2023年大雁歸來(lái)說(shuō)課稿3篇

2023年大雁歸來(lái)說(shuō)課稿3篇大雁歸來(lái)說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

1、課標(biāo)要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意對(duì)學(xué)生基本功的培育與提高，尤其應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、閱讀實(shí)力及寫(xiě)作實(shí)力，并且充溢詞語(yǔ)積累量，培育科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。而這一切都應(yīng)在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的前提下進(jìn)行，并通過(guò)“自主、合作、探究”以及師生互動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、教材分析

本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時(shí)又象一首抒情詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)大雁的寵愛(ài)之情，面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念，人類(lèi)應(yīng)當(dāng)自愧不如。缺憾的是人類(lèi)的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，因?yàn)榇笱阍谧髡叩男闹芯拖袢祟?lèi)一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫(xiě)作上來(lái)說(shuō)，形象性、學(xué)問(wèn)性、抒情性的完備結(jié)合是本文的一大特色，字里行間注滿(mǎn)愛(ài)鳥(niǎo)之情。

3、教學(xué)理念

本課設(shè)計(jì)主要以體現(xiàn)新課標(biāo)為主，突出學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位，整個(gè)課堂以學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口為主，以老師的引導(dǎo)為輔，以四人小組、同桌研讀溝通法為學(xué)習(xí)方式，激勵(lì)學(xué)生大膽沖破心理束縛，說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受與見(jiàn)解。

4、教學(xué)目標(biāo)

基于以上分析，將本課目標(biāo)確定為：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

1。了解作者的相關(guān)狀況；理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2。整體把握文意，理解本文主旨，訓(xùn)練概括實(shí)力。

過(guò)程與方法

1。品讀課文，體會(huì)本文的寫(xiě)作特色；揣摩語(yǔ)句，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

2。了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的寵愛(ài)之情。

情感看法及價(jià)值觀感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)珍愛(ài)野生動(dòng)物，傾心大自然、回來(lái)大自然的情懷。

重點(diǎn)品位語(yǔ)言，理解作者對(duì)大雁傾注的感情

難點(diǎn)理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句

關(guān)鍵在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、探討、歸納

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）設(shè)疑創(chuàng)境

大雁，我們并不生疏，那么，你對(duì)大雁有哪些了解呢？能不能介紹一下你眼中的大雁？據(jù)說(shuō)大雁還能傳遞書(shū)信，因此很簡(jiǎn)單牽動(dòng)文人的情思，因此在文學(xué)史上留下了很多詠雁作品。你能不能說(shuō)出與雁有關(guān)的成語(yǔ)、典故、詩(shī)句，借以描繪你心中的大雁？（如：驚弓之鳥(niǎo)、“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”）剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環(huán)境愛(ài)護(hù)主義者眼里又會(huì)是什么樣呢？今日就讓我們隨著美國(guó)聞名環(huán)境愛(ài)護(hù)主義者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來(lái)》的世界

（二）整體感知

1、由題目，大家猜想一下此文可能會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容呢？提示一下，作者是環(huán)境愛(ài)護(hù)主義者，他寫(xiě)此文是否還有其他用意呢？通過(guò)閱讀，大家自會(huì)明白。

2、速讀首先請(qǐng)大家速讀課文，邊讀邊作常規(guī)的勾畫(huà)圈點(diǎn)，同時(shí)思索文章圍繞大雁歸來(lái)寫(xiě)了哪些內(nèi)容？你從中讀懂了什么？

（三）問(wèn)題探究

1、為了視察、探討大雁這些不為人知的特點(diǎn)，作者是怎么做的？請(qǐng)?zhí)x課文，快速在文中抓取信息。

2、你認(rèn)為又是什么力氣推動(dòng)他為大雁付出那么多呢？（愛(ài)）在文中有干脆的表露嗎？再次跳讀。

3、文中還對(duì)大雁的活動(dòng)作了細(xì)致描寫(xiě)，在字里行間也流露出對(duì)大雁的深情，請(qǐng)從文中找出你最喜愛(ài)的一個(gè)詞，或一句話，或最能激發(fā)想象的一組畫(huà)面，有感情地朗讀，并試著作批注。

（四）整合小結(jié)

1、通過(guò)剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更深的了解，你從中獲得了哪些啟示呢？

