教育科學研究培訓中心(四篇)

第頁共頁教育科學研究培訓中心(精選四篇)在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優(yōu)質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，吧教育科學研究培訓中心篇一曾經，我和大多數(shù)一線老師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，老師開展教育科研是新的社會歷史時期對老師素質提出的新的要求，是促進老師老師專業(yè)程度開展的有效途徑，是促進教學質量進步的有效保障。因此，一線老師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。這一認識，是我在聆聽了xx市教育科學研究院x____師關于《老師在教育行動中成長——校本教研與老師專業(yè)開展》報告、xxx關于《老師研究與老師專業(yè)開展》的報告后獲得的。隨著教育本身的開展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對老師的專業(yè)素質要求越來越高。因此，老師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學理論，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學理論的研究者。這就需要我們老師認真的去開展教育科研，以教育科學理論為武器的，有目的、有方案地用科學的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經歷，探究教育規(guī)律，讓教育科研來指導我們的教育教學工作，使教育科研真正做到來于理論，又應用于理論。其實很多時候，我們老師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。xx市教科院xx____師關于《來自學校的挑戰(zhàn)》的報告、xx市xx區(qū)教育學院附屬學校xx____師關于《后“茶館式”教學——“輕負擔、高質量”的研究理論》的報告，讓我看到了，其實課題就在我們身邊。就以xx區(qū)教育學院附屬學校開展的“茶館式”教學研究為例，他們在日常的課堂教學中發(fā)現(xiàn)了4個較為突出的問題，然后從目的維度、空間維度、時間維度出發(fā)來尋找研究的方向，通過分析^p、歸納確定了“后“茶館式”教學”為研究的方向。也就是說要從自身的存在的問題出發(fā)來選擇研究的方向。這一點童的夢幼兒園的園長也給我們做了很好的闡釋。她們將在教學中發(fā)現(xiàn)的“怎樣利用混齡活動進步教學活動質量、促進幼兒更好的開展”這一問題立為了幼兒園的課題，通過課題研究找出了一些操作的形式，在理論中一一進展科學的驗證，使得混齡成為了他們幼兒園的教學特色，也成為了這一研究領域的權威。是的，其實教育科研課題就在我們的身邊。特別作為幼兒園的一線老師，我們的教育科研活動與專家學者的專業(yè)理論研究是不同的，我們進展教育科研必須結合自身的特點，從實際出發(fā)，實事求是。我們開展教育研究的問題或者說方向應該來于自己或幼兒園教育教學工作之中，比擬詳細的應用性問題。我們可以梳理一下目前幼兒園開展的各項活動中、老師的開展過程中、幼兒園的管理中、家園合作中是否有值得關注的點。如角色游戲中怎樣培養(yǎng)幼兒的交往才能、如何家園共育優(yōu)化幼小銜接、怎樣為小班幼兒創(chuàng)設生活化的環(huán)境等等。這些都可以成為我們研究的課題?？偠灾?，我們幼兒園老師教育科研課題的“頭活水”就是自己的教育生活——在日新月異的教育理論中發(fā)現(xiàn)問題，在豐富多彩的問題中選擇課題，我們的研究就應該從點滴開場。完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題施行方案、撰寫開題報告？怎樣施行課題，進展過程管理哪？這些疑惑，xx教育開展研究院x____師、xx市特級老師xxx區(qū)教育科學研究室主任xx____師、xx市教育科學研究院普教研究所xx____師為我們進展了較為完好的解答。特別是xx____師關于《課題研究的啟動階段》的報告，從重新審視和調整研究方案、課題研究內容的分解與細化、確定研究工作的推進策略三大步驟，闡述了在制訂課題施行方案、撰寫開題報告后的課題研究啟動階段我們該做些什么，使我對如何開展“教育科研”的認識逐步明晰。