江蘇高考語文二輪復習專題突破訓練必考題型循環(huán)練第二周

語言文字運用＋古代文化常識＋名句名篇默寫(共26分)一、語言文字運用(15分)1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是()(3分)中國在抗日戰(zhàn)爭勝利日舉行紀念反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年的大閱兵，其政治意義主要有四：展示軍力、________日本、凝聚國人、向腐敗分子示威。二戰(zhàn)結束距今已70余年，70多年來國際政治、經濟和軍事無疑________，維護二戰(zhàn)勝利所體現(xiàn)的積極國際政治遺產是正當而必要的，但這種正義的歷史遺產是否能界定為現(xiàn)實的國際政治秩序，便只能是________了。A.威懾白云蒼狗見仁見智 B.震懾白云蒼狗莫衷一是C.震懾滄海桑田見仁見智 D.威懾滄海桑田莫衷一是解析震懾：震動使害怕。威懾：用武力或聲勢使對方感到恐懼。兩者都有“使人害怕”之意，但“威懾”強調“用武力或聲勢”使人害怕，不符合語境，因此第一空應填“震懾”。滄海桑田：大海變成農田，農田變成大海，形容世事變化很大。白云蒼狗：比喻世事變幻無常。根據(jù)語境可知，第二空應填“滄海桑田”。見仁見智：指對于同一個問題各人有各人的見解。莫衷一是：不能得出一致的結論。根據(jù)語境可知，第三空應填“見仁見智”。答案C2.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?)(3分)中國傳統(tǒng)文人究竟有哪些共通的精神素質和心理習慣，________。________，________。________，________。________，但這樣一來，一篇文章就形成了自己出難題又自己補漏洞的尷尬局面。補來補去，痛快淋漓的主題都被消磨掉了。①這種研究的重要性是顯而易見的②而例外一多，所謂共通云云也就很不保險了③年代那么長，文人那么多，說任何一點共通都會涌出大量的例外④如果能對例外作一一的解釋，當然不錯⑤這個問題，現(xiàn)在已有不少海內外學者在悉心研究⑥但也時時遇到麻煩A.①③②④⑤⑥ B.①⑥③②④⑤C.⑤①⑥③②④ D.⑤③②④①⑥解析解答句子銜接題，要明確語段中心意思，“瞻前顧后”，抓住一些關鍵詞，如指示代詞、關聯(lián)詞等。橫線前的語句提到了“究竟有哪些”，分析所給的六個句子，⑤中“這個問題”指代的就是橫線前所提出的問題，兩者聯(lián)系最緊密，故⑤應排在第一空；①中“這種研究”是對⑤中“悉心研究”的承接，⑥中的“但”是對①的轉折，③的內容即⑥中的“麻煩”，②中的“而例外一多”緊承③中的“大量的例外”，④的假設，與橫線后的轉折語句聯(lián)系緊密。據(jù)此分析即可得出答案。答案C3.某學生是對聯(lián)愛好者，他將自己收集的對聯(lián)分類，從內容看，下列各組中兩副對聯(lián)不能歸入同一類的一組是()(3分)A.九曲夷山采雀舌一溪活水煮龍團陸羽知音偏好飲清風無處不宜人B.鸞鳳和鳴昌百世鴛鴦合好慶三春山清水秀風光好人壽年豐喜事多C.一氣呵成憑運腕五更夢處頓生花大力可能通紙背尖毫仍覺吐花香D.一片彩霞迎旭日滿堂春風慶新居祥云環(huán)繞新門第紅日光臨喜人家解析A項，兩副對聯(lián)都是有關茶的，“雀舌”是茶的一個品種，“龍團”是一種茶餅；陸羽著有《茶經》。B項，前一聯(lián)是婚慶聯(lián)，“鸞鳳”“鴛鴦”喻指新人；后一聯(lián)是春聯(lián)，由“人壽年豐喜事多”可以看出。C項，兩副對聯(lián)都是有關書法的，由“運腕”“紙背”“尖毫”可以看出。D項，兩副對聯(lián)都是慶賀喬遷新居的，由“慶新居”“新門第”可以看出。答案B4.下列與《菜根譚》中這段話觀點不一致的一項是()(3分)帆只揚五分，船便安；水只注五分，器便穩(wěn)。如韓信以勇略震主被擒，陸機以才名冠世見殺，霍光敗于權勢逼君，石崇死于財賦敵國，皆以十分取敗者也。康節(jié)云：“飲酒莫教成酩酊，看花慎勿至離披。”旨哉言乎！A.弓滿則斷，過猶不及 B.水滿則溢，月盈則虧C.全則必缺，極則必反 D.精益求精，臻于至善解析首先要理解《菜根譚》中這段話的意思，然后再分析四個選項的意思?！恫烁T》中這段話應是說強調“度”，凡事都有個度，做事不拘泥，不偏激，尋求適度，遵循平衡法則，避免兩個極端，天地萬物就可以各得其所。ABC三項與之一致，D項不一致。故選D項。答案D5.下圖是“創(chuàng)作剪紙作品，弘揚核心價值觀”活動中的三幅剪紙作品，核心價值觀與剪紙內容對應恰當?shù)囊豁検?)(3分)A.①自由；②平等；③民主 B.①富強；②法治；③敬業(yè)C.①文明；②自由；③和諧 D.①愛國；②和諧；③自由解析該題看似難度不小，但仔細分析，我們不難發(fā)現(xiàn)其中的巧妙之處：第一幅圖中的人物在彈古箏，很容易讓人聯(lián)想到禮樂制度代表的文明；第二幅圖中有“風箏”，暗合放飛自由之意，且孩子盡情玩耍的狀態(tài)也含有自由的意味；第三幅圖中有“仙鶴”與“荷花”，暗合“和諧”的“和”字，另外，整個畫面也展示出人與自然的和諧相處。答案C二、古代文化常識(3分)6.下列對文化常識的解說，不正確的一項是()(3分)A.冠以“從”的稱謂在典籍中使用非常多，如“從父”“從舅”“從子”等，指的是同一宗族中次于至親的人。比如“從弟”，相當于今天的堂弟。B.貢舉是我國科舉制度的種類之一，是由特命大臣主持、定期舉行的科考?！爸暸e”指的是參加貢舉科考。C.翰林院始設于唐，初為具有藝能人士供職的機構。自唐玄宗后翰林學士擔當起草詔書職責，宋朝后翰林學士成為正式官職。D.郊祀，也叫“郊祭”，即祭祀天地日月，是古代至高至重的國家祭典。董仲舒有言：“國有大喪者，止宗廟之祭，而不止郊祭，不敢以父母之喪，廢事天地之禮也?！苯馕觥爸暸e”是指主持貢舉考試。答案B三、名句名篇默寫(8分)7.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(8分)(1)____________________，不盡長江滾滾來。(杜甫《登高》)(2)問君能有幾多愁？____________________。(李煜《虞美人》)(3)入則無法家拂士，____________________，國恒亡。(《孟子·生于憂患，死于安樂》)(4)羌管悠悠霜滿地。