《勞動教育》“老”教材玩出“新”意境-信息技術助力課堂信息化 論文

《勞動教育》“老”教材玩出“新”意境——信息技術助力課堂信息化摘要：2022年，教育部正式印發(fā)《義務教育課程方案》，將勞動、信息科技從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發(fā)布《義務教育勞動課程標準（2022年版）》。今年秋新增一門課《勞動教育》，教材是2021年版的“老”教材，如何讓這個新生學科的“老”教材有效落實“新”課標里教學目標，作者進行了大膽嘗試，并結合信息技術新手段，讓《勞動教育》課堂實現(xiàn)教學信息化，為該學科走出一條新路。關鍵詞：勞動教育，勞動素養(yǎng)，課堂信息化引言：在2022年秋季學期開學，義務教育一線老師拿到《課程標準》，這就排在老師面前最大的一個問題：如何用“老”教材，實現(xiàn)“新”《課程標準》教學目標？下面我將談談如何用《勞動教育》課堂落實“新”課標，并且使課堂教學信息化的做法。一、新發(fā)的“老”教材、“新”課標2022年秋季，新增一門“勞動教育”課。拿到嶄新的《勞動教育》教材，湖南科學技術出版社2021年8月第一版，2022年5月第2次印刷，細看教材“前言”介紹：2020年7月教育部正式印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》。本教材以此綱要為指南……再看手里領到的《義務教育勞動課程標準》（2022年版），2022年4月第1版，2022年4月第1次印刷。忙從網(wǎng)上搜索《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》原文，仔細對照著《義務教育勞動課程標準》進行研讀，原來手里拿到的“課程標準”跟“勞動教育指導綱要”是兩個不同文件，“指導綱要”里課程名是《勞動教育》，而“課程標準”中課程名是《勞動》，這也就是說拿到手的教材是按照“老”的“勞動教育指導綱要”編寫的，所以教材可以說是最新的“老”教材。這就給我們接手《勞動教育》課的老師出了一個大大的難題：如果使用“老”落實“新”課標要求？二、精研“課標”，把握“核心”1.《勞動》課標的今世前生為了弄清楚《義務教育勞動課程標準》發(fā)展歷史，在百度百科里輸入“義務教育勞動課程標準”，搜索，結果顯示“《義務教育勞動課程標準（2022年版）》是發(fā)布的課程標準。于2022年秋季學期開始執(zhí)行?！?022年，教育部正式印發(fā)《義務教育課程方案》，將勞動、信息科技從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發(fā)布《義務教育勞動課程標準（2022年版）》、《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》。也就是說《勞動》課，在我國今天秋季是第一次開設，是全新學科。2.明確課程性質義務教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。勞動教學的本質除了知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，注重勞動素養(yǎng)的達成。勞動教育的本質就是讓學生真正經歷勞動過程，有勞有教，相信學生的能力；課堂上關注學生的困惑，讓學生在探索中積淀素養(yǎng)。只有教師心中有數(shù)，才能更好地以學定教。3.研讀“課程目標”義務課程總目標有四方面：（1）形成基本的勞動意識，樹立正確的勞動觀念（2）發(fā)展初步的籌劃思維，形成必備的勞動能力（3）形成良好的勞動習慣，塑造基本的勞動品質（4）培育積極的勞動精神，弘揚勞模精神和工匠精神明確了總目標后，要清楚本課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是什么？4.把握“核心素養(yǎng)”勞動課程要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是勞動素養(yǎng)，主要指學生在學習與勞動實踐過程中逐步形成的適應個人發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是勞動課程育人價值的集中體現(xiàn)，主要包括勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神四個方面。對于勞動素養(yǎng)的核心素養(yǎng)的四個方面，要理解之后熟爛于胸，做到一字不錯，只有這樣，才能在教學中自覺的對照著并且進行逐步落實。5.通讀課標，整體把握由于課標有5萬3千多字，內容太多，對于課標其他部分，可以大概進行瀏覽幾遍，做到心中有數(shù)，至少知道課標中介紹哪幾塊內容，以備在教學中隨時能查閱到對應內容。做到邊教邊研究學習，記不住了，就隨手拿來翻找。三、研讀“教材”，尋找“差距”1.教材組織結構對于“湖南科學技術出版社”出版的《勞動教育》教材，整體感覺設計精美，內容安排合理。