2023年中班戶外活動(dòng)教案集錦七篇

2023年中班戶外活動(dòng)教案集錦七篇中班戶外活動(dòng)教案篇1

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒活潑好動(dòng)，摸、爬、滾、打是他們自?shī)首詷?lè)，相互游戲的最愛(ài)。中班幼兒對(duì)自己的身體各部份有肯定的相識(shí)，在游戲中能有意識(shí)地主動(dòng)找尋多種方法運(yùn)用身體某些部位去完成一些較難動(dòng)作。我依據(jù)本班幼兒的實(shí)際實(shí)力，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒主動(dòng)思索、嘗試，利用身體各部分來(lái)移動(dòng)，滿意了幼兒的愛(ài)好與須要。從而在活動(dòng)中不斷提高對(duì)基本動(dòng)作的駕馭以及身體的靈敏性與協(xié)調(diào)性。以及與同伴的合作歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒借助紙箱進(jìn)行自主活動(dòng)，綜合發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，提高身體敏捷性、協(xié)調(diào)性。

2、主動(dòng)探究、溝通紙箱的多種玩法，提高創(chuàng)建實(shí)力與探究實(shí)力。

3、通過(guò)活動(dòng)，培育幼兒勇于克服困難的精神，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

紙箱每人一個(gè)，裝滿水果的`籃子很多。音樂(lè)磁帶。活動(dòng)場(chǎng)地：用紙箱布置的小山坡，…山洞…果園；

活動(dòng)過(guò)程：

（一）利用紙箱進(jìn)行打算活動(dòng)

利用紙箱做走、跑等動(dòng)作，活動(dòng)身體各部分，跟隨音樂(lè)做動(dòng)作，活躍活動(dòng)的氣氛。

（二）激勵(lì)幼兒自由探究與溝通共享

1、啟發(fā)視察，激發(fā)愛(ài)好。

師：“剛才小摯友們做的都特殊好，所以老師嘉獎(jiǎng)給每?jī)蓚€(gè)小摯友一個(gè)水果箱，誰(shuí)先找到好摯友，老師先發(fā)給誰(shuí)。。”老師神奇的語(yǔ)氣，引導(dǎo)幼兒視察紙箱、變成水果箱，主動(dòng)找到自己的好摯友，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

2、創(chuàng)設(shè)情境，自由探究

1）以嬉戲的情境調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)探究的期望，激勵(lì)幼兒想出不同的合作方法來(lái)抬水果箱。幼兒自由想象、實(shí)踐，完成規(guī)定要求。老師視察指導(dǎo)，激勵(lì)好的方法，對(duì)有困難的幼兒進(jìn)行個(gè)別幫助。

2）師：“現(xiàn)在小摯友兩人一組抬著水果箱，，我們一起到果園去摘果子吧！”

以摘果子的情境調(diào)動(dòng)幼兒愛(ài)好，延長(zhǎng)移動(dòng)距離，提高幼兒動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性和合作精神。

（三）、嬉戲：《運(yùn)水果》

師生共同布置場(chǎng)地，把幼兒分成兩隊(duì)，（兩人一組），進(jìn)行平行嬉戲。

集體玩法：各隊(duì)的小摯友要跨過(guò)小山坡（紙箱），鉆過(guò)山洞（紙箱），兩人抬著水果箱，（紙箱）快速將果子運(yùn)到我們幼兒園，在沿原路回來(lái)。在相同時(shí)間里，那隊(duì)運(yùn)的水果多為勝。

1、在鉆爬的環(huán)節(jié)中，老師特意為幼兒設(shè)置了兩只紙箱，以此來(lái)培育幼兒在競(jìng)技中平安、有序，共同進(jìn)退的合作精神。

2、在跨跳環(huán)節(jié)中，老師設(shè)置了凹凸不同的紙箱，滿意不同水平幼兒的須要，使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利，樹(shù)立活動(dòng)的自信念。

