《學(xué)寫文學(xué)短評》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元

教學(xué)目標(biāo)

1、了解文學(xué)短評的定義及基本特征；掌握寫作文學(xué)短評的基本技法。2、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力以及邏輯思維能力；能對文學(xué)作品進(jìn)行個性化解讀和進(jìn)行有創(chuàng)意地表達(dá)。3、引導(dǎo)學(xué)生在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上體會作品藝術(shù)之美，提高文學(xué)藝術(shù)鑒賞的水平與能力。教學(xué)重點

把握文學(xué)短評寫作的基本要求；賞析實例，掌握寫好文學(xué)評論應(yīng)對策略。教學(xué)難點區(qū)分“評論”和“讀后感”的界限；把握“敘”與“議”的尺度與比重。文學(xué)短評定義

1.什么是短評?顧名思義,“短”是指它篇幅短小,“評”是指在文體上屬于議論文的范疇。它短小精悍,言簡意賅，涉及的內(nèi)容非常廣泛，包括社會評論、文學(xué)評論、藝術(shù)評論。文學(xué)短評寫作2如何寫文學(xué)短評？文學(xué)短評是對作家、作品和其他文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行評論而篇幅相對短小的一類文章,主要是評論作家創(chuàng)作的得失,分析作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。寫作文學(xué)短評，大致有“閱讀—定題—評論—寫作”四個步驟。其中，“閱讀”須細(xì)，“定題”宜小，“評論”貴透。文學(xué)短評寫作寫作文學(xué)短評之前，一定要細(xì)讀作品，先進(jìn)入而置身于作品之中，讀懂作品，然后又要跳出作品，遠(yuǎn)而觀之，客觀、超然地評價作品。我們一般采取“總體—部分—總體”的步驟?！翱傮w”就是從頭至尾通讀作品，得出初步而概括的印象；“部分”就是對重要部分仔細(xì)地閱讀，找出畫龍點睛的句子，通過分析研究，加深印象，從而把握文章的主要內(nèi)容，抓住主要的特色，初步形成觀點；“總體”，就是再次瀏覽全文，獲得對作品全面完整的認(rèn)識，對作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色作出準(zhǔn)確判斷。文學(xué)短評寫作要想寫好文學(xué)短評，一定要選擇好角度，切題要小。寫文學(xué)短評可從思想內(nèi)容、藝術(shù)手法、構(gòu)思技巧、語言特色等方面入手，選擇作品內(nèi)容或者作品形式的某一個特點進(jìn)行評論。寫作角度與內(nèi)容1.賞析作品的主題思想主要是評析作品的思想內(nèi)容和觀點態(tài)度，分析作品運用了哪些主要的表現(xiàn)手法（如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比、先抑后揚、托物言志、借景抒情、寓情于景），表現(xiàn)一個怎樣的主題思想，反映了怎樣的社會現(xiàn)實，指出作品有何積極意義或局限性。賞析主題常用的術(shù)語有：中心突出、主題深刻、言近旨遠(yuǎn)、言簡意豐、意在言外、含蓄蘊藉、深化主題等。寫作角度與內(nèi)容2分析作品的形象文學(xué)作品的形象指的是文學(xué)作品創(chuàng)造出來的生動具體的、能激發(fā)人們感情的生活圖案，通常指文學(xué)作品中人物的精神面貌和性格特征。

分析作品的人物形象主要從兩個方面進(jìn)行分析：一是揭示人物的典型意義，二是簡要分析人物主要的性格特征。寫作角度與內(nèi)容3賞析作品的藝術(shù)手法表達(dá)方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明。表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比、以小見大、先抑后揚、托物言志、借景抒情、寓情于景等。描寫方式：肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫、環(huán)境描寫；正側(cè)結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等。敘述方式：順敘、倒敘、插敘、補敘等。抒情方式：如直接抒情、間接抒情（借景抒情、寓情于景）等；寫作角度與內(nèi)容4賞析作品的構(gòu)思技巧寫作思路：如由此及彼、由表及里、由淺入深、由一個方面到幾個方面等；文章線索：如以某個中心事件為線索，以人物、感情、時間、空間為線索等；層次結(jié)構(gòu)：如總分總、總分、分總、分分，結(jié)構(gòu)方式：如縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫交錯式結(jié)構(gòu)等選材特點：如生動典型、來自生活、新鮮親切等行文布局：如開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、層層深入、過渡自然、前后呼應(yīng)、伏筆鋪墊、欲揚先抑、詳略得當(dāng)?shù)取懽鹘嵌扰c內(nèi)容4賞析作品的語言一是要分析作品的語言特點，如準(zhǔn)確、簡練、生動、形象、清新、絢麗、質(zhì)樸等；二是要品味作品的語言風(fēng)格，如幽默、辛辣、平實、自然、明快、簡明、含蓄、深沉等；三是要分析作品所運用的修辭手法，如比喻、比擬、設(shè)問、反問、借代、對偶、對比、夸張、反語、雙關(guān)、互文、反復(fù)等。技法一：集中筆力，定點鑒賞典例1：光陰荏苒,原以為前方會有設(shè)想過千萬遍的細(xì)水長流,卻不曾想,那只是暴風(fēng)雨前的寧靜。丈夫的離去,引起了詞人開頭的“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”。詞人用的十四疊字,雖無一“愁”字,卻無不言“愁”。綿長的疊字,將她的“愁”不斷延伸。歲月蹉跎,故人已長逝,早已是幾年蹤跡幾年心,而紅顏白發(fā),剎那芳華,獨留一人,情何以堪。若詞人舍去這疊詞的用法,變成“尋覓,冷清,凄慘戚”的話,哪里還會有“期待是最漫長的絕望”之說。愛不可說,憶不可說,愁不可說,痛不可說,只能讓這不斷重復(fù)的字表達(dá)心中所感:煙波渺渺夢幾度,良辰美景虛無數(shù)。待到春時花開盡,暮雨相思離人誤。技法一：集中筆力，定點鑒賞【點撥】這段文字是圍繞《聲聲慢》中的哪一點進(jìn)行評論的?語言上最大的特點是什么?我的感悟：

