關于大班社會教案5篇

第第頁關于大班社會教案5篇

大班社會教案篇1

活動設計背景

在帶領幼兒進行戶外活動的時候，孩子們在玩耍中發(fā)覺了影子，他們都在新奇的查找影子、相互的踩影子，很歡樂的溝通著，由此我想到了影子經(jīng)常陪伴在我們身邊，但日常生活中幼兒往往不會在意到它的存在．只要孩子一留意，他們就會對影子產(chǎn)生劇烈的新奇心．新奇心是人的天性，幼兒對事物都有很大的新奇和愛好，在《綱要》中科學目標提到“對四周的事物、現(xiàn)象感愛好，有新奇心和求知欲”。于是依據(jù)幼兒的認知水平，我先從人的影子出發(fā)，逐步過渡到對物和物的影子的探究。由易到難，逐步深入。讓科學教育應親密聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。

活動目標

1、萌發(fā)探究科學的愛好和求知欲望．體驗與同伴合作的樂趣。

2、初步了解影子產(chǎn)生的'原理。

3、通過參加實踐操作活動，感知影子的特征，了解影子改變的緣由。

4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

教學重點、難點

1、滿意幼兒探究事物本質(zhì)特征的愿望。

2、進展幼兒的觀測、比較、判斷技能。

3、提倡幼兒自己體驗勝利的喜悅進一步體驗自信帶來的愉悅感。

活動預備

多媒體課件、相關的教學用具

手影戲《小鳥歸巢》

活動過程

一了解影子產(chǎn)生的原理。

帶領幼兒散步，找影子。請幼兒觀測什么地方有影子，什么地方?jīng)]有影子，發(fā)覺了什么東西的影子？

1、室內(nèi)談話：幼兒說一說散步時的發(fā)覺，

〔1〕小結：太陽光下有影子，陰暗處沒有影子。

〔2〕觀賞多媒體課件手影戲與表演激發(fā)幼兒學習的愛好。

2、小試驗：影子的產(chǎn)生。

〔1〕激發(fā)愛好

“愛好是最好的老師”，活動一開始，我就帶領幼兒從開著的幻燈機旁走過，涌現(xiàn)自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動作，感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探究影子的愛好。

回到位置上，提問：你們剛才看到了什么？〔影子〕假如幼兒說不出就請再請

一幼兒再次上來演示，其他幼兒觀測。向幼兒介紹這個黑黑的就是他的影子。再次提問：為什么會有影子呢？假如幼兒回答不出，就請一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒有影子，讓幼兒進行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體攔住光才會產(chǎn)生影子。由開著的幻燈機的光引誕生活中的手電筒也會發(fā)出亮亮的光，從而讓幼兒進行探究操作。由于手電筒在現(xiàn)在的孩子生活中很少用到，于是先讓幼兒了解一下手電也能發(fā)光的功能。“老師還請來了一位好伙伴，你們認識它嗎？手電打開的時候，你看到了什么？”老師在墻上演示一下，涌現(xiàn)亮的光。

〔2〕自由探究

將玩具攔住光線，問幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎？為什么？〔玩具攔住了光線，所以涌現(xiàn)了影子〕

〔3〕自由爭論

將幻燈機〔或手電筒〕關掉，問幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎？為什么？〔沒有光，有物體，也不會產(chǎn)生影子〕

小結：影子的產(chǎn)生有兩個條件，一要有光，二要有不透光的物體。光照在不透光的物體上，就會涌現(xiàn)影子。

3、鞏固練習

進行找影子的練習，鞏固幼兒對影子的認識。操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線；另一份是在兩種相像的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀測技能和形態(tài)認知技能。

小動物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里？你們情愿援助他們找到自己的影子嗎？講解操作卡片做法。

二、玩游戲：踩影子

1、幼兒在陽光下自由活動，觀測自己的影子，找出規(guī)律：人動，影子動；人停，影子停；影子跟著人。

2、老師在陽光下跑，讓幼兒踩老師的影子。老師可變換方向，站起或蹲下，引導幼兒留意影子的改變，掌握幼兒的活動量。

3、幼兒兩人一組，相互踩對方的影子。

三、美術活動：畫影子〔時間：上午〕

1、兩位老師示范，站在陽光下〔面對肯定方位〕相互將對方的輪廓用粉筆描畫下來?！蔡崾居變海合挛?，我們將站在原地，再畫一次影子，看看有什么改變，你們情愿試試嗎？〕

2、幼兒兩人一組?；ギ嬘白樱犬嬓』锇楝F(xiàn)在所在的位置，做上自己知道的記號。

四、活動延伸

1、下午四時左右，再組織幼兒畫一次影子。然后組織幼兒爭論：影子變了嗎？為什么會變？

小結：太陽在動，影子也隨著移動。太陽在這邊，影子總是在那邊。〔也可讓幼兒比較早晚的影子與中午的影子的不同〕。

2、上述各項活動，可以讓幼兒重復進行，進一步深入觀測、了解影子，理解各種條件與現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、幼兒自由溝通游戲的方法與結果。

