俗世奇人課件

“俗世”是民間社會，多指下層百姓生活的民間?！捌嫒恕笔侵改切┥響呀^技的民間藝人或工匠。導入新課“俗世”是民間社會，多指下層百姓生活的民間?！捌妗端资榔嫒恕饭灿?9篇作品，是作者的文化小說的最后一個系列。文章用天津話以及古典小說的白描入筆，極具有故事性和傳奇性，并由日本畫家作了精美的插圖?！端资榔嫒恕饭灿?9篇作品，是作者的文化

舊天津衛(wèi)本是水陸碼頭，近百余年來，舉凡中華大災大難，無不首當其沖，因而生出各種怪異人物，既在顯耀上層，更在市井民間。這些人物空前絕后，然而都是俗世里的俗人；這些事情匪夷所思，卻都是真人真事——在馮驥才獨到的眼里、幽默的筆下，這些“俗世奇人”個個顯的生動有趣，活靈活現?！端资榔嫒恕凡鍒D舊天津衛(wèi)本是水陸碼頭，近百余年來，舉凡俗世奇人課件知識與能力目標：品味語言特點，幽默傳神，極富表現力。過程與方法目標：學習文章以小見大的寫法。情感、態(tài)度與價值觀：了解我國民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)重視、搶救中國民間文化遺產的意識。學習目標知識與能力目標：學習目標

1、理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現力的語言對文章的表現力。

2、學習曲折有致安排情節(jié)的結構方法。學習重難點1、理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、

馮驥才（1942—），當代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術、文學、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術、地方風俗等產生濃厚興趣，1974年調天津工藝美術廠、在工藝美術工人業(yè)余大學教圖畫與文藝理論。作者簡介作者簡介

1978年調天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國筆會中國中心會員，《文學自由談》和《藝術家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊!》。短篇小說集《雕花煙斗》等。1978年調天津市文化局創(chuàng)作評論室，后

短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《啊!》、《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術手法，細致深入描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的滋味。

短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《啊!

天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜處，性格迥然相異。然燕趙故地，血氣剛烈；水咸土堿，風習強悍，近百余年來，舉凡中華大災大難，無不首當其沖，因生出各種怪異人物，既在顯耀上層，更在市井民間。余聞者甚夥，久記于心；爾后雖多用于《神鞭》《三寸金蓮》等書，仍有一些故事人物，閑置一旁未被采納。這些奇人妙事，聞所未聞，倘若廢置，豈不可惜？近日忽生一念，何不筆錄下來，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？故而隨想隨記，始作于今；每人一篇，各不相關。冠之總名《俗世奇人》耳。寫作背景天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜處，性格發(fā)怵（）摳門（）發(fā)蔫（）擅長（）綽號（）刷漿（）難堪（）瞅見（）發(fā)怔（）撂高（）戳穿（）褒貶（）瓢（

）

讀準字音chùniānchuòkānzhèngchuōkōushàngjiāngchǒuliàobāopiáochùkōu發(fā)怵（）發(fā)蔫：擅長：闊綽：天衣無縫：發(fā)怔：大名鼎鼎：

詞語解釋表現出精神不振。在某方面有特長。

排場大，生活奢侈。神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物(多指詩文、話語等)沒有一點破綻。發(fā)呆。形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。發(fā)蔫：詞語解釋表現出精神不振。俗世奇人課件“泥人張”彩塑欣賞“泥人張”彩塑欣賞俗世奇人課件俗世奇人課件泥人張泥人張俗世奇人課件俗世奇人課件俗世奇人課件俗世奇人課件

文中的“坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人?！边@句話給了我們什么樣的啟示？

藝術、創(chuàng)作來源于對生活的觀察感悟。

文中的“坐在那兒，為了瞧各樣的人整體感知：快速默讀課文，分小組討論，理清情節(jié)，并用簡潔的語言概括故事的情節(jié)。整體感知：故事情節(jié)：【開端】【發(fā)展】【高潮】【結局】天慶館里泥人張與海張五“相遇”海張五挑釁泥人張泥人張捏泥像還擊海張五出口諷刺泥人張“賤賣海張五”海張五收購頭像和泥模。Z.x.x.k故事情節(jié)：天慶館里泥人張與海張五“相遇”海張五挑釁泥人張泥人合作探究：

