數(shù)學(xué)活動創(chuàng)新教育

淺論數(shù)學(xué)活動與創(chuàng)新教育摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的記憶、模仿和訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿?、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新；數(shù)學(xué)課堂由單純傳授知識的殿堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動從事數(shù)學(xué)活動，構(gòu)建自己有效的數(shù)學(xué)理解的場所；數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)活動；創(chuàng)新教育

在如今提倡創(chuàng)新教育的大背景下，如何更好地推進(jìn)創(chuàng)新教育是每位教師日夜思考的問題。對于數(shù)學(xué)而言，數(shù)學(xué)活動是創(chuàng)新教育很好的助推器。那么如何在數(shù)學(xué)活動中切實(shí)實(shí)施創(chuàng)新教育呢？

一、不斷提高教師的創(chuàng)新意識

學(xué)生是教師施教的對象，學(xué)生許多意識和能力的形成，相當(dāng)大的部分來自學(xué)校里的學(xué)習(xí)活動，而這些學(xué)習(xí)活動是教師組織和指導(dǎo)的。教師要順應(yīng)時代潮流，特別是數(shù)學(xué)教師要摒棄“數(shù)學(xué)學(xué)科最難實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的思想，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，大膽改革。只有通過改革，不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)措施，用認(rèn)識指導(dǎo)實(shí)踐，從實(shí)踐上升為更近一步的認(rèn)識，才能完善我們的教學(xué)理論，進(jìn)而更好地為教學(xué)服務(wù)。

二、增加數(shù)學(xué)課教學(xué)形式的多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維

興趣是求知欲的外在表現(xiàn)，它是促進(jìn)學(xué)生思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展思維、激發(fā)主動學(xué)習(xí)的原動力。而學(xué)生的興趣總是在他們的創(chuàng)造欲望得到充分滿足時才能進(jìn)入最佳狀態(tài)，所以在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的良好情境，使學(xué)生積極地融入問題情境中，從而積極主動地探究問題的答案。教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)所在，采取多形式的數(shù)學(xué)活動，在教學(xué)中應(yīng)嘗試不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生在上每次數(shù)學(xué)課時都會體會到不同的新鮮感，增強(qiáng)教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)課的教學(xué)形式是由目標(biāo)及活動內(nèi)容決定的。數(shù)學(xué)活動課與其他學(xué)科不同的是，它有其開放的內(nèi)容，較強(qiáng)的實(shí)踐性與自主性。我們根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點(diǎn)，嘗試不同形式的數(shù)學(xué)活動，可以從以下幾方面考慮：

（一）進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好辦法是進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，數(shù)學(xué)游戲既富趣味性，又可強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識，集知識性、趣味性于一體，是一種較好的數(shù)學(xué)活動。例如，讓學(xué)生從1-99報數(shù)，到5的倍數(shù)時，不許報數(shù)，報錯的同學(xué)要受罰。學(xué)生通過參與這個游戲，找到5的倍數(shù)，并發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特點(diǎn)。這樣就能讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識，體會到數(shù)學(xué)的樂趣。

（二）開設(shè)拓寬知識課

在學(xué)生現(xiàn)有的知識水平下，可以通過已有的知識，對所學(xué)的概念進(jìn)行加深理解。例如在學(xué)習(xí)圓的周長時，學(xué)生可以通過畫一畫、比一比、量一量、數(shù)一數(shù)等形式開展學(xué)習(xí)，學(xué)生在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，這樣既加深圓的周長是直徑的三倍多一點(diǎn)兒的理解，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）在學(xué)生中開展數(shù)學(xué)知識競賽

參加數(shù)學(xué)知識競賽可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時又強(qiáng)化加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶，一些有意義的數(shù)學(xué)競賽題還可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，可以讓學(xué)生自己搜集各種數(shù)學(xué)競賽題目，如巧算24點(diǎn)，可單獨(dú)比賽，也可進(jìn)行分組對抗，用時短的一方贏得比賽。

