部編人教版二年級下冊語文 第2課 找春天 教學反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔2《找春天》教學反思（一）1．以讀帶講，讀中感悟。這篇文章的內(nèi)容較為淺顯，學生比較容易理解，在教學時以讀帶講，讓學生在讀中感悟不失為一種好的教學方法。即使個別學生一時不懂也不必大講特講，而是讓學生在反復閱讀中逐步提高，在讀中感悟到春天的快樂。2．拓展課文，升華情感。始終注意調(diào)動學生的朗讀熱情，學習熱情，給學生充分的時間朗讀，并鼓勵學生找一找自己身邊的春天，讓學生感受春天的美麗，自然而然地流露出自己的感情，再進行描述就會簡單很多。3.放手表達，表現(xiàn)春天。讓孩子選擇自己喜歡的方式，寫一寫關(guān)于春天的文章，或者畫一幅春天的圖畫、唱一首春天的歌，誦讀描寫春天的詩歌。從各個方面感受春天、表達自己對春天的喜愛和贊美之情。在教學中還是有些放不開，讓學生自由表達春天的環(huán)節(jié)上用時較少。（二）《找春天》是一篇充滿兒童情趣和文學色彩的小短文。作者用優(yōu)美的語言，用比喻、擬人的手法描寫了孩子們眼睛里的春天，表達了對大自然、對生活的熱愛之情。在孩子們眼里，春天就是一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……教學本文，不僅要引導學生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。一、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：1.創(chuàng)設情境，把學生引入到春天這個美好的季節(jié)中，雖然現(xiàn)在的天氣仍然給人一種冬天的氣息，但是學生通過仔細的觀察還是可以找到春天的跡象：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也綻放了……孩子們已經(jīng)能夠感受到春天來了。所以學生在欣賞課文中優(yōu)美語句的同時，在大腦中也在播放著自己所發(fā)現(xiàn)的春天的畫面2.制作精美的課件，讓學生欣賞春天的美景，使學生對春天的景象有一個更加直觀感性的認識。結(jié)合觀察，以“我眼中的春天”擂臺賽的形式仿說春天，訓練學生的口頭表達能力和觀察能力。二、成功之處1.第一段抓住兩個嘆號，第二段抓住“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞，讀出孩子們急著到外面去找春天的心情。課文第三至七段指導學生要讀得親切活潑。抓住文章的中心句和反問句引導學生讀出春天生機勃勃的畫面。2.從詞語入手，借助“早開的野花”“點點嫩芽”“解凍的小溪”等詞引導學生探究“野花早開”、“嫩芽吐出”、“小溪解凍”的原因，讓學生感受到因為春天來了才會產(chǎn)生這樣的情景。這樣的引導方式能更好地拓展學生的思維。3．誦讀感悟，品味語言。在本課的教學中，我安排了多種朗讀方式。首先讓學生自由讀課文，讓學生說一說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當時喜悅、興奮的心情，再讓孩子們小組討論、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再出示第3～8自然段，相機指導朗讀，引導學生看圖，并讓學生圖文結(jié)合想一想“為什么把小草說成是春天的眉毛呢？”用同樣的方法讓學生自主學習課文的5、6、7自然段，學生再選擇自己最喜歡的段落比賽讀，說說自己仿佛看到了什么，聽到了什么。學生在讀、品、想、說等語文實踐中，已經(jīng)能充分感受到春天的多姿多彩。接著我說“孩子們你們找到了美麗的春天，心情怎么樣？”孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，我就請孩子們用他們現(xiàn)在的這種心情讀課文第8段，體會找到春天的欣喜與激動。通過誦讀與想象的結(jié)合，調(diào)動了學生積累的生活經(jīng)驗，體會到了語言的意境美。三、不足之處我也感覺有些欠缺：在生字書寫的教學中，效果不是很好，以后要多加強寫字訓練和要求。在“說”的環(huán)節(jié)，如果能為學生提供句式，降低說話的難度，會讓他們產(chǎn)生成就感，對說話也就更加無所畏懼。四、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：隨文識字，在語境中認讀生字新詞，采用多種形式理解詞義。讓學生自由充分地讀書，在讀中感悟春光的美好，體驗親近大自然的樂趣。最后拓展教學，讓孩子選擇自己喜歡的方式，寫一寫關(guān)于春天的文章，或者畫一幅春天的圖畫、唱一首春天的歌，誦讀描寫春天的詩歌。從各個方面感受春天、表達自己對春天的喜愛和贊美之情。（三）《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章，整篇課文讀起來給人一種奮發(fā)向上的活力。課文中通過寫幾個孩子尋找春天的過程以及找到春天的結(jié)果，讓學生有一種感同身受的體會，講述這篇課文時，對于識字寫字我采用了部分生字隨文識字的方法，大部分生字放在課文后集中識字。教學效果：創(chuàng)設情境，把學生引入到春天這個美好的季節(jié)中，雖然現(xiàn)在的天氣仍然給人一種冬天的氣息，但是學生通過仔細的觀察還是可以找到春天的跡象的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也綻放了……孩子們已經(jīng)感受到春天來了。所以學生在欣賞課文中優(yōu)美的句子的同時，在大腦中也播放著自己尋覓到的春天的畫面。其次，抓住課文中的一個比喻句，讓學生感悟到春天害羞的特點，正因為春天像個害羞的小姑娘，好像跟孩子們捉迷藏，孩子們才需要仔細地找到了春天的跡象。再次，通過讓學生表演的方式理解新詞語的意思，比如說“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等詞，在理解詞的同時學生也加深了對新字詞的記憶。此外，除了讓學生欣賞春天的美景，掌握要求會認會寫的生字，我還在最后一段的學習中為學生的寫話訓練做出了指導。課文最后一段中寫到“我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。”這個句子中的四個動詞“看、聽、聞、觸”，告訴我們描寫事物可以通過多種感官獲得信息，這樣，面對寫話，學生才能有話可寫。成功之處：1.激發(fā)學生樂于表達的情緒。低年級學生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語言和寫字能力尚未達到一定水平的情況下，畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達的方式。所以，他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。2.用畫展現(xiàn)閱讀的過程。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程。等他們把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達出來了。然后，再讓他們根據(jù)所畫的畫說一說或?qū)懸粚懽约旱南敕?，又是一個把感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程，在不知不覺中提高了學生的語言表達能力。3.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。讓“畫筆走進語文教學”并不是簡單的將畫畫與語文放在一起，更不能把語文課變成美術(shù)課，而是要將二者有機的結(jié)合起來。不足之處：講授這篇課文時，雖然抓住了重點，對教學目標也進行了落實，但在課堂中缺乏“多讀”。這么美的課文應該讓學生在多種形式地朗讀中發(fā)現(xiàn)美。課堂中的失誤，也印證了那句話“課堂是一門遺憾的藝術(shù)。改進措施：調(diào)節(jié)課堂氣氛，達到動靜相宜。低年級的學生注意力持續(xù)時間短。如果一直讓學生聽、說、讀，學生就會越來越注意力不集中，影響教學效果。而畫畫能迅速集中學生的注意力，課堂上立刻安靜下來。學生聚精會神的畫畫時，心情平靜了，使接下來的聽說環(huán)節(jié)能順利地進行。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔

課題找春天

課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標知識與能力1.會讀“脫、襖”等14個生字、會寫本課“沖、尋”等10個生字，會寫“春天、尋找”等9個詞語。2.指導學生能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。過程與方法在觀察、朗讀中體驗春天的美好，學會搜集資料，在生活中找到春天。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生熱愛春天，愿意去觀察春天、發(fā)現(xiàn)春天，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。教學重點

1.會讀“脫、襖”等14個生字、會寫本課“沖、尋”等10個生字。會寫“春天、尋找”等9個詞語。2.指導學生能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。教學難點能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。教學素材1.課前讓學生觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。2.課件。3.歌曲《春天在哪里》。第一課時教學目標1.能正確、流利朗讀課文，能注意語氣和重音。2.會認本課的生字新詞。3.初步了解課文大意，感受春天到來的變化。教具準備生字卡片、多媒體課件、學生課外積累的有關(guān)春天的詞語、古詩句、圖片等。教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、激趣導入,積累詞語1.播放歌曲《春天在哪里》（師生共唱）春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用優(yōu)美的詞語迎接她的到來吧！（課件出示1）（讓學生說說平時積累的有關(guān)春天的詞語。）示例：春暖花開、鳥語花香、春色滿園、春回大地、鶯歌燕舞、花紅柳綠草長鶯飛、百花齊放、柳暗花明、萬紫千紅、百花爭艷、生機勃勃2.師：是的。春天來了！春天來了！讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫遥?.板書課題，齊讀。（板書：找春天）