人不寐，____________________。(范仲淹《漁家傲·秋思》)(5)海內存知己，____________________。(王勃《送杜少府之任蜀州》)(6)____________________，千騎卷平岡。(蘇軾《江城子·密州出獵》)(7)____________________，聽唱新翻《楊柳枝》。(劉禹錫《楊柳枝詞》)(8)____________________，收之桑榆。(范曄《后漢書》)答案(1)無邊落木蕭蕭下(2)恰似一江春水向東流(3)出則無敵國外患者(4)將軍白發(fā)征夫淚(5)天涯若比鄰(6)錦帽貂裘(7)請君莫奏前朝曲(8)失之東隅語言文字運用＋古代文化常識＋名句名篇默寫(共26分)一、語言文字運用(15分)1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是()(3分)陶器從最初的零星出現(xiàn)到大規(guī)模、大范圍地生產，有特定的社會文化________。陶器制作歷史悠久，累積重重，要從________、交互作用的社會文化現(xiàn)象中對其________，仍任重道遠。A.因緣錯綜復雜尋根究底 B.因緣錯綜復雜追本溯源C.姻緣參差不齊追本溯源 D.姻緣參差不齊尋根究底解析因緣：指產生結果的直接原因和輔助促成結果的條件或力量；緣分。姻緣：指婚姻的緣分。根據(jù)語境，橫線前面是“有特定的社會文化”，這顯然是說“原因”，故應用“因緣”。錯綜復雜：形容頭緒繁多，情況復雜。參差不齊：長短、高低、大小不齊，形容很不整齊或水平不一。這里充當“社會文化現(xiàn)象”的定語，形容“社會文化現(xiàn)象”的復雜性，應用“錯綜復雜”。追本溯源：追究事物產生的根源。尋根究底：追究根底，泛指弄清一件事的來龍去脈。根據(jù)語境，此處是說追究陶器制作的歷史根源，應用“追本溯源”。答案B2.下列詩句中，沒有使用夸張手法的一項是()(3分)A.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。B.力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。C.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。D.金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。解析C項，詩句使用的是比喻的修辭，“西湖”是本體，“西子”是喻體。無夸張修辭。A項，詩中把大山(“五嶺”和“烏蒙”)說成“細浪”與“泥丸”，這是縮小的夸張。B項，說自己的力量可以拔起大山，這是擴大的夸張。D項，以“十千”“萬錢”來說“酒”“珍羞”的價值，這是擴大的夸張。答案C3.書院是中國古代民間教育機構，下列對聯(lián)中不適合懸掛在書院的一項是()(3分)A.東林講學以來必有名世南方豪杰之士于茲為群B.立德立言立功士先立志有猷有為有守學必有師C.千百年楚材導源于此近世紀湘學與日爭光D.人至上圣賢書可耕可讀德為繩祖宗恩當報當酬解析首先要分析選項，與“書院”聯(lián)系，找出對聯(lián)中能夠起到暗示作用的詞語，看與“書院”的特點是否相合。D項，從“祖宗恩當報當酬”來看，這副對聯(lián)適用于祠堂，表示對祖宗恩德的回報。A項，“東林”指東林書院，“講學”也與“書院”有關。B項，由“立志”“學必有師”等可知此聯(lián)與“書院”有關。C項，“楚材”，亦作“楚才”，楚地的人才，“湘學”指湖南地區(qū)的學術思想，這些內容與“書院”相關。答案D4.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?)(3分)古典小說是先哲留給我們的精神財富，我們應當很好地去學習和應用。既然是古典小說，是一定歷史階段的產物，________，________，________，________，________。如果善于學習，善者固然可以育人，其不善者經過批判分析，也可能發(fā)揮其反面教材的作用。①就不免帶有歷史性的局限②即使優(yōu)秀的作品也難免有不純之處③擇其善者而從之，其不善者而去之④有精華也會有糟粕⑤需要有分析、有批判地進行學習A.①④②⑤③ B.⑤②①④③C.①④②③⑤ D.⑤②④①③解析語段是說該如何對待古典小說，橫線前面說“既然是古典小說，是一定歷史階段的產物”，從關聯(lián)詞的搭配角度來看，“既然”一般與“就”“也”“那么”等搭配，分析所要排序的五個句子，只有第①句中有“就”，故①應放在第一空；④句承①句中的“歷史性的局限”，是對其的具體解說，故應放在①后面；②是對④的進一步解說，②應放在④后面；⑤是針對作品中有精華也有糟粕闡述該如何去做，應放在②后面；③中提到“善者”“不善者”，與橫線后內容聯(lián)系最緊密，故③應放在最后一空。故選A。本題也可用排除法。答案A5.下列對北京2022年冬奧會會徽“冬夢”主體圖形的理解，不恰當?shù)囊豁検?)(3分)A.以漢字“冬”為靈感來源，借用書法元素，彰顯了中國傳統(tǒng)文化底蘊。B.用漢字筆畫的變形展現(xiàn)冰雪運動員的英姿，體現(xiàn)了冬奧會運動項目的特征。C.中間部分充滿韻律感的線條，寓意要頑強拼搏、歷經坎坷才能獲得圓滿成功。D.賦予漢字“冬”以動感和力度，代表了奧林匹克運動的激情、青春與活力。解析“寓意要頑強拼搏、歷經坎坷才能獲得圓滿成功”寓意分析不準確，牽強附會。整幅圖形無“歷經坎坷”之意。答案C二、古代文化常識(3分)6.下列對文化常識的解讀，有誤的一項是()(3分)A.古人幼時命名，成年(男子20)取字。自稱稱名，如項羽自稱為“籍”；尊稱別人稱字，即出于禮貌和尊敬對平輩或尊輩稱字，如稱屈平為屈原。B.古代帝王的自謙辭有孤、寡人、不谷；“朕”，秦以前不論尊卑，人人皆可自稱“朕”，如《離騷》中“回朕車以復路兮”，秦始皇時起專用作皇帝自稱。C.我國古代紀年、紀月、紀時，皆有特別方法及稱謂。有年號紀年法，如“永和九年”；有干支紀年法，如“癸丑”“壬戌”等。朔、望、晦，分別指每月的月初、月中、月末的那一天；古人把一夜分為五個時辰，稱為五更或五鼓，“寂寂人定初”中的“人定”指的是19～21點。D.古人座次有尊卑之分，帝面南，臣面北；賓東向，主西向；官位以右為上，坐車一般以左為上。解析“人定”指21～23點。答案C三、名句名篇默寫(8分)7.