請同學們以小組交流的形式展開討論：（1）______的泥人張

（2）—————的海張五請用一個形容詞來概括人物的性格特征，并且結合課本談談你這樣概括的原因。合作探究：（1）技藝高超的泥人張：

（2）智慧.沉穩(wěn).鎮(zhèn)定自若.個性內斂.不畏強權.藝高膽大.不露聲色…..的泥人張：

他的智慧，從他與海張五的較量上，他的“奇特”還表現在他的沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若，面對無端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨特的方式給予還擊，一招致勝。（個性內斂.不畏強權.敢于斗爭）讓人們在佩服他的手藝的同時，更佩服他的智慧。（3）蠻橫無理.愛擺臭架子.粗俗.囂張.無賴…….的海張五：文中對海張五的描寫也十分精彩，通過對他的外貌.語言的描寫，給我們展現出了一個愛擺臭架子，且蠻橫無理，故意挑釁，粗俗，活脫脫的地痞形象。.（1）技藝高超的泥人張：

描寫方法：泥人張：性格內斂，不動聲色，手藝高超，很有智慧：

（1）通過議論側面反映：手藝道上的人，捏泥人的“泥人”張排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。

（2）也只瞅著桌上的酒菜，左手便擺弄起這團泥巴來。（重音在“依然、只”上，說明泥人張技術好，且不動聲色）描寫方法：泥人張：性格內斂，不動聲色，手藝高超，很

（3）動作描寫：幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。

（通過比較寫出泥人張捏泥人技藝的純熟。）（4）側面描寫：吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來放在桌子上一般。

通過別人對泥人張作品的欣賞體驗來反映其技藝的高超。

（3）動作描寫：幾個手指飛快捏弄，比變戲

（5）外貌描寫：瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉的狂氣，比海張五還海張五。

通過泥人張捏的泥人的栩栩如生來表現技藝高超。（5）外貌描寫：瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉

海張五：粗俗、驕橫、愛擺臭架子，且蠻橫無理，故意挑釁，粗俗，完全一個活脫脫的地痞形象。

（1）語言描寫：這破手藝也想賺錢，賤賣都沒要。

（2）肖像描寫：中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走。（3）側面描寫：一聽這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這大名鼎鼎的張五爺。俗世奇人課件

本文語言本色樸素，“津味”十足，并且幽默傳神，極富表現力，無論人物語言還是敘述語言，均情趣然，簡潔傳神。品味語言本文語言本色樸素，“津味”十足，并且幽默有濃郁的“天津風味”1、屋里任嘛甭放，單坐著，就賽升天一般美。2、天津衛(wèi)是做買賣的地界兒。3、臺上的嘛樣，他捏的嘛樣。4、一個泥團砍過去？架式挺牛。5、穿上這身黑，就賽跟地上一桶白漿較上勁。有濃郁的“天津風味”語句短小精悍，活潑幽默，有單口相聲風味。1、您別說不好，這一來就練出不少能人來2、只有這一個綽號在碼頭上響當當和當當響。3、別不信！他還給立下一個規(guī)矩……4、倘若沒有這本事，他不早餓成干兒了？5、天津已是做買賣的地界，誰有錢誰橫，官兒也怵三分。語句短小精悍，活潑幽默，有單口相聲風味。用詞凝練。

1、他把這泥往桌上叭地一戳。

2、這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。

3、海張五那邊還不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團泥上全找回來了。用詞凝練。

2、有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。（對稱工整，對比，比喻，夸張）

3、手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一，而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。（夸張）2、有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐俗世奇人課件37整體感知——講述“好”

課文講述了天津街頭兩位賣_____的高手楊七和楊巴，楊七是一個______的人，楊巴是一個________人。在給_____

進獻茶湯中，_____的一句____話讓楊家茶湯名滿津門。37整體感知——講述“好”課文講述了天津街頭兩位賣_

1、說楊巴是“好嘴”，其實作者就讓他說了一句話。研究這個“好”字，既可以從說話的難度看，從這句話本身看，也可以從說話的效果看，還可以從他人的角度看。請選擇一個角度，分組深入探究：楊巴的嘴到底“好”在何處？