2、老師小結(jié)：正猶如學(xué)們所說(shuō)，這篇文章給了我們?cè)S多啟示，同時(shí)也引人深思：我們現(xiàn)在安靜的較高的生活水準(zhǔn)，是否值得以犧牲自然的、野外的、自由自在的東西為代價(jià)呢？曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里，生活簡(jiǎn)化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：酷愛(ài)自然，是人類(lèi)的共憐憫感；回來(lái)自然，是人類(lèi)的終極追求。

大雁歸來(lái)說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材：

《大雁歸來(lái)》一文是人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯(lián)系為線索中的“關(guān)愛(ài)自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境的憂慮與思索，而這篇文章則是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時(shí)又象一首抒情詩(shī)，有人把這篇文章讀成了說(shuō)明文，我覺(jué)得思想度不夠，應(yīng)當(dāng)讀成散文比較好一些，因?yàn)樽髡咦鳛橐粋€(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者，他抒發(fā)的是對(duì)大雁的寵愛(ài)之情，與一般的動(dòng)物寫(xiě)作者是不同的，作者對(duì)鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)聚的時(shí)候，它們歡呼著旅行，熱鬧著覓食、集會(huì)；孤獨(dú)的時(shí)候，它們愁?lèi)灥伉Q叫著，徒勞地找尋著失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告了春天的回來(lái)，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的視察和描寫(xiě)傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的摯友，我們要和作者一起去“視察”（大雁的翱翔、聲音）到“思索”（大雁世界賜予我們?nèi)祟?lèi)的啟示、作者的思想觀念），由淺入深、由文字到思想、由感性到理性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感悟到作者看待自然萬(wàn)物時(shí)的多角度和大視野，學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞自然界美妙和諧的畫(huà)面，且能賜予一種思想上的“碰撞”，變更一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下諦視“自然”的視角，學(xué)得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這才算讀透教材。

結(jié)合以上想法我設(shè)計(jì)本課如下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

①了解作者的相關(guān)狀況；理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì)運(yùn)用。

②整體把握文意，理解本文主旨，訓(xùn)練概括實(shí)力。

過(guò)程與方法：

①品讀課文，體會(huì)本文的寫(xiě)作特色；揣摩語(yǔ)句，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

②了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的寵愛(ài)之情。

情感看法及價(jià)值觀：感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)珍愛(ài)野生動(dòng)物，傾心大自然、回來(lái)大自然的情懷。

重點(diǎn)：通過(guò)品嘗語(yǔ)言文字感受作者的情感和思索，而非講授大雁的學(xué)問(wèn)。

難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的疑難句子。

學(xué)時(shí)支配：一課時(shí)

二、說(shuō)教法、學(xué)法：

①結(jié)合學(xué)校課改要求，實(shí)踐采納“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，協(xié)作多媒體演示文稿與黑板的應(yīng)用。整個(gè)教學(xué)借鑒“三讀法”突出層次與板塊、梯度與效度。

②以四人小組、同桌研讀溝通探究法為學(xué)習(xí)方式，“自主、合作、探究”激勵(lì)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)實(shí)力，大膽沖破心理束縛，說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受與見(jiàn)解。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

㈠、出示課題、大雁圖及導(dǎo)入語(yǔ)：

每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的`萬(wàn)里霜天，時(shí)?？梢?jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，猶如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)一般，行動(dòng)劃一。今日我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)黾幽男┯嘘P(guān)大雁的記憶。（引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的獵奇之心）

㈡、介紹作者：（理由：國(guó)外、特別的環(huán)保情懷）利奧波德（1887—1948）美國(guó)聞名的環(huán)境愛(ài)護(hù)主義者。他是一位熱心的視察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠?！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最聞名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類(lèi)為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書(shū)文筆美麗，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”。《大雁歸來(lái)》是該書(shū)中的一篇視察筆記，文章內(nèi)容詳細(xì)詳實(shí)，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，情感真實(shí)動(dòng)人，又包含有作者理性的思索。

㈢：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①初讀課文，感知生字詞；

②朗讀課文，感知課文內(nèi)容，大雁的特點(diǎn)；

③重點(diǎn)語(yǔ)句讀，感知文中的美麗語(yǔ)言與作者的情感。

㈣：1、一讀指導(dǎo)：快速閱讀全文，留意時(shí)間，一氣完成，標(biāo)記出生疏的生字詞。

2、一讀檢驗(yàn)：

①給下列加點(diǎn)字注音。遷徙、霧靄、窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌

②說(shuō)明下列詞語(yǔ)。凋零：遷徙：緘默：窺探：霧靄狩獵：顧忌：目空一切：

提問(wèn)與點(diǎn)撥：

①遷徙（xǐ）霧靄（ǎi）窺（kuī）探緘（jiān）默狩（shòu）獵凋（diāo）零滑翔（×iáng）顧忌（jì）

②說(shuō)明下列詞語(yǔ)。凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。緘默：閉口不說(shuō)話。窺探：暗中察看。霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：唯恐對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容傲慢自大，什么都看不起。