3、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，對(duì)速度快運(yùn)的水果多的一隊(duì)進(jìn)行激勵(lì)，嘉獎(jiǎng)每人一朵小紅花。

（四）結(jié)束部分：

播放音樂(lè)放松身體，結(jié)束活動(dòng)。帶領(lǐng)全體幼兒抬著摘來(lái)的果子回教室。

中班戶外活動(dòng)教案篇2

編寫(xiě)教案有利于老師弄通教材內(nèi)容，精確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于老師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，共享了中班戶外活動(dòng)教化的教案，一起來(lái)看看吧！

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒特殊喜愛(ài)玩球，依據(jù)本班幼兒的愛(ài)好特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了戶外拋球這個(gè)嬉戲活動(dòng)，在活動(dòng)中，激勵(lì)幼兒主動(dòng)思索、嘗試，動(dòng)手。活動(dòng)旨在讓幼兒在愉悅的心情下，主動(dòng)動(dòng)腦，大膽參加，主動(dòng)地探究球的不同玩法，在不斷地嘗試、嬉戲中，提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好，增加幼兒主動(dòng)的參加意識(shí)和自我表現(xiàn)意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒的投擲，鉆爬，跳動(dòng)等實(shí)力，促進(jìn)幼兒的頭腦敏捷性、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)合作嬉戲的歡樂(lè)，勝利的歡樂(lè)。培育幼兒勇于克服困難的精神，

活動(dòng)打算：報(bào)紙球若干

活動(dòng)過(guò)程：

1打算活動(dòng)：

在音樂(lè)的情境和節(jié)奏下，老師引導(dǎo)幼兒做走、跑等打算動(dòng)作，活躍活動(dòng)的氣氛。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒發(fā)覺(jué)報(bào)紙球不同的玩法

通過(guò)幼兒的集體思維和個(gè)別創(chuàng)新，真的發(fā)覺(jué)了幼兒有許多不同的玩法，主要有以下幾種。

（1）、兩個(gè)小摯友一組，在地上來(lái)回滾，

這個(gè)嬉戲可以兩個(gè)幼兒一起玩，也可以多個(gè)幼兒一起玩，

（2）、多個(gè)小摯友為一組，在空中拋球玩，一個(gè)小摯友擲向空中，另外幾個(gè)小摯友分別按次序去接，可以跳起來(lái)。

這個(gè)嬉戲必需是多個(gè)幼兒一起合作才能完成，每個(gè)幼兒必需有主動(dòng)的'集體榮譽(yù)感，才能順當(dāng)?shù)耐瓿涉覒颉?/p>

（3）、把報(bào)紙球擺在地上，擺成不同的圖形，幼兒可以跳動(dòng)。

這個(gè)嬉戲幼兒可以依據(jù)自己的閱歷和喜好，用報(bào)紙球擺成自己喜愛(ài)的圖形。有而做這個(gè)嬉戲的時(shí)候很專注，很有成就感。

（4）、把報(bào)紙球放在地上，用小滾打球，激勵(lì)幼兒愛(ài)好和意識(shí)。

這個(gè)嬉戲很新奇，獨(dú)特。吸引了許多幼兒的留意力，特殊是小男孩特別的喜愛(ài)，爭(zhēng)相效仿，參加到嬉戲中來(lái)。

幼兒在嬉戲中，自主的參加意識(shí)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，嬉戲熱情而有序，有而在嬉戲中獲得了滿意與歡樂(lè)。

3、整理活動(dòng)：

4、整理物品，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

通過(guò)本次活動(dòng)，激勵(lì)了幼兒自信念，敢于大膽參加創(chuàng)新，在活動(dòng)的嘗試中提高幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好和信念，并通過(guò)和同伴的合作溝通，體驗(yàn)到集體合作的歡樂(lè)和滿意，即增加了體制，更獲得了樂(lè)趣。