大班社會教案篇2

活動目標：

1.讓幼兒在實踐活動中掌控交伙伴的方法和技巧。

2.體驗伙伴多的樂趣，培育幼兒喜愛與人交往的情感。

活動預備：

1.與中班幼兒聯(lián)系，選擇與大班幼兒人數(shù)相等的中班幼兒到大班并提供相應數(shù)量的椅子。

2.大班幼兒自帶食品一份、玩具一件。

活動過程：

1.介紹活動的目的`和要求。

今日我們開個“交友會”。我們請來了中班的弟弟妹妹到我們班做客。請大班小伙伴把你帶來的食品和玩具與弟弟妹妹一起共享，并帶他們一起玩。交友會結束以后請你和你的伙伴坐在一起。

2.觀測喲而交友活動過程。

老師要援助中班那些“無人要”的小伙伴查找哥哥姐姐。

3.談談“交友會”的結果。

〔1〕比一比誰交的伙伴多？

你有幾個伙伴？他們叫什么名字？你帶他們玩了什么？

〔2〕想一想為什么有人沒交到伙伴/教育幼兒有好東西主動與人共享，在游戲中主動邀請別人并陪他一起玩。

4.讓幼兒再次玩“交伙伴”的游戲。

大班社會教案篇3

活動目標：

1、介紹自己吃過的中西餐，了解中西餐的各自特色。

2、嘗試用辯論的方式進展自己的見解，情愿傾聽并接納他人的看法。

3、進展幼兒的觀測、分析技能、動手技能。

4、培育幼兒的嘗試精神。

工具材料：

課前幼兒調(diào)查了解中西餐的特點。

活動設計：

一、引出課題你吃過西餐嗎?味道怎么樣?你覺得中餐好還是西餐好?

二、兩組自由爭論

1、中西餐有什么特點?(味道、營養(yǎng)、種類、餐具、其他)

2、中西餐的不足是什么?

三、小小辯論會

1、了解辯論規(guī)章。

2、幼兒分兩組開展自由辯論。

四、援助小結

1、中西餐對比，得出各自的優(yōu)缺點。

2、我們的飲食。(中餐為主，西餐為輔)

活動反思：

活動重點是嘗試將紙屑勻稱地灑在涂有糨糊的地方，制作大米飯。由于正好有現(xiàn)成的紙，我把它平均分好，每人一小塊，然后在操作的時候，一點一點用手撕下來粘在碗里〔事先畫好的碗〕，備課時我認為還是比較簡單的，孩子們應當一看就會，可是在整個活動的過程中，還是涌現(xiàn)了一些小問題：1、在備課的時候不可能觀測到孩子操作時的狀況，可能自己的目標定得過高，但孩子在真正自己操作的過程中不能達到，所以在備課的時候，肯定要考慮到孩子們的進展水平，盡量簡約、易懂、有趣，這樣才能被孩子接受。這是在以后的備課中要留意的。2、在操作的時候，我認為把紙撕成一小片一小片的應當沒什么難的`，而事實上，孩子在撕紙的過程中，拇指和食指之間的力道掌控不好，所以撕的紙片有大有小，在這里應當重點講解一下撕紙的技能。雖然在課堂涌現(xiàn)了一些自己意想不到狀況，但在整個活動中，幼兒還是特別感愛好的。在活動的最末，我讓幼兒用自己做的“大米飯”喂給小動物吃，并學習說：“***，我請你吃大米飯！”幼兒都特別快樂，體驗了自己制作而勝利的喜悅。我也體會到用游戲組織活動會使幼兒更投入。在下次教學中，改進自己的不足，吸取課堂上的優(yōu)點，讓自己的課上得更加精彩。

大班社會教案篇4

活動目標：

1．理解故事內(nèi)容，知道樹與人類、動植物之間相互依存、和諧相處的關系。

2．懂得感恩，對四周事物及人有感恩的心。

活動預備：

多媒體課件等。

活動過程：

一、談話導入

師：小伙伴們，看，這是誰呀？〔老樹〕

師：在老樹長大的過程中有誰援助過它，它們是怎么樣援助老樹的？

二、理解故事內(nèi)容，知道樹與人類、動植物之間相互依存、和諧相處的關系。

〔一〕觀賞故事第一部分：

1．爭論：老樹長大的過程中，有哪些伙伴援助過它呀？

2．依據(jù)幼兒回答出示小伙伴，園丁，阿姨，花兒，鳥兒援助老樹的圖片。

〔二〕觀賞故事第二部分：

1．提問：原來這么多的.伙伴都援助過老樹，他們聽了老樹的感謝，會怎么回答呢？〔不用謝〕

2．爭論：伙伴們除了會說不用謝，他們還會說什么呢？

〔幼兒爭論后講解并描述溝通〕

3．播放課件：小鳥、牽?；ê腿藗?nèi)绾胃兄x老樹。

師：你們都說了自己的想法，現(xiàn)在讓我來聽聽伙伴們究竟是怎么回答的。

〔三〕觀賞故事第三部分：

1．提問：老樹聽了伙伴們的話，心里會怎么想？

2．小結：原來援助別人就是援助自己，還能給大家?guī)須g樂。

三、聯(lián)系已有閱歷，感受四周人對自己的關愛，懂得感恩。

師：老樹從一棵小樹苗漸漸長大，是由于得到很多伙伴的援助，它才能越長越好，越長越高。我們小伙伴就像一棵小樹苗，長大的過程中，肯定也得到過很多的援助，誰情愿來說一說？

