《思想有多遠(yuǎn)舞臺(tái)就有多大-淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》 論文

思想有多遠(yuǎn)，舞臺(tái)就有多大——淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：在小學(xué)教育中，美術(shù)教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育中比較重要的一項(xiàng)教育，其根本的引導(dǎo)點(diǎn)在于正確的培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生對(duì)美的感受、欣賞、創(chuàng)造的能力。隨著新課改的全面推進(jìn)，以往的教學(xué)方法不再適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的能力培養(yǎng)，人們對(duì)美的需求在不斷的提升。小學(xué)美術(shù)教師想要提升在課堂教學(xué)中的有效性，促進(jìn)學(xué)生更好地提升自身創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，就必須結(jié)合新型教學(xué)理念，實(shí)行開放式教學(xué)，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的空間，利用多媒體營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐中大膽的想象和創(chuàng)作，使學(xué)生能夠提升美術(shù)創(chuàng)作能力，完成一幅滿意的作品?；诖?，我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下五個(gè)方面展開分析，希望打破以往的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在好奇心的引導(dǎo)下進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而更好地學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，提升學(xué)生繪畫創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新課改，多媒體，教學(xué)氛圍，實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新能力引言：在以前的教學(xué)中，學(xué)校雖然設(shè)置了“音體美”小三門，但由于人們對(duì)于這小三門不太重視，臨近考試時(shí)，依然會(huì)被主課教師所占有，坊間流傳這樣一句話：“臨近考試時(shí)，音體美齊生病，語(yǔ)數(shù)外來(lái)?yè)屨n，一起遨游知識(shí)的海洋?！边@句話成為了學(xué)生們揮之不去的噩夢(mèng)。人們認(rèn)為美術(shù)課不需要考試，上不上無(wú)所謂，教學(xué)模式就是“依葫蘆畫瓢”，把老師的畫生搬硬套畫在畫紙上，以“畫得像”為最終目的。新課改后，各學(xué)科的教學(xué)都有了明顯的提升，尤其是小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的學(xué)科有最為顯著的提高。它不僅提升了學(xué)生審美意識(shí)，而且又培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美，創(chuàng)造美的重任，是小學(xué)課程中至關(guān)重要的一門課程。美術(shù)欣賞是一種陶冶情操的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)美的感受也是發(fā)自肺腑的真情實(shí)感，教師要充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的能力，努力去激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展做好鋪墊。一、以創(chuàng)新教育思想走進(jìn)課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念我作為一名新時(shí)代的教師，更應(yīng)該努力提升自身素質(zhì)，爭(zhēng)做研究型教師，針對(duì)不同的學(xué)生我修訂不同的教學(xué)方法。想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師首先要一改以往的教學(xué)弊端，“講的太多，管的太死”這個(gè)教學(xué)方法是行不通的。美術(shù)課是一門能夠吸引學(xué)生熱情的課程，如果每一堂課都是老師一味地講解，再加上枯燥無(wú)味的教學(xué)活動(dòng)，又怎么能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？因此，觀念的更新才是最重要的，要想提高學(xué)生的審美能力，就必須重視學(xué)生的主動(dòng)性，確保每一位學(xué)生都能感受到美的教育。教師應(yīng)主動(dòng)的退出主角的位置，甘當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引路人，同行者與施助者。1、給學(xué)生一個(gè)自主的思維活動(dòng)空間教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，時(shí)刻要站在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的角度出發(fā)，盡量創(chuàng)造條件給每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦筋、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生自我思考、自我分析、自我解決辦法的能力，這樣才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)神奇的奧秘。比如在《大公雞》一課中，教師可以先讓孩子們通過(guò)在多媒體視頻中，了解大公雞的樣子，再把教師提前準(zhǔn)備好的公雞模型拿出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)模型進(jìn)行組裝，加深學(xué)生對(duì)大公雞的印象。當(dāng)學(xué)生在畫畫時(shí)就可以將自己看到的以及心目中的大公雞形象詳細(xì)的刻畫出來(lái)。因此學(xué)生畫畫的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的過(guò)程，讓學(xué)生敢于用畫筆描繪大公雞在自己心中的形象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的自信心，敢于表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)的理解和創(chuàng)新。2、給學(xué)生一個(gè)開放式的教學(xué)環(huán)境（1）、教學(xué)內(nèi)容的開放教學(xué)中，教師帶有創(chuàng)造性的目的使用教材，創(chuàng)作具有開放性的主題，引導(dǎo)學(xué)生繪畫方式的多樣性，開放自我思維空間，使學(xué)生從以往“畫得像”改變?yōu)椤皠?chuàng)作畫”，進(jìn)行創(chuàng)作性學(xué)習(xí)。