淺談基于3G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式論文-哈師大

學(xué)號：哈爾濱師范大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文題目淺談基于3G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式學(xué)生指導(dǎo)教師講師年級級專業(yè)教育技術(shù)學(xué)系別教育技術(shù)系學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院哈爾濱師范大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文開題報(bào)告論文題目淺談基于3G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式學(xué)生姓名指導(dǎo)教師講師年級級專業(yè)教育技術(shù)學(xué)2012年3月國內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢：國外研究現(xiàn)狀：國外對移動(dòng)教育和移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究始于美國，自1994年卡內(nèi)基梅大學(xué)的WirelessAndrew研究項(xiàng)目開創(chuàng)移動(dòng)學(xué)習(xí)研究先河以來，不少國家，尤其是歐洲的一些國家在政府和企業(yè)的贊助下實(shí)踐了一系列與移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的項(xiàng)目，并取得了一定的成果。其中比較有影響力的研究項(xiàng)目包括：英國Ultrallab實(shí)驗(yàn)室的m-Learning、意大利GiorgioDaBormida負(fù)責(zé)的MOBIlearn、愛爾蘭遠(yuǎn)程教育專家DesmondKeegan負(fù)責(zé)的Frome-Learningtom-Learning和MobileLearning:TheNextGenerationOfLearning、新加坡構(gòu)建的移動(dòng)教學(xué)環(huán)境和日本推出的手機(jī)大學(xué)等。英國pjb的創(chuàng)始人PeterBates教授于2001年9月創(chuàng)立了“歐洲移動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)論壇，”就如何通過使用無線移動(dòng)通訊設(shè)備發(fā)展學(xué)習(xí)等課題進(jìn)行了探討研究，以提供一個(gè)交流思想、發(fā)展學(xué)習(xí)的中間機(jī)構(gòu)。為了刺激新的商機(jī)，促進(jìn)M-Learning產(chǎn)品的發(fā)展及服務(wù)質(zhì)量的提高，拓寬學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加社會(huì)化；幫助社會(huì)勞動(dòng)力不斷更新知識和技術(shù)，Bates等人試圖把這個(gè)論壇辦成向“劍橋網(wǎng)絡(luò)”和“慕尼黑網(wǎng)絡(luò)”那樣世界公認(rèn)的網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)。他們開展了一系列與M-Learning相關(guān)的研究課題；如2002年7月由歐盟贊助、英國pjbAssociates主持了“移動(dòng)學(xué)習(xí)研究”；2002年11月在都柏林組織召開了以M-Learning，theCuttingEdge為主題的國際學(xué)術(shù)研討會(huì)。會(huì)上，國際遠(yuǎn)程教育權(quán)威，愛爾蘭遠(yuǎn)程教育和應(yīng)用中心主任德斯蒙德.基根作了關(guān)于M-Learning的專題報(bào)告，并隆重推出了歐洲首批M-Learning的研究成果。Ericsson、Nokia、Insite、TelenorMobile、ITFornebu、Knowation等公司及英、美、德等國的諸多大學(xué)參與了此項(xiàng)目。這幾年從研究機(jī)構(gòu)和研究目的來分，國外主要有兩類,一類是由目前的e-learning提供商發(fā)起,他們力求借鑒e-learning的經(jīng)驗(yàn),把m-learning推向市場,更多的用于企業(yè)培訓(xùn);另一類則由教育機(jī)構(gòu)發(fā)起,他們立足于學(xué)校教育,試圖通過新技術(shù)來改善教學(xué)、學(xué)習(xí)和管理。第一類：由E-Learning提供商開展的移動(dòng)學(xué)習(xí)：E-Learning提供商，力求利用原有的E-Learning系統(tǒng)，借鑒E-Learning的經(jīng)驗(yàn)，把E-Learning推向市場，發(fā)展移動(dòng)學(xué)習(xí)。他們主要用于企業(yè)培訓(xùn)、IT課程和電子商務(wù)課程。(1)ISOPIA目前正在努力把無線訪問技術(shù)應(yīng)用于系統(tǒng)中，利用E-Learning平臺進(jìn)行員工培訓(xùn)，學(xué)習(xí)者可以使用移動(dòng)電話、無線掌上設(shè)備來訪問他們的E-Learning系統(tǒng)，如查詢學(xué)習(xí)活動(dòng)、課程信息等。(2)MySmart-Force建立了E-Learning的平臺，支持移動(dòng)學(xué)習(xí)者直接獲取E-Learning的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(3)GlobalKnowledge(一家專門從事IT培訓(xùn)的公司)選擇了三門最流行的課程：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程通信基礎(chǔ)和Cisco認(rèn)證CCNA。他們將這些課程進(jìn)行轉(zhuǎn)化以適合在PDA設(shè)備上開展學(xué)習(xí)。學(xué)員俺主要是一些高層的管理人員。(4)M-LearningGuide是一套移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)——利用Palm設(shè)備傳授IT課程。為IT學(xué)生和專業(yè)人員提供無線向?qū)Чδ芎椭С止ぞ撸顾麄兡軌蚩焖俜奖愕孬@取所需的相關(guān)IT課程內(nèi)容和數(shù)據(jù)。該系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者提供了四種模式，分別是：Fact模式(閱讀和復(fù)習(xí)課本)，Search模式(查找詳細(xì)數(shù)據(jù))，Q&A模式(問答)和Challenge模式(進(jìn)行成績測驗(yàn))。這四種模式相結(jié)合幫助學(xué)習(xí)者快速掌握課程內(nèi)容。第二類：教育機(jī)構(gòu)與公司合作開展的移動(dòng)學(xué)習(xí)由教育機(jī)構(gòu)發(fā)起開展的移動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目立足于學(xué)校教育，試圖通過與企業(yè)和公司的合作，利用移動(dòng)技術(shù)來改善教學(xué)、學(xué)習(xí)和管理，研究所涉及的范圍廣，形式多種多樣，體現(xiàn)出一些新技術(shù)、新思想和新方法。他們在一些大學(xué)和中學(xué)開展了教育和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，探討移動(dòng)技術(shù)和設(shè)備應(yīng)用于教育領(lǐng)域的可行性。