中班戶外活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)在小區(qū)自然的環(huán)境中，嘗試新穎 的、有野趣的活動(dòng)，培育親近自然的情感。

2、初步培育英勇、不怕困難的意志力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

嘗試野外嬉戲，體驗(yàn)野外活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

提示幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中留意平安，提高幼兒自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)。

材料打算：

1、怪獸，寶藏，勇士獎(jiǎng)?wù)赂魅舾?/p>

2、投擲工具：海洋球，沙包，酸奶瓶，報(bào)紙團(tuán)，可樂(lè)罐等。

3、活動(dòng)前，在個(gè)別體弱幼兒后背上墊好毛巾，以便于在出汗時(shí)剛好抽取。

4、錄音機(jī)一臺(tái)。

活動(dòng)流程：

熱身→引出嬉戲主題→幼兒活動(dòng)→延長(zhǎng)活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身活動(dòng)

(利用小區(qū)中的自然環(huán)境：如街沿石、石路、間隔石板路等)(老師以嬉戲語(yǔ)言，引發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。)老師引導(dǎo)幼兒走過(guò)獨(dú)木橋，跳過(guò)大石頭，來(lái)到森林里。

二、引出嬉戲主題

1、接到電話：森林里發(fā)覺(jué)寶藏，可是卻有許多怪獸保衛(wèi)著這些寶藏，我們只有戰(zhàn)勝了怪獸才能得到寶貴的寶藏，探討：“我們?cè)撛趺崔k？”激勵(lì)幼兒自由說(shuō)說(shuō)殲滅怪獸的各種方法。

2、(說(shuō)明：怪獸是前幾天幼兒在區(qū)域活動(dòng)中制作完成的)

3、引導(dǎo)幼兒做些活動(dòng)前的打算活動(dòng)(壓壓腿、乘飛機(jī)、偵察怪獸、跳傘、打怪獸等)。

4、委派幾名勇士偵察并報(bào)告怪獸躲藏的地點(diǎn)。

5、平安教化：提示勇士們留意森林里的“危急地帶”(留意視察幼兒的活動(dòng)地帶，盡量遠(yuǎn)離小湖)，初步學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己。

6、老師供應(yīng)多種打怪獸的.武器和野戰(zhàn)裝備，激勵(lì)幼兒選擇自己最喜愛(ài)的武器打怪獸。

師：“蘋(píng)果隊(duì)的勇士們你們有沒(méi)有信念戰(zhàn)勝怪獸？”

三、幼兒活動(dòng)

(一)打怪獸(協(xié)作驚慌的音樂(lè))

1、幼兒扣上小挎包，選擇喜愛(ài)的武器裝備打算動(dòng)身。要求：必需將前進(jìn)路上的怪獸全部殲滅才能找尋寶藏。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試相互合作的方式，以最快的時(shí)間，英勇地殲滅怪獸。

3、小結(jié)溝通：讓幼兒相互溝通、探討哪種武器最能很快的殲滅怪獸。

4、蘋(píng)果隊(duì)的勇士們?cè)俅螜z查怪獸是否全部殲滅。(引導(dǎo)個(gè)別幼兒更換原來(lái)的武器)

5、師提示個(gè)別幼兒熱了剛好用干毛巾擦擦汗，避開(kāi)著涼。幫助個(gè)別易出虛汗的體弱兒抽取毛巾，保持內(nèi)衣的干爽。

(二)尋寶藏(協(xié)作柔軟的音樂(lè))

激勵(lì)幼兒耐性、細(xì)致地找尋寶藏(幼兒之間相互幫助)。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