【示例】本文段是圍繞《聲聲慢》的疊詞之妙進(jìn)行評論的。最大的特點就是文辭兼?zhèn)?語言富有詩意,評論語言很流暢,辭藻特別華美,顯示了很好的文學(xué)素養(yǎng)。技法二;觀點鮮明，開門見山典例二：蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》,作為北宋豪放詞的代表,流傳近千年。這首詞獲得如此高的地位,有很多值得研究的因素。其中襯托之法的巧妙運用也是其獲得成功的關(guān)鍵之一。

(選自《<念奴嬌·赤壁懷古>的襯托手法》)【點撥】這段話作為一篇文學(xué)短評的開頭,有什么特點?我的感悟：【示例】這段話開篇提出論點,即“其中襯托之法的巧妙運用也是其獲得成功的關(guān)鍵之一”,有提綱挈領(lǐng)的作用,也使讀者對本文將要論述的問題一目了然。技法三：結(jié)構(gòu)清晰，層次分明典例3：《詞苑叢談》云:“李清照《聲聲慢·秋閨》詞首句連下十四個疊字,真似‘大珠小珠落玉盤’也。”辭亦不甚了了,若論其音韻,似稍有所會矣;若論其字之重疊,錯落如珠,則只是皮相觀耳,未嘗搔到癢處也。此十四字之妙:妙在疊字,一也;妙在有層次,二也;妙在曲盡思婦之情,三也。良人既已行矣,而心似有未信其即去者,用以“尋尋”。尋尋之未見也,而心似仍有未信其便去者,用又“覓覓”;覓者,尋而又細(xì)察之也。覓覓之終未有得,是良人真?zhèn)€去矣,閨闥之內(nèi),漸以“冷冷”;冷冷,外也,非內(nèi)也。繼而“清清”,清清,內(nèi)也,非復(fù)外矣。又繼之以“凄凄”,冷清漸蹙而凝于心。又繼之以“慘慘”,凝于心而心不堪任。故終之以“戚戚”也,則腸痛心碎,伏枕而泣矣。技法三：結(jié)構(gòu)清晰，層次分明似此步步寫來,自疑而信,由淺入深,何等層次,幾多細(xì)膩!不然,將求疊字之巧,必貽堆砌之譏,一涉堆砌,則疊字不足云巧矣。故“覓覓”不可改在“尋尋”之上,“冷冷”不可移植“清清”之下,而“戚戚”又必居最末也。且也,此等心情,惟女兒能有之,此等筆墨,惟女兒能出之。設(shè)使其征人為女,居者為男,吾知其破題兒便已確信伊人之不在邇也,當(dāng)無尋尋覓覓之事,男兒之心粗故也。能詞之士,多昂藏丈夫勉學(xué)鶯鶯燕燕者,故不能下如此之十四疊字耳。

(選自傅庚生《中國文學(xué)欣賞舉隅》)【點撥】這段文字是從幾個方面層層推進(jìn)的?用了哪些論證方法?我的感悟：

【示例】從行文的構(gòu)思來看,對疊詞的分析更深入且漸次分層,從三個方面層層推進(jìn)論述,不蔓不枝。論證方式多樣,比如對比論證、正反論證、假設(shè)論證,由淺入深,有深度與見地。技法四：敘議結(jié)合，以議為主典例4：為了描摹心中的英雄豪杰的英武形象,蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》的下片更是精心選取了幾個細(xì)節(jié)來襯托:一是英姿勃發(fā)的風(fēng)流俊才,剛剛迎娶了國色天香的美女小喬。用美人襯托英雄,更見出周郎的豐姿瀟灑、年輕有為,令人羨慕。二是指揮赤壁大戰(zhàn)時周郎的儀態(tài)。周瑜束裝儒雅、風(fēng)度翩翩,而不是周身鎧甲、如臨大敵,這樣的儀態(tài)裝束襯托出周郎大戰(zhàn)時成竹在胸、穩(wěn)操勝券的形象。三是戰(zhàn)爭的過程,本來是驚心動魄的一場惡戰(zhàn),而周郎卻是在談笑之間就讓曹軍灰飛煙滅。曹軍在周郎面前不堪一擊,襯托了周郎用兵如神、戰(zhàn)功卓著。這里通過美人、裝束、言談、戰(zhàn)爭的結(jié)果襯托出詞人心中的風(fēng)流人物——周郎。技法四：敘議結(jié)合，以議為主【點撥】這段文字在評論的過程中