眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件

眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理趙益業(yè)眩暈眩是指視物昏花或眼前發(fā)黑;暈是指自感身體或外界景物旋轉(zhuǎn)擺動(dòng),站立不穩(wěn)。二者常同時(shí)發(fā)生,故統(tǒng)稱為眩暈輕度眩暈者閉目即止;重度如坐車舟,或伴有惡心嘔吐、心慌出汗、甚至肢體偏斜欲倒等癥狀中老年人常見的一種癥狀,可由多種疾病引起常言道：“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。”中小學(xué)教育階段不僅是青少年長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，而且是培養(yǎng)非智力因素的最佳時(shí)期。同時(shí)，能為他們將來進(jìn)入社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，一直是教育工作者思考和實(shí)踐的內(nèi)容。目前，中小學(xué)教育暴露一些問題，令教育工作者和社會(huì)擔(dān)憂和深思。例如，單親家庭的子女增加、孩子與父母矛盾增加，表現(xiàn)出“以我為尊、自私任性”等不良行為。中學(xué)生的不良行為，即有家庭、社會(huì)、學(xué)校的因素，又有學(xué)生自身發(fā)展的主觀因素。因此，注重中小學(xué)行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)為當(dāng)前教育工作者、家庭、社會(huì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面，筆者將幾年的具體做法提出來與大家共享。一、潛心研究，形成共識(shí)影響一個(gè)人成才的因素是多方面的，其中非智力因素起非常重要的作用。良好的習(xí)慣是非智力因素的重要方面，要培養(yǎng)中小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，首先，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生必須清楚哪些行為習(xí)慣著重培養(yǎng)、哪些行為習(xí)慣加以糾正，使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后鞏固、上課專心聽講、勇于提問、積極思考、大膽實(shí)踐、善于聽他人意見等，及時(shí)改正自身的缺點(diǎn)。另外，還要讓學(xué)生有一個(gè)正確的辨別能力，通過與優(yōu)秀同學(xué)相互交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足，查找存在的原因。二、齊心協(xié)力，因材施教家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體，齊抓共管。（1）教師應(yīng)做學(xué)生的表率，是學(xué)生的榜樣。中小學(xué)生會(huì)有意地將教師的行為作為自己模仿的對(duì)象，教師要充分利用學(xué)生的這種心理，以身作則，言傳身教，用自身的人格魅力去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，使他們自覺養(yǎng)成好的習(xí)慣。（2）學(xué)生從小在家里長(zhǎng)大，與父母時(shí)間最長(zhǎng)，家長(zhǎng)理應(yīng)成為孩子人生的啟蒙教師，家長(zhǎng)的舉止行為往往成為學(xué)生判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。教師要通過家長(zhǎng)會(huì)等多種渠道，密切教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，同時(shí)搞好家長(zhǎng)培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)育人意識(shí)的能力，使學(xué)校教育與家庭教育同時(shí)進(jìn)行。另外，還要與社會(huì)各個(gè)部門建立聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在社會(huì)上的各種表現(xiàn)。結(jié)合學(xué)校的教育內(nèi)容開展社區(qū)教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、法制講座，發(fā)揮社會(huì)組織的作用，提高學(xué)生的自律意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的行為。（3）在平常的活動(dòng)中，學(xué)生接觸最廣的還是學(xué)生群體，教師要經(jīng)常觀察學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象。有許多學(xué)生在教師面前可能有所顧忌，但在學(xué)生之間肯定會(huì)毫無顧忌，將缺點(diǎn)都暴露無遺。這時(shí)，教師可通過靈活多樣的手段，選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行指點(diǎn)，督促其盡快改正不足，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三、持之以恒，鞏固效果學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以的，必須通過制定規(guī)則來規(guī)范學(xué)生的行為，在教師和同學(xué)善意的提醒下，逐步變成自覺行為。對(duì)小學(xué)生而言，他們自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生也易消退，所以，對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。