三、將數(shù)學(xué)活動運(yùn)用到社會實(shí)踐中，學(xué)以致用，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維

我們應(yīng)認(rèn)識到，數(shù)學(xué)不僅僅是“書本中的數(shù)學(xué)”，應(yīng)為“生活中的數(shù)學(xué)”。我們應(yīng)結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生認(rèn)識到，生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處離不開數(shù)學(xué)。教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，積極找到合適的社會情境，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。例如我在教學(xué)生學(xué)習(xí)圓角分這節(jié)內(nèi)容時，在采用教具讓同學(xué)認(rèn)識貨幣之后，我留下的作業(yè)是讓學(xué)生自己去超市購物，買些必備的學(xué)習(xí)用品。很多學(xué)生以前都是在家長陪同下買商品，經(jīng)歷過這次數(shù)學(xué)活動，很多同學(xué)能夠自己去超市買學(xué)習(xí)用品，他們都顯得很興奮。這次活動不僅加深了學(xué)生對圓角分的認(rèn)識和記憶，而且鍛煉了學(xué)生的自立能力，達(dá)到了雙贏的目的。學(xué)生通過親身體會，親自經(jīng)歷，通過具體情境，在活動中學(xué)習(xí)，在活動中認(rèn)識，在活動中體會；通過有目的、有計劃地參與實(shí)踐活動，認(rèn)識到自己所學(xué)的知識能夠?qū)W以致用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，這對我們的課堂教學(xué)活動起到了事半功倍的作用。

四、尊重學(xué)生個體差異，實(shí)施分層教學(xué)，開展積極評價

學(xué)生的個體差異顯著，因而要求我們教師在教學(xué)活動中要注意因材施教。對于不同能力水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)活動方法。例如對于理解能力有困難的學(xué)生，要注意增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，鼓勵他們在數(shù)學(xué)活動中積極思考，勇于探索。教師要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵他們說出自己不同的觀點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)和鼓勵。對于出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，并發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，反思原因并進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中得到快樂和滿足。我們教師應(yīng)該明白，教學(xué)活動不應(yīng)只看到結(jié)果，我們應(yīng)注重其整個獲取知識的過程，最大限度地開發(fā)不同知識水平的學(xué)生，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新水平。

五、轉(zhuǎn)變教師角色，積極認(rèn)識到學(xué)生是教學(xué)活動的主體

傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)為，教師是教學(xué)活動的主體，我們也認(rèn)為授課模式為最有效的教學(xué)模式。殊不知這種教學(xué)模式使學(xué)生處于被動的接受式學(xué)習(xí)中，不利于學(xué)生積極性的培養(yǎng)。教師應(yīng)將教學(xué)活動的主體轉(zhuǎn)化為學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動中，由被動變?yōu)橹鲃?，提高學(xué)生的積極性、主動性與創(chuàng)造性，讓學(xué)生主動地思考與探索，主動地參與到數(shù)學(xué)活動中，從而代替原本被動的接受式教學(xué)，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，提升教學(xué)水平。

六、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只注重學(xué)習(xí)結(jié)果，而應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師教學(xué)的效果應(yīng)該是授之以“漁”而不是授之以“魚”。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是學(xué)懂了，聽會了，而應(yīng)是學(xué)生領(lǐng)悟到其中的道理，當(dāng)再遇到類似的情境時他們會想到自己解決問題的方法。這就要求學(xué)生在活動中進(jìn)行反思，找到數(shù)學(xué)問題的實(shí)質(zhì)所在。教師應(yīng)該留給學(xué)生足夠探索問題的時間，而不應(yīng)急于求成，找到問題的答案。學(xué)生自己經(jīng)過刻苦努力找到的結(jié)果，才是學(xué)生自己的知識，才真正地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

課程改革已轟轟烈烈地在全國范圍展開，如何探索一條適合學(xué)生主動發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方式，成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題。作為教師，我們教學(xué)活動的最終目的是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)活動正體現(xiàn)并貫徹著這一思想，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)探究能力。教師應(yīng)通過探索不同的教學(xué)方法，不