1、休閑活動(dòng)：溝通共享找到的寶藏，和同伴說(shuō)說(shuō)：你找到了什么？

2、幼兒依據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)狀況擦擦汗。

3、為找到寶藏的勇士們頒發(fā)“勇士獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

4、整理，整理好我們的武器裝備回家了。

設(shè)計(jì)思路：

新課程明確指出：強(qiáng)調(diào)充分利用自然環(huán)境中的各種因素進(jìn)行熬煉，開(kāi)展各種富有野趣的活動(dòng)，在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)幼兒體質(zhì)的增加和綜合運(yùn)動(dòng)實(shí)力的培育；同時(shí)，也要借助社區(qū)和周邊的環(huán)境資源，開(kāi)展平安的，相宜的多種活動(dòng)。

基于對(duì)二期課改課程新理念的理解，我們充分利用了我園所處的有利地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)(小區(qū)的花園旁邊)，并以我園的總課題《實(shí)施整合教化，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)》為指導(dǎo)，變更了以往狹隘的、單一的幼兒園活動(dòng)模式，大膽地讓我們的孩子走出幼兒園，走向社區(qū)，從而更好地來(lái)體現(xiàn)幼兒園教化向社區(qū)拓展的大教化觀的新思路。

整個(gè)活動(dòng)，我始終以嬉戲“尋寶”來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，從接到吩咐發(fā)覺(jué)有怪獸，到想方法找工具打怪獸，到戰(zhàn)勝怪獸尋寶藏，最終得到勇士獎(jiǎng)?wù)隆Ｓ變菏冀K在好玩的嬉戲情景激勵(lì)下，在“困難”的地理位置中，進(jìn)行活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)旨在發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)實(shí)力、相互合作以及學(xué)習(xí)自我愛(ài)護(hù)的實(shí)力，讓幼兒在好玩的嬉戲情景中，充分體驗(yàn)野外活動(dòng)的歡樂(lè)。

中班戶外活動(dòng)教案篇4

中班的幼兒，自我愛(ài)護(hù)實(shí)力還比較差，所以在戶外活動(dòng)器械制作方面，盡量選擇環(huán)保的、不尖銳銳利的、沒(méi)有危急性的材料。拋拋樂(lè)這一活動(dòng)主要是采納了布質(zhì)材料——長(zhǎng)方形的彩色布?jí)K和用布縫制的沙包，特別適合中班的幼兒玩。而且，這個(gè)嬉戲活動(dòng)不僅能熬煉幼兒的拋擲實(shí)力和接物的精確性，更主要的是能很好的培育幼兒在活動(dòng)中的合作實(shí)力，為以后的合作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

1、熬煉幼兒的體能；

2、熬煉幼兒的拋擲實(shí)力和接物的精確性；

3、培育幼兒在嬉戲活動(dòng)中的合作實(shí)力，體驗(yàn)合作嬉戲的樂(lè)趣。

培育幼兒在嬉戲活動(dòng)中的合作實(shí)力。

長(zhǎng)方形彩色布?jí)K若干，沙包若干，平整的活動(dòng)場(chǎng)地。

1、整隊(duì)帶入活動(dòng)場(chǎng)地，做好活動(dòng)前打算。

2、展示活動(dòng)器械

（1）長(zhǎng)方形彩色布?jí)K：引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)一共幾塊布，說(shuō)一說(shuō)每一塊布的'形態(tài)和顏色，數(shù)一數(shù)每塊布有幾個(gè)角等等。

（2）沙包：引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)一共幾個(gè)沙包，并比較沙包的大小。

3、演示玩法

（1）講解玩法：兩名幼兒抓住布?jí)K的四個(gè)角，另外一名幼兒負(fù)責(zé)喊口令，并剛好撿起掉在地上的沙包。

（2）留意事項(xiàng)：抓住布?jí)K的兩名幼兒留意聽(tīng)到口令后再向上拋沙包，沙包拋出后要用布?jí)K去接，假如接不住，另外的一名幼兒要?jiǎng)偤脫炱鸬粼诘厣系纳嘲ㄕ麄€(gè)過(guò)程都要留意平安）。