(1)英國Ninestiles學(xué)校與Enterasys公司和微軟公司合作，采用Enterasys公司的局域網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施解決方案，向1400名學(xué)生和95為教師每人提供一臺筆記本電腦，用以支持該校師生無線連接信息資源，隨時(shí)隨地開展AAL(AnytimeAnywhereLearning)學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過在日常課程教學(xué)中采用信息技術(shù)，學(xué)生們增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高了學(xué)習(xí)效率和IT技能。(2)美國密西西比大學(xué)與Microsoft和Proxim公司合作，開發(fā)了移動(dòng)教室項(xiàng)目，該項(xiàng)目著眼于未來教育和教學(xué)的發(fā)展，Microsoft公司提供，Proxim公司提供無線Modem。學(xué)生們每人擁有一臺具備文字處理軟件和分發(fā)軟件的HPCs，通過無線網(wǎng)絡(luò)訪問課程內(nèi)容，通過紅外端口相互間或者向教師發(fā)送文件。移動(dòng)教室系統(tǒng)可為學(xué)校節(jié)省經(jīng)費(fèi)和節(jié)省電腦存放空間。SouthDakota大學(xué)聲稱是美國第一所為在校學(xué)生配備了PDA的大學(xué)，該大學(xué)與Palm公司合作，共同尋求提高教學(xué)效果的新渠道、新方法。新生在進(jìn)校報(bào)到時(shí)配備一臺PalmPilot掌上電腦，并在PDA上加載一些非常有用的應(yīng)用程序和電子書籍，減輕了學(xué)生書包的重量，突破了教室的束縛，實(shí)現(xiàn)了一種更為自由開放的學(xué)習(xí)。(3)AvantGo和ArcStream公司已與美國的眾多醫(yī)學(xué)院建立了合作關(guān)系，提高較完整的移動(dòng)教育解決方案，要求學(xué)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間使用PDA記錄對病人的診斷過程。結(jié)果發(fā)現(xiàn)該方式比傳統(tǒng)的使用筆紙的記錄方式效果更好。哈弗大學(xué)使用調(diào)查生成引擎，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和評價(jià)，通過它每一個(gè)教授都可以迅速生成用于對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和測試的復(fù)雜問卷，既節(jié)省時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，效果也是令人滿意的。(4)加拿大北阿爾博特技術(shù)學(xué)院和多倫多Seneca學(xué)院兩所高校開展了試驗(yàn)。約120名會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生參與了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生使用HPiPAQ掌上電腦無線連接到Bell移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)對地訪問和獲取會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)材料和網(wǎng)上資源，如視頻、期刊和書籍等。他們還專門開發(fā)了一套用于學(xué)生與教師之間進(jìn)行交互的工具，通過這套工具可以實(shí)現(xiàn)信息的共享、作業(yè)的發(fā)布和回收等。學(xué)習(xí)者擁有了更多的自由選擇的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)了師生間和學(xué)生間的溝通、交流和合作。(5)在亞太地區(qū)INSEAD,KONIA和ICUS聯(lián)合組成了一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)研究組織。三個(gè)合作者各司其職，INSEAD負(fù)責(zé)提高課程內(nèi)容，ICUS從事在線的教學(xué)設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)模式，NOKIA提高WAP技術(shù)并負(fù)責(zé)市場方面事務(wù)。他們將共同開發(fā)出適用于NOKIA生產(chǎn)的WAP手機(jī)的電子課程，從而實(shí)現(xiàn)課程通過無線網(wǎng)絡(luò)和WAP手機(jī)的有效傳遞。(6)美國的斯坦福大學(xué)的外語學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室于2001年夏天選擇外語學(xué)習(xí)作為開發(fā)內(nèi)容進(jìn)行試驗(yàn)，他們開發(fā)了幾種適用于外語學(xué)習(xí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模塊，包括生詞訓(xùn)練、測驗(yàn)、單詞和詞組翻譯等功能，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地開展聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。其試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是探索出適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的外語學(xué)習(xí)模式，根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同需求，開發(fā)出適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)的內(nèi)容和其他應(yīng)用程序，使移動(dòng)學(xué)習(xí)得到普及和發(fā)展，充實(shí)人們的業(yè)余時(shí)間。國內(nèi)研究現(xiàn)狀：移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)新事物在我國才剛剛起步，針對移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究和應(yīng)用還不多。我們國家對移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究實(shí)踐始于21世紀(jì)初，主要是在教育部的策劃發(fā)展。與歐美等國家相比，我們的研究水平還比較低，研究規(guī)模還比較小，移動(dòng)學(xué)習(xí)總體上還處于一個(gè)相對探索的階段，還沒有作為一種教育和學(xué)習(xí)模式在校園和廣大移動(dòng)用戶中得到真正意義上的推廣。從2000年首度引入了“移動(dòng)學(xué)習(xí)”以后，我國也加大了對移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究力度，其中規(guī)模最大的是教育部高教司于2001年12月做出的關(guān)于“移動(dòng)教育”的理論與實(shí)踐研究項(xiàng)目。