（關(guān)于對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的檢測(cè)，我想說(shuō)明一點(diǎn)，我們現(xiàn)在運(yùn)用的教科書(shū)幾乎是從人文性和文學(xué)素養(yǎng)的宏觀角度讓學(xué)生總體把握，而字詞句篇、語(yǔ)法、修辭等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)少之又少，課后“研討與練習(xí)”幾乎是清一色的理解分析題，缺乏詳細(xì)的可操作性，該教材對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)有忽視的感覺(jué)，新課標(biāo)也提出要淡化不等于忽視。所以課堂上的雙基、語(yǔ)法、修辭有時(shí)必需穿插一些，這是閱讀理解的基礎(chǔ)。）

㈤：二讀課文指導(dǎo)：同學(xué)們要快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意。完成思索題：①作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？②為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)？（不準(zhǔn)翻閱資料書(shū)，用自己的話說(shuō)出自己的感受，先自主思索，依據(jù)要求再小組或同桌溝通）

提問(wèn)歸納：

1、作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？

明確：

①來(lái)的季節(jié)是三月春天。

②飛行的路途是筆直的。

③三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

④十一月份的大雁一聲不吭。

⑤愛(ài)尋食玉米粒。

⑥常六只列隊(duì)飛。

⑦四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣鬧。

2、為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)？

明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。

㈥三讀指導(dǎo)，品讀賞析文中語(yǔ)言與作者的情感。有人說(shuō)這篇文章是形象性、抒情性的完備結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這兩點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探究，探究方式：例子+評(píng)定。（有難度，可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)溝通）

明確：（1）品嘗形象性：明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱忱低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，好像先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深厚的總結(jié)，稀疏的談?wù)?，形象的描?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)決不移，烏鴉襯托大雁飛行路途筆直。

（2）感受抒情性：體會(huì)下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。

1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，好像它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

3、這些孤雁是難過(guò)的單身……它們是丟失了親人的生還者。

4、每年三月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做。

5、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。

大雁歸來(lái)說(shuō)課稿篇3

一、說(shuō)教材分析

《大雁歸來(lái)》是八年級(jí)下冊(cè)三單元的一篇獨(dú)立閱讀課文，是美麗的散文，作者描寫(xiě)了南飛的大雁、冬季的大雁、大雁歸來(lái)的情景、春雁覓食過(guò)程的鳴叫、孤雁、四月夜間大雁群居的鳴叫、大雁具有聯(lián)合觀念等內(nèi)容，這些內(nèi)容既介紹了大雁的生活習(xí)性、特點(diǎn)，又抒發(fā)了作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，一個(gè)愛(ài)字貫穿全文，抓住愛(ài)字學(xué)習(xí)全文，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生既要駕馭課文內(nèi)容，又要能感悟主旨。了解作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)，又要知道作者從中找到了那些失去的東西，明白作者是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者。許多句子含義豐富，我們要很好指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟。作者字里行間向我們傳遞了這樣一個(gè)信息：動(dòng)物是人類(lèi)的摯友，世界有了他們的存在才有了很多朝氣和情趣，我們要與之和諧共處，這才是人類(lèi)在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)定位。我們?cè)僖膊粦?yīng)當(dāng)把它們僅僅看做是我們的美味佳肴，而應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜它們、愛(ài)護(hù)它們。作者意在讓我們了解大雁特點(diǎn)，培育我們愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的品質(zhì)。最終養(yǎng)成愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。同時(shí)課文在寫(xiě)法上也很有特色，它將形象性、學(xué)問(wèn)性、抒情性完備結(jié)合，老師要結(jié)合課文中的句子指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子包含的感情，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特色。

二、說(shuō)教學(xué)目

學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)：①正音釋詞；②了解作家作品；③理解課文內(nèi)容；④品嘗語(yǔ)言。