（2）、教學(xué)方法的開放想要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，那么促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是至重要的一點(diǎn)。因此教師可以將游戲巧妙的融入美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生愛玩的天性，使學(xué)生在游戲中提升創(chuàng)新意識(shí)。比如教師在《動(dòng)物王國(guó)》的一課中，可以采用創(chuàng)辦“動(dòng)物化裝舞會(huì)”的形式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行形態(tài)模仿，再讓學(xué)生猜猜是哪一種動(dòng)物？在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入游戲元素，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且更加促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新性開展。二、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力1、開闊小學(xué)生的視野在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生想要了解美術(shù)作品的簡(jiǎn)介，只能通過(guò)課本上的插圖或者是教師的口述來(lái)了解。這樣在一定的程度上不僅限制了美術(shù)的教學(xué)，而且還影響了學(xué)生對(duì)美的感受?，F(xiàn)在多媒體科技的不斷提升，不僅進(jìn)入了千家萬(wàn)戶，更走進(jìn)了校園，多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的一次大躍進(jìn)。多媒體在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠非常直觀的顯示圖片和視頻，可以幫助教師更好的開展課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地感受到美術(shù)課的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品，慢慢的形成興趣愛好，長(zhǎng)久以往，學(xué)生會(huì)對(duì)美術(shù)文化有了更深的文化底蘊(yùn)和鑒賞能力。2、激發(fā)興趣，提高效率愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“興趣是學(xué)生最好的老師?！比绻麑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣，那他又如何去學(xué)習(xí)呢？因此教師運(yùn)用多媒體的直觀教學(xué)，不僅能更加的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺，聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，使教學(xué)工作產(chǎn)生了意想不到的效果。尤其是美術(shù)欣賞課，以前上課時(shí)，我會(huì)在網(wǎng)上把提前搜集的圖片和書籍資料打印出來(lái)，但是在講課時(shí)仍然需要大量的口頭講解，長(zhǎng)篇闊論，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生畏懼的心理陰影。但運(yùn)用多媒體教學(xué)就有所不同，它將美術(shù)圖畫的清晰形象顯示出來(lái)，視覺的效果往往直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)欣賞經(jīng)典著作時(shí)，只需教師鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，想要某個(gè)畫家的生平介紹及代表作和館藏哪里都會(huì)出現(xiàn)在電腦頁(yè)面中，不但可以看見高清完整的作品還可以局部的放大，觀察的更加細(xì)致，并且還可以播放視頻，對(duì)整幅作品進(jìn)行詳細(xì)的介紹，學(xué)生如同身臨其境，開拓學(xué)生的思維界限?？缭焦沤瘢o予學(xué)生想象的空間，對(duì)學(xué)生的審美教育有著潛移默化的影響。比如講《飛天一》一課中，我是這樣導(dǎo)課的，首先打開電腦中飛天視頻，視頻中圖像、聲音集于一體，圖片中宛如一個(gè)個(gè)仙女在空中翱翔。于是我借機(jī)問(wèn)：“視頻中的“仙女”漂亮嗎？她們給了你什么樣的感受？”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的舉手回答他們的想法。就這樣接下來(lái)在分析飛天的造型、色彩、線條、動(dòng)勢(shì)這幾個(gè)方面有何特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生就很自然的融進(jìn)了課堂中，并且視頻中詳細(xì)介紹了我國(guó)敦煌石窟壁畫的藝術(shù)形象，飛天是從古印度流傳而來(lái)，流暢的動(dòng)態(tài)似行云流水，通過(guò)視頻的講解，讓學(xué)生隨著課件的詳細(xì)介紹，加強(qiáng)了對(duì)敦煌石窟壁畫的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于我國(guó)佛教文化的傳承發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的鑒賞能力。三、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣俗話說(shuō)的好：“沒(méi)有絲毫興趣學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！币虼?，想讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)，必須通過(guò)讓學(xué)生在課堂的教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與，再營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，就可以使教學(xué)達(dá)到最佳效果。1、教師的心態(tài)在教學(xué)中至關(guān)重要教師的心態(tài)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，要想保持教學(xué)的最佳心理狀態(tài)，首先教師課前要準(zhǔn)備充分，認(rèn)真仔細(xì)做好課前準(zhǔn)備工作，寫好教案，教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)能歷歷在目。做到教學(xué)時(shí)過(guò)程明確，結(jié)構(gòu)合理、方法得當(dāng)、內(nèi)容難易適中，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知能力。