在全國高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)作委員會(huì)的主持下，“移動(dòng)教育”工程第一期在全國高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)作委員會(huì)成員單位中開展，工程持續(xù)時(shí)間為五年，工程實(shí)施范圍遍及北京、上海、天津、沈陽、南京、杭州、合肥、福州、濟(jì)南、武漢、長沙、廣州、成都、重慶、昆明、南寧、西安、蘭州、烏魯木齊、呼和浩特等數(shù)十個(gè)城市。“移動(dòng)教育”項(xiàng)目的核心內(nèi)容有兩個(gè):一是建立“移動(dòng)教育”信息網(wǎng)，利用中國移動(dòng)的短信息平臺和GPRS平臺向廣大師生員工提供教育科研、教學(xué)管理、生活資訊等方面的信息服務(wù)，同時(shí)讓師生員工能夠享用更加優(yōu)質(zhì)優(yōu)惠的移動(dòng)電話服務(wù)。二是建立“移動(dòng)教育”服務(wù)站體系，在各主要大學(xué)建立“移動(dòng)教育”服務(wù)站，為參與“移動(dòng)教育”項(xiàng)目的用戶提供各種服務(wù)，以及電信卡、手機(jī)、筆記本電腦、掌上電腦、無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等“移動(dòng)教育”項(xiàng)目相關(guān)產(chǎn)品。自“移動(dòng)教育”立項(xiàng)以來，政策導(dǎo)向使得移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究逐漸受到廣大學(xué)者的關(guān)注，不少學(xué)者在借鑒國外移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出了不少理論指導(dǎo)和實(shí)踐構(gòu)想。主要集中在理論研究、支持性技術(shù)研究、應(yīng)用研究、資源建設(shè)研究四個(gè)方面。在理論研究方面，主要是探討學(xué)習(xí)理論和教育理論在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。其中比較具有代表性的是葉成林等的《移動(dòng)學(xué)習(xí)及其理論基礎(chǔ)》，該文介紹移動(dòng)學(xué)習(xí)與移動(dòng)教育的概念，并詳盡闡述了移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。①目前對移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論類文章數(shù)量最多，且呈逐年增長趨勢，這一方面說明了隨著研究的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)引起了越來越多學(xué)者的關(guān)注，另一方面也在某種程度上說明了研究內(nèi)容趨于重復(fù)，缺乏新意。在支持性技術(shù)研究方面，主要探討移動(dòng)學(xué)習(xí)的技術(shù)支持，分為移動(dòng)設(shè)備終端支持、移動(dòng)通信技術(shù)支持與無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)四大塊。移動(dòng)設(shè)備終端方面，大多均選擇手機(jī)與PDA作為理想的移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備，如高蓉蓉等的《基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)—教育技術(shù)研究的新熱點(diǎn)》探討了基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的軟、硬件技術(shù)現(xiàn)狀及其應(yīng)用模式與發(fā)展趨勢;在移動(dòng)通信技術(shù)方面，主要分析了WAP技術(shù)的特點(diǎn)、功能及其在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，介紹了3G技術(shù)的特點(diǎn)并展望了其應(yīng)用前景，劉豫鈞的《認(rèn)識P與移動(dòng)教育初探》一文介紹認(rèn)叭P的體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議棧，并通過實(shí)例，初步探討了認(rèn)識P在教育領(lǐng)域的應(yīng)用及其前景。羅小巧的《3G在移動(dòng)教育中的應(yīng)用展望》介紹了3G的特點(diǎn)及3G在教育應(yīng)用中的四方面:提供移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)資源庫、移動(dòng)討論群和BBS、移動(dòng)多媒體。關(guān)于無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)闡述的文獻(xiàn)較少，可能與國內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備主要為手機(jī)這一現(xiàn)狀有關(guān)，適用于無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)備為PDA和筆記本電腦，而手機(jī)作為應(yīng)用最廣泛的學(xué)習(xí)終端，接入無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的接口與協(xié)議尚不成熟;計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)方面，介紹了藍(lán)牙技術(shù)、IPV6技術(shù)等。焦聘武的《前景誘人的藍(lán)牙技術(shù)及其在遠(yuǎn)程、移動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用展望》在介紹藍(lán)牙技術(shù)概念的基礎(chǔ)上簡要說明了藍(lán)牙技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、組成、特點(diǎn)及由藍(lán)牙技術(shù)衍生出的多種實(shí)際應(yīng)用。提出了藍(lán)牙教學(xué)網(wǎng)、藍(lán)牙多媒體教室、藍(lán)牙遠(yuǎn)程移動(dòng)實(shí)時(shí)授課系統(tǒng)、個(gè)人微型移動(dòng)藍(lán)牙隨身學(xué)習(xí)網(wǎng)等概念并作了一定分析和討論。在移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用方面，移動(dòng)學(xué)習(xí)由于起步較晚，受到種種原因的限制，還沒有大規(guī)模的開展，主要集中于英語等語言類學(xué)科教學(xué)方面的應(yīng)用，作為輔助的教學(xué)方式提高教學(xué)效果，在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用國內(nèi)還沒有成功的范例。在資源建設(shè)研究方面，資源建設(shè)的重點(diǎn)在于課程資源與學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)，課程資源方面的文獻(xiàn)主要探討課程資源的開發(fā)原則與策略，并結(jié)合相關(guān)技術(shù)和軟件給出相關(guān)課程資源開發(fā)的實(shí)例。平臺系統(tǒng)方面僅僅對移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)做了探討。鄭明秀的((移動(dòng)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)資源管理模型研究》一文提出了基于CDMA的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源管理模型MLSC一RMM。