課文講解1、說楊巴是“好嘴”，其實作者就讓他說了39重點研讀——探究“好”

情景再現怒大39重點研讀——探究“好”情景再現怒大40重點研讀——探究“好”

哼啊40重點研讀——探究“好”哼啊41重點研讀——探究“好”

哼啊這上面這么多臟土！真是豈有此理！41重點研讀——探究“好”哼啊這上面這么多臟土！真是豈有此42重點研讀——探究“好”

此時此刻楊巴面臨哪些困境呢？42重點研讀——探究“好”此時此刻楊巴面臨哪些困境呢？43重點研讀——探究“好”

z..x..x..k

1、形勢嚴峻2、處境尷尬3、必須解決43重點研讀——探究“好”z..x..x..k1、形勢嚴44楊巴出場：重點研讀——探究“好”

此時此刻說話最需要什么？敢44楊巴出場：重點研讀——探究“好”此時此刻說話最需要什么45楊巴出場：重點研讀——探究“好”

快楊巴這句話在李鴻章發(fā)怒后多長時間內說的？45楊巴出場：重點研讀——探究“好”快楊巴這句話在李鴻章發(fā)46楊巴出場：重點研讀——探究“好”

巧中堂大人息怒！那上面不是臟土，是碎芝麻！46楊巴出場：重點研讀——探究“好”巧中堂大人息怒！那上面47中堂大人息怒！重點研讀——探究“好”

47中堂大人息怒！重點研讀——探究“好”48小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人。重點研讀——探究“好”

48小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人。重點研49大人不記小人過，饒了小人這次，今后一定痛改前非！重點研讀——探究“好”

49大人不記小人過，饒了小人這次，今后一定痛改前非！重點研讀50中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人。大人不記小人過，饒了小人這次，今后一定痛改前非！重點研讀——探究“好”

效果如何：“在場所有人摸不著頭腦”“賞銀一百兩！”

50中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒，惹惱51中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人。大人不記小人過，饒了小人這次，今后一定痛改前非！重點研讀——探究“好”

心靈嘴巧機敏過人51中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒，惹惱

危難之間顯身手。話不在多，而在敏捷、巧妙、適時。作者有意把楊巴放在千鈞一發(fā)的風頭浪尖上去表現，的確收到了以簡馭繁、以少勝多的效果。

危難之間顯身手。話不在多，而在敏捷、巧妙

這些小人物在封建時代的社會地位較為低下，在謀生過程中經常受到來自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。這種生存壓力，也促成了小人物特殊的生存策略。但楊巴的回答又是多么無奈：明明是李中堂的錯，卻要搶著加在自己身上；明明自己無錯，卻要搶著求恕罪。這種機靈是生存空間遭到擠壓之后的人格扭曲，是面對生存困境時的順時應變，是以犧牲自己的人格做代價的。

這些小人物在封建時代的社會地位較為低下54深入理解——評價“好”

雙贏的事?lián)p人利己的事?lián)p人不利己的事54深入理解——評價“好”雙贏的事55深入理解——評價“好”

雙贏的事?lián)p人利己的事?lián)p人不利己的事多做少做堅決不做做事有智慧55深入理解——評價“好”雙贏的事多做少做堅決不做做事有智56

你什么時候做這樣的事，把這件事做到什么程度，會直接影響到這件事的性質。

“過”和“不及”都是要盡量避免的。

——于丹56你什么時候做這樣的事，把這件事做到什么程度，會直

本文情節(jié)雖然簡單，但安排得曲折有效。本文的語言本色樸素，具有濃郁的“天津”風味，并且幽默傳神，極富表現力。無論是人物語言，還是敘述語言，情趣盎然，簡潔傳神。此外，全文語句短小精粹，活潑幽默，又大有單口相聲的風味。課堂小結本文情節(jié)雖然簡單，但安排得曲折有效。本1、根據拼音寫漢字。發(fā)niān（）shàn（）長zhàn（）漿發(fā)zhèng（）發(fā)傻闊chuò（）kōu（）門發(fā)chù（）蔫擅蘸怔綽摳怵課堂練習1、根據拼音寫漢字。蔫擅蘸怔綽摳怵課堂練習2、《俗世奇人》塑造了兩位________________________的形象。兩位藝人都只選擇____件小事來寫，卻寫得形神兼?zhèn)?。文章的語言具有濃郁的_______風味，并且_________、____________。