同時(shí)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單、有趣的活動(dòng)，讓他們通過參與，享受成功的喜悅。實(shí)驗(yàn)證明，一項(xiàng)行為習(xí)慣至少要經(jīng)過21天不間斷的訓(xùn)練才能形成?？梢?，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不是短時(shí)間就會(huì)見效的，必須持之以恒，自覺形成為止。四、環(huán)境熏陶，凈化心靈有位教育學(xué)家曾說過：“要想改變一個(gè)人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了?！币虼耍處熢诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)上要緊緊圍繞有利于培養(yǎng)中小學(xué)生良好習(xí)慣這一主題，精心設(shè)計(jì)、大膽嘗試，從色彩上、造型上、內(nèi)容上，努力營(yíng)造一個(gè)輕松自然的教育氛圍，讓中小學(xué)生在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。校園是中小學(xué)生日常生活的主要場(chǎng)所，因此，我們?cè)谛@內(nèi)專門設(shè)置了好孩子、好習(xí)慣的動(dòng)態(tài)墻飾，校墻四周書寫了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等名篇，讓他們隨時(shí)都能感受到良好行為習(xí)慣的感染和教育，并定期舉辦各類主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。同時(shí)，從網(wǎng)上、圖書館廣泛搜集資料，然后把搜集到的圖片、文字等資料布置到宣傳欄里。在主題活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生不斷地觀察、操作、討論，豐富活動(dòng)內(nèi)容，從而使教育內(nèi)容深入到學(xué)生心里，落實(shí)到行動(dòng)中。如主題班會(huì)“我愛讀書”等，讓學(xué)生把讀過的書名說出來，并把書中的故事講一講、感受談一談、想法說一說，在輕松愉快地想說中培養(yǎng)讀書的好習(xí)慣。五、動(dòng)之以情，曉之以理在生活中，常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，同學(xué)們能把雷鋒的故事講得滾瓜爛熟，卻沒有自覺的行為和感受；知道要保護(hù)環(huán)境，卻會(huì)隨手亂扔果皮、雜物。分析這些現(xiàn)象的原因，我們認(rèn)識(shí)到，以往在培養(yǎng)中小學(xué)生的行為習(xí)慣時(shí)，只注重了知識(shí)的灌輸，讓他們知道什么是謙讓，什么是分享，卻忽視了行為習(xí)慣的內(nèi)化和養(yǎng)成。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，要更加注重情感挖掘，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為依托，從學(xué)生與環(huán)境的互動(dòng)出發(fā)，讓他們?cè)谧杂X的行動(dòng)中得到情感上的體驗(yàn)。如通過主題班會(huì)“學(xué)會(huì)感恩”，我們?cè)谧寣W(xué)生分享別人感恩的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“愛”“關(guān)心”“尊重”等情感資源，要求他們回家后將自己想的、聽到的講給爸爸媽媽，觀察爸爸媽媽的反應(yīng)和心情，然后教師給學(xué)生講這樣做的意義及怎樣才能做好等。通過這一系列的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體會(huì)、感悟中，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。農(nóng)村中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過程，這就要求學(xué)校、家庭、社會(huì)同心協(xié)力，努力為學(xué)生營(yíng)造有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，使中小學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種好習(xí)慣，為將來的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（1.肅南縣明花學(xué)校；2.肅南縣康樂明德學(xué)校）1初中地理教學(xué)工作中運(yùn)用信息技術(shù)的情況在近些年的初中地理教學(xué)實(shí)踐工作中，廣大教師已經(jīng)將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中，并且大膽嘗試與之匹配的新型教學(xué)方法。信息技術(shù)輔助下的初中地理教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有很重要的作用。信息技術(shù)所擁有的聲音、圖像、動(dòng)畫優(yōu)勢(shì)對(duì)處于青春活躍期的初中生有更高的吸引力，提升教學(xué)效果明顯。但整合過程中也出現(xiàn)了很多問題，主要表現(xiàn)在信息技術(shù)利用的不合理上，沒有真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與地理學(xué)科的“有機(jī)融合”，問題主要有以下兩個(gè)方面。