董愛琴的《一個(gè)基于手持移動(dòng)設(shè)備的現(xiàn)代教育信息平臺》一文討論了一個(gè)教育信息平臺系統(tǒng)，該系統(tǒng)以手持移動(dòng)計(jì)算為載體，采用C/S結(jié)構(gòu)，通過移動(dòng)通信技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)手段，將移動(dòng)教學(xué)與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)相結(jié)合，以提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教和學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)的互動(dòng)性。雖然國內(nèi)對移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究還處于幼年時(shí)期，研究和應(yīng)用尚屬起步階段。但是諾基亞公司于2007年5月在中國推出了“行學(xué)一族”（MobileEDU），它是中國第一個(gè)互動(dòng)在線移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)平臺，整合了眾多教育和出版機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使邊走邊學(xué)、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)成為可能。而且我國在移動(dòng)學(xué)習(xí)方面也取得了一些成績：教育部高教司試點(diǎn)項(xiàng)目———移動(dòng)教育理論與實(shí)踐。該項(xiàng)目是由國內(nèi)第一個(gè)移動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)室北京大學(xué)現(xiàn)代教育中心教育實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)研究的，項(xiàng)目持續(xù)的時(shí)間是從2002年1月到2005年12月。北大移動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)室研究移動(dòng)教育始于2001年5月，其研究分為四個(gè)階段，開發(fā)了三個(gè)版本的移動(dòng)教育平臺：基于GSM網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)教育平臺、基于GPRS的移動(dòng)教育平臺和基于本體的教育資源制作、發(fā)布與瀏覽平臺。其中第一個(gè)版本主要涉及移動(dòng)計(jì)算技術(shù)，第二個(gè)版本是關(guān)注移動(dòng)學(xué)習(xí)開發(fā)和資源共享問題，第三個(gè)版本主要在前平臺的基礎(chǔ)上增加了本體技術(shù)，主要是提高教育資源和教育服務(wù)的開發(fā)規(guī)范、動(dòng)態(tài)擴(kuò)充、可定制性，并為教育語義WEB打下了基礎(chǔ)。教育部“移動(dòng)教育”項(xiàng)目。參與該項(xiàng)目的高校有三所，分別是北京大學(xué)、清華大學(xué)和北京師范大學(xué)。“移動(dòng)教育”項(xiàng)目的核心內(nèi)容有兩個(gè)，一是建立“移動(dòng)教育”信息網(wǎng)，利用中國移動(dòng)的短信息平臺和GPRS平臺向廣大師生員工提供教育科研、教學(xué)管理、生活資訊等方面的信息服務(wù)，同時(shí)讓師生員工能夠享用更加優(yōu)質(zhì)優(yōu)惠的移動(dòng)電話服務(wù)D二是建立“移動(dòng)教育”服務(wù)站體系，在各主要大學(xué)建立“移動(dòng)教育”服務(wù)站，為參與“移動(dòng)教育”項(xiàng)目的用戶提供各種服務(wù)，以及電信卡、手機(jī)、筆記本電腦、掌上電腦、無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等“移動(dòng)教育”項(xiàng)目相關(guān)產(chǎn)品。除此之外，還有其他一些目前正在進(jìn)行的研究項(xiàng)目，雖然研究者們在開發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)工具和其他應(yīng)用程序方面有一些成果，但是在研究移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)規(guī)范方面的研究還很少，人們無法遵循一定的原則設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。同樣，使用者和選擇者也無法對移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量進(jìn)行評估。課題研究的主要內(nèi)容和方法，研究過程中的主要問題和解決辦法：研究內(nèi)容：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)逐步走進(jìn)了人們的生活。移動(dòng)學(xué)習(xí)也逐漸的出現(xiàn)，移動(dòng)教育無論對教師、學(xué)生來說可以說是一種新興的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。所以我對移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，同時(shí)隨著3G技術(shù)的出現(xiàn)，基于3G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)也逐漸成為研究的熱點(diǎn)，因?yàn)槲覍?G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行了研究。論文提綱：一、移動(dòng)學(xué)習(xí)廣義的對移動(dòng)學(xué)習(xí)的理解俠義的對移動(dòng)學(xué)習(xí)的理解本人對移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識二、基于3G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)（一）基于3G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式基于3G多媒體短消息業(yè)務(wù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式基于3G在線實(shí)時(shí)交互的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式基于3G無線網(wǎng)WAP瀏覽、下載服務(wù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式基于3G視頻點(diǎn)播的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式（二）基于3G網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢三、總結(jié)與展望研究方法：文獻(xiàn)法主要問題：相關(guān)可使用資料多且繁雜，大多為重復(fù)性的資料，整理起來太困難而且在某些領(lǐng)域上的研究還不多。解決辦法：查閱資料與學(xué)習(xí)結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)查找資料，閱讀圖書。