其次，全身心的投入教學(xué)過(guò)程中，心無(wú)雜念，快速進(jìn)入角色中，用教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分得體的運(yùn)用表情、動(dòng)作、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)態(tài)，吸引學(xué)生的注意力才能使學(xué)生更好的投入課堂中。最后，也可以運(yùn)用寬松民主的氣氛等來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。若在課堂中教師能靈活的運(yùn)用教具模型、環(huán)境布置等，更能夠使學(xué)生在一個(gè)寬松、愉悅和諧的氣氛中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。2、游戲活躍課堂氛圍陶行知說(shuō)過(guò)這樣一句話：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精力去做事?！彼裕瑢W(xué)與樂(lè)是不可分離。因此，教師何不把游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，把游戲環(huán)節(jié)中融入所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在“玩”中學(xué)，在“學(xué)”中玩。因此只有讓學(xué)生在游戲中找到樂(lè)趣，才能使教育的知識(shí)性和娛樂(lè)性完美結(jié)合。四、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力美術(shù)課中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，本質(zhì)是想讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及終身學(xué)習(xí)的能力。因此，教師要多為學(xué)生組織形式多樣的主題實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)新的重要平臺(tái)。1、拓展教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)課程《泥玩具》一課中，我在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生全身心的投入實(shí)踐活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生遇到實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)和技能去解決它，為生活增添更多的色彩和活力。在這節(jié)課上，我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)造型生動(dòng)的泥玩具形象，使學(xué)生從多角度、多方面去思考，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析問(wèn)題的能力。在制作的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，可以采用多種表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)自己的愿望，例如造型夸張、色彩鮮艷.....可以提高學(xué)生們的想象力和藝術(shù)表達(dá)能力，從中感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣。在這過(guò)程中，教師也要及時(shí)幫助學(xué)生克服困難，從而提高自己的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐的相結(jié)合，教師要積極尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，可以通過(guò)多種途徑鼓勵(lì)贊揚(yáng)學(xué)生，完成從課內(nèi)到課外的拓展延伸。2、在綜合實(shí)踐中，強(qiáng)化合作意識(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，可以采用小組活動(dòng)為基本形式，使學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生分工合作，互相幫助，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。例如在教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后在作品完成時(shí)，評(píng)一評(píng)哪組做的最好，激勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中個(gè)體創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生養(yǎng)成互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生不以自我為中心，而是從集體的利益為主，讓他們明白成功的作品不僅屬于自己的，也是屬于集體。五、重視課外訓(xùn)練，拓展創(chuàng)新空間大自然是千奇百態(tài)，有令人嘆為觀止的名勝古跡，有春夏秋冬的四季變化，有很多美好的事物需要我們?nèi)ビ^察、去探索。這就需要學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活，才能讓學(xué)生感受到大自然的美，才能給學(xué)生的創(chuàng)新能力帶來(lái)了無(wú)限的創(chuàng)作源泉。例如，在《走進(jìn)春天》的一課中，我的教學(xué)形式就是讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，去真正的感受春天的魅力，把春天的所見所聞以及學(xué)生喜歡的事物用筆繪畫出來(lái)。教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生開闊想象力，只有真正的融入生活，才能發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的所在，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)教師也可以組織學(xué)生去課外寫生，參觀大師的作品展，既可以提高學(xué)生的鑒賞能力，又可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力有明顯的提升。結(jié)束語(yǔ)：在創(chuàng)新教育下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有了重要的意義。美術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，滿足學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也有一定的幫助。因此，在今后的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該