1.1教學(xué)課件設(shè)計(jì)過于刻板在信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用中，有些教師沒有找到合適的方法。將黑板上的板書生搬硬套成白底黑字的PPT課件，沒有對(duì)課件進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)。這在客觀上的確減少了書寫黑板板書所耗費(fèi)的時(shí)間，但是，往往導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的講解，這種使用得不償失。還有一些課件，雖然圖文結(jié)合，設(shè)計(jì)精美，但也只是電子版的教科書，課件呈現(xiàn)的內(nèi)容課本上都有，信息技術(shù)在地理課堂中并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。1.2信息技術(shù)的應(yīng)用不能突出重點(diǎn)過于刻板的PPT教學(xué)課件設(shè)計(jì)，會(huì)讓信息技術(shù)的平臺(tái)形同虛設(shè)，甚至增加學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。從另外一個(gè)方面來講，在初中地理教學(xué)工作中，不加篩選地在所有環(huán)節(jié)中加入信息技術(shù)輔助方式，也會(huì)讓人徒生寧缺毋濫的感嘆：處處用等于沒有用。教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，凡是能用信息技術(shù)支撐的地方一定會(huì)用，沒有考慮是否需要用及如何用，這就導(dǎo)致這種情況的出現(xiàn)：信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容沾邊就用，在這種情況下，一些媒體的使用干擾了正常的教學(xué)，甚至用信息技術(shù)代替了學(xué)生親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容主次不分，偏離教學(xué)內(nèi)容，效果適得其反。2以信息技術(shù)平臺(tái)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)工作的創(chuàng)新在初中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師必須根據(jù)教學(xué)大綱的要求結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，來制定課程教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和步驟，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，引入信息技術(shù)教學(xué)方法，才能真正達(dá)到提升教學(xué)效果的目標(biāo)。要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，即學(xué)生在地理課堂應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些知識(shí)，具備哪些能力，以什么樣的方式學(xué)習(xí)效果最佳。這就需要?jiǎng)?chuàng)新地理教學(xué)方法，徹底改變地理教學(xué)現(xiàn)狀。創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件兩方面考慮，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在這兩方面的應(yīng)用具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)。2.1將初中地理教學(xué)大綱中的要求與信息技術(shù)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合在初中地理課程教學(xué)中，對(duì)教學(xué)過程做出詳細(xì)的步驟規(guī)程，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和掌握。以交通運(yùn)輸方式與布局這類教學(xué)內(nèi)容為例，我在課件設(shè)計(jì)中注重其美學(xué)意境的展現(xiàn)，采用水墨風(fēng)格的背景作為本課程PPT的背景。將課程目的、學(xué)習(xí)資料、相關(guān)情境討論及本課課堂評(píng)測(cè)等部分精細(xì)排布在PPT課件中。主要采用的是小組協(xié)作式和自主探究式兩種方式。信息技術(shù)平臺(tái)與地理學(xué)科教學(xué)整合設(shè)計(jì)的流程主要是這樣的：第一，情境導(dǎo)入。以第六次火車提速的有關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入這節(jié)課。第二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，主要內(nèi)容有：火車已在現(xiàn)有鐵路上第六次提速，也是最后一次提速，今后為了使火車更快些，我們應(yīng)采取什么措施？磁懸浮列車有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？為什么中國(guó)先在京滬之間建高速鐵路呢？為什么先在上海建磁懸浮鐵路呢？我們有哪幾種交通運(yùn)輸方式？我們學(xué)校附近就有汽車站，為什么？能不能布局在十字路口？探究題出示的主要目的是讓學(xué)生能把學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)和生活聯(lián)系起來，能進(jìn)行知識(shí)的遷移，有利于發(fā)展學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我觀察智能。