課題研究起止時(shí)間和進(jìn)度安排：一、2011年12月22日——2012年2月28日，查找文獻(xiàn)，收集資料，確定題目，準(zhǔn)備開題報(bào)告。二、2012年03月04日，撰寫、審查開題報(bào)告三、2012年03月07日---5月05日，教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）四、2012年05月05-07日學(xué)生上交開題報(bào)告、學(xué)位論文（文本3份、光盤1份），教研室組織教師審閱論文五、2012年5月8日，論文答辯、指導(dǎo)教師填寫評語，系學(xué)術(shù)委員會(huì)核定成績六、2012年5月10日全部論文裝訂存檔、成績上報(bào)課題研究所需主要設(shè)備、儀器及藥品：電腦以及大量的期刊、書籍。外出調(diào)研主要單位，訪問學(xué)者姓名：無指導(dǎo)教師審查意見：指導(dǎo)教師（簽字）年月教研室（研究室）評審意見：____________教研室（研究室）主任（簽字）年月院（系）審查意見：____________院（系）主任（簽字）年月學(xué)士學(xué)位論文題目淺談基于3G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式學(xué)生王婷婷指導(dǎo)教師宋達(dá)講師年級2008級專業(yè)教育技術(shù)學(xué)系別教育技術(shù)系學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院哈爾濱師范大學(xué)2012年5月淺談基于3G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式摘要：20世紀(jì)末，隨著移動(dòng)通信設(shè)備在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，移動(dòng)學(xué)習(xí)也隨之興起。移動(dòng)學(xué)習(xí)是繼網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后又一種新型的學(xué)習(xí)模式，其目前已經(jīng)成為教育技術(shù)研究領(lǐng)域研究的一個(gè)新熱點(diǎn)。近年，隨著3G網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及移動(dòng)終端設(shè)備的普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)模式迅速普及，針對3G學(xué)習(xí)模式的研究逐漸升溫。本文介紹了移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義，基于3G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)，并主要研究了基于3G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的幾種模式。關(guān)鍵詞：3G技術(shù)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)模式社會(huì)不斷進(jìn)步，技術(shù)不斷創(chuàng)新，二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)者僅僅通過學(xué)校教育獲取知識和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。隨著3G時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)滿足不了學(xué)習(xí)者擺脫時(shí)間和空間的束縛的需求和學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的需求，學(xué)習(xí)者急切需要新的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。充分利用3G技術(shù)的快捷、多元化服務(wù)建構(gòu)移動(dòng)教學(xué)模式將會(huì)給學(xué)習(xí)者帶來隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的全新感受，移動(dòng)學(xué)習(xí)目前，專家和學(xué)者們并沒有給出有關(guān)移動(dòng)學(xué)習(xí)的明確的定義。一般認(rèn)為是指利用包括GPRS、EDGE、WAP、藍(lán)牙、MANET、GSM、3G等在內(nèi)的所有無線移動(dòng)通信設(shè)備及無線移動(dòng)通信技術(shù)獲取教育資源、信息和服務(wù)的一種學(xué)習(xí)形式。在這種學(xué)習(xí)形式下，一種可選的運(yùn)作方式是以GSM、GPRS等有結(jié)構(gòu)覆蓋網(wǎng)和通信協(xié)議為主，以EANET、藍(lán)牙等無結(jié)構(gòu)自組網(wǎng)為輔。用戶付費(fèi)有償獲取資源和服務(wù)，在條件允許或特殊情況下自動(dòng)切換為EANET方式，享受免費(fèi)資源和服務(wù)。當(dāng)條件不允許(例如沒有找到資源，或者周圍沒有移動(dòng)節(jié)點(diǎn))時(shí)，又自動(dòng)切換為原來的方式。這就“整合了EANET的廣義移動(dòng)學(xué)習(xí)”的運(yùn)作原理。廣義移動(dòng)學(xué)習(xí)是一整套移動(dòng)教育服務(wù)體系，針對不同領(lǐng)域、不同場合、不同需求提供方便、靈活、可靠的解決方案，以滿足不同環(huán)境下進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)(隨時(shí)隨地隨需學(xué)習(xí))的需要。狹義的移動(dòng)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，移動(dòng)教育就是指依托目前比較成熟的無線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、國際互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，學(xué)生和教師通過使用移動(dòng)設(shè)備(如手機(jī)等)來更為方便靈活地實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種是學(xué)習(xí)形式，是學(xué)習(xí)者通過移動(dòng)手機(jī)、PDA、便攜式電腦等移動(dòng)終端設(shè)備，基于短信息服務(wù)和連接瀏覽服務(wù)技術(shù)，在何時(shí)何地都能進(jìn)行的輔助性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。移動(dòng)學(xué)習(xí)是數(shù)字化學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，是一種典型的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，具有便捷、實(shí)時(shí)等諸多優(yōu)點(diǎn)。二、基于3G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)騰訊科技曾經(jīng)發(fā)出的報(bào)道：2010年7月9日消息：愛立信稱，全球移動(dòng)用戶達(dá)到50億，預(yù)計(jì)到2015年全球移動(dòng)寬帶用戶數(shù)量將從2009年的3.6億增加到34億。