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(8分)(1)乘騏驥以馳騁兮，____________________！(屈原《離騷》)(2)____________________，無以至千里。(《荀子·勸學》)(3)____________________，渺滄海之一粟。(蘇軾《赤壁賦》)(4)其間旦暮聞何物？____________________。(白居易《琵琶行》)(5)曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？____________________？傳不習乎？”(《論語·學而》)(6)前者呼，后者應，____________________，往來而不絕者，滁人游也。(歐陽修《醉翁亭記》)(7)天街小雨潤如酥，____________________。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)(8)____________________，不霽何虹？(杜牧《阿房宮賦》)答案(1)來吾道夫先路(2)故不積跬步(3)寄蜉蝣于天地(4)杜鵑啼血猿哀鳴(5)與朋友交而不信乎(6)傴僂提攜(7)草色遙看近卻無(8)復道行空語言文字運用＋古代文化常識＋名句名篇默寫(共26分)一、語言文字運用(15分)1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是()(3分)在經過學生時代的過度解釋與追捧之后，我們不得不承認，我們一度對魯迅及其作品________，甚至是反感的。在經歷一段時間的真空期后，當魯迅的文字再次被拿到臺面上，我們又不得不承認，那________的語言、劍指軒轅的氣魄、________的批判讓我們震驚。A.不以為然尖銳鞭辟入里 B.不以為意尖銳入木三分C.不以為然犀利入木三分 D.不以為意犀利鞭辟入里解析不以為意：不把它放在心上，表示不重視，不認真對待。不以為然：不認為是對的，表示不同意(多含輕視意)。根據(jù)后句“甚至是反感的”可知，第一空應填“不以為意”。犀利：(武器、言語等)鋒利；銳利。尖銳：敏銳而深刻。第二空用來修飾“語言”，應填“犀利”。鞭辟入里：形容能透徹說明問題，深中要害。入木三分：形容書法剛勁有力，也用來形容議論、見解深刻。第三空用來修飾“批判”，填“鞭辟入里”更好。答案D2.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?)(3分)艾青在《春》的最后自問自答：春從何處來？來自郊外的墓窟。________，________。________。________，________，________。①這自問自答不僅是抒情②也美在思想的沖擊力③這里春天的美④更是智性的突兀和沖擊⑤這是受西方現(xiàn)代派影響的表現(xiàn)⑥美在對抗恐怖和兇殘的黑暗A.①④⑤③②⑥ B.①④⑤③⑥②C.③②⑥①④⑤ D.③⑥②①④⑤解析根據(jù)上文的“自問自答”，第一空應該是①“這自問自答不僅是抒情”；由①中的“不僅”可以推斷出①與后文形成了遞進關系，因此第二空應該是④“更是智性的突兀和沖擊”；由文意以及第二空與第三空之間的標點符號可知，第三空其實是對前文的遞進關系的總結，因此應該是⑤“這是受西方現(xiàn)代派影響的表現(xiàn)”，“這”是指前文的“自問自答”；根據(jù)未排的②③⑥的語意可知，第四空后的內容是關于“春天的美”的理解，其中③領起下文，點出美，后面是對美的理解，應該先是“美在……”，然后是“也美在……”，因此最后兩空填⑥②。據(jù)此可知答案為B。答案B3.下列對聯(lián)與所寫人物對應恰當?shù)囊豁検?)(3分)①與國咸休，安富尊榮公府第同天并老，文章道德圣人家②萬頃重湖悲去國一江千古屬斯人③云邊雁斷胡天月隴上羊歸塞草煙④煙柳斜陽，歸去東南余半壁云山故國，望中西北是長安A.①孔子②荊軻③蘇武④蘇軾B.①老子②屈原③王昭君④蘇軾C.①孔子②屈原③蘇武④辛棄疾D.①老子②荊軻③王昭君④辛棄疾解析①曲阜孔府舊稱衍圣公府，從“公府第”與“圣人家”可以推知是孔子。②從“萬頃重湖”和“一江千古”可以推知是屈原。③從“隴上羊歸”可以推知是蘇武。④辛棄疾作有“西北望長安”詞句，從“望中西北是長安”可以推知是辛棄疾。答案C4.作家馬爾克斯在《告別信》中說：“我會用淚水澆灌玫瑰，以此體味花刺的痛苦和花瓣的親吻?！睂@句話的理解最貼切的一項是()(3分)A.幸福和痛苦是把雙刃劍，人生是逃避不了的。B.人當勇敢地面對困境，直面苦難，迎接挑戰(zhàn)。C.人當感悟痛苦的磨難，從中品嘗幸福的滋味。D.不要把幸福建立在別人的痛苦之上，要同情弱小。解析玫瑰是帶刺的，但要用淚水澆灌它，體味花刺的痛苦，這是說人生當經受磨難；而在經受磨難的過程中，也會有“花瓣的親吻”，這說的是品嘗到幸福的滋味。馬爾克斯的話整體上體現(xiàn)的是一種積極的心態(tài)。A項，強調的是人生“逃避不了”的無奈。B項，強調的是直面苦難，勇于挑戰(zhàn)，沒有涉及“幸福”。C項，既強調人生的磨難，又強調人生的幸福。D項，強調的是同情弱小。A、B、D三項都和馬爾克斯的話的內涵不對應，只有C項對應。答案C5.下列詩句與漫畫的情境最吻合的一項是()(3分)A.兒童不知春，問草何故綠。B.兒童相見不相識，笑問客從何處來。C.借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。D.怪見溪童出門望，鵲聲先我到山家。解析根據(jù)漫畫中一個兒童指著草向面前的大人發(fā)問的情境，再聯(lián)系漫畫中的楊柳、燕子等，可推知A項詩句最符合漫畫的情境。B項，“笑問客從何處來”和漫畫中兒童手指的方向、發(fā)問的神態(tài)表情不符。C項，漫畫中沒有“牧童遙指”的動作。D項，漫畫體現(xiàn)不出“溪童出門望”這一情境。答案A二、古代文化常識(3分)6.下列對文化常識的解說，不正確的一項是()(3分)A.丁母憂，即遭逢母親的喪事。古時官員遇父母去世，須辭官回家守孝三年。B.“宰相”初為古代高級官員的泛稱，后成為我國古代輔助君主掌管國事的最高官員的通稱。C.“表”是古代臣下呈給帝王的一種文書，如晉武帝時，李密給皇帝上了《陳情表》。D.“謚號”是古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后，加給他的具有褒揚意義的稱號。