2.2加強(qiáng)信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)獨(dú)有的聲光電媒介，可以讓教學(xué)內(nèi)容以更生動(dòng)立體的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣并且記憶深刻。發(fā)展有用的地理，構(gòu)建開放式地理課程，構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，建立學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果并重的評(píng)價(jià)機(jī)制是初中地理教學(xué)的最終目標(biāo)。3對(duì)初中地理教學(xué)的內(nèi)容挖掘更深層次的含義初中地理教學(xué)中除了教授學(xué)生基本的地理常識(shí)和知識(shí)，也應(yīng)該將德育教育和環(huán)境保護(hù)意識(shí)在潛移默化中傳承給學(xué)生。國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中提倡可持續(xù)發(fā)展，表現(xiàn)出對(duì)環(huán)保工作的重視，教師也應(yīng)該在初中地理課程中引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)身邊的一草一木心存仁愛，保護(hù)環(huán)境為國(guó)家未來建設(shè)出力的觀念。在現(xiàn)階段的初中地理教學(xué)中，基本是教師講，學(xué)生聽，教授學(xué)生基本的地理知識(shí)。創(chuàng)新初中地理教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，應(yīng)利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納等思維過程，形成地理概念，歸納地理特征，理解地理規(guī)律。使學(xué)生初步形成全球意識(shí)、尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展的觀念。4對(duì)初中地理教學(xué)活動(dòng)的條件進(jìn)行更有效的利用在教學(xué)方法上應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新和提升，是初中地理教學(xué)目前的趨勢(shì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上有效利用現(xiàn)存的教學(xué)軟硬件設(shè)備也很重要。發(fā)揮主觀能動(dòng)性創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)地理的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；整合地理資源，解決地理學(xué)科中的疑難點(diǎn)；設(shè)計(jì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿足學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的需求；設(shè)置有效的交流平臺(tái)，供學(xué)生之間知識(shí)經(jīng)驗(yàn)共享所用。利用信息技術(shù)創(chuàng)新地理教學(xué)條件，使教師致力于設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容而不是專注于技術(shù)使用，才能真正改善地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。（山東省平度市同和中學(xué)，山東平度122000）眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。1眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理趙益業(yè)眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理2眩暈眩是指視物昏花或眼前發(fā)黑;暈是指自感身體或外界景物旋轉(zhuǎn)擺動(dòng),站立不穩(wěn)。二者常同時(shí)發(fā)生,故統(tǒng)稱為眩暈輕度眩暈者閉目即止;重度如坐車舟,或伴有惡心嘔吐、心慌出汗、甚至肢體偏斜欲倒等癥狀中老年人常見的一種癥狀,可由多種疾病引起眩暈3平衡四聯(lián)系統(tǒng)大腦前庭系統(tǒng)小腦系統(tǒng)視覺系統(tǒng)本體感覺系統(tǒng)平衡四聯(lián)系統(tǒng)4(頭昏、頭暈、眩暈概念性癥狀描述癥狀概念性描述臨床意義多由全身性疾病或神經(jīng)癥等所頭昏頭昏沉和不清醒感引起,臨床很常見,但非神經(jīng)科關(guān)注重點(diǎn)頭重腳輕和搖晃不穩(wěn)感頭暈也是一種輕微的運(yùn)動(dòng)幻’多由前庭系統(tǒng)、視覺或深感覺病變障礙所引起自身或/和外物按一定方眩暈向旋轉(zhuǎn)、翻滾、移動(dòng)或多由前庭系統(tǒng)病變,且以前庭浮沉,為運(yùn)動(dòng)幻覺,伴系統(tǒng)末梢病變(內(nèi)耳迷路的半惡心、嘔吐、傾倒等規(guī)管和囊斑)所致(頭昏、頭暈、眩暈概念性癥狀描述5中樞性眩暈周圍性眩暈與耳朵疾病有關(guān),發(fā)作時(shí)多伴由腦組織、腦神經(jīng)疾病引有耳蝸癥狀和惡心、嘔吐、出起,比如聽神經(jīng)瘤、腦血冷汗等植物神經(jīng)系統(tǒng)癥狀,部管病變等,約占眩暈病病分疾病可反復(fù)發(fā)作性眩暈,自人總數(shù)的30%。行緩解。中樞性眩暈6病因與臨床表現(xiàn)◆1.周圍性眩暈(耳性眩暈)◆是指內(nèi)耳前庭至前庭神經(jīng)顱外段之間的病變所引起的眩暈。