愛立信還估計(jì)，全球每天新增移動(dòng)用戶數(shù)量約為200萬，全球3G用戶的數(shù)量目前已經(jīng)超過了5億，到2020年全球上網(wǎng)產(chǎn)品的數(shù)量至少可達(dá)500億。從上面的報(bào)道不難看出，3G網(wǎng)絡(luò)目前已經(jīng)成熟并被廣泛應(yīng)用，基于3G的移動(dòng)學(xué)習(xí)推廣的前提條件已經(jīng)成熟。那么基于3G的移動(dòng)學(xué)習(xí)究竟是怎樣的學(xué)習(xí)方式呢？一般而言，基于3G網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者借助3G網(wǎng)絡(luò)，通過使用移動(dòng)教學(xué)終端設(shè)備(手機(jī)、PDA等)從移動(dòng)教學(xué)服務(wù)器隨時(shí)隨地獲取知識或進(jìn)行互動(dòng)交流的過程。（一）基于3G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式基于3G網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式可分為基于3G多媒體短消息業(yè)務(wù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，基于3G在線實(shí)時(shí)交互的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式、基于3G無線網(wǎng)WAP瀏覽、下載服務(wù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式及基于3G視頻點(diǎn)播的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，每種模式都有其優(yōu)缺點(diǎn)。1.基于3G多媒體短消息業(yè)務(wù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式移動(dòng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)的早期，有一種基于短信的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，是移動(dòng)學(xué)習(xí)中最簡單、快捷的一種學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)模式包括短消息（SMS）和多媒體短信（MMS）。短消息主要采用短信息交互的方式，通過發(fā)送短消息在用戶之間實(shí)現(xiàn)有限字符的傳送，從而實(shí)現(xiàn)對移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)器的訪問。多媒體短信支持多媒體功能實(shí)現(xiàn)即時(shí)的移動(dòng)電話端到端、移動(dòng)電話終端到互聯(lián)網(wǎng)或者互聯(lián)網(wǎng)到移動(dòng)電話終端的多媒體信息傳送。用戶通過手機(jī)、PDA等無線設(shè)備將短信息以一定的格式發(fā)送到移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)器，服務(wù)器解析用戶的短信息，轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)請求，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、處理，再發(fā)送給用戶的手機(jī)。在該模式下，只要具有短信收發(fā)功能的移動(dòng)終端均可以進(jìn)行學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)習(xí)服務(wù)器之間以及教師和服務(wù)器之間的通信。學(xué)習(xí)者通過手機(jī)、PDA等無線設(shè)備，不僅能夠發(fā)送大量的包括聲音、圖片、數(shù)字和視頻片段的短消息，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間，學(xué)習(xí)者與互聯(lián)網(wǎng)之間有限字符的傳送。還可以通過短消息獲得一些重要課程學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)和注意內(nèi)容，完成一定的教學(xué)活動(dòng)，而不受時(shí)間、地點(diǎn)和場所的限制。多媒體短消息業(yè)務(wù)之所以能夠發(fā)送聲音、圖片、數(shù)字和視頻的片段的短消息就是因?yàn)?G技術(shù)的出現(xiàn)及其迅猛發(fā)展，通過3G技術(shù)帶來的多媒體短消息業(yè)務(wù)將會(huì)發(fā)展的更好，將會(huì)被廣泛的運(yùn)用。2.基于3G在線實(shí)時(shí)交互的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)也走進(jìn)了千家萬戶，人們也學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，直到現(xiàn)在3G技術(shù)的出現(xiàn)、發(fā)展以及學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，基于在線實(shí)時(shí)交互的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生。3G能夠?qū)崿F(xiàn)有線互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的更好的結(jié)合，打破了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中空間的限制，學(xué)習(xí)者能夠訪問任何在網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍內(nèi)的Internet中的大量信息。只要有3G網(wǎng)絡(luò)，擁有移動(dòng)設(shè)備，學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)瀏覽有關(guān)學(xué)習(xí)的知識，下載資料，觀看互聯(lián)網(wǎng)上的視頻教學(xué)信息，提高學(xué)習(xí)的情趣感、畫面感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在異地實(shí)時(shí)收看教師的在線授課，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的臨場感，課后還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行及時(shí)的反饋，與教師進(jìn)行互動(dòng)。由于3G的高帶寬支持，為學(xué)習(xí)者提供了QQ、MSN、博客、論壇、網(wǎng)絡(luò)電話、視頻會(huì)議等多種交互工具，學(xué)習(xí)者通過這些交互工具可以與同學(xué)、教師進(jìn)行隨時(shí)的溝通、互動(dòng)、討論問題等，不僅使學(xué)習(xí)過程充滿了樂趣，同時(shí)也大大的提高了學(xué)習(xí)效率。該模式主要提供兩種交互：（1）學(xué)生與教師之間的交互教師可以提供給學(xué)習(xí)者各種學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略以及如何更好的進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助和督促學(xué)生自學(xué)以及幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，找到適合學(xué)生們自己的需求和發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。