播放歌曲，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生說出自己積累的春天的詞語，也為學生學習后面的內(nèi)容打下了基礎。將課堂學習與平時閱讀積累聯(lián)系在了一起。新課教學（

）分鐘二、初讀課文，自主識字1.自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。2.檢查生字認讀。（1）反復認讀。（課件出示2）脫掉沖出棉襖尋找害羞姑娘遮遮掩掩仔細探出吐出嫩芽音符解凍觸到柳枝蕩秋千杜鵑桃花杏花①教師范讀。②學生先自由讀，然后同桌互相聽讀。③全班交流，指名讀，互相評價。（2）教師指導重點讀音。（課件出示3）“遮、觸”是翹舌音?！罢凇弊x一聲，聲母是zh不是z?！澳邸表嵞甘莈n不是un，也不是eng?！谤N”字的韻母是“uan”,中間的介母是“ü”。（3）合作交流識字方法。（課件出示4）①熟字加偏旁識字：姑（古+女）觸（角+蟲）符（竹+付）②聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：脫、沖、吐。③結(jié)合古詩句：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。④找相同的偏旁：桃、柳⑤嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）（4）結(jié)合學生生活經(jīng)驗，理解“羞”“嫩”“觸”等字的意思。4.出示句子，鞏固識字。（課件出示5）（1）春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?（3）樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?（4）春天來了！我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。（5）她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……三、朗讀課文，感悟積累1.讀課文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。（課件出示6）（1）抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急切、激動的心情。（2）讀好帶“！”的句子?！按禾靵砹耍〈禾靵砹?！”這個句子重復出現(xiàn)兩次，表現(xiàn)出春天來了帶給人們的驚喜。（課件出示7）（3）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？在讀這個句子的時候，可以邊讀邊做出“探”的動作，讀到“眉毛”的時候，可以用手指一下自己的眉毛。讀時注意語氣親切自然，收尾時語氣稍微上揚。（4）春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。在讀這組句子的時候，將“看到”“聽到”“聞到”“觸到”這幾個動詞重讀，表示“我們”用不同的方法知道了春天。2.輕聲讀第3自然段，用做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏3.學習第4—7自然段（課件出示8）（1）自由讀第4—7自然段，思考：“我們”找到的春天是什么樣的？A.指名讀句子。B.相機出示填空題:()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴聲吧?（2）再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)引導學生進行問答式的口語訓練:（課件出示9）例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧？答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛?。。?）多種形式的朗讀,積累背誦。4.學習第8自然段（課件出示10）（1）我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢？（2）朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴?在風箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

在讀文章的基礎上引導學生學習生字，這樣隨課文識字，有利于學生在具體語言環(huán)境中學習生字。重點生字重點提出來，便于學生掌握。交流識字方法，發(fā)揮集體學習智慧，讓學習困難的學生有了身邊的老師，提高了學習效率。出示具體的句子，學生在具體的語言環(huán)境中鞏固識字，既檢驗了學生掌握的情況，又鞏固了學生識字。抓住重點句子來理解，這幾個句子學生在理解上比較困難的，單獨地從課文中挑選出來，這樣，學生理解起來就容易多了。以填空的形式出來，跟出了道閱讀題目一樣，學生在閱讀課文的時候來做這道題，既指導了學生閱讀，又啟發(fā)了學生思維，這樣，學生就有目標地去讀課文了。以問答式訓練口語，提高了口語表達能力，又加深了對課文的理解。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘

四、自主積累,練習背誦讓我們把這美麗的春天記住好嗎？老師引背――自己背――指名背―――齊背再一次提醒大家積累背誦，豐富了學生的知識積累，為今后的學習準備了知識。

課堂作業(yè)新設計（課件出示11、12）1.找朋友。xiūǎojiěchùdànɡliǔxúnjuān觸襖柳蕩尋解鵑羞2.照樣子寫一寫。例：遮掩遮遮掩掩丁冬平安千萬來往3.仿照例句造句，用上帶點的詞。春天像個害羞的小姑娘。②我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。參考答案：1.xiūǎojiěchùdànɡliǔxúnjuān觸襖柳蕩尋解鵑羞2.丁丁冬冬平平安安千千萬萬來來往往3.①天上的月亮像小船。②下課了，同學們?nèi)ふ襾G失的風箏。第二課時