過(guò)程與方法目標(biāo)：①課前要求學(xué)生收集有關(guān)作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》的資料，使學(xué)生預(yù)先了解作者的寫(xiě)作風(fēng)格及成就，既培育了學(xué)生收集整理資料的實(shí)力，又對(duì)理解課文內(nèi)容和感悟作者情懷很有幫助。②通過(guò)老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和多媒體技術(shù)運(yùn)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，老師抓住聽(tīng)范讀錄音、學(xué)生朗讀課文、四人小組探討、全班溝通、展示收集的詩(shī)歌和歌曲這些重點(diǎn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，做到學(xué)生與課本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，共同互動(dòng)的原則。提高學(xué)生的閱讀、表達(dá)、理解、分析、概括實(shí)力。激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的熱忱，讓學(xué)生感受到作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，增加學(xué)生愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。知道應(yīng)當(dāng)與一切動(dòng)物同等和諧相處。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：①了解作者對(duì)大雁的描寫(xiě)，知道作者從大雁身上找回了什么。②體會(huì)生動(dòng)描寫(xiě)的作用，感悟作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：品嘗語(yǔ)言特點(diǎn)，從中受到感悟，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

四、說(shuō)教法

依據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，讓學(xué)生充分合作、探求地學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，我將實(shí)行老師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生合作、老師與學(xué)生合作來(lái)共同完成本課的教學(xué)目標(biāo)。詳細(xì)做法：①多媒體展示畫(huà)面，播放音樂(lè)讓學(xué)生在進(jìn)入教室時(shí)就漸漸進(jìn)入老師為他們創(chuàng)設(shè)的情景里，然后老師用美麗的語(yǔ)言激趣導(dǎo)入新課。②我支配兩次四人小組探討、全班溝通、多媒體展示自己的見(jiàn)解、適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生之間，師生之間充分合作，最終突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓學(xué)生了解作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)，明白作者從大雁身上找回了什么；品嘗作者的語(yǔ)言特色，體會(huì)從字里行間滲透出的愛(ài)鳥(niǎo)之情，受到感悟。③支配學(xué)生展示自己收集的有關(guān)雁的詩(shī)歌、歌曲。幫助學(xué)生積累名句，有利于拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)問(wèn)的熱忱，更能激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。尤其那首《雁南飛》唱的人心都快碎了，莫非還不能激起我們對(duì)大雁的愛(ài)憐嗎？《對(duì)著大雁唱首歌》更能激發(fā)出學(xué)生對(duì)雁的寵愛(ài)之情。

五、說(shuō)學(xué)法

1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生展示自己收集的有關(guān)作者、作品的材料，讓學(xué)生對(duì)作者及作品有一個(gè)大體印象，老師再通過(guò)多媒體展示作者照片、作品主要內(nèi)容，這就既培育了學(xué)生收集資料的實(shí)力，又加深了對(duì)作者以及作品的了解，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、利用多媒體扎實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)。老師支配聽(tīng)范讀錄音，既讓學(xué)生集中思想，又有助于提高學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生駕馭朗讀的技巧，還有利于學(xué)習(xí)生字詞；支配了學(xué)生上黑板注音，齊讀生字詞，這些既是注意對(duì)學(xué)困生的教化幫助，同時(shí)也是扎實(shí)全體學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)。

3、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。支配學(xué)生自讀課文勾出描寫(xiě)大雁的句子，四人小組探討、全班溝通，體會(huì)作者從大雁身上找回了什么，同時(shí)受到感悟。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，合作學(xué)習(xí)，資源共享，然后老師利用多媒體舉例展示自己的觀點(diǎn)，點(diǎn)拔學(xué)生存在的不足之處，這樣讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)提煉課文重點(diǎn)內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的特性觀點(diǎn)。其次次支配四人小組探討是讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟作者的寫(xiě)法和作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，充分讓學(xué)生張揚(yáng)自己的特性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的主子，而不是學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的奴隸。

4、指導(dǎo)學(xué)生展示自己收集的詩(shī)歌、歌曲，既能調(diào)控課堂學(xué)習(xí)的氣氛，又能拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生進(jìn)一步明白國(guó)外、國(guó)內(nèi)、古代、今日、作家、歌頌家、作曲家都喜愛(ài)雁，對(duì)雁充溢感情。以此來(lái)進(jìn)一步深化的主題：愛(ài)護(hù)野生動(dòng)動(dòng)。

六、說(shuō)教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入

1、老師利用多媒體，在未上課前就播放有關(guān)雁活動(dòng)的畫(huà)面、音樂(lè)，讓學(xué)生自然進(jìn)入狀態(tài)，上課鈴響，老師很自然用語(yǔ)言導(dǎo)入新課，把學(xué)生思維引入到將要學(xué)習(xí)的課文《大雁歸來(lái)》上。