解析“加給他的具有褒揚意義的稱號”錯誤，古代有“褒揚”的謚號，也有帶貶義的謚號。答案D三、名句名篇默寫(8分)7.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(8分)(1)定乎內外之分，____________________，斯已矣。(《莊子·逍遙游》)(2)____________________，林寒澗肅，常有高猿長嘯。(酈道元《三峽》)(3)聞道有先后，____________________，如是而已。(韓愈《師說》)(4)____________________，此時無聲勝有聲。(白居易《琵琶行》)(5)角聲滿天秋色里，____________________。(李賀《雁門太守行》)(6)此情可待成追憶，____________________。(李商隱《錦瑟》)(7)成事不說，遂事不諫，____________________。(《論語·八佾》)(8)____________________，戶樞不蠹。(《呂氏春秋》)答案(1)辯乎榮辱之境(2)每至晴初霜旦(3)術業(yè)有專攻(4)別有幽愁暗恨生(5)塞上燕脂凝夜紫(6)只是當時已惘然(7)既往不咎(8)流水不腐語言文字運用＋古代文化常識＋名句名篇默寫(共26分)一、語言文字運用(15分)1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是()(3分)“________”的社會看上去很有序，但社會體制卻是僵化的，人被僵化的體制________，沒有自由發(fā)揮的空間，一切都是設定好的、________的。這種“有序”社會是沒有活力的社會，當然也是難以向前發(fā)展的社會。A.死氣沉沉束縛墨守成規(guī) B.一潭死水束縛按部就班C.一潭死水制約按部就班 D.死氣沉沉制約墨守成規(guī)解析死氣沉沉：形容氣氛不活躍或人沒有生氣。一潭死水：比喻沒有生氣或停滯不前的沉悶局面。用來修飾“社會”，應用“一潭死水”。束縛：使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍里。制約：甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約。句中說的是人被限制，應用“束縛”。按部就班：按照一定的條理，遵循一定的程序。墨守成規(guī)：形容因循守舊，不肯改進。句中說的是社會僵化，應用“按部就班”。答案B2.下列各句中，沒有語病的一項是()(3分)A.脈沖星導航團隊還計劃用5至10年的時間，持續(xù)探測26顆脈沖星以建立精確的脈沖星導航數(shù)據(jù)庫將是他們的主要任務。B.行為矯正的一個主要目標就是對兒童、青少年的一些不良行為進行干預，以降低這些不良行為的出現(xiàn)。C.一張小小的第二代身份證，竟被漢語言專家們挑出了四個值得商榷的語病。面對如此混亂的用語、用詞、用字的狀況，讓人憂慮。D.在金磚國家領導人第八次會晤上，習近平主席審時度勢、鑒往知來，為推動共同發(fā)展開出中國良方，向世界釋放出團結合作、共創(chuàng)未來的積極信號。解析A項，結構混亂，可在“將是他們的主要任務”前加“這”。B項，搭配不當，“降低”與“出現(xiàn)”不搭配，可將“降低”改為“減少”。C項，成分殘缺，后一句缺少主語，可以去掉“面對”。答案D3.下列各句中加點詞語的來源都與古典小說、戲曲或傳說有關，其中對應不正確的一項是()(3分)A.看我“七十二變”，愛漂亮沒有終點，麻雀也能飛上青天。(《西游記》)B.又沒有“紅娘”式的人物，要理解對方的心思是多么困難?。?《西廂記》)C.老聽人家夸贊你，我還以為你是一個“三頭六臂”的女英雄呢。(《水滸傳》)D.你看看你，開了水龍頭不記得關，家里都“水漫金山”了。(《白蛇傳》)解析“三頭六臂”的來源和哪吒相關，對應的應是《西游記》。答案C4.填入下面唐詩畫線處的句子，最恰當?shù)囊豁検?)(3分)寒窗燈盡月斜暉，佩馬朝天獨掩扉。______________，白云空長越山薇。病中送客難為別，夢里還家不當歸。惟有寄書書未得，臥聞燕雁向南飛。A.細水浮花歸別浦 B.淡煙浮照明星樓C.清露已凋秦塞柳 D.繡戶夜攢紅燭市解析從“送客難為別”可知，詩歌和離別相關，只有A項和C項在內容上與前后文相關聯(lián)。再根據(jù)律詩要求頷聯(lián)對仗的原則，填寫句須與“白云空長越山薇”對仗。A項，“細水浮花歸別浦”中，“浮花”與“空長”不對仗，“歸別浦”與“越山薇”也不對仗。C項，“清露已凋秦塞柳”與“白云空長越山薇”對仗工整。所以選C項。答案C5.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?)(3分)世間事物有真、善、美三種不同的價值，人類心理有知、意、情三種不同的活動。________人生來就有真、善、美的需要，真、善、美俱備，人生才完美。①求知、想好、愛美，三者都是人類天性。②人能發(fā)意志，就要想好，就要趨善避惡，造就人生幸福。③這三種心理活動恰和三種事物價值相當：真關于知，善關于意，美關于情。④人能動情感，就愛美，就歡喜創(chuàng)造藝術，欣賞人生自然中的美妙境界。⑤人能知，就有好奇心，就要求知，就要辨別真?zhèn)?，尋求真理。A.③⑤②④① B.①⑤②④③C.③⑤④②① D.①⑤④②③解析解答這類題需要“瞻前顧后”，從上下文中獲取答題線索。③中“這三種心理活動”緊承橫線前面的“人類心理有知、意、情三種不同的活動”；然后根據(jù)“知、意、情”可排定⑤②④的順序；①中“人類天性”和橫線后面的“人生來就”關聯(lián)緊密。所以此題應選A。答案A二、古代文化常識(3分)6.下列對文化常識的解說，不正確的一項是()(3分)A.偏將，副將，將軍的輔佐，此官制始設于春秋，通常由帝王拜授，也有大將軍拜授的。B.刑部，古代“六部”之一，掌管刑法、獄訟事務的官署職務，其最高長官為刑部尚書。C.實封，食邑制度之一。封戶有虛實之別，虛封者，其封國并無疆土，封戶亦徒有虛名，唯加實封者，才能收其所得封戶的租稅。D.遷，一般指升官，但也有作一般調動講的，也有作降職遠調講的，例如“左遷”，表升遷的詞語還有“擢”“升”“出”“陟”等。解析“表升遷的詞語還有‘擢’‘升’‘出’‘陟’”錯誤，“出”指京官外任。答案D三、名句名篇默寫(8分)7.