（3）演示：請(qǐng)兩位老師幫忙演示一遍，然后請(qǐng)兩名幼兒跟老師一起演示，最終請(qǐng)三名幼兒演示一遍。

4、嬉戲起先：幼兒三人一組，自由組合，發(fā)給每一組一個(gè)沙包和一塊長(zhǎng)方形彩色布?jí)K，活動(dòng)的過(guò)程中幼兒可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。老師要給每一組的幼兒加油，并剛好激勵(lì)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。也可以比一比哪一組的沙包接的準(zhǔn)，哪一組的幼兒合作的最好。

5、探討：引導(dǎo)幼兒探討自己小組的活動(dòng)，找出缺點(diǎn)。

激勵(lì)幼兒回家后跟家長(zhǎng)玩一玩這個(gè)嬉戲活動(dòng)，留意改進(jìn)活動(dòng)中出現(xiàn)的缺點(diǎn)。

中班戶外活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)親身體驗(yàn)、視察、了解沙子的特征。

2、通過(guò)試驗(yàn)，視察比較干沙和濕沙的不同。

3、樂(lè)意玩沙，大膽表述自己的觀點(diǎn)，充分體驗(yàn)探究活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

多種玩沙工具、玩沙場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程：

一、帶幼兒進(jìn)入玩沙場(chǎng)地。

1、今日老師要帶小摯友到外面去上一節(jié)課，我們要一起去玩沙，但是到了玩沙的地方，小摯友先不要玩沙，老師會(huì)問(wèn)小摯友一些問(wèn)題哦，等你們回答了老師的問(wèn)題之后，老師才請(qǐng)小摯友去玩。

2、帶幼兒進(jìn)入玩沙場(chǎng)地.

二、請(qǐng)幼兒視察、了解沙子的特征。

1、這里面有好多好多的沙子，請(qǐng)你們細(xì)致看一看，并且摸一摸它，這些沙子都是什么樣子的呢?

2、老師總結(jié)：這些沙是細(xì)細(xì)的，軟軟的，黃黃的，一粒一粒的。

3、你們看看，沙子里面是不是還藏了許多的小石子呢：請(qǐng)幼兒想想應(yīng)當(dāng)可以用什么樣的方法把沙子和石子分開(kāi)呢?

4、老師示范：用沙漏將石子與沙分開(kāi)，并請(qǐng)幼兒視察。讓幼兒說(shuō)說(shuō)為什么石子可以和沙分開(kāi)。

三、引導(dǎo)幼兒比較干沙和濕沙的.不同

1、你們知道怎么樣可以把沙子變濕嗎?

2、給沙子加水，視察濕沙與干沙的不同，請(qǐng)幼兒視察加了水的濕沙與干沙有什么不一樣。

3、拿濕沙與干沙分別在手上捏一捏，請(qǐng)小摯友視察后說(shuō)一說(shuō)。

4、小結(jié)：干沙抓在手上會(huì)一粒粒游流下來(lái)，像流水一樣，但濕沙放在手里捏一捏可以捏出不一樣的形態(tài)。

四、請(qǐng)幼兒體驗(yàn)玩沙

1、老師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小摯友一起來(lái)玩一玩這些沙吧!但是在玩的時(shí)候小摯友要留意些什么呢?

2、留意不要把沙弄到了自己和別人的身上，在玩沙的時(shí)候也不能上揚(yáng)，這樣簡(jiǎn)單傷到眼睛。

3、請(qǐng)幼兒用各種模型按沙，看看干沙和濕沙按出來(lái)的模子有什么不一樣的地方。

4、用手給沙做各種造型，感受干沙和濕沙的不同，并提問(wèn)：哪一種沙子更好做造型?用干沙和濕沙做造型的時(shí)候有什么不同的感覺(jué)。

中班戶外活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1．在學(xué)學(xué)、唱唱、跳跳的嬉戲中學(xué)習(xí)律動(dòng)《滑稽的腳先生》，能隨音樂(lè)駕馭踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動(dòng)作。

2．體驗(yàn)與同伴一起做音樂(lè)嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算

1．知道腳的各個(gè)部位的名稱。

2．腳先生的道具、圖片、禮物、場(chǎng)景。

活動(dòng)過(guò)程

1．嬉戲?qū)耄稣n題

(1)引出“腳先生”

師：小摯友，你們知道我是誰(shuí)嗎?(我是腳先生)

你們覺(jué)得我長(zhǎng)得怎樣?(我是滑稽的腳先生)

今日我邀請(qǐng)你們?nèi)ゼ依镒隹?，情愿?

