重慶市開州區(qū)2021年教師進城考試真題庫及答案

重慶市開州區(qū)2021年教師進城考試真題庫及答案一、選擇題1、一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經濟發(fā)展進程之間的關系是（）。A、教育超前于政治經濟發(fā)展B、教育滯后于政治經濟發(fā)展C、教育常常與社會政治經濟發(fā)展不平衡D、政治經濟制度決定教育發(fā)展狀況【答案】C2、古代以儒家“五經”為教育內容，“五經”是指“詩”、“書”、"禮”、"易”和什么（）。A、《論語》B、《大學》C、《學記》D、《春秋》【答案】D3、布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依次而建立的課程理論是（）。A、百科全書式課程理論B、綜合課程理論C、實用主義課程理論D、結構注意課程理論【答案】D4、教師不僅要用“誠”來感悟學生，激勵學生，真正吸引學生，教師還需要（）。D、內部動力【答案】C35、把課劃分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課的依據(jù)是（）。A、教學任務B、教學內容C、教學規(guī)律D、教學原則【答案】A36、對學生進行德育的特殊途徑是（）。A、各科教學B、團隊活動C、課外活動D、班主任工作【答案】D37、認為我國現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”的教育學家是（）。A、陳鶴琴B、梁啟超C、蔡元培D、陶行知【答案】A38、關于師生關系，下列說法錯誤的是（）。A、師生在教學內容上結成授受關系B、教師指導、引導學生的目的是促進學生的自主發(fā)展C、師生在人格上是平等的關系D、師生在社會道德上是輸出一吸收的關系【答案】D39、課程具體包括（）。A、課程計劃B、教材C、教學大綱D、課程計劃、教學大綱、教材【答案】D40、在心智技能形成過程中，依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施階段稱為（）。A、原型啟發(fā)B、原型定向C、原型操作D、原型內化【答案】C41、就教育專業(yè)素養(yǎng)而言，教師除了要有先進的教育理念和良好的教育能力外，還要具有一定的（）。A、交往能力B、研究能力C、管理能力D、學習能力【答案】B42、關于教育目的的社會制約性，說法錯誤的是（）。A、教育目的是受生產力制約的B、教育目的受一定的生產關系和以這種生產關系為基礎的政治觀點、政治制度的制約C、我們肯定教育目的的社會制約性，并不意味著在提出教育目的時無需考慮受教育者的特點D、對教育者特點的認識是提出教育目的的必要條件【答案】D43、”人類創(chuàng)造的各種形式的符號”，屬于文化的哪種形態(tài)（）。A、觀念形態(tài)B、物質形態(tài)C、活動形態(tài)D、人的心理、行為形態(tài)【答案】A44、教育能推進科學的（）。A、制度化B、系統(tǒng)化C、體制化D、全面化【答案】C45、從社會發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論是（）。A、個人本位論B、宗教本位論C、社會本位論D、興趣本位論【答案】C46、下列選項中，與現(xiàn)代課程改革的總趨勢不一致的一項是（）。A、重視課程內容的功能化、分科化B、強調知識的系統(tǒng)化、結構化C、重視智力開發(fā)與學習能力的培養(yǎng)D、重視個別差異【答案】A47、下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是（）。A、《理想國》B、《政治學》C、《論演說家的教育》D、《民本主義與教育》【答案】A48、下列哪種觀點是智者派的觀點（）。A、努力追求道德的卓越，生活的明智和行為的理性B、把知識作為一種工具C、教育目的是培養(yǎng)思路清晰、充滿理性和真理的政治家D、強調美德、道德和忠誠【答案】B49、布魯納提出的教學方法是（）。A、程序教學B、暗示法C、發(fā)現(xiàn)法D、掌握學習法【答案】C50、在品德形成的認同階段，個體在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，試圖使自己在態(tài)度和行為（）。A、與他人基本相同B、與大家保持一致C、被他人認可D、與他人思想接近【答案】B51、分半信度又稱為（）。