（2）學(xué)生與學(xué)生之間的交互在移動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生自學(xué)的時(shí)間比較長，雖然都強(qiáng)調(diào)學(xué)生們要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是也不能忽略了學(xué)生們之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們之間的合作意識。同一個(gè)問題，每個(gè)學(xué)生的想法和答案都不盡相同，學(xué)生之間的交互，不僅可以交流想法、心得、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且遇到難題還可以一起討論想辦法解決。除此之外，在在線實(shí)時(shí)交互中，學(xué)生們可以一起建立學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中承擔(dān)不同的工作，彼此之間互相合作，發(fā)揮彼此之間的優(yōu)勢，進(jìn)而達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種基于3G的在線實(shí)時(shí)交互的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式突破了空間的限制，使學(xué)習(xí)者能夠輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中充滿樂趣，提高了學(xué)習(xí)興趣和效率。3.基于3G無線網(wǎng)WAP瀏覽、下載服務(wù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，3G時(shí)代的到來，無線技術(shù)也正走進(jìn)我們的生活。WAP（WirelessApplicationProtocol）無線應(yīng)用協(xié)議是一個(gè)全球性的開放式標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議，它使用WML標(biāo)記式語言，可通過WAP網(wǎng)關(guān)實(shí)現(xiàn)HTML和WML的轉(zhuǎn)換。該協(xié)議實(shí)現(xiàn)通過手機(jī)直接訪問互聯(lián)網(wǎng)的途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。若想要3G技術(shù)與移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠很好的相結(jié)合，使用3G平臺提供的WAP瀏覽服務(wù)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)將是一個(gè)非常有效的學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)者在移動(dòng)中利用無線終端或3G手機(jī)，借助WAP網(wǎng)關(guān)可接入國際互聯(lián)網(wǎng)，通過視頻點(diǎn)播和在線瀏覽方式，訪問學(xué)校的教學(xué)服務(wù)器，并查詢、瀏覽、下載所需資源和實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互。由于3G技術(shù)在數(shù)據(jù)傳輸速率和通信設(shè)備性能方面都有很大的提升，學(xué)習(xí)者不僅能夠隨時(shí)隨地從互聯(lián)網(wǎng)上大量的資源中搜索、下載所需要的學(xué)習(xí)資源，而且突破了原來只限于圖片、文字的表現(xiàn)形式，輕輕松松地實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)視頻、音頻教學(xué)資源的瀏覽。隨著DSP和通信芯片性能的改進(jìn)，移動(dòng)通信協(xié)議也將會(huì)有很大的改進(jìn)，同時(shí)也將會(huì)大大的提高通信的速度。當(dāng)今許多手機(jī)廠商也在不斷地提高手機(jī)的性能，如iMODE手機(jī)、WAP手機(jī)、GPRS手機(jī)等都具有支持瀏覽器的功能，這樣會(huì)給學(xué)習(xí)者進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)帶來更多的便利，突破了教學(xué)在時(shí)空和地域上的限制，教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到更高的保證。4.基于3G視頻點(diǎn)播的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式隨著3G技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)的功能也越來越強(qiáng)大，人們可以利用手機(jī)點(diǎn)播視頻和觀看視頻，基于3G視頻點(diǎn)播的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式就是充分利用3G的寬帶優(yōu)勢，通過手機(jī)軟件開發(fā)包研發(fā)一些適合學(xué)習(xí)者觀看、學(xué)習(xí)的重要課程，進(jìn)而更好的為移動(dòng)學(xué)習(xí)者服務(wù)。從某種程度上講，，基于3G這種服務(wù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)將是對傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育、電視教育的巨大的沖擊。因?yàn)榛?G視頻服務(wù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式具有更大的靈活性，能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行上網(wǎng)學(xué)習(xí)，更適合于現(xiàn)代化快節(jié)奏的學(xué)習(xí)者。（二）基于3G網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢3G技術(shù)在移動(dòng)通訊中以其高效、快捷及經(jīng)濟(jì)等因素贏得了其在多個(gè)領(lǐng)域一枝獨(dú)秀的地位，其不限于時(shí)空、快速交流的功能使原始的基于移動(dòng)的學(xué)習(xí)模式發(fā)生了質(zhì)的改變?；?G網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式相對原始學(xué)習(xí)模式，其優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在多方面。1.突破空間限制傳統(tǒng)的教學(xué)由于受到時(shí)空限制，學(xué)習(xí)者往往被局限于特定的空間和時(shí)間內(nèi)以便于進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。3G技術(shù)將移動(dòng)通訊網(wǎng)和有線互聯(lián)網(wǎng)集成在一起組成了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，這樣學(xué)習(xí)者就可以突破空間的限制，利用移動(dòng)終端設(shè)備接人Internet中，使用Internet中大量的學(xué)習(xí)資源。