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(8分)(1)欲速則不達，____________________。(《論語》)(2)天行健，君子以自強不息。地勢坤，____________________。(《周易》)(3)上有六龍回日之高標，____________________。(李白《蜀道難》)(4)____________________，相逢何必曾相識。(白居易《琵琶行》)(5)鼎鐺玉石，____________________，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。(杜牧《阿房宮賦》)(6)滄海月明珠有淚，____________________。(李商隱《錦瑟》)(7)而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，____________________，漁歌互答，此樂何極！(范仲淹《岳陽樓記》)(8)____________________，弓如霹靂弦驚。(辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》)答案(1)見小利則大事不成(2)君子以厚德載物(3)下有沖波逆折之回川(4)同是天涯淪落人(5)金塊珠礫(6)藍田日暖玉生煙(7)靜影沉璧(8)馬作的盧飛快詩歌鑒賞＋作文審題立意(共43分)一、詩歌鑒賞(33分)1.閱讀下面這首宋詞，完成后面小題。(11分)山亭柳·贈歌者晏殊家住西秦，賭①博藝隨身，花柳②上，斗尖新。偶學念奴聲調，有時高遏行云。蜀錦纏頭無數(shù)，不負辛勤。數(shù)年來往咸京道，殘杯冷炙漫銷魂。衷腸事，托何人？若有知音見采，不辭遍唱《陽春》。一曲當筵落淚，重掩羅巾。【注】本詞作者寫作時年已衰老，政治失意。①賭，與人競賽。②花柳，借指歡場上的歌舞技藝。(1)詞的上闋是如何表現(xiàn)歌者技藝的？請簡要分析。(5分)(2)概括下闋詩人借歌者表達了自己怎樣的思想感情。(6分)解析(1)本題考查鑒賞詩歌藝術手法的能力。題干中，答題關鍵詞“上闋”“如何表現(xiàn)歌者技藝的”，重點分析描寫“歌者技藝”的手法。“偶學念奴聲調，有時高遏行云”從正面描寫了歌聲高亢嘹亮，體現(xiàn)歌者的多才多藝；“蜀錦纏頭無數(shù)，不負辛勤”從側面描寫了歌者受人追捧的情景，“蜀錦纏頭”表明人們對于歌者技藝的肯定。答題時，首先點明手法，然后結合詩句內容具體分析表達效果。(2)題考查詩歌的情感，答題關鍵詞“情感”“下闋”。解答此題，應結合著關鍵詞句分析作答?！皵?shù)年來往咸京道”表達顛沛流離之苦、政治失意之悲；“殘杯冷炙漫銷魂。衷腸事，托何人”表達遭人冷落(歧視)之痛；“若有知音見采”表達對世無知音之慨。答案(1)①既從正面描寫了歌者的多才多藝、對歌舞技藝的追求以及高亢嘹亮的歌聲，又從側面描寫了歌者受人追捧的情景，②運用正側面描寫相結合的手法，表現(xiàn)了歌者的技藝高超。(2)①顛沛流離之苦，②遭人冷落(歧視)之痛，③世無知音之慨，④政治失意之悲。2.閱讀下面這首宋詞，完成后面小題。(11分)憶舊游·別黃澹翁吳文英送人猶未苦，苦送春、隨人去天涯。片紅都飛盡，正陰陰潤綠，暗里啼鴉。賦情頓雪雙鬢，飛夢逐塵沙。嘆病渴凄涼，分香瘦減，兩地看花。西湖斷橋路，想系馬垂楊，依舊欹斜?？溍詿熖?，問離巢孤燕，飛過誰家。故人為寫深怨，空壁掃秋蛇。但醉上吳臺，殘陽草色歸思賒?！咀ⅰ看嗽~作于淳祐九年，詞人在蘇州倉臺為幕僚。此詞為詞人在蘇州送別友人黃澹翁時回憶起杭州姬妾而作。(1)陳洵在《海綃說詞》中說“此恨有觸即發(fā)，全不注在澹翁也，故曰‘送人猶未苦’”，聯(lián)系全詩，概括作者“苦”的原因。(5分)(2)下闋“葵麥迷煙處，問離巢孤燕，飛過誰家”三句，歷來為人稱道，簡要賞析其表達效果。(6分)答案(1)別友；傷春；多?。粦讶?；思歸。(2)①用典、虛寫，②化用劉禹錫“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”詩意，③想象友人此去杭州景象，④借探問離巢孤燕以求杭姬蹤跡，⑤表達對杭姬的思念與牽掛(或希望友人此次去杭代為探尋她下落的殷切之情)。3.閱讀下面這首宋詞，完成后面小題。(11分)淡黃柳姜夔客居合肥南城赤闌橋之西，巷陌凄涼，與江左異，唯柳色夾道，依依可憐。因度此闋，以紓客懷。空城曉角，吹入垂楊陌。馬上單衣寒惻惻?？幢M鵝黃嫩綠，都是江南舊相識。正岑寂，明朝又寒食。強攜酒，小橋宅。怕梨花落盡成秋色。燕燕飛來，問春何在？唯有池塘自碧。【注】空城：合肥曾被金兵掠奪一空。(1)結合詩句，賞析上闋前三句的表達效果。(5分)(2)這首詞序言中說“因度此闋，以紓客懷”，作者的“客懷”有哪些？試結合詩句作簡要分析。(6分)解析(1)此題考核綜合賞析詩句的能力，要求賞析上闋前三句的表達效果，詩句賞析的題目，要找到切入點。此題要求賞析的句子是景物描寫，應該從景物描寫的方式和景物與情感的關系以及詩句在結構上的作用等角度分析。詩句中“曉角”從聽覺、“垂楊”從視覺、“寒惻惻”從觸覺寫景；從情景關系看，景物具有“荒涼寂靜”，情感正合后文的“岑寂”；從結構看，結合下文“看盡鵝黃嫩綠，都是江南舊相識”，此句為下文作鋪墊。(2)此題考核評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力，重點考核詩歌的情感。分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結合詩歌的內容解說。此題根據(jù)文中“都是江南舊相識”“正岑寂”分析客居他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情；根據(jù)“合肥曾被金兵掠奪一空”和文中景物“巷陌凄涼”“空城曉角”分析家國之思；根據(jù)“燕燕飛來，問春何在？唯有池塘自碧”分析惜春之情。答案(1)①上闋前三句，從視、聽、觸覺的角度，寫出晚春(點明季節(jié))合肥城里荒涼寂靜的情景；②點出人物，通過馬上踽踽獨行的客子的所見所聞，寫出衣衫單薄的詩人內心的凄惻岑寂。③為下文抒寫由鵝黃嫩綠的柳色想到江南的故鄉(xiāng)等作鋪墊。(2)①客居他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情，由空城的凄惻到夾道的柳色，加之異鄉(xiāng)逢節(jié)日，抒發(fā)思鄉(xiāng)的“岑寂”。