A、再測信度B、受試者信度C、評分者信度D、內部一致性信度【答案】D52、在沒有教師幫助下，學生通過活動解決學習問題，完成教學任務，成就教學目標的方法是（）。A、滲透法B、解決法C、構架法D、表面深層成就法【答案】C53、能力是一個人順利完成活動的（）。A、個性心理條件B、心理過程C、生理條件D、個性傾向性【答案】A54、具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是（）。A、熱情B、心境C、激情D、應激【答案】B55、以下心理學家及其理論匹配不正確的一項是（）。A、奧蘇伯爾一一認知發(fā)現(xiàn)說B、苛勒一一完形一頓悟說C、托爾曼一一認知目的說D、加涅——信息加工理論【答案】A56、在結構化策略方面成就最顯著的教育家是（）。A、杜威B、布魯納C、赫爾巴特D、蘇霍姆林斯基【答案】B57、整體性和序列性認知方式最早是由O提出的。A、哈伯特?賽倫B、赫爾曼?威特金C、杰羅姆?卡根D、戈登?帕斯克【答案】D58、下列哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進兒童發(fā)展的主導作用？（）。A、教育在成熟的基礎上引導發(fā)展B、教育始終在整體發(fā)展的基礎上促進個性發(fā)展C、教育始終要順應兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展D、教育過程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性【答案】C59、對學校領導而言，一個學校要搞好，首先要凝聚教師集體的（）。A、素質B、財務C、人心D、體制【答案】C60、在情境教學中，教學環(huán)境是一種人為設計的問題情境，它與現(xiàn)實問題情境（）。A、有所不同B、相類似C、有一定聯(lián)系D、沒有必然聯(lián)系【答案】B61、認為“教育就是經驗的不斷改造，一切均來自經驗”，“行”先于“知”，使學生由“做事而學習”，因此教學應分為“情景一問題一觀察一解決一應用”五個步驟的教育家是（）。A、夸美紐斯B、杜威C、赫爾巴特D、贊科夫【答案】B62、整體性和序列性認知方式最早是由（）提出的。A、哈伯特?賽倫B、赫爾曼?威特金C、杰羅姆?卡根D、戈登?帕斯克【答案】D63、教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為（）。A、教育目的服務的B、教師和學生服務的C、特定的教學服務的D、當前工作服務的【答案】C64、人民教師職業(yè)道德規(guī)范的核心是（）。A、熱愛學生B、為人師表C、忠誠于人民的教育事業(yè)D、團結互助【答案】C65、（）對兒童的道德判斷進行系統(tǒng)研究認為兒童道德發(fā)展包括兩階段，道德教育目標是使兒童達到自律道德。A、班杜拉B、柯爾伯格C、加涅D、皮亞杰【答案】D66、美國行為主義心理學家華生認為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。這是一種（）。A、內發(fā)論觀點B、外錘論觀點C、需要論觀點D、實質論觀點【答案】B67、在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力的原則是（）。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進原則D、鞏固性原則【答案】A68、“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）。A、復雜性、創(chuàng)造性B、主體性、示范性C、長期性、間接性D、連續(xù)性、廣延性【答案】B69、第一個提出應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎的是（）。A、赫爾巴特B、杜威C、夸美紐斯D、康德【答案】A70、陸欽斯的“量杯”實驗是（）影響遷移的一個典型例證。A、心向B、定勢C、思維D、認知【答案】BA、“財”B、“才”C、“材”D、“踩”【答案】B5、按照在特定群體中的相對位置決定成績的好壞，例如，“這個學生的成績處在中等水平”，“他考了第一名”，這種測驗是（）。A、常摸參照性測驗B、標準參照性測驗C、成就測驗D、學能測驗【答案】A6、學業(yè)評價是指根據(jù)測驗分數(shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出（）。