表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件

師表面活性劑及其在紡織加工中的應用師第二章表面活性劑及其在紡織加工中的應用第一節(jié)表面活性劑的分類、作用第二節(jié)乳化作用及其在紡織加工中的應用第三節(jié)潤濕與滲透作用及其在紡織中的應用第四節(jié)抗靜電作用及其在紡織中的應用第五節(jié)洗滌作用及其在紡織中的應用初中地理新教材在教學中的應用，在內(nèi)容和體系方面的確能夠體現(xiàn)地理學科教育和教學的本質(zhì)，方向明確，思路清晰，使教育素質(zhì)更加突出，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。符合課改理念和地理課本身的特點，地理知識來源于生活運用于生活中。雖然新教材在知識內(nèi)容上看似減少了，但學生要學的仍沒有減輕。這無疑是加深了地理學科教學難度和學生學習困難的重要原因。為了更好地了解新課標使用結(jié)果，對本校八年級近600名學生進行了調(diào)查，結(jié)果是學困程度僅次于物理。并綜合分析其原因如下：一是中考不考地理導致學生缺乏學習地理的興趣。動機是推動學生學習的動力源泉。大多數(shù)學生認為地理不參加中考，缺乏學習地理的內(nèi)驅(qū)力?，F(xiàn)在使用的新地理教材，把地理學科的特點更為鮮明地的體現(xiàn)出來，學生對以什么樣的方式來學地理更無從把握，學習地理所必要的學習動機、興趣和內(nèi)心需要沒有源泉，成績也就可想而知。學生進入初中后，在應試教育這根無形“指揮棒”下，自覺或不自覺地產(chǎn)生地理是一門副科的錯誤想法，甚至大部分學生一踏入初中就把地理拒之千里之外，“我要學好語數(shù)外，理化生。地理嘛，它與我無關，無須浪費時間”等。因此，對這些學生而言，他們沒有學習地理的興趣和內(nèi)在動力，學習地理的積極動機當然也就無從產(chǎn)生，進而也就影響了他們的思維與主觀能動性。地理學科中考不考，大多數(shù)學生在學習的過程中只是劃一劃，背一背，沒有深入去學習與探討。其實，地理學科不但具有明顯的綜合性、空間性、實踐性、推理性，還具有文理知識的交叉性等特點，不能只重記憶而輕理解，也不能只重突擊而輕平時，只有放棄死記硬背，才能還地理學習一個理性思考和推理的學習過程。二是專業(yè)地理教師缺乏所帶來的影響地理新教材與課程改革前的教材內(nèi)容相比，融入新的教育理念和教學思想，具有時代性和超前性。它更注重生活中的地理和學習的實用性，較符合當代學生的學習心理和要求，內(nèi)容淺和知識點少表面給教師一種地理好教的錯覺，但并不代表難度降低，更不能說明地理課好上，它需要教師把更多的知識外延補充給學生。對于教師來說，特別是鄉(xiāng)下的地理教師，因為許多是由教語數(shù)外或是音體美學科的老師代教地理課，為完成任務而已你一期我一期。他們對教材的把握與切入點不夠，缺乏地理教學方法的多樣性，長期以來使學生產(chǎn)生對地理學習的抑制情緒。勾勾劃劃，形成了新教材與老套教學模式不協(xié)調(diào)局面。學生自然感到地理課空洞、乏味和茫然，時間久了產(chǎn)生對地理學習的厭煩情緒，這就要求教師在教學過程中深挖知識點，豐富教學內(nèi)容，調(diào)動學生的非智力因素。初中地理教材相對其他學科而言，內(nèi)容單調(diào)，知識的趣味性不夠。因此，教師要翻閱參考書和工具書，做到心中有數(shù)，在教學中就會游刃有余，同時借助現(xiàn)代化的多媒體、照片和圖片等，從而豐富課堂內(nèi)容。即便是初中地理也應需要專業(yè)的地理教師并長期固定下來。三是班額過大，學生參與課堂活動面小，老師“照顧”不周。大部分學校的班額偏大，大多在60人左右。同時學生的個體差異也十分明顯，有內(nèi)向型、外向型；有思維型，情感型；有基礎較好的和較差的等各種類型。因此，要在課堂上開展“活動”是十分困難的。首先，教室的擁擠就連學生與前后左右的同學進行討論、交流都很困難；其次，教室難以控制和了解全局，無論是學生自主活動還是分組活動都會出現(xiàn)活躍的學生熱情高漲，而內(nèi)向的學生遭受冷落，得不到應有的活動機會。而且教師無法準確的全面的了解每個學生的學情設計出符合大多數(shù)學生的活動題。在課堂活動中也很難了解學生活動的情況和不同層次的學生的活動效果，活動也難以滿足各種層次學生的需要。新課程改革要求地理教學中“學習對生活有用的地理”和“學習對終身發(fā)展有用的地理”，針對上述困境，為了貫徹這些新的理念，筆者認為在地理教學中應當采取以下對策。首先地理課要“回歸生活”任何個體的發(fā)展都是在經(jīng)驗的基礎上、寓于經(jīng)驗之內(nèi)、與生活過程同一的，經(jīng)驗使學到的知識與人生歷程真正聯(lián)系起來。學生走進教室以前在日常生活、學習和交流活動中已經(jīng)形成了自已一定經(jīng)驗和觀點。新課程強調(diào)教育要“回歸生活”，即是要將教學內(nèi)容恰如其分地與學生生活的自然環(huán)境、社會環(huán)境和文化生活融合。地理學科教學納入學生與自然、學生與社會、學生與自我以及學生與文化的關系中植根于生活，既是新課改中地理學科追求的目標，也是地理學科的重點特色。