2.對照課標，尋找“差距”對于第二學段3到四年級的課程標準里8個任務群里內容要求，與三四年級上冊教材內容對應關系來看，有些任務群里并沒有涉及到：如任務群第7“新技術體驗與應用”和第8“現(xiàn)代服務業(yè)勞動”；而對于有的教材課就找不到對應的任務群：如三年級上冊第一章第3節(jié)“處理流鼻血”和四年級上冊第一章第3節(jié)“護理小傷口”2節(jié)課，還有任務群2：“烹飪與營養(yǎng)”要求學生掌握2到3道菜或湯做法，而教材在四年級上冊第二章安排4節(jié)課。顯而易見，本套教材不是按照新課標編寫的。這就要求我們使用這套教材備課時，一邊仔細研讀教材，一邊要不忘記新課標，看看如何設計教學讓課標的目標盡可能多地達到。四、項目設計，“課標”落地1．領會課標“新”教法新課標第六部分課程實施中指出：勞動項目是落實勞動課程及其教育價值，體現(xiàn)課程實踐性特征，推動學生“做中學”“學中做”的重要實踐載體。并且給出項目設計的主要5個步驟：制訂項目目標、選擇項目內容、確定勞動場域、明確項目過程、提煉項目操作方法等。并且對每一步驟進行了具體詳細的闡述，大家可以仔細研讀，在課堂教學中以項目式進行教學。如：選擇項目內容中時，以日常生活勞動中“整理與收納”任務群為例，1～2年級可選擇“筆袋整理”“書包整理”等內容，3～4年級、5～6年級可選擇“整理衣櫥”“清理使用過的教科書”等內容。2．教材活動“套”項目，勞動素養(yǎng)“真”落地由于教材編寫未按照新課標的項目式學習模式來編寫，這就要求我們在課堂教學時，對教材過程設計時，按照新課標提出的項目式學習進行設計。課標對于項目實施時也提出一些好的建議，大家可以根據(jù)需要有選擇地仔細研讀自己所授課的對應部分內容，特別是為每課制定教學目標時，一定要想到新課標里提及的勞動素養(yǎng)目標，要按照新的提法進行目標制定：勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神。如以教材：三年級上冊第一章生活小高手第一節(jié)“學會洗頭發(fā)”一課，制定教學目標時，就可以從《義務教育勞動課程標準》第五勞動素養(yǎng)要求第二學段（3～4年級）中找到對應目標：（1）勞動觀念目標：具有主動承擔力所能及的勞動意識，初步養(yǎng)成熱愛勞動的態(tài)度。（2）勞動能力目標：形成生活自理能力。（3）勞動習慣和品質目標：養(yǎng)成自覺自愿的勞動習慣和品質。（4）勞動精神目標：形成勤儉節(jié)約、不怕困難的精神。對于項目設計中，項目目標和內容確定下來了，后面的幾個步驟，老師可以很輕松依據(jù)課標標準的解釋做下來：確定勞動場域、明確項目過程、提煉項目操作方法。三、借助信息技術、激發(fā)維持勞動興趣由于大多數(shù)勞動是辛苦的，對于小學生來說更是枯燥無味的，如果組織不好，很容易適得其反，所以對于勞動課，我們有必要借助信息技術手段，設置一些特殊情境，激發(fā)學生學習熱情。1.抽取幸運學生，激發(fā)學習興趣俗話說好的開端=成功一半。上課開始，可以使用“班級優(yōu)化大師”隨機抽取一位幸運學生來回答問題，或者做第一個任務。在抽取前老師說明，以后課堂上都是用電腦抽到幸運學生來做任務，完成任務的會有獎勵哦！這樣做的好處，讓學生認為由機器來隨機抽取幸運學生是公平的，被抽到的學生當然會很興奮，抽取不到的，期待下次能抽取到，他們總相信下一次會抽到他們，感覺自己是最幸運的！這樣能有效激發(fā)學生的學習興趣。2.電子獎懲，保持興趣在學生完成任務后，使用電子白板軟件里的獎勵，發(fā)給學生一個小紅花或者其他電子禮物，學生都會感到特別高興。對于課堂里表現(xiàn)好的，可以每位學生都進行獎勵。對于課堂表現(xiàn)不好的，則可以進行扣除獎勵的懲罰。告訴每個學生在什么時間得到什么獎勵和懲罰，電腦里都有記錄，學期末可以進行統(tǒng)計匯總，老師評定學生優(yōu)劣會參考這些記錄，這樣，在課堂里學生就會更聽從老師的要求。3.互動游戲，提高興趣為了保持課堂中學生學習激情不退，可以在每做完一個事情后，利用希沃白板的課堂活動中的一些活動，設計一些分類游戲，或者比賽類游戲，可以把要記憶的知識放到游戲里，讓學生快速選擇正確的操作，這樣既能有效激發(fā)學生的興趣，又能對所學知識技巧進行復習，可以達到較好的效果。如在學生學習完洗頭的操作步驟后，可以使用“課堂活動”中的“詞語填空”，讓學生把正確的操作步驟，拖放到正確位置，然后用電腦進行批分，學生在玩中就學會了操作。4.巧用“動畫大師”，創(chuàng)設情境可以使用動畫制作大師，為我們課堂創(chuàng)設學習情境，讓學生沉浸進入動畫情境中，然后再進行學習，學習效果會更好！5.利用虛擬資源，提高學生體驗效果如果學校條件許可，可以使用虛擬數(shù)字資源，讓學生體驗虛擬現(xiàn)實給大家?guī)淼母惺?，讓學生體驗到現(xiàn)實生活中很少能體驗到的體驗。結束語對于勞動課程，雖然是新興小學科，但它的作用不可小覷，隨著大家對于勞動重要性的認識逐步加深，它會有更廣闊的前景，