2.輕松傳載移動(dòng)式教學(xué)很早就被提出，但是其開展的規(guī)模一直因其對設(shè)備和數(shù)據(jù)傳輸速率的高要求而難以得到推廣和普及。由于3G技術(shù)具有較高的傳輸率，不管是聲音、圖片，還是文字、圖像和視頻等資源都可以輕松的上傳和下載，這大大的拓寬和推動(dòng)了移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用，使移動(dòng)學(xué)習(xí)真正成為一種可行的、高效的學(xué)習(xí)模式。3.音視頻教學(xué)由于3G技術(shù)的出現(xiàn)及它提供的語音視頻服務(wù)，學(xué)習(xí)者可以觀看在線進(jìn)行的講座，教師能夠進(jìn)行在線遠(yuǎn)程授課，并且可以通過圖像的方式或者電視會(huì)議進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，促進(jìn)了教與學(xué)的交互性。4.即時(shí)提問如果學(xué)習(xí)者遇到急需解決的難題，可以隨時(shí)通過移動(dòng)設(shè)備在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)解決問題，而不需要在特定的時(shí)間到特定的地點(diǎn)提問。5.自動(dòng)回復(fù)問題看到學(xué)習(xí)者的問題后，服務(wù)器將會(huì)按照關(guān)鍵詞匹配的方式檢索，如果發(fā)現(xiàn)有類似問題的答案，會(huì)自動(dòng)地將相應(yīng)答案返回給用戶。6.展開討論學(xué)習(xí)者可以與小組其他成員隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通、展開討論，有助于小組協(xié)作學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。7.接收教學(xué)活動(dòng)通知當(dāng)學(xué)習(xí)者外出或放假時(shí)也可以通過多媒體郵件業(yè)務(wù)、多媒體短信息等接受教學(xué)活動(dòng)通知，可以隨時(shí)與學(xué)校取得聯(lián)系。移動(dòng)學(xué)習(xí)與3G技術(shù)相結(jié)合，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)具有了更為廣闊的適用環(huán)境，它在繼承傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育基本功能的基礎(chǔ)上，克服了現(xiàn)代社會(huì)因人員流動(dòng)造成的因?yàn)閷W(xué)習(xí)空間和時(shí)間多變帶來的困難，使學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)隨地的獲取所需的學(xué)習(xí)資料，與教師實(shí)現(xiàn)雙向交流，完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程。三、總結(jié)與展望技術(shù)的產(chǎn)生促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)的進(jìn)步又迫切的需求技術(shù)的革新。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，知識經(jīng)濟(jì)正呈現(xiàn)一種膨脹式，幾何式的增長。學(xué)習(xí)者要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展就需要從學(xué)校學(xué)習(xí)跨入終身學(xué)習(xí)的行列，不斷充實(shí)自己、發(fā)展自己，這就需要一種適合學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式?；?G網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式無疑是最適合社會(huì)性高的群體，無疑是溝通學(xué)與教最有效的平臺之一，完全可以實(shí)現(xiàn)和滿足人們終身學(xué)習(xí)的愿望，也將會(huì)成為我們生活中必不可少的學(xué)習(xí)方式。但是，作為一種新興技術(shù)，我們對它的探索才剛剛開始，其有效的應(yīng)用和產(chǎn)生的問題有待我們進(jìn)一步思考、探索和解決。隨著移動(dòng)終端設(shè)備的進(jìn)一步完善、3G無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)終將改變?nèi)藗兊纳罘绞?。參考文獻(xiàn)：[1]李彥敏：CNKI視角下國內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀分析，高沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)2010年版。[2]陳偉超：國內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀及發(fā)展建議，中國電力教育2009年4月。[3]林海云，趙慶紅，王宇嬌，李曉鳳：基于3G核心網(wǎng)IMS的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)與數(shù)字工程2011年第3期。[4]余遠(yuǎn)波，陳明銳，王道霞：基于WAP的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究與設(shè)計(jì)，現(xiàn)在電子技術(shù)2009年第22期。[5]張紅兵，邢士賓，武博軒：基于3G網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式研究，教育教學(xué)論壇2011年版。[6]劉桂蘭，胡朝紅：基于3G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用探討，中國教育信息化2011年版。[7]張艷：淺談3G環(huán)境下遠(yuǎn)程教育移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺，信息技術(shù)與課程整合2011年版。[8]傅鋼善，李婷：3G時(shí)代基于專家系統(tǒng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，中國電化教育2010年4月。[9]錢慧，鄭秀麗，楊雁，楊盼，宋維虎：淺談移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀及教育優(yōu)勢，教育科學(xué)2011年第9期。

BASEDONTHE3GTECHNOLOGYOFMOBILELEARNINGMODEEXPLOREDAbstract:Theendofthe20thcentury,widelyusedinvariousfieldsasmobilecommunicationsequipment,mobilelearningalsowillrise.Mobilelearningisanewmodeoflearningtolearnandthenfollowingthenetworkhasbecomeanewhotspotofresearchinthefieldofeducationaltechnologyresearch.Inrecentyears,withthedevelopmentof3Gnetworksandthepopularityofmobiledevices,mobilelearningrapidlygrowingpopu