2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生揭題，讓學(xué)生初步感知大雁是一種什么樣的動(dòng)物，作者對(duì)大雁懷有什么樣的情感，這樣老師自然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到對(duì)作者作品的理解，指導(dǎo)學(xué)生展示自己收集的有關(guān)作家及作品的資料，老師利用多媒體對(duì)這部分內(nèi)容作補(bǔ)充，使學(xué)生完善自己收集的資料。

（二）檢查預(yù)習(xí)狀況

1、學(xué)生聽(tīng)范讀錄音，老師提出要求，留意字音、停頓、重讀、勾誕生字詞。聽(tīng)錄音后抽三名學(xué)生上黑板給生字詞注音，其余學(xué)生同方互查。利用多媒體，集體訂正注音，最終集體朗讀三遍，抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)含義的理解。利用多媒體幫助學(xué)困生完善自己的注音、釋詞。

（三）閱讀課文，整體感知。

支配學(xué)生自由朗讀課文，想想作者對(duì)大雁作了那些描寫(xiě)，勾出相關(guān)句子，想一想作者從大雁身上找到了那些失去的東西？這是在讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)體作用，然后又支配四人小組探討全班溝通，意在合作探求，以便進(jìn)一步領(lǐng)悟所學(xué)的學(xué)問(wèn)，最終老師利用多媒體展示參考內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步完整地駕馭所學(xué)的學(xué)問(wèn)。通過(guò)自己學(xué)、小組學(xué)、老師展示點(diǎn)撥，學(xué)困生也很簡(jiǎn)單地駕馭所學(xué)學(xué)問(wèn)，優(yōu)生就更堅(jiān)固地駕馭了所學(xué)的學(xué)問(wèn)。這樣學(xué)生們對(duì)大雁的特點(diǎn)就有了較多了解，明白作者從大雁身上找回了什么，從中受到感悟。

（三）精讀課文，品嘗語(yǔ)言特點(diǎn)

老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀一些美麗的句子，指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、修辭手法、說(shuō)明方法、等方面去品嘗語(yǔ)言，利用多媒體來(lái)展示例句，加深學(xué)生印象，然后支配學(xué)生自己先找出課文中自己認(rèn)為寫(xiě)的好的句子進(jìn)行品嘗，然后四人小組探討溝通，最終全班溝通，讓學(xué)生資源共享?；顒?dòng)中我激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，適時(shí)加以點(diǎn)撥，以此突破教學(xué)重難點(diǎn)。

（四）拓展延長(zhǎng)

1、讓學(xué)生向全班同學(xué)展示自己收集的有關(guān)雁的詩(shī)歌、歌曲，學(xué)生都很喜愛(ài)朗誦自己收集的詩(shī)歌，演唱自己收集來(lái)的歌曲，然后老師也用多媒體展示自己收集的資料，幫助學(xué)困生完善自己的資料，拓寬優(yōu)生的視野。

2、支配學(xué)生仿寫(xiě)課文中自己喜愛(ài)的句子，或?qū)懸粭l愛(ài)護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)，此舉在于讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，想寫(xiě)句子就寫(xiě)句子，想寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)就寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，很敏捷。

3、為了加深學(xué)生對(duì)雁的印象，進(jìn)一步深化主題，支配全體學(xué)生學(xué)唱《雁歸來(lái)》，那是一首唱起來(lái)很傷感的歌曲，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大雁的關(guān)愛(ài)之情。

（五）總結(jié)

讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。全班學(xué)生齊唱《對(duì)著大雁唱首歌》來(lái)結(jié)束本堂課，這是首歡樂(lè)的歌曲，字里行間流露出對(duì)大雁的寵愛(ài)。讓學(xué)生在歌聲中歡樂(lè)學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)中受到深刻感悟。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)（黑板上板書(shū)）

八、說(shuō)媒體資源

1、資源出處：中心電教館資源、intel網(wǎng)資源。

2、資源利用狀況說(shuō)明：備課中充分運(yùn)用農(nóng)村遠(yuǎn)程教化設(shè)備和中心電教館資源、intel網(wǎng)資源來(lái)設(shè)計(jì)教案、。

備課時(shí)運(yùn)用農(nóng)村遠(yuǎn)教資源里中心電教館中的備課資料來(lái)充溢自己的教案，使教案既科學(xué)，又適合學(xué)生實(shí)際。

做時(shí)充分利用中心電教館資源庫(kù)里的作者圖片、作品相關(guān)資料、大雁