評(píng)析：老師以腳先生的形象出現(xiàn)，鳳趣幽默，易引起幼兒的愛(ài)好。

(2)可愛(ài)的“腳印座位”

師：我家里沒(méi)有椅子，請(qǐng)你們找一個(gè)腳印坐下來(lái)吧。

評(píng)析：“腳印座位”讓幼兒席地而坐，創(chuàng)設(shè)了輕松開(kāi)心的氛圍。

(3)相識(shí)腳

師：你們的小腳帶來(lái)了嗎?腳先生今日要考考你們，你們腳上有什么呢?

評(píng)析：引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)已有的閱歷，加深對(duì)腳的相識(shí)，為接下來(lái)理解歌詞做重要鋪墊。

2．學(xué)習(xí)歌曲《滑稽的腳先生》

(1)出示尋寶圖，引起幼兒愛(ài)好

師：今日我為你們打算了神奇禮物，在哪兒呢?我這里有一張尋寶圖，你看到了哪些地方?

(2)熟識(shí)歌曲，理解歌詞

①第一次觀賞歌曲

師：怎么樣才能找到禮物呢?有一首歌曲告知我們尋寶圖的走法，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(老師范唱兩遍)

師：你聽(tīng)到要用腳的什么地方走?(用腳尖走、用腳跟走……)

依據(jù)幼兒講解并描述貼上腳的走法。

評(píng)析：尋寶圖逼真形象，老師奇妙地將歌詞唱成是尋寶路途，激發(fā)了幼兒接著探究的欲望。

②其次次觀賞歌曲

師：先用什么走?(腳尖)腳尖怎么走?(踮著走)邊唱邊用腳尖走。

師：再用什么走?(腳跟)腳跟怎么走?(翹著走)邊唱邊用腳跟走。

師：還用什么走?(腳邊)我們用腳邊來(lái)走一走，感覺(jué)怎樣?(重點(diǎn)理解“歪歪扭扭”)，邊唱邊用腳邊走。

師：最終，兩腳并攏怎么走?(跳)邊唱邊學(xué)兩腳跳。

評(píng)析：每一個(gè)提問(wèn)都經(jīng)過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)，讓幼兒在互動(dòng)問(wèn)答中理解并熟識(shí)歌詞，同時(shí)激勵(lì)幼兒邊表演邊學(xué)唱，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)唱詞的記憶，激發(fā)表演的欲望。

(3)完整學(xué)唱

師：接下來(lái)腳先生要請(qǐng)你們邊唱邊表演，學(xué)會(huì)了我們才能去尋寶。

老師與幼兒一起原地邊唱邊跳，完整表演兩遍。

3．嬉戲《尋寶》——分組表演唱

揭開(kāi)尋寶場(chǎng)景。

師：我們要起先尋寶啦!大家圍到腳先生這里來(lái)。我先派幾個(gè)小摯友去試試，看看能不能找到神奇禮物。

部分幼兒嬉戲，老師與其余幼兒演唱、視察。

師：沒(méi)找到禮物，可能是你們唱的聲音太輕了，腳先生再派幾個(gè)小摯友去試試。

師：還是沒(méi)找到，我們既要用好聽(tīng)的聲音唱，還要用正確的走法，才能找到。請(qǐng)剩下的小摯友一起去找找。

評(píng)析：引導(dǎo)幼兒在尋寶嬉戲中分組練習(xí)、表演歌曲，使幼兒身臨其境，把活動(dòng)推向高潮。

4．出示神奇禮物

師：你們知道腳先生要送什么禮物給你們嗎?腳先生提示你們要留意保暖，所以送給你們每人一雙溫煦的襪子。你們回家后給襪子畫(huà)上喜愛(ài)的'花紋和顏色，好嗎?