通過專家們系統(tǒng)的梳理，我感覺自己跳出了狹礙的教育科研觀，進一步理解了“什么是學校教育科研”，明確了教育科研的定義是“有方案、有目的地探尋未知的教育規(guī)律，并且將它納入教育科學體系，指導教育理論的過程”，理解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原那么”、“如何設計學校教育科研的課題”、“課題設計的內容包括什么”、“課題設計的要求”、等內容，讓我明晰了開展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的路徑，為我今后開展教育科研指明了方向。一直以來，研究論文的寫作是我的薄弱環(huán)節(jié)，有很多想法，但是寫起來總是感覺不到位、不明晰。而xx市教育科學研究院普教所xxx《老師的研究與寫作〔老師研究的特點、方法與語言〕》、xx師范大學教育科學學院xxx教授《聚焦學校課題研究進步課題論文撰寫才能》的講座，使我對研究論文該如何撰寫有一些明晰的理解。特別是“問題提出”如何寫，專家給出了較明確的答案：要從核心問題出發(fā)，老師為什么要從事〔課堂教學〕研究？〔課堂教學〕研究的核心問題有哪些？常用的教育教學研究方法有哪些？專家們結合“xxx初中數(shù)學分層次教學的調查”這一案例進展了研究方法的分析^p，使我明確了不同研究方法的作用。結合“在問題情境中引導學生學會探究”案例，提出了“帶著批判質疑的目光感悟和分析^p”的要求，即要求用理論指導和解釋理論；要求老師論文語言要用自己的語言，講述自己的理論，不刻意追求理論性、學術性；要力求平實，流暢，生動，為了理清了研究論文寫作的思路。通過這次的學習和培訓使我明晰地認識到，要使自己與時俱進，進步自己的教科才能，就要采用反思——行動——再反思的研究形式從理論中汲取營養(yǎng)，以更新教育理念，活化教育內容，實現(xiàn)教育科研的不斷深化與自己專業(yè)的持續(xù)成長。而我也會將這次學習當作一次提升自己教育教學研究程度的契機，努力進步自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型老師的道路上不斷探究，努力成為一名新興的研究型骨干老師。教育科學研究培訓中心篇二一直以來，總覺得校本科研是一項很高深的領域，雖然曾屢次償試涉入這一領域，但總覺得自己的研究還是停留在很層面，感覺對這一領域的很多東西自己理解得還不是很深化，更別說是運用自如了，但通過這次學校對校本科研工作的培訓學習，使自己受益匪淺，很多模糊的東西一下子變得明朗，如今簡要說一下自己本次培訓的心得體會。通過培訓，我知道了如何確定研究的課題，而且感覺確定課題其實是一種很自然、很簡單的事，只要在教學中做到用心、留心。很容易確定一次很有價值的課題，因為教育科研課的來其實離我們的工作實際很近很近，我們可以從教育教學理論中尋找課題；可以從理論文獻中尋找課題；從成敗經歷中尋找課題；從教育改革和開展出現(xiàn)的理論及政策問題中尋找課題，另外，科研課題的選擇要遵循以下的幾個原那么。1、價值性原那么。2、創(chuàng)新性原那么。3、可行性原那么。本次培訓讓我覺得收獲最大的就是終于明晰了制訂研究工作方案的根本構造，在制定研究方案的時候，我們一般要從以下幾個方面去落實：一是課題名稱。二是負責人及成員分工。三是研究的目的、意義。四是圓內外研究的現(xiàn)狀。五是詳細的研究內容。六是研究的方法及手段。七是施行階段。八是保障條件。九是經費支出。十是成果形成。有了這樣明晰的構造，我們在制定研究方案的時候就會更有條理且有一定的實用性。通過這次培訓學習我更明確了進展一項課題研究的主要步驟，在實際的研究中，遵照以下幾個步驟會使自己的研究更具科學性。一是確定研究課題。二是查閱文獻，初步調查理解。三是制定研究工作方案。四是立項。五是搜集并整理資料。六是施行方案。七是撰寫研究報告?？傊?，通過這次培訓學習我收獲很多，在以后的校本研究工作中，相信自己會更有章可循，有理可依，讓校本研究工作越做越好。教育科學研究培訓中心篇三x月x日我有幸參加了xx區(qū)舉辦的中小學老師教科研培訓。經過這次培訓，給予我的啟發(fā)和經歷是一筆永久的財富。本次培訓，主講老師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們詳細的操作指導，使我的教科研觀念進一步得到更新，受益非淺。下面是我聆聽了xxx所長和xxx教授講座的點滴體會。作為一個走上工作崗位才六年的青年老師，一聽到別人提及“搞科研”這三個字，總感覺它離自己的職業(yè)生涯還很遠?？傆X得自己業(yè)務都尚未嫻熟，又哪有搞科研的才能呢？