落花生第二課時大課堂定

15一、請大家回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容二、“華生勇士”來闖關(guān)第一關(guān)找出花生的好處（請五位同學(xué)來分角色朗讀第3-9自然段）成功晉級為“一星華生勇士”第二關(guān)

花生的好處很多，有一樣最可貴，是哪一樣呢？（齊讀第10自然段，小組討論完成表格）

花生桃子、石榴、蘋果位置

外表

印象

表現(xiàn)手法

作用

花生桃子、石榴、蘋果位置外表印象表現(xiàn)手法

作用埋在地里高高地掛在枝頭矮矮地長鮮紅嫩綠挖起來才知道一見就生愛慕之心對比凸顯出花生的可貴之處：樸實無華不炫耀自己默默奉獻(xiàn)成功晉級為“二星華生勇士”第三關(guān)

本文用什么物來比喻了人的哪些品德呢？

（請同學(xué)們自由讀第11-15自然段）

本文作者就是——（齊讀）借用花生的不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)特點來比喻要做有用的人；贊美花生的品格，也就是贊美像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人。

借物喻人定義：就是借助某一事物（動物、植物、靜物）的特點，來比喻人的一種品格。好處：突出中心思想，使立意更深遠(yuǎn)，情感表達(dá)更含蓄，能增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。成功晉級為“三星華生勇士”第四關(guān)小練筆：作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物領(lǐng)悟到了什么呢？試著選一種事物來說一說，寫一寫。指導(dǎo)：A：材料：人們常用粉筆、蠟燭等事物來比喻無私奉獻(xiàn)的人物，如老師；用松柏、梅花來比喻意志堅定品格高尚的人物，如軍人；用老黃牛來比喻默默無聞卻又無私奉獻(xiàn)的人物，如清潔工B：寫“借物喻人”的文章具體要求：1、確定一個對象2、抓住所描寫的“物”的特點；3、分析“物”的形象本質(zhì)（品質(zhì)）4、找出“物”與人的相似處；5、感悟“物”與人的精神品質(zhì)，抒發(fā)情感。C：寫作技巧：觀察、思考、移情、想象四者之間是相互聯(lián)系，相互滲透，密不可分的。如果說觀察是知其表，那么思考就是知其里，是由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性的升華：移情則更使事物有了人的感情，人的靈性。再加上想象的翅膀，就使事物更加的栩栩如生，生動傳神！請一位同學(xué)讀一讀老師寫的《蠟燭》蠟燭我喜愛蠟燭，喜愛它的光明。我贊美蠟燭，贊美它無私奉獻(xiàn)的精神。蠟燭，十幾厘米長的東西，在人們的眼中是多么的微不足道啊。但它卻能給我們的生活帶來很多的方便。在沒電的時候，蠟燭能給我們送來一絲光明，一點浪漫，一些溫馨。我看著它，突然想起大詩人李商隱的一句詩——“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”蠟燭不僅給我們送來了光明，更重要的是它那種犧牲自我的精神，讓我肅然起敬。它讓我想到了老師。和它一樣，老師也把他的一生毫不保留地獻(xiàn)給了自己的學(xué)生，獻(xiàn)給了那三尺講臺。小小的蠟燭，是如此平凡，它的一生只為了給人們送來一絲光明。它又是那么的不平凡，用它短暫的一生，綻放光亮，盡管那光亮對人們來說，也許是微不足道的，可卻是蠟燭最燦爛的光芒！指導(dǎo)：A：材料：人們常用粉筆、蠟燭等事物來比喻無私奉獻(xiàn)的人物，如老師；用松柏、梅花來比喻意志堅定品格高尚的人物，如軍人；用老黃牛來比喻默默無聞卻又無私奉獻(xiàn)的人物，如清潔工B：寫“借物喻人”的文章具體要求：1、確定一個對象2、抓住所描寫的“物”的特點；3、分析“物”的形象本質(zhì)（品質(zhì)）4、找出“物”與人的相似處；5、感悟“物”與人的精神品質(zhì)，抒發(fā)情感。C：寫作技巧：觀察、思考、移情、想象四者之間是相互聯(lián)系，相互滲透，密不可分的。如果說觀察是知其表，那么思考就是知其里，是由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性的升華：移情則更使事物有了人的感情，人的靈性。再加上想象的翅膀，就使