A、測驗B、診斷C、評定D、評分【答案】C7、主張“一切知識都從感官的知覺開始”的教育家是（）。A、赫爾巴特B、杜威C、凱洛夫D、夸美紐斯【答案】D8、保持與家長的溝通和聯(lián)系的方式有（）。A、家訪、書面聯(lián)系、召開家長會B、家訪、召開家長會、親子游C、家訪、書面聯(lián)系、座談會D、家訪、親子游、座談會【答案】A9、屬于內在的、不穩(wěn)定、可控的因素是（）。A、運氣B、努力C、能力D、任務難度【答案】B10、能改變教育者觀念的因素是（）。A、政治經濟制度B、科學技術C、生產力D、文化【答案】B11、班級組織機構的微觀建制的形式有很多種，其中的一種形式的結構圖式如下：班主任一一班長一一組長一一學生。這種班級組織機構屬于（）。A、直線式B、職能式C、直線職能式D、以上都不是【答案】A12、分配學生座位時，教師最需要關注的應該是（）。A、對人際關系的影響B(tài)、減少課堂混亂C、聽課的效果D、家長的意見【答案】A13、考察是否達到了預先規(guī)定的標準，類似于各種執(zhí)照考試，如駕駛執(zhí)照考試.這種測驗只關注考生是否達到了應該達到的水平，而不去管別的考試怎么樣，這種測驗是（）。A、常摸參照性測驗B、標準參照性測驗C、成就測驗D、學能測驗【答案】B14、教學認識的主要內容是間接知識和（）。A、直接經驗B、科學實驗C、社會實踐D、間接經驗【答案】D15、德育個體性功能的最高境界是（）。A、德育的政治功能B、德育的生存功能C、德育的發(fā)展功能D、德育的享用功能【答案】D16、學科的設置和安排是通過O體現(xiàn)出來的。A、教學計劃B、教學大綱C、教學內容D、教科書【答案】B17、按照在特定群體中的相對位置決定成績的好壞，例如，“這個學生的成績處在中等水平”，“他考了第一名”，這種測驗是（）。A、常摸參照性測驗B、標準參照性測驗C、成就測驗D、學能測驗【答案】A18、在教學中，下列哪一說法體現(xiàn)了問題鏈教學（）。A、學生領會課文意思B、以學習小組形式討論學習C、通過材料感知產生疑問D、學生遇到問題不能解決【答案】C19、吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為A、否認B、文飾C、投射D、幻想【答案】B20、馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@體現(xiàn)的德育原則是（）。A、尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則B、正面教育與紀律約束相結合的原則C、集體教育和個別教育相結合的原則D、從學生實際出發(fā)的原則【答案】A21、在教育學史上，被認為是“現(xiàn)代教育學之父”的學者是（）。A、夸美紐斯B、杜威C、赫爾巴特D、福祿倍爾【答案】B22、講授法的基本方式包括（）。A、講述、講解、講讀、講演B、講述、講解、報告、講演C、講讀、講演、講評、講述D、講述、講解、講評、報告【答案】A23、俗語“人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發(fā)展具有（）。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性【答案】D24、探究學習實施的過程是（）。A、計劃階段一一問題階段一一一研究階段一一解釋階段一一反思階段B、問題階段一一計劃階段一-一研究階段一一解釋階段一一反思階段C、問題階段一一計劃階段一一一研究階段一一反思階段一一解釋階段D、計劃階段一一問題階段一-一解釋階段一一研究階段一一反思階段【答案】B25、教學活動的中心環(huán)節(jié)是（）。A、上課B、備課C、學業(yè)成績的檢查與評定D、作業(yè)的布置【答案】A26、班級授課的輔助形式是（）。A、個別教學制B、分組教學C、現(xiàn)場教學D、復式教學【答案】C27、具有一定難度，需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境稱為（）。A、誘因B、問題情境C、學習期待D、強化【答案】B28、學生“品德差、學習差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”,這是學生對（）領導方式的典型反應。A、民主型B、放任自流型C、仁慈專斷型D、強硬專斷型【答案】B29、教師與家長的關系應該是（）。A、對立的B、尊卑的C、和諧的D、生硬的【答案】C30、教學目標側重于過程或探索知識經驗，則宜選