但當我聽完xxx所長的講座后才發(fā)現(xiàn)，自己對“教育科研”存在深深的誤解，并明白了一個道理：科研，離不開理論，離不開對現(xiàn)實問題的研究。只有在點點滴滴的教學生活中注重發(fā)現(xiàn)問題解決問題，注重反思，注重記錄，注重閱讀，做個有心人，就會漸漸積累起屬于自己的第一手資料，也就為教育研究提供了無盡的素材。因此，搞教育科研，要從如今做起！把我對表達教育的愛，執(zhí)著，困惑，幸福，方法，技巧的故事進展些考慮，并把他們一點一滴地記載下來，一定會積累成珍貴的教育財富。聽完講座，使我明白了幾個關鍵的問題。第一，我們?yōu)槭裁匆憬逃蒲校亢芏嗬蠋熃洺０炎约寒敵墒且粋€雇員，自己的工作是一種等價交換；大局部的老師在做著一種知識販子的工作，美其名曰“教書匠”；而其實老師職業(yè)最高的一種境界是做一個研究型老師。我認識到老師只有參與教育科研，才可以進步自身的研究才能和教學業(yè)務程度，才能真正適應社會開展對老師的專業(yè)要求。第二，我們應怎樣搞教育科研？中小學老師研究的選題應該直接來自一線教育教學理論，直面現(xiàn)實中的實際問題，選擇的研究問題實在來自一線教育教學情景，是亟須解決的；題目的特點應該微小、詳細，具有可行性，而不能一味地求大、求全。在研究方法的選擇上，任何教育研究方法都可以為一線老師開展研究所用。但詳細方法的選擇，必須根據(jù)研究的內容、研究者的才能來決定?？紤]到老師研究的選題一般比擬小而詳細，所研究的問題一般是班級教育教學情境中的，或者幾個班級場景中的，較為適用于大樣本量的問卷、量表等那么不大合適，而諸如觀察、訪談、實驗、測試、反思等方法那么更具有信度和效度。反思應該成為老師開展研究的主要方法之一。結合教育教學原理和理論、別人的研究成果、自己的經歷積累等，進展深化、全面的反思，開發(fā)沉默知識，變沉默知識為顯性知識，總結理論性知識，對解決實際問題，促進老師專業(yè)成長，其作用非常明顯。參加這次培訓使我受益匪淺，我也認識到老師參與教育科研，是教育開展的需要，是開展教育科學的需要，也是我們老師自身開展的需要。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓，消除急躁心情，靜下心來教學，潛下心來研究，從而不斷進步自己的研究才能和教學業(yè)務程度。教育科學研究培訓中心篇四20xx年5月23日和25日兩天，我參加了在相城區(qū)蠡口中學舉辦的為期兩天的科研才能提升培訓班的學習，聽取了王一軍、英配昌、王九紅等3位專家?guī)淼膱蟾?。這次培訓，讓我認識到目前許多一線老師在對待教學和教科研方面的困惑，而我，愈發(fā)感覺作為一線老師的自己，在教科研才能方面的缺乏。工作之余，雖然內心有一些想法，卻很少敢貿然動筆，又或者雖然想動筆，卻覺察自己對教科研方面的認識過于淺薄，不知該如何下筆！經過這次培訓，我學到了很多教科研方面的新思想、新觀念、新方法。其中，省教科院基教所王一軍副所長的專題講座《走向老師本位的學校教育科研》給我留下了深化的印象和感悟。23號上午開班儀式后，王所長作了專題講座《走向老師本位的學校教育科研》。首先，他直面當前一線老師在教科研方面的困惑：1、教學任務重，沒時間搞科研；2、作為一線老師，缺乏理論無法搞研究；3、我想搞科研，但別人不重視，學校沒有氣氛；4、我們想研究，但怕寫論文。對于王所長所提出的這些觀點，引起了在坐一線老師的共鳴。接下去，王所長談了當前校本教研的理論探究，包括內涵、內容、過程和形式，提出了研究的四個主要問題：1、為什么要提出老師本位的教育科研？2、如何定位老師本位的學校教育科研？3、學校需要什么樣的研究課題？4、今天老師如何進展研究？并且一一進展了闡釋。其中，他指出了當前校本研究中出現(xiàn)的一些偏離正確方向的行為：因追逐功利而脫離學校實際；強調精英行為而外化于教學理論；注重科學范式但流于程式化和簡單化；重視一次性的成果發(fā)表而無視理論行為的改良。最后，他指出，走向老師本位的學校教育研究，目的是“解決教育教學中的實際問題，促進教學質量的進步”；途徑是“在理論中研究，在研究中理論”；方法是“事件反思、學術引領、專業(yè)提升”。聽過了王所長的報告，我感覺自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。一、進步老師的教科研才能和程度，不是光嘴上說說或者心里想想就可以做到的，我們必須不斷進步自己的專業(yè)素養(yǎng)，平時要注重積累，要多加強教育教學理論方面的學習和研究，在做好教學的同時也要多聽、多讀、多思，要勇于對教學中遇到的難題或困惑進展理論性研究。二、要做一名幸