評(píng)析：讓幼兒猜禮物，營(yíng)造了神奇感，緊緊扣住了孩子的心。神奇禮物是“襪子”，也與活動(dòng)主題中的“腳先生”相呼應(yīng)。

延長(zhǎng)活動(dòng)

美術(shù)活動(dòng)：為腳先生設(shè)計(jì)襪子。

點(diǎn)評(píng)

本次活動(dòng)以音樂(lè)為載體，以嬉戲貫穿始終，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了以下特性。

活動(dòng)形式的嬉戲性。依據(jù)中班幼兒的年齡特征，老師將整個(gè)活動(dòng)用嬉戲形式貫穿，自己裝扮成滑稽的腳先生，用腳先生的口吻與幼兒溝通，從相識(shí)腳先生——到腳先生家做客——出示尋寶圖——學(xué)唱尋寶歌——找尋神奇禮物——猜禮物并接受，整個(gè)活動(dòng)寓于嬉戲之中，環(huán)環(huán)緊扣，深深地吸引了孩子。

活動(dòng)過(guò)程的情境性。讓幼兒在嬉戲情境中輕松歡樂(lè)地學(xué)習(xí)歌曲，是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。首先是腳先生的家，每一個(gè)腳印就是小摯友的椅子；其次是老師依據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)的尋寶圖，形象逼真，便于幼兒理解記憶歌詞，即腳尖走石頭路、腳跟走草地、腳邊走花園、雙腳并攏跳小河；最終，讓幼兒在立體尋寶圖的情境中表演，仿佛身臨其境，深深地吸引了孩子。

活動(dòng)環(huán)節(jié)的互動(dòng)性。活動(dòng)中的互動(dòng)性滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)，如起先部分與腳先生的互動(dòng)，活動(dòng)中的提問(wèn)充分體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，視察尋寶圖時(shí)幼兒與教具之間的互動(dòng)，體驗(yàn)歌詞內(nèi)容時(shí)的生生互動(dòng)，情境表演時(shí)幼兒與環(huán)境之間的互動(dòng)等。

活動(dòng)情節(jié)的趣味性。歌曲的名字就充溢了趣味性，老師的裝扮也風(fēng)趣幽默，整個(gè)活動(dòng)貫穿尋寶這個(gè)特別好玩的情節(jié)，即視察尋寶圖——學(xué)尋寶歌(學(xué)唱歌曲)——走尋寶圖(表演)——猜禮物——出示神奇禮物，這些神奇而富有情趣的情節(jié)，緊緊地抓住了孩子的心，讓孩子輕松自然地學(xué)會(huì)了歌曲和表演。

活動(dòng)內(nèi)容的整合性。活動(dòng)中老師還有機(jī)地整合了健康和語(yǔ)言等領(lǐng)域，如起先的相識(shí)小腳的各部位，為接下來(lái)學(xué)習(xí)歌詞做好了鋪墊；在理解歌詞時(shí)老師有意引導(dǎo)幼兒邊做邊學(xué)說(shuō)“先用腳尖踮著走”、“再用腳跟翹著走”、“腳邊走得歪歪扭扭”等；最終的神奇禮物是襪子，既符合腳先生的角色，又激勵(lì)幼兒為腳先生設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的襪子，自然地將音樂(lè)活動(dòng)向

美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行了延長(zhǎng)。

中班戶外活動(dòng)教案篇7

經(jīng)過(guò)幼兒在小班一年的練習(xí)與熬煉，我班幼兒的體育