教學目標1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受春天的美好，培養(yǎng)觀察能力和熱愛大自解的美好情感。2.正確書寫“沖、尋、姑、娘、仔、吐、柳、蕩、桃、杏”10個生字，積累與生字有關(guān)的詞語。3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣子的。

教具準備

多媒體課件教學設計設計意圖導入（

）分鐘一．溫習導入。1.同學們，請大家將課文有感情地朗讀一遍，想一想，春天是什么樣子的？仿照下面的句子說一說。（課件出示14）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？學生匯報交流。示例：（課件出示15）柳枝隨著春風輕輕地擺動，那是春姑娘的長辮子吧？粉紅色的桃花不知不覺地開放，那是春天的笑臉吧？小燕子從南方飛回來，一邊飛還一邊叫著，那是春天在歌唱吧？風箏在春風的帶領(lǐng)下越飛越高，那是春姑娘在放飛希望吧？（課件出示16）回顧課文內(nèi)容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？誰對春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請告訴大家。2.填空：（課件出示17）春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖哇搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……答案:看到聽到聞到柳枝上風箏喜鵲杜鵑桃花杏花

溫習課文中的重點語句，檢驗學生掌握的程度，又抓住了文章的重點。按課文填空，檢查學生對課文的掌握情況，也在檢查學生積累做得怎么樣。新課教學（

）分鐘二、拓展創(chuàng)新1.回顧課文內(nèi)容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？誰對春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請告訴大家。2.出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學生閱讀：（課件出示18）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。讀了朱自清的《春》，你能不能也表達一下你心中的春？你可以：讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。學生匯報。三、指導書寫1.出示要求會寫的生字“沖、尋、姑、娘、仔、吐、柳、蕩、桃、杏”。（課件出示19）2.引導學生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點沖、姑、吐、娘、仔、柳、桃都是左右結(jié)構(gòu)的字。尋、蕩、杏是上下結(jié)構(gòu)的字。3.仔細觀察，學生互相提醒寫字時值得注意的地方。4.教師范寫，重點指導。（課件出示20、21、22）沖：兩點水占田字格三分之一的位置，一點居左上格，提左下格。右邊豎寫在“口”的中間，“口”寫得稍扁。姑：“女”旁占的位置左右一半稍少，橫不要寫得太長，而且橫是“女”字最后一筆。吐：“土”字上橫短，下橫長，不要寫成了“士”。蕩：這是個上下結(jié)構(gòu)的字，先寫草字頭，不要寫成了偏旁是三點水了。尋：下面的“寸”字一橫要寫長點，能夠托住上面的部分。柳：“柳”字特別要注意右邊，跟歡迎的“迎”字里面部分是不一樣的，“柳”多了一撇。桃：在寫右半部分的時候，先寫中間的“兒”，再寫兩邊。5.學生練寫，老師巡視指導。6.同桌評議，修改不足。

引用朱自清的《春》這篇經(jīng)典描寫春天的課文，拓寬了學生的閱讀空間。這篇優(yōu)美的散文片段，從草、花、蜜蜂蝴蝶等來表現(xiàn)春天的熱鬧、美麗的景象，也為學生提供了找到春天的方法。在課堂上，老師從結(jié)構(gòu)、讀音等多方式出現(xiàn)生字，不僅僅為了激發(fā)學生識字的興趣，更重要的是讓學生有主動識字的愿望，配以重點生字的書寫指導，學生更積極參與其中，這樣，提高了學習的效果。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘

四、總結(jié)本文通過以不同的方式尋找春天，描寫了春天的美麗，??表達了作者對春天的喜愛和贊美之情。（課件出示23）春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學們，讓我們齊唱（春天在哪里。）這首歌來結(jié)束這節(jié)課的學習吧。