四、制作愛心卡

師：剛剛小伙伴們都大聲的說出了感謝，老師相信你們肯定也想做一些事來報答他們，回家后把你想說的話，或想為他們做的事，紀錄在愛心卡上。

大班社會教案篇5

設計意圖：

幼兒園生活即將結束，幼兒將進入學校接受正規(guī)的學校教育。這要求幼兒在習慣養(yǎng)成方面做好充分的預備，同時要提高幼兒整理學習用品的技能，讓幼兒順當度過幼小連接這個關鍵期，為入學打好基礎?，F(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依靠的性格，不主動整理自己的學習用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務的意識，盡快適應學校生活，并進一步激發(fā)他們當一名學校生的愿望，我設計了"整理小書包"活動。

活動目標：

1、了解書包的結構和各部分的用途，愛惜小書包。

2、學習整理書包，培育有序整理文具、書本的好習慣。

3、清晰講解并描述自己的做法。

4、進展幼兒的動手技能。

5、培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的技能。

活動預備：

每人一個書包、一個小筐內(nèi)放〔幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹〕。

活動過程：

〔一〕聽音樂導入

孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧！〔唱〕孩子們，你們唱的可真好聽！唱的什么歌？《快上一班級》對，再過幾個月，我們就要上一班級成為一名學校生了。要想成為一名合格的學校生，就要養(yǎng)成良好的習慣，學會自己的事情自己做。

那好，今日咱們就來說一說小書包。

〔二〕引導幼兒了解書包的結構及用途

1、引導幼兒了解書包的結構

孩子們，現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來，認真看一看小書包是什么樣子的？和你旁邊的小伙伴說一說你的小書包是什么樣子的？

師：誰情愿來向大家介紹一下自己的小書包呢？

幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書包是藍色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層；我的這兒還有兩個帶網(wǎng)的側兜。

老師小結：小伙伴說的真好，咱們每個小伙伴都有一個心愛的小書包上面有美麗的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有很多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來肯定會很方便。

2、引導幼兒了解書包的.用途

師：〔拿一書包〕這個小書包有幾層？一樣大嗎？你認為每一層放什么比較合適？

咱們的學習用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學習用品，小層里放小一點的學習用品。這樣呢，簡單放，也不會損壞學習用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以徑直拿出來。小書包用起來很方便。

〔三〕幼兒整理小書包

1、幼兒嘗試整理書包

小書包究竟應當怎么用呢？老師預備了你們常用的東西〔幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹〕，你認為全部這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進書包里?！灿變涸嚪拧?/p>

2、個別幼兒介紹

師：誰來說一說你是怎樣放的？

幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。

幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。

幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側的一層里，小手絹放在側兜里。

3、引導幼兒分析探討整理小書包的最正確方法

師：小伙伴的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢？

下面咱來看看這幾個小伙伴是怎樣放的，認真看，看看哪一種放法最合適？

〔錄像〕第一個小伙伴是把學習用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。第二個小伙伴雖然分類整理了，但是他把全部的東西都放在一層里了。第三個小伙伴沒有整理就放進去了。

讓幼兒充分的溝通、爭論。全都認為第一個小伙伴的放法比較好。由于分類分層放拿取東西方便也很快。

4、幼兒再次整理小書包

好，那咱依據(jù)剛才說的再來整理一次?？凑l整理的又快又好又整齊?！灿變赫?-這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時間內(nèi)整理好自己的小書包?！?/p>

老師小結：孩子們，現(xiàn)在咱們都學會了自己整理小書包了。假如我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放，每一樣東西都放在固定的地方，那拿取會更方便，再拿就知道上哪去拿了。

〔四〕愛惜小書包

師：小書包是我們的好伙伴，每天和我們在一起，那我們應當怎樣愛惜小書包呢？

幼：不能摔要輕拿輕放；不能在書包上亂涂亂畫；無論在家還是在幼兒園都要把書包放好；書包臟了洗一洗……

師：老師盼望你們上學校后繼續(xù)保持整理小書包、愛惜小書包的好習慣。能不能做到，孩子們？

(五)結束

好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的學校生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣？聽《上學歌》，在唱唱、跳跳中結束活動。

活動反思：

隨著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯?；顒又形乙宰鹁吹牧雠c幼