在教學中，我們地理教師可以引入與我們生活緊密相關的內(nèi)容，讓學生帶著問題到課外生活中去觀察，去查找資料來獲得答案，在課堂上讓學生主動展示自己所收集的資料。例：可以讓學生自己設計一條徒步環(huán)城蒼溪的一條路線，讓學生主動的去認識和使用地圖等，學生在實踐中提高學習地理的興趣。如此教學中，一些地理常識，從四季服裝的變化到地球的運動，從時差到方向判別，從地圖上獲取信息到從交通圖上選擇最合理的路線，從天氣預報到繪制各種圖表等，不只學生的思維得到了訓練，地理意識得以樹立，而且對以后的日常生活、旅游觀光等也是終身受益。其次在地理教學中要重視“讀圖啟發(fā)式”“地圖是地理學的第二語言”。地圖在地理教學中是不可缺少的內(nèi)容，知識就是來源于我們對地圖的理解，地圖對我們現(xiàn)實生活也是非常重要的，如果離開了地圖的地理教學就失去了它的現(xiàn)實意義。按照地理新課程標準的要求，開展了運用地圖教學培養(yǎng)學生智能的相關研究。通過地圖教學可以改善學生的智能結(jié)構和智慧品質(zhì)，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、思維力、記憶力等，使學生的智能得到發(fā)展。初中地理教材的各類圖表占居很大篇幅，是地理教材內(nèi)容的重要組成部分，讀圖也就成為地理教學的重要內(nèi)容。在課堂教學中，讀圖應根據(jù)學生的生理、心理特點和教材內(nèi)容，調(diào)動學生參與課堂的積極性，使課堂教學成為開放的，具有趣味的，充滿活力的學習活動，使學生自然而然產(chǎn)生了對知識的求知欲；從圖中獲取一定的地理信息，并分析地理事物間的聯(lián)系與規(guī)律，使學生形成學習地理知識的技能。學生只有對認知活動產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生愛意，自主地參與到學習活動中去，去體驗和感悟，在主客體的交融中學習知識并融入了學生的生命之中，使學生嘗試到每一次學習是生命意義的升華，從而獲得對學習地理的持久興趣?？傊槕獣r代變遷與時俱進充分發(fā)揮學生主體主動性，學生在教師的指引下主動地富有個性地學習知識，掌握技能，提高素質(zhì)三位并舉、層層遞進的綜合目的。這是課程改革的重要任務，也是我們應為之而努力的方向?，F(xiàn)行的應試教育的影響，導致學生接受知識方面出現(xiàn)方向性的錯誤，從而產(chǎn)生一定數(shù)量的學困生。教學中，如果對這些學困生放棄，可能會害其一生。因此，轉(zhuǎn)化學困生和培優(yōu)一樣重要。那么，如何提高學困生的英語成績，幫助他們摘掉學困生的帽子，值得我們思考和探索。本文從學困生的成因分析到學困生的具體轉(zhuǎn)化策略：情感激勵法、趣味教學法等，促使學困生在英語課堂上遨游，使學困生不斷轉(zhuǎn)化和不斷進步。1.分析內(nèi)因和外因，幫學困生尋找病因1.1內(nèi)因――學困生的主要原因?qū)W困生的形成內(nèi)因指學生的自身因素。從有關調(diào)查和資料表明，學生的學習方面學生的智力因素僅占3%，其它因素占97%，其中，情感因素占72%?？梢姡瑢W困生的主要原因不是智力問題，而是情感態(tài)度問題。分析學困生，普遍存在對英語的學習的重要性認識不夠、學習積極性不高、興趣不濃厚、意志力差、自信心不足、遇到困難容易自暴自棄等。另外，學生的基礎差、學習方法欠佳、學習習慣尚未形成等也是學困生形成的主要原因。1.2外因――學困生的不容忽視的因素（1）教材的原因。英語教材雖然變換了許多版本，但普遍存在重知識、輕技能的傾向；內(nèi)容多且雜，知識的坡度太大；知識的復現(xiàn)率不高，知識偏難等，如學習現(xiàn)在進行時時，對于現(xiàn)在分詞的構成在剛開始接觸就一概二全，疏而不漏：一般情況下直接加-ing，以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的去掉e再加-ing，重讀閉音節(jié)的雙寫最后一個輔音字母再加-ing，對于這些也無可厚非，但面面俱到，加大了學習的負擔，導致學生對語法的望而生畏，致使學生容易掉隊。（2）教師的原因。大部分的小學英語教師教學質(zhì)量偏低，使學生在小學時英語就是個大問題，是弱科，學生戴上了學困生的帽子。升入初中，教師不關注這些學困生，灌輸教學、應試教育等的理念，致使學困生們想摘掉學困生的帽子也不是件容易的事。（3）學校的原因。大部分中學由于師資力量的薄弱、投資的經(jīng)費不足、對現(xiàn)代化教學手段的運用認識不夠等，導致課堂教學“老化”，在新課改下，穿新鞋、走老路，致使新課程標準難以得到真正落實。2.學困生的轉(zhuǎn)化策略，幫學困生解困2.1注重情感投入，激發(fā)學習興趣俗話說“親其師、信其道”，融洽師生關系，使學困生感受到教師的關注、教師的不放棄，感受教師的關愛和期許；課堂上，多給他們展示自我的機會，促其敢開口、勇于參與到學習活動中；當他們稍有進步，給他們掌聲和鮮花，哪怕一個單詞Good、Cool、Great等給他們一個大拇指、給他們一個笑臉、一個滿意的會意的笑容，都會使他們樂不可支。