②感時傷世的家國之思，以春柳的生機勃發(fā)反襯“巷陌凄涼”“空城曉角”之悲涼。③怕春易逝的惜春之情，怕梨花落盡，春天歸去，“燕燕飛來，問春何在？唯有池塘自碧”。二、作文審題立意(10分)4.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。現(xiàn)代社會，科技飛速發(fā)展，物質極大豐富，文化多姿多彩，這帶給我們更多的選擇，但也帶來了選擇的困惑：可選的商品多了，應該選哪款？可讀的書刊多了，到底選哪種？可走的路多了，到底該選哪條？……審題：立意：【審題立意】這是一道材料作文題。材料內容貼近生活，體現(xiàn)時代氣息，內涵豐富，能夠調動考生有關人文底蘊、科學精神以及責任擔當?shù)鹊姆e累和素養(yǎng)，考生是有話可說和有話想說的。審讀這則材料時，要注意材料含義的限制性和開放性。就限制性而言，材料開頭“現(xiàn)代社會……文化多姿多彩”，是對寫作內容應該具有時代意義的限制。而接著“更多的選擇帶來的選擇的困惑”是對“思考”的核心內容的限制，寫作時不能偏離這個核心。至于“對此”中的“此”是提示考生注意寫作的具體對象，雖然寫作對象有多種，但要注意某種對象，如材料中提到的“商品”“書刊”“路”等都各有其特定內涵：“商品”和“書刊”分別是物質層面和精神層面的載體，而“路”的內涵呢，還是實指物質層面的行走之路嗎？行文時就要結合其內涵具體深入地表達出“體驗”與“思考”的內容，以避免空泛。從題目的開放性看，文體是開放的，可以寫記敘文，可以寫論述類文章，也可寫敘議結合的散文；從內容的選擇上看，也是開放的，省略號告訴考生還有更多的內容可寫。當然，最好是寫自己體悟最深的內容，這樣的文章才可能脫穎而出。從“角度自選”來看，雖有“更多的選擇帶來的選擇的困惑”這一核心內容的限制，但對“選擇的困惑”曾有的體驗和引發(fā)的思考可以是多個向度的和具有個性化表達的內容。文言文閱讀＋詩歌鑒賞＋名句名篇默寫(共37分)一、文言文閱讀(18分)閱讀下面的文言文，完成1～4題。(18分)寇彥卿，字俊臣，開封人也。事宣武軍為牙將。太祖初鎮(zhèn)，以為通引官，累遷右長直都指揮使，領洺州刺史。羅紹威將誅牙軍，太祖遣彥卿之魏計事，彥卿陰為紹威計畫，乃悉誅牙軍。彥卿身長八尺，隆準方面，語音如鐘，工騎射，好書史，善伺太祖意，動作皆如旨。太祖嘗曰：“敬翔、劉捍、寇彥卿，皆天為我生之。”其愛之如此。賜以所乘愛馬“一丈烏”。太祖圍鳳翔，以彥卿為都排陣使，彥卿乘烏馳突陣前，太祖目之曰：“真神將也！”初，太祖與崔胤謀，欲遷都洛陽，而昭宗不許。其后昭宗奔于鳳翔，太祖以兵圍之，昭宗既出，明年，太祖以兵至河中，遣彥卿奉表迫請遷都。彥卿因悉驅徙長安居人以東，皆拆屋為筏，浮渭而下，道路號哭，仰天大罵曰：“國賊崔胤、朱溫使我至此！”昭宗亦顧瞻陵廟，傍徨不忍去，謂其左右為俚語云：“紇干山頭凍死雀，何不飛去生處樂?！毕嗯c泣下沾襟。昭宗行至華州，遣人告太祖以何皇后有娠，愿留華州待冬而行。太祖大怒，顧彥卿曰：“汝往趨官家來，不可一日留也。”彥卿復馳至華，即日迫昭宗上道。太祖即位，拜彥卿感化軍節(jié)度使。歲余，召為左金吾衛(wèi)大將軍，充金吾街仗使。彥卿晨朝至天津橋，民梁現(xiàn)不避道，前驅捽現(xiàn)投橋上石欄以死。彥卿見太祖自首，太祖惜之，詔彥卿以錢償現(xiàn)家以贖罪。御史司憲崔沂劾奏彥卿，請論如法，太祖不得已，責授彥卿左衛(wèi)中郎將。復拜相州防御使，遷河陽節(jié)度使。太祖遇弒，彥卿出太祖畫像事之如生，嘗對客語先朝，必涕泗交下。末帝即位，徙鎮(zhèn)威勝。彥卿明敏善事人，而怙寵作威，好誅殺，多猜忌。卒于鎮(zhèn)，年五十七。(選自《新五代史·梁臣傳第九》)1.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()(3分)A.彥卿身長八尺，隆準方面準：鼻子。B.前驅捽現(xiàn)投橋上石欄以死 捽：揪住。C.御史司憲崔沂劾奏彥卿，請論如法論：按照。D.彥卿明敏善事人，而怙寵作威 怙：依仗。解析論：批決，定罪。答案C2.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()(3分)A.寇彥卿是開封人，后梁太祖朱溫曾派遣他到魏地去謀劃事務，寇彥卿暗中為羅紹威謀劃，于是全部誅殺了牙軍。B.后梁太祖朱溫與崔胤謀劃，想迫使唐昭宗遷都，昭宗不答應，但被迫東行。走到華州時，昭宗派人來說何皇后懷孕了，希望在華州過冬，但朱溫仍不同意。C.寇彥卿任左金吾衛(wèi)大將軍后，有天早朝時走到橋邊，有個叫梁現(xiàn)的人不肯躲避，寇彥卿的開路衛(wèi)士便沖上前抓住梁現(xiàn)扔到天津橋的石欄上摔死了。D.寇彥卿聰明敏感，善于待人接物，不過因為喜歡依仗后梁太祖朱溫對自己的寵愛濫用權力，所以多受人猜忌。解析“因為喜歡依仗后梁太祖朱溫對自己的寵愛濫用權力，所以多受人猜忌”錯。誤解了“彥卿明敏善事人，而怙寵作威，好誅殺，多猜忌”一句的含意。原文是說寇彥卿為人愛猜忌，并非別人猜忌寇彥卿。答案D3.翻譯文中畫線的句子。(8分)(1)明年，太祖以兵至河中，遣彥卿奉表迫請遷都。(4分)(2)太祖遇弒，彥卿出太祖畫像事之如生，嘗對客語先朝，必涕泗交下。(4分)解析重點關注“明年”“以”“奉表”，“弒”“事”“交下”。整體句子通順完整。答案(1)第二年，梁太祖率兵到河中，派寇彥卿拿著奏章脅迫唐昭宗遷都。(2)梁太祖被殺后，寇彥卿掛出梁太祖的畫像，如同他還活著那樣侍奉他，常常對朋友談起前朝往事，必定涕淚齊下。4.請用自己的話概括寇彥卿因梁現(xiàn)一事主動自首后的遭遇。(每點不超過10個字)(4分)答案①太祖下令以賠錢贖罪；②崔沂彈劾請求如法判罪；③太祖無奈作降職處理。(答出兩點全分)【參考譯文】寇彥卿，字俊臣，開封人。在宣武軍中做下級軍官。梁太祖朱溫才到宣武軍任長官時，任命他做通引官，幾次升遷后做了右長直都指揮使，兼任洺州刺史。羅紹威將要誅殺牙軍，太祖請彥卿到魏商議事情，彥卿暗地里替紹威謀劃，于是全部誅殺了牙軍。彥卿身高八尺，鼻高臉方，說話聲音響亮如洪鐘，擅長騎馬射箭，喜好讀書，善于推測太祖的心思，一舉一動都合太祖的心意。太祖曾經說：“敬翔、劉捍、寇彥卿三人真是上天為我降生的。”太祖愛他們到了這種地步。太祖把自己騎的心愛的馬“一丈烏”賜給彥卿。太祖圍攻鳳翔，任命彥卿為都排陣使，彥卿騎著“一丈烏”在陣前來回奔馳，太祖看著他說：“真是神將??！”