微課教學(xué)設(shè)計(jì)

微課教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師姓名謝宜均微課名稱(chēng)解決問(wèn)題我最有辦法——小小創(chuàng)造家知識(shí)點(diǎn)來(lái)源□學(xué)科：心理健康教育□年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)□教材版本：北京師范大學(xué)出版社《心理健康》三上□所屬章節(jié)：第四課錄制工具和方法Ev軟件錄制、剪映編輯設(shè)計(jì)思路一、選題來(lái)源：教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要》指出，初步培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神，樂(lè)于學(xué)習(xí)是小學(xué)中年級(jí)心理健康教育的主要內(nèi)容之一。作為學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，創(chuàng)造性思維的發(fā)展影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，隨著大腦的發(fā)育，中年段孩子的抽象邏輯思維開(kāi)始發(fā)展，處在萌芽階段。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地去解決問(wèn)題，有助于學(xué)生挖掘自身潛能，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，提高創(chuàng)造力。二、整體思路：通過(guò)“小難題”，激發(fā)學(xué)生興趣，引出“創(chuàng)造性思維”；借助圖片等工具，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的創(chuàng)造，感受創(chuàng)造的魅力和價(jià)值，認(rèn)識(shí)到“創(chuàng)到“創(chuàng)造無(wú)處不在，生活離不開(kāi)創(chuàng)造”；通過(guò)視頻故事，提煉培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的3個(gè)小方法：多觀察、多思考、多動(dòng)手；在訓(xùn)練中培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)造性思維能力，認(rèn)識(shí)到“每個(gè)人都有創(chuàng)造性思維，人人都是小小創(chuàng)造家”；借助身邊的小名人故事，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造，升華主題。教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造無(wú)處不在，生活離不開(kāi)創(chuàng)造；2、通過(guò)多形式的活動(dòng)，學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法，并在訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。3、激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，領(lǐng)悟到每個(gè)人都有自己的創(chuàng)造性思維；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法，并在訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。難點(diǎn)：激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教學(xué)過(guò)程熱身活動(dòng)活動(dòng)：呈現(xiàn)漢字“人”，要求在“人”字上加一筆，使其成為一個(gè)新的字?？茨膫€(gè)同學(xué)回答地又快又好。提問(wèn)：你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？小結(jié)：在很多時(shí)候，我們只要愿意開(kāi)動(dòng)腦筋，就能找到問(wèn)題解決的方法?？墒且敫鷦e人的辦法與眾不同，有創(chuàng)意地解決問(wèn)題，可不是一件容易的事情。這就要求我們要學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造生活呈現(xiàn)圖片：平安大廈、地鐵、手機(jī)、電燈提問(wèn)：它們是什么？又是從哪里來(lái)的？頭腦風(fēng)暴：生活中還有哪些東西是通過(guò)創(chuàng)造發(fā)明出來(lái)的呢？思考：如果沒(méi)有創(chuàng)造，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣？小結(jié)：只要善于發(fā)現(xiàn)，其實(shí)創(chuàng)造就在我們身邊，沒(méi)有創(chuàng)造，我們社會(huì)將停滯不前，可見(jiàn)我們的現(xiàn)代生活離不開(kāi)創(chuàng)造。那要怎么培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維，讓自己更有創(chuàng)意地解決問(wèn)題呢？三、創(chuàng)造秘訣1、觀看視頻《魯班造鋸》2、提問(wèn)：（1）魯班觀察到小草有哪些特點(diǎn)？（2）魯班當(dāng)時(shí)作出了什么樣的思考？（3）你覺(jué)得鐵鋸如何被發(fā)明出來(lái)的？3、思考：你從中學(xué)習(xí)到什么？4、小結(jié)：培養(yǎng)創(chuàng)造性的方法其實(shí)有很多，其中有3個(gè)很重要的方法：多觀察（事物的特點(diǎn)、規(guī)律）；多思考（為什么、還可以怎么樣）；多動(dòng)手（嘗試、驗(yàn)證想法）。這3個(gè)方法看起來(lái)很好理解，不知道用起來(lái)怎么樣呢？我們一起來(lái)給創(chuàng)造性思維做個(gè)體操，學(xué)以致用吧！四、創(chuàng)造體操1、訓(xùn)練一：（1）活動(dòng)：呈現(xiàn)圖片，找出小車(chē)所停的車(chē)位數(shù)字是多少？（2）提問(wèn)：在剛才的練習(xí)中，你用到了所學(xué)的哪些方法來(lái)解決問(wèn)題？2、訓(xùn)練二：（1）活動(dòng)：最近小A在整理衣柜的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了有好幾件小時(shí)候的舊衣服，覺(jué)得扔掉又很可惜，想把它們重新利用起來(lái)。請(qǐng)給小A想想辦法：怎么樣把這些舊衣服變廢為寶？說(shuō)出你的理由。（2）學(xué)生分享。（3）呈現(xiàn)創(chuàng)意成果3、學(xué)生分享1-2個(gè)自己的小創(chuàng)造。4、小結(jié)：每個(gè)人都有屬于自己的創(chuàng)造性思維，只是程度不同而已，只要堅(jiān)持訓(xùn)練，創(chuàng)造性思維就可以得到提升。創(chuàng)造不只是科學(xué)家的事情，人人都是小小創(chuàng)造家！五、總結(jié)和拓展1、呈現(xiàn)身邊小小創(chuàng)造家的故事：羅湖區(qū)翠園中學(xué)鄧禹發(fā)明防燙傷智能安全餐具2、小結(jié)：小小創(chuàng)意，價(jià)值多多。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)意就在身邊，人人都可以做創(chuàng)造家。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維