如果他們遇到了難題，“有口說不出”只好“欲言又止”之時，教師給與點撥、給點思考的空間，給他們“慢游”的時間，給點Thinkhard，youwillfindtheanswer.Believeyourself，youarethebest.當回答錯誤時，Tryagain的期待，而不是“Ah，itissoeasy，butyoucannot.Ihavenoideas.Howfoolishyouare！”等的語言的再次上演，慢慢地，他們會找到成功的自信，對英語的畏懼心理逐漸減弱，課堂上學困生改變靜默不語的現(xiàn)象可以改善。2.2注重課堂教學，構建互動課堂幫助學困生解困，關鍵在于讓其愛上英語課，讓他們感到英語課猶如磁石一般，深深吸引著他們。那么趣味教學法的使用見其重要性，如游戲法、表演法、競賽法等的巧妙使用，可以活躍課堂氣氛，促使每一位學生動起來。如學習Presentcontinuoustense時，對于現(xiàn)在分詞的構成是難點，也是易錯點：以ie結(jié)尾的動詞，其現(xiàn)在分詞的構成應該把ie改為y再加-ing，如果一個個寫出來讓其記住，學生可能容易忘記，但“人吊（tie）死（die）了躺（lie）在地上的三個動詞的現(xiàn)在分詞分別是tying、dying、lying”，可以事半功倍，引起他們的注意。對于現(xiàn)在進行時的學習，如果從其概念、結(jié)構、用法、練習等方式進行，別說學困生感到昏昏欲睡，就是優(yōu)秀生也會感到索然無味，而Guess游戲可以調(diào)動其積極性、激發(fā)其學習興趣、提供運用英語的平臺，如展示一位女子手拿一個看不見的東西在做事的半幅畫面，給學生想象的空間，而展開對話：T：Whatisshedoing？S1：Isshedoinghousework？S2：Yes，sheis./No，sheisn’t.Sheis...繼續(xù)下去，知道將整個畫面完全展開，Whatisshedoing？的答案才浮出水面。這樣，寓教于樂的教學方式利于調(diào)動每一位學生的積極性，提高學生的活動的參與度。學困生的轉(zhuǎn)化工作是教學的永恒的主題，方法也因人而異、多種多樣，除了本文提到的趣味教學法、情感激勵法外，分層教學、小組合作等，并注重學習習慣的養(yǎng)成，自信心的培養(yǎng)，創(chuàng)設輕松、和諧的教學氛圍，給每一位學生提供樂學的平臺，讓每一位學生都得到發(fā)展，一花獨放不是春，百花爭艷春滿園?！霾袢?讓學困生遨游在英語課堂――談初中英語學困生的轉(zhuǎn)化[J].都市家教，2013（06）.師表面活性劑及其在紡織加工中的應用師初中地理新教材在教學1表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件2第二章表面活性劑及其在紡織加工中的應用第一節(jié)表面活性劑的分類、作用第二節(jié)乳化作用及其在紡織加工中的應用第三節(jié)潤濕與滲透作用及其在紡織中的應用第四節(jié)抗靜電作用及其在紡織中的應用第五節(jié)洗滌作用及其在紡織中的應用第二章表面活性劑及其在紡織3第一節(jié)表面活性劑的分類、作用基本概念表面活性劑的分類及其作用第一節(jié)表面活性劑的分類、作用4基本概念)表面活性劑的定義二)表面活性劑的結(jié)構特點)表面活性劑的作用原理(四)表面活性劑的親水親油平衡值(HB)基本概念5(一)表面活性劑的定義所謂表面活性劑,是指當其溶于水中時即使?jié)舛群苄∫材茱@著地降低水同空氣間的表面張力或水同其它物質(zhì)(如纖維、紗線)間的界面張力的物質(zhì)。(一)表面活性劑的定義6表面張力眾所周知,在一杯水中處于中間的水分子,受到周圍水分子的吸引力是平衡的,而在水與空氣界面上的水分子受到空氣的吸引力要比水的吸引力小得多,這樣就存在著將表面上的水分子向下拉的力,引起表面積收縮,這種作用于氣-液界面之間,使表面收縮的力稱為表面張力。*般說,物體相界面(如液液、液-固液氣)之間的張力為界面張力,而特把液氣相界面間的張力叫做表面張力。表面張力7(二)表面活性劑的結(jié)構特點任何水溶性表面活性劑都具有不對稱的分子結(jié)構特點。其中的一端是憎水基團,此端為非極性基團。另一端為極性基團,具有一個或幾個親水基。1、水溶性的親水基(疏油基)2、油溶性的憎水基(二)表面活性劑的結(jié)構特點81、水溶性的親水基(疏油基)(1)與水有較大親和力的原子團。如羥基、磺酸基、羧基等。(2)用球形●表示,球的直徑代表作用范圍的大小。1、水溶性的親水基(疏油基)92、油溶性的憎水基(1)與油有較大親和力的原子團,一般是C126長鏈烷基或具有支鏈,或者被雜原子或者環(huán)狀原子團所中斷。(2)用棒形■表示,其直徑代表作用范圍的大小,棒長表示鏈的長短。2、油溶性的憎水基10表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件11表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件12表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件13表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件14表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件15表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件16表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件17表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件18表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件19表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件20表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件21表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件22表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件23表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件24表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件25表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件26表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件27表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件28表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件29表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件30表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件31表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件32表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件33表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件34表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件35表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件36表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件37表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件38表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件39表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件40表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件41表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件42表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件43表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件44表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件45表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件46表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件47表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件48表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件49表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件50表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件51表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件52表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件53表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件54表面活性劑及其在紡織加工中的應用課件55表面活性劑及其在紡織