當初，太祖與崔胤商量，想(讓昭宗)遷都到洛陽，可是，昭宗不答應。此后昭宗逃奔到鳳翔，太祖率軍圍住他，唐昭宗逃出后，第二年，太祖率軍到了河中。派寇彥卿拿著奏章脅迫唐昭宗遷都。彥卿于是驅趕著長安居民全都往東遷移，人們都拆去房屋做成筏子，沿渭河漂下，一路痛哭號叫，仰天大罵：“國賊崔胤、朱溫使我們落到這種地步！”昭宗也回頭看著陵廟，彷徨不忍離去，用方言對他的隨從說：“紇干山頭凍死雀，何不飛去生處樂。”君臣相顧，淚下沾襟。昭宗行進到華州，派人把何皇后有身孕的事告訴太祖，希望留在華州等到越冬再走。太祖大怒，回頭對彥卿說：“你去催促昭宗前來，不能作一日的停留?！睆┣溆诛w馬奔至華州，當天就脅迫昭宗上路。太祖即位，任命彥卿做感化軍節(jié)度使。一年多后，召回擔任左軍吾衛(wèi)大將軍，兼任金吾衙仗使。彥卿早朝經過天津橋時，平民梁現(xiàn)不讓道，在前面開道的手下人揪住梁現(xiàn)撞到橋的石欄上致死。彥卿覲見太祖自陳認罪，太祖偏愛他，下詔讓彥卿拿錢賠償給梁現(xiàn)家來贖罪。御史司憲崔沂上奏章彈劾彥卿，請求依法判罪，太祖迫不得已，貶降彥卿為左衛(wèi)中郎將。后來又授予相州防御使，調任河陽節(jié)度使。梁太祖被殺后，寇彥卿掛出梁太祖畫像，如同他還活著那樣侍奉他，常常對朋友談起前朝往事，必定涕淚齊下。末帝即位，調他鎮(zhèn)守威勝。彥卿聰明敏捷善于侍奉人，但是自恃得寵大耍威風，喜好誅殺，多疑猜忌。死在任上，時年五十七歲。二、詩歌鑒賞(11分)5.閱讀下面一首唐詩，回答(1)～(2)題。(11分)百花亭晚望夜歸白居易百花亭上晚裴回①，云影陰晴掩復開。日色悠揚映山盡，雨聲蕭颯渡江來。鬢毛遇病雙如雪，心緒逢秋一似灰。向夜欲歸愁未了，滿湖明月小船回?！咀ⅰ竣倥峄兀盒煨校魬?。(1)詩歌首聯(lián)有什么作用？(5分)(2)詩歌頷聯(lián)是如何寫景的？請簡要分析。(6分)答案(1)①照應標題，點明時間、地點；②寫出了天氣的陰晴不定；③為下文寫景抒情作鋪墊。(2)①視聽結合：日色漸暮是視覺，雨聲襲來是聽覺；②比擬：風雨渡江運用了比擬修辭，生動地寫出了秋雨突至的凄涼景象。三、名句名篇默寫(8分)6.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(8分)(1)背負青天而莫之夭閼者，____________________。(《莊子·逍遙游》)(2)____________________，而神明自得，圣心備焉。(《荀子·勸學》)(3)____________________，而卒莫消長也。(蘇軾《赤壁賦》)(4)大弦嘈嘈如急雨，____________________。(白居易《琵琶行》)(5)____________________，提攜玉龍為君死。(李賀《雁門太守行》)(6)____________________，佳木秀而繁陰。(歐陽修《醉翁亭記》)(7)好學近乎知，____________________，知恥近乎勇。(《禮記·中庸》)(8)少則得，____________________。(《道德經》)答案(1)而后乃今將圖南(2)積善成德(3)盈虛者如彼(4)小弦切切如私語(5)報君黃金臺上意(6)野芳發(fā)而幽香(7)力行近乎仁(8)多則惑語言文字運用＋小說閱讀＋詩歌鑒賞＋作文審題立意(共51分)一、語言文字運用(15分)1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是()(3分)書的好處，是________的。如果讀者真正獲得了書中的“味”，他便會在寫作中把這種“味”表現(xiàn)出來，從而形成自己獨特的文風。一個酷愛讀書、________廣泛、博采眾長的人，當然不屑于整天________，拾人牙慧；而一個胸無點墨的庸碌之才，恐怕想說新話也說不出來吧。A.路人皆知涉獵邯鄲學步 B.路人皆知涉足鸚鵡學舌C.盡人皆知涉足邯鄲學步 D.盡人皆知涉獵鸚鵡學舌解析盡人皆知：所有人都知道。路人皆知：比喻人所共知。用于貶義。第一空缺處說的是“書的好處”人人都知道，應該選“盡人皆知”。涉獵：粗略地閱讀；接觸，涉及。涉足：指進入某種環(huán)境或范圍。句中沒有特指某一領域，第二空缺處應該選“涉獵”。鸚鵡學舌：比喻人沒有主見，別人怎么說，自己也跟著怎么說。用于貶義。邯鄲學步：比喻模仿別人不到家，連自己原來會的東西也忘了。用于貶義。句中沒有“忘掉自己原來會的東西”的意思，第三空缺處應該選“鸚鵡學舌”。答案D2.下列各句中，沒有使用比喻手法的一項是()(3分)A.伏擊某一運動中的敵人，打早了，暴露了自己，也讓敵人有了防備；打遲了，敵人已集中駐止，伏擊變?yōu)榭杏补穷^。B.馬云說，讓阿里巴巴堅持18年的是阿里巴巴的理想主義，一個公司如果失去了理想，天天思考的只有賺錢，那就變成了一部賺錢的機器。C.每到寒暑假，學生們都離開校園，這條街上的很多商鋪就像冬眠了；等學生返校時，這條街又漸漸熱鬧起來。D.人民幣對美元匯率暴漲致使私募基金經理馬克·哈特虧損約億美元，現(xiàn)在他茶飯不思，健康狀況亮起了紅燈。解析A、B、D三項都運用了比喻手法。A項，將艱巨的伏擊任務比作“啃硬骨頭”；B項，將公司比作“機器”；D項，將健康狀況不佳比作“亮紅燈”。C項，將商鋪當動物來寫，屬擬物。答案C3.下列對聯(lián)中，屬于紀念屈原的一組是()(3分)①至圣無域澤天下盛德有范垂人間②旨遠辭高，同風雅并體行廉志潔，與日月齊光③萬頃重湖悲去國一江千古屬斯人④世上瘡痍詩中圣哲民間疾苦筆底波瀾A.①② B.②③ C.③④ D.②④解析①中的“至圣”“澤天下”“盛德”“垂人間”等，表明這是紀念為萬世師表的圣人孔子的對聯(lián)。②③屬于紀念屈原的對聯(lián)：②中的“旨遠辭高”“同風雅并體”是在肯定楚辭的文學地位，“行廉志潔”“與日月齊光”是在贊頌屈原的志向和節(jié)操；③中的“悲去國”指屈原被流放，“一江”指屈原的自盡地點汨羅江。④中的“詩中圣哲”“民間疾苦”等，表明這是紀念憂國憂民的“詩圣”杜甫的對聯(lián)。答案B4.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?)(3分)僥幸心理實際是一種投機取巧的心理，________，________。________，________，________，________。但是隨著社會文明程度的提高和法制的日益健全，靠僥幸取勝或避害的可能性將越來越小，社會終將是老實人的天下。