◆(1)梅尼埃病:以發(fā)作性眩暈伴耳鳴、聽力減退及眼球震顫為主要特點(diǎn),嚴(yán)重時(shí)可伴有惡心、嘔吐、面色蒼白和出汗,發(fā)作多短暫,很少超過2周。具有復(fù)發(fā)性特點(diǎn)。◆(2)迷路炎:多由于中耳炎并發(fā),癥狀同上,檢查發(fā)現(xiàn)鼓膜穿孔,有助于診斷。病因與臨床表現(xiàn)7◆(3)內(nèi)耳藥物中毒:常由鏈霉素、慶大霉素及其同類藥物中毒性損害所致。多為漸進(jìn)性眩暈伴耳鳴、聽力減退,常先有口周及四肢發(fā)麻等。水楊酸制劑、奎寧某些鎮(zhèn)靜安眠藥(氯丙嗪、哌替啶等)亦可引起眩暈?！?4)前庭神經(jīng)元炎:多在發(fā)熱或上呼吸道感染后突然出現(xiàn)眩暈,伴惡心、嘔吐,般無耳鳴及聽力減退。持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)可達(dá)6周,痊愈后很少復(fù)發(fā)?！?3)內(nèi)耳藥物中毒:常由鏈霉素、慶大霉8◆(5)位置性眩暈:病人頭部處在一定位置時(shí)出現(xiàn)眩暈和眼球震顫,多數(shù)不伴耳鳴及聽力減退?？梢娪诿月泛椭袠胁∽?6)暈動(dòng)病:見于暈船、暈車等,常伴惡心、嘔吐、面色蒼白、出冷汗等◆(5)位置性眩暈:病人頭部處在一定位置92.中樞性眩暈(腦性眩暈)1·推前底神經(jīng)航內(nèi)底神經(jīng)煉其的眩暈。2.中樞性眩暈(腦性眩暈)10◆(1)顱內(nèi)血管性疾病:椎一基底動(dòng)脈供血不足、鎖骨下動(dòng)脈偷漏綜合征、延髓外側(cè)綜合征、腦動(dòng)脈粥樣硬化、高血壓腦病和小腦出血等(2)顱內(nèi)占位性病變:聽神經(jīng)纖維瘤、小腦腫瘤第四腦室腫瘤和其他部位腫瘤等。◆(3)顱內(nèi)感染性疾病:顱后凹蛛網(wǎng)膜炎、小腦膿腫◆(4)顱內(nèi)脫髓鞘疾病及變性疾病:多發(fā)性硬化、延髓空洞癥。(5)癲癇◆以上疾病可有不同程度眩暈和原發(fā)病的其他表現(xiàn)◆(1)顱內(nèi)血管性疾病:椎一基底動(dòng)脈供血不足、11眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件12眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件13眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件14眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件15眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件16眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件17眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件18眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件19眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件20眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件21眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件22眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件23眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件24眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件25眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件26眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件27眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件28眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件29眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件30眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件31眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件32眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件33眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件34眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件35眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件36眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件37眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件38眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件39眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件40眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件41眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課件42眩暈的中西醫(yī)診治及中醫(yī)護(hù)理課