《是什么讓教師不斷進步》讀后感

《是什么讓教師不斷進步》讀后感陶曉丹一個故事，一個啟示，這是由教師寫的教師自己的故事。講述故事，分享經(jīng)歷，這是教師自己積累的職業(yè)領(lǐng)悟。在啟示中反思教學實踐，在反思中成長為專家級教師。在我讀完《是什么讓教師不斷進步》這本書后，我更為自己不能養(yǎng)成記錄教學故事的好習慣而感到遺憾，書里所敘述的一個個真實的教學故事對于故事中的主人公以及故事的敘述者本人所產(chǎn)生的巨大影響與改變，讓我更深切地感受到了每天發(fā)生在校園里的一些看來簡單而平常的事情對教師的成長所起的舉足輕重的作用。首先，教學故事記錄了事件發(fā)生時當事人的語言、態(tài)度，它如同一面鏡子，反映出了當事人的思想、感情，折射出教育者的價值觀、道德觀，使作為教師的我們將自己的認識與感受、思想與行為聯(lián)系起來，通過書面或口頭的表述，重新審視自己的言行，并引發(fā)自己或他人對教學經(jīng)歷批判式的反思，這也就是促進教師不斷成長的非常重要的因素。引用書中的一句原文——“故事一經(jīng)記錄下來以后，它會使教師對過去的理解進行重新思考，重新組織，重新構(gòu)建，并推動了對教學復雜本質(zhì)的細致思考?！币虼恕敖處煹墓适率钦归_任何一種反思行為的恰當方法，同樣也是達到最高層次職業(yè)遠見的有效途徑”。其次，記錄教育教學故事是一個寶貴的教育教學資源的積累的過程。平時很多老師都喜歡聽魏書生、李鎮(zhèn)西等一些教育名家、名師的講座或是閱讀他們的文章，覺得對自己的幫助或啟發(fā)很大。其實他們的講座或文章最能觸動我們的心靈、引起我們深思的，往往就是他們所列舉的一個個生動鮮活的事例。這些名家、名師對自己教育生涯中很多時隔相當久遠的人和事還能準確地說出時間、地點、名字來，必然是因為他們在平時的工作中勤于動筆、及時記錄下工作中的點滴，因而才能在各種場合的演講、報告中做到旁征博引，信手拈來。誠如書中所言：故事被記錄下來，我們就可以保存它、溫習它、分享它?！妒鞘裁醋尳處煵粩噙M步——教師故事啟示錄》教我們?nèi)绾谓虒W。正如用這些故事來說明教師和教學的觀點一樣，我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。多年的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學生，就是完善生命。教師的快樂，來自學生。古代著名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學以致用，鍥而不舍；韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，使我更自信的走近我的學生，讓我更自覺地去研究我的學生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，尋找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃。每當接到學生的喜報時，或者看到學生的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學生的榜樣。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足。我想，我會讓這份快樂延續(xù)，直到生命的最后一刻。教師的崇高，來自學生教師是學生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會得到學生的尊重，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！庇纱丝磥?，我作為教師想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。特別是在學習了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學的過程中出現(xiàn)了錯誤，就要當場表演一個節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認真的接受學生的懲罰，博得了學生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，這不能不說是一筆最寶貴的財富。教師的成功，來自學生要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么？要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么？答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人？其實這不只是學生應該學會的`，更應該是我們教師要學會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則。讀了《是什么讓教師不斷進步》自己的教育教學實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們