①違規(guī)者不受處罰，老實人不被獎勵②主要是由個人道德決定的③竊鉤者誅，竊國者為諸侯④僥幸心理自然就適逢其時了⑤也跟普遍存在的社會不公有關⑥在一個賞罰不明的社會環(huán)境里，老實被視為無用的別名A.⑥③①④②⑤ B.③⑥①②⑤④C.②③⑤⑥①④ D.②⑤③①⑥④解析閱讀文段和所給六個句子可知，②⑤為一組，概述僥幸心理產生的原因，其中②是從主要角度說的，⑤是從次要角度說的，⑤中的“也”提示②⑤的排列順序。③①⑥是對⑤中“社會不公”一詞的具體闡述，其中①中的“違規(guī)者不受處罰”緊承③中的“竊國者為諸侯”，⑥緊接著①說“老實”，故排列順序為③①⑥。④是③①⑥的結果，應放在③①⑥之后。答案D5.下列各幅書法作品，按照書體歸類正確的一項是()(3分)A.甲：隸書乙：行書丙：篆書?。翰輹鳥.甲：隸書乙：楷書丙：篆書?。盒袝鳦.甲：楷書乙：行書丙：篆書?。翰輹鳧.甲：楷書乙：隸書丙：篆書丁：行書解析考生要了解書法各種書體的特點，如篆書的特點是筆法瘦勁挺拔，直線較多，起筆有方筆、圓筆，并且還保存著古代象形文字的明顯特點，丙圖與之相符。隸書字形略微寬扁，橫畫長而豎畫短，講究“蠶頭雁尾”“一波三折”，甲圖與之相符。楷書更趨簡化，橫平豎直，乙圖與之相符。行書介于楷書和草書之間，不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端正，實用性和藝術性皆高，丁圖與之相符。綜合來看，應該選B項。答案B二、小說閱讀(15分)閱讀下面的文字，完成6～8題。(15分)民國政府教育部陶部長親臨古城，是受到蔣委員長的指令急匆匆起程的。蔣委員長正集中精力圍剿中國南方山區(qū)的共產黨紅軍，忽然得到中國西北有學生鬧事的情報，便電示教育部：“怎么搞的？還不快去管一下！”陶部長到來之后，頻頻接觸本省黨政軍各方要人，要促成他對西安各個學校的學生代表進行訓導，以此結束他的西部之行……白靈得知這個消息以后，便和剛剛建立的西安學界抗日促進聯(lián)盟的學生領袖做出決定：給陶部長一個下馬威。白靈穿過小巷走到禮堂門口，只看見三四個衛(wèi)兵守侍在那里，有兩個驗查入場券的便裝工作人員，氣氛顯得輕松并不緊張。她絲毫不為這種表面的輕松氣氛而松懈，情報說陶部長堅持不要造成大兵林立的局面，那樣會損傷文職官員的尊儀，也顯得自己更加豁達從容。但他對地方官員改派便衣警戒的舉措沒有干預，小巷里那些游蕩的閑人和坐在禮堂里的學生代表中，肯定混雜著數(shù)以百計的特務和警察。她把一張藍色道林紙印制的聽講券交給門衛(wèi)，就選擇了會場中間靠右的一個位置，掏出一張報紙來等候開會。陶部長在眾多的官員陪伴下走上講臺。他一表人才，又擅長演講，一言一行都顯示南京政府官員居高臨下的氣魄，也顯示出與地方官員的截然區(qū)別。他從國際形勢到國內局勢，侃侃而論蔣委員長“攘外必先安內”的既定方針；又從理論和道德以及治學的幾重關系，闡釋蔣委員長“學生應該潛心讀書，抗日的事由政府管”的宗旨；陶部長不惜假傳圣旨，把蔣委員長自江西“剿共”前線發(fā)來的訓斥他的電示改編成對學生的柔腸寸心，“委員長讓我轉告他對西北學生的問候，并對學生的愛國之心表示欽敬！再次申明學生要安心讀書，日后報效黨國，抗日的事政府能管得好的。”他也許沒有料到，經過嚴格審查的學生聽眾中，混雜著一批蓄意破壞委員長旨意的赤黨分子，他們是專意給陶部長下巴底下支磚頭、給眼睛里揉沙子、往耳朵里灌水、朝臉上是潑尿來的；來就是為了撩他的毛，搔他的皮，傷他的臉，殺他的威風的。騷亂起初是從一張字條引發(fā)的。一綹扭成麻花的字條兒從臺下傳到臺上，主持會議的教育局新任局長看了條子上的字，就像看見一條長蟲似的變了臉，揚起頭時，卻裝出一副生硬緊巴的笑臉說：“今天是陶部長的訓導報告，不安排回答問題?；卮饐栴}將另行安排專門的會議?！迸_子底下沒有反應，條子卻一綹接一綹拋上講臺。新局長拉下臉來厲聲禁斥：“我剛說過，回答問詢另行安排時間嘛！你們會聽話不會聽話？”臺下便激起了由零星到紛亂的回聲，頃刻之間就亂成一窩蜂，有不少學生離開座位竄到講臺下的走道里質問陶部長。陶部長巋然不動也不開口，白靈也竄到講臺下人窩里，高喊一聲：“打這個小日本的乏走狗！”一揚手就把半截磚拋上臺去，不偏不倚正好擊中陶部長的鼻梁。陶部長慘叫一聲，連同座椅一起跌翻到臺子上。學生們大聲吶喊著，把板凳和從腳地上揭起的磚頭一起拋上講臺；有人把擺列在臺下花池里的盆花也拋擲上去，有人跳進花池再擁上講臺。陶部長滿臉血污，被人拉起來拖挾到后臺，僅僅只搶先一步從窗口翻跳出去。大廳里有人撐開一條寫著“還我河山”的橫幅布標，學生們便自動挽起臂膀在橫標的引導下沖出禮堂，踏倒了卦攤兒，撞翻了羊肉泡饃的湯鍋，一路洶涌，一路吼喊著沖上大街。白靈的胳膊被左右兩邊的男女同學緊緊鉤挽著，忽然想到自己像鑲嵌在磚墻里的一塊磚頭。游行隊伍涌流到端履門時，遭到蜂擁而至的憲兵和警察的封堵攔截。沖突剛一發(fā)生，就顯示出警察憲兵的強大和學生們的脆弱，游行隊伍很快瓦解，學生被捕者不計其數(shù)，白靈卻僥幸逃走了。從古城最熱鬧最齷齪的角落向全城傳播著一樁樁詼諧的笑話和演義性傳聞，說陶部長臨跳窗之前，還訓斥攙扶他的省教育局新任局長：“你說這兒是歷朝百代的國都圣地，是民風淳厚的禮儀之邦，怎么竟是磚頭瓦礫的干活？”教育局長說：“你趕快跳窗子呀！小心關中冷娃來了……”人們紛傳，掄出第一塊磚頭而且吶喊叫打的竟是一個女生！那女生根本不是學生，而是北邊過來的一個紅軍的神槍手云云。(選自《白鹿原》，有刪節(jié))6.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()(3分)A.小說開頭交代了陶部長來古城的原因和他在古城進行的一系列活動，為故事情節(jié)的開端提供了背景，渲染了氣氛。B.小說對陶部長的外表和口才的描寫固然展示出南京政府官員的氣魄，但和他后來逃竄的狼狽相比，更顯出了他的丑惡。C.一綹綹的紙條子引發(fā)了新任局長兩次臉部變化和語言變化，進而引發(fā)了雙方的沖突，使情節(jié)的發(fā)展趨于緊張。D.小說運用“沖出、踏倒、撞翻、吼喊”等動詞，形象表現(xiàn)了學生們對日本乏走狗的憎恨，以及抗日熱情的高漲。解析A項，“小說開頭……渲染了氣氛”錯誤，從文中來看，小說開頭主要是交代了陶部長來古城的原因，即“受到蔣委員長的指令急匆匆起程的。蔣委員長正集中精力圍剿中國南方山區(qū)的共產黨紅軍，忽然得到中國西北有學生鬧事的情報