有著獨特技藝、獨特性格的民間高人一天津幽默傳神極富表現力2、《俗世奇人》塑造了兩位

3、1972年尼克松總統(tǒng)訪問前蘇聯(lián)，有一次在某機場準備登機，不料飛機引擎突然發(fā)動不起來。勃列日涅夫對于這種很丟面子的事情，又著急又惱火。他指著一旁的民航部長問尼克松總統(tǒng)：“我應該如何處分他？”這等于是給尼克松出了一道不大不小的難題，如果尼克松應對得不巧妙，蘇聯(lián)也可以借此挽回一點面子。尼克松很輕松地說：“提升他！”

3、1972年尼克松總統(tǒng)訪問前蘇

勃列日涅夫奇怪地問：“為什么？”尼克松解釋說：“……”尷尬的場面因為巧妙的回答而緩和，也使勃列日涅夫有了臺階可下。請問，尼克松當時可能說了一句什么話？

提示：尼克松總統(tǒng)說得一句話是：“因為飛機在地面發(fā)生故障總比在空中發(fā)生故障好?！辈腥漳蚱婀值貑枺骸盀槭裁?？”尼克松解釋說：“……

慈禧太后特別喜歡聽京劇，也就常賞賜那些唱念坐打俱佳的藝人一點東西。有一次，慈禧太后看完著名演員楊小樓的戲后，把他召到眼前，指著滿桌子的糕點說：“這些都賜給你，帶回去吧！”

拓展閱讀慈禧太后特別喜歡聽京劇，也就常賞賜那些

走南闖北、善于察言觀色的楊小樓看到今天慈禧太后老佛爺的心情還不錯，于是心里面想，早就聽說太后老佛爺寫的“?！弊植诲e，何不趁機討要一幅字呢？楊小樓心里面是這么想的，于是乎他一邊叩頭謝恩，一邊壯著膽子說：“叩謝老佛爺，這些貴重之物，奴才不敢領，請……另外恩賜點……”

走南闖北、善于察言觀色的楊小樓看到今天

要也不是，不要也不是，他急得直冒冷汗“要什么？”看來，今天慈禧太后老佛爺的心情還真是不錯，居然沒有發(fā)怒。

這個時候的楊小樓又叩頭說：“老佛爺洪福齊天，不知可否賜個‘?！纸o奴才?！贝褥罄戏馉斅犃?，一時高興，便讓太監(jiān)捧來筆墨紙硯,舉筆一揮，就寫了一個“?！弊帧?/p>

要也不是，不要也不是，他急得直冒冷汗“

站在一旁的小王爺，看了看太后老佛爺寫的字，悄悄地說：“福字是‘示’字旁，不是‘衣’字旁！”楊小樓一看，心想這字寫錯了，若拿回去必遭人議論，豈非是欺君之罪？不拿回去也不好，慈禧太后一怒就要自己的命。氣氛一下子緊張起來，慈禧太后也覺得挺不好意思，既不想讓楊小樓拿走錯字，又不好意思再要過來。

站在一旁的小王爺，看了看太后老佛爺寫的

旁邊的李連英腦子一動，笑呵呵地說：“老佛爺之福，比世上任何人都要多出一‘點’呀！楊小樓一聽，腦筋轉過彎來，連忙叩首道：“老佛爺福多，這萬人之上之福，奴才怎么敢領呢？”慈禧太后正為下不了臺而發(fā)愁，聽這么一說，急忙順水推舟，笑著說：“好吧，隔天再賜你吧?！本瓦@樣，李連英為二人解脫了窘境。

一、泥人張“奇”在與他沉穩(wěn)、干練，面對羞辱鎮(zhèn)定自若，喜怒不行于顏