部編人教版五年級下冊語文 第11課 軍神教學(xué)反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《軍神》教學(xué)反思《軍神》這篇課文寫了年輕軍人劉伯承參加蔡鍔“討袁護(hù)國運(yùn)動(dòng)”時(shí)，右眼嚴(yán)重致殘后，堅(jiān)持不用麻醉藥、忍受巨大疼痛接受72刀手術(shù)治療，被沃克醫(yī)生稱為“軍神”，表現(xiàn)了劉伯承堅(jiān)韌不拔的鋼鐵意志。一、教學(xué)效果1.學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。老師充分讓學(xué)生說，讓他們自己談體會(huì)，在邊讀邊說中感知人物。例如，在教學(xué)“一聲不吭”“緊緊”“嶄新的床單都被抓破了”時(shí)，“嶄新”的床單一般是不容易抓破的，這說明了什么？孩子們紛紛舉手，答案很容易出來了。說明劉伯承此時(shí)用力很大，他一定很疼很疼。再回到前面，他始終“一聲不吭”，這正體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？我讓大家討論。最后，老師說：“誰能再讀一讀這一段？讀出劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢？”很自然的，感情就出來了。2.學(xué)生學(xué)會(huì)側(cè)面描寫。側(cè)面描寫是這篇課文寫作上的一大特點(diǎn)。在感悟軍神的過程中我抓住了沃克醫(yī)生的反應(yīng)去體會(huì)。課末，又讓孩子找出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)情感變化的句子，體會(huì)這樣寫的好處。在品悟過程中及時(shí)板書，沃克醫(yī)生這條情感線自然浮現(xiàn)出來，這樣兩條線融合。二、成功之處為了更好領(lǐng)悟劉伯承意志如鋼的精神。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我以“七十二刀”作為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，我把自己當(dāng)作沃克醫(yī)生，用自己的語言一邊描述動(dòng)手術(shù)的過程，一邊配上動(dòng)作：“……這里肉爛得厲害，得割一刀；傷得太嚴(yán)重了，一刀還割不干凈，得再來一刀；這里已經(jīng)長了新生的息肉，這里不割不行，來一刀；哦，我手有些發(fā)抖，沒切中要害，再來一刀；我的汗都冒出來了，護(hù)士在幫我擦汗，接著干……”“割”過幾次之后，問學(xué)生：我剛才割了幾刀？學(xué)生肯定沒幾個(gè)能說出來的。然后問：三個(gè)多小時(shí)的手術(shù)，劉伯承能說出刀數(shù)，說明了什么？使學(xué)生更深層次地感受到劉伯承的精神所在。三、不足之處教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機(jī)智有待提高。如：在教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生興趣勃勃的匯報(bào)自己搜集到的意志堅(jiān)強(qiáng)的人物時(shí)，我沒有好好地把握教學(xué)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言，失去了課堂生成的亮點(diǎn)。同時(shí)在時(shí)間上沒有把握好，因此，在分析沃克醫(yī)生的表現(xiàn)時(shí)，我分析得不夠透徹。四、改進(jìn)措施努力把握課堂生成的資源，生成課堂亮點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔軍神教學(xué)反思反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下四個(gè)方面：一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。俗話說得好：“好的開端是成功的一半。”因此在教學(xué)課文之前設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：由關(guān)公刮骨療毒的故事展開交流導(dǎo)出課題“軍神”。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)文做了良好的鋪墊。二、抓住細(xì)節(jié)，感受人物。為了表現(xiàn)劉伯承將軍堅(jiān)強(qiáng)的意志，課文主要寫了沃克醫(yī)生情緒、神態(tài)的變化。要理解這些變化，必須聯(lián)系上下文，結(jié)合劉伯承手術(shù)前后的表現(xiàn)；同時(shí)，理解了這個(gè)變化，也就體會(huì)了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住沃克醫(yī)生情緒變化這一主線，讓學(xué)生充分自主讀書感悟。通過有層次地讀，讓學(xué)生充分理解課文，并用語言表述出來。我采用層層遞進(jìn)的方式把思緒推向高潮。三、細(xì)讀課文，深入文本，體驗(yàn)人物的感受?！伴喿x是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程?！闭n文為師生在學(xué)習(xí)過程中的心與心的交流提供了一個(gè)寬闊的平臺。通過多形式的以及個(gè)性化的閱讀與體會(huì)，師生攜手走進(jìn)課文中，親歷那驚心動(dòng)魄的一幕，直面人物的心靈，我將分析、講解與情感上的溝通和交流進(jìn)一步結(jié)合起來。通過研究課文內(nèi)容，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的性格和勇于克服困難的勇氣，這符合新課標(biāo)中關(guān)于語文學(xué)科的人文性的思想。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，充分體現(xiàn)以讀為本，讀中理解、讀中感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，加強(qiáng)讀書的指導(dǎo)，適當(dāng)補(bǔ)充資料，使學(xué)生入情入境，讀得更有滋有味。四、課文延伸，培養(yǎng)能力。在課后實(shí)踐中，我讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)劉伯承的故事，了