板書內(nèi)容看到了小草野花樹木聽到了小溪喜鵲杜鵑找春天聞到了花香對春天的喜愛觸到了春風課堂作業(yè)新設計1.看拼音寫詞語。ɡūniɑnɡxúnzhǎochōnɡdònɡliǔshù（）（）（）（）táohuātǔqìxìnɡzidònɡdànɡ（）（）（）（）2.我會連。小草探出頭是春天的琴聲樹木吐嫩芽是春天的眼睛早開的野花是春天的眉毛解凍的小溪是春天的音符3.讀一讀，做一做。春雨桃花說：“春雨是粉紅色的?！币安菡f：“春雨是淺綠色的?！绷z說：“春雨是鵝黃色的?！贝喊⒁陶f：“春雨是彩色的，誰想要什么顏色，她就給什么顏色?！雹俣涛囊还灿校ǎ﹤€自然段，春阿姨說的話在第（）自然段。②用“”畫出文表示顏色的詞。③你認為春雨是什么顏色的？請畫一幅春雨圖吧。如果你不會畫的話，也可以把你想怎么畫寫下來。4.我會排。（）她飛到柳樹上，送給柳樹一件綠色的衣裳。（）她叫醒了青蛙，青蛙高興地唱起了動聽的歌。（）她飛到桃樹上，送給桃樹一件漂亮的粉色外衣。（）那優(yōu)美的歌聲引來了小鴨子，引來了小燕子，就連小草都從土里鉆出來聽小青蛙動聽而優(yōu)美的歌聲。（）春姑娘來了，她像天使一樣飛回來了。參考答案：1.姑娘尋找沖動柳樹桃花吐氣杏子動蕩2.我會連。小草探出頭是春天的琴聲樹木吐嫩芽是春天的眼睛早開的野花是春天的眉毛解凍的小溪是春天的音符3.①44②粉紅淺綠鵝黃③例：梨花說：春雨是白色的。4.24351（注意：柳樹先綠，桃花后開，所以將飛到柳樹上放在前面）教學反思1．以讀帶講，讀中感悟。這篇文章內(nèi)容較為淺顯，學生比較容易理解，在教學時以讀帶講，讓學生在讀中感悟不失為一種好的教學方法。即使個別學生一時不懂也不必大講特講，而是讓學生在反復閱讀中逐步提高，在讀中感悟找春天的快樂。2．拓展課文，升華情感。始終注意調(diào)動學生的朗讀熱情，學習熱情，給學生充分的時間朗讀，并鼓勵學生找一找自己身邊的春天，學生在感受春天的美麗，自然而然地流露出自己的感情，進行描述。3.放手表達，表現(xiàn)春天。讓孩子選擇自己喜歡的方式，寫一寫關(guān)于春天的文章，或者畫一幅春天的圖畫、唱一首春天的歌，誦讀描寫春天的詩歌。從各個方面感受春天、表達自己對春天的喜愛和贊美之情。在教學中還是有些放不開，讓學生自由表達春天上用時較少。備課素材【教材分析】《找春天》是義務教育課程標準實驗教科書統(tǒng)編版語文二年級下冊的第二篇課文。課文結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去，孩子們在童話般的春天里，感受美好的春光，發(fā)現(xiàn)春天的特點，培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學生多讀書吧?！霸玳_的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。還可以引導學生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感?！咀髡呓榻B】經(jīng)紹珍，兒童文學作家，已在《人民文學》《人民日報》（海外版）《詞刊》《少年文藝》等百余家報刊發(fā)表大量詩歌、小說、童話、寓言、散文等，小說《苦艾》獲2009年冰心獎?！九c文章相關(guān)的資料介紹】【春天】春天又稱春季，是一年中的第一個季節(jié)，時間范圍指立春至立夏期間，所包含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復蘇的季節(jié)。在北半球的公歷為3—5月，而南半球(如澳大利亞)則是9—11月。氣象學上以連續(xù)5天平均氣溫在10℃以上為春季的開始。春天氣候溫暖適中，中國內(nèi)陸大部分地區(qū)有降雨，萬物生機萌發(fā)，氣候多變，乍暖還寒?！娟P(guān)于春天古詩】人面不知何處去，桃花依舊笑春風?！拮o《題都城南莊》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！灸稀督^句》紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳?！懹巍垛O頭鳳·紅酥手》小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！?/p>