2023年《十二生肖》故事教學設計

2023年《十二生肖》故事教學設計《十二生肖》故事教學設計1

教學目標：

創(chuàng)設活潑詼諧的情境，讓學生在仿照角色的藝術表演中學習《十二生肖歌》;

引導學生相識十二生肖中的小動物，初步了解年齡與屬相之間的關系;

教化學生關切身邊的小動物，愛惜小動物。

教學打算：

多媒體課件、頭飾、歌片、錄音機、鋼琴等。

教學過程：

一、律動，給學生音樂的心情。

1、播放音樂《口哨與小狗》，帶領學生律動進教室;律動的作用乃是“預熱”，讓學生的心情走進“音樂的狀態(tài)”。

2、組織學生成U形坐好;U形座位便于相互學習，溝通，促進互動。

二、鋪墊，激學生求知的欲望。

師：小摯友，告知你們一個好消息，大森林里的小動物們實行了一場特殊的競賽，選出了十二個小動物作為人類的屬相，它們都是誰呢?

多媒體展示十二個小動物，并通過猜謎語、看動畫、聽聲音讓小摯友說出它們的名字，并且仿照出它們的動作、叫聲和姿態(tài)。

(充分利用現(xiàn)代化信息技術成果，引發(fā)學生主動心情，調動學生主動性，主動性。激發(fā)學生學習動機和愛好，激勵學生大膽仿照。)

師：十二個小動物都已經來到了我們身邊，小動物啊有禮貌，排好隊伍往前跑，一不擠，二不亂，人人都夸好寶寶。怎么走，怎么跑，我們一起來聽童謠。

(聽童謠，引出《十二生肖歌》。)

學生觀賞童謠，并隨音樂有節(jié)奏地打拍。

三、新授，讓旋律走進心田。

師：小動物啊真歡樂，拉著手，向前走，蹦蹦跳跳唱著歌，要問唱的什么歌，我們聽《十二生肖歌》;

學生跟隨多媒體音樂和畫面，觀賞歌曲。

師：多可愛的小動物，多好聽的歌聲啊，想學嗎，小摯友們?

學生自由回答。

師：細想想，細致瞧，這首歌的歌詞多奇妙。

學生跟隨老師有感情、有節(jié)奏地朗讀歌詞。

(在歌詞的了解與誦讀中，讓學生把握音樂的節(jié)奏，降低難度，增加愛好。)

師：讀著這歌詞，老師啊已經不由自主地想把它唱出來了。

老師邊跳邊有感情地演唱歌詞。

師：該你們了，信任你們比老師唱得還要好聽。

學生隨琴視唱歌曲。

解決唱歌時出現(xiàn)的問題，如：53321|203|

兔兒跳得快

留意半拍休止符的合理運用，并引導學生唱出小動物的活潑、可愛勁兒。

再次演唱歌曲。

師：一起來，一起跳，咱們的水平啊確定比它們高，看老師給你們帶來了什么?(在老師的提示中，學生發(fā)覺凳子后面的頭飾。)

激勵學生帶起頭飾仿照小動物的形象。

(在音樂聲中讓學生翩翩起舞，可以使學生更快更好地駕馭旋律。)

師：但是，小動物們聽了之后卻說：比什么，賽什么，咱們其實是摯友啊!瞧!它們圍成圈兒，向我們走來了，它們跟我們交摯友來了。

四、拓展，讓才智在思索中綻開。

師：看看這一圈兒中，誰是第一?身后依次排著誰呢?

學生自由回答。

師：哦，它們的依次是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

(鞏固十二生肖的排列依次)

師：一年一個小動物，順時針轉一圈兒十二年。

(課件提問：小摯友們，你們屬什么呀?)

學生自由回答。

師：咱們班屬鼠的小摯友還真多，那你們幾歲啊?

學生自由回答。

師：老師要考考你們：比你小一歲的屬什么?

個別生回答。

師：對，往順時針方向數(shù)一個就行了。那比你小三歲的屬什么呢?咱們一起來數(shù)一數(shù)。

讓學生在音樂學習中不斷豐富底蘊，增長才智!

五、結語，讓情感在歌聲中升華。

師：小摯友們真聰慧。今日，我們學會了十二生肖歌，知道了人類屬相的排列依次，還會依據(jù)年齡推算屬相呢。

師：小摯友，動物是人類的摯友，他們與人類共有一個家園，這就是地球。愛護小動物也就是愛護我們人類自身啊。好了，讓我們用歌聲祝愿小動物，跟我們一樣健康成長，和我們一起度過歡樂的每一天。

師：我們將全部小摯友分成三組，你們自己商議商議，每個人為自己找一位動物摯友，根據(jù)童謠所說的依次圍成圈兒。

培育學生的合作意識。

師：多么可愛的小動物，多么可愛的小摯友啊，老師被你們感動了，老師將恒久記住你們。

《十二生肖》故事教學設計2

教學目標：

通過教學，駕馭用紙造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。

學習紙條造型的方法。

從粘貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現(xiàn)手法，培育學生愛美的情操和創(chuàng)建美的實力。

教學重點：

學習夸張變形十二生肖的外形，并利用傳統(tǒng)藝術文扮裝飾。

教學難點：

感悟傳統(tǒng)藝術文化的綜合美。

教學打算：

老師：課件、十二生肖剪紙范畫和生肖裝飾畫、剪刀、彩紙、雙面膠。

學生：彩色紙、剪刀、雙面膠、素描紙、水粉工具。

教學過程：

一、教學導入

1、導語：同學們，今年是什么年呀?

2、老師出示套色剪紙兔子，引導學生分析兔子的動態(tài)、裝飾紋樣和色調的搭配。老師接著出示套色剪紙生肖，分析生肖的動態(tài)、裝飾紋樣和色調的搭配。

3、老師出示課題：板書課題。

4、相識十二生肖。

(1)老師出示十二生肖剪紙范畫，請學生說出老師范畫用什么方法做的。

(2)按依次讀出十二生肖的排位。

(3)了解十二生肖時辰表

學生依據(jù)收集的資料溝通十二生肖時辰表，老師出示十二生肖時辰表比照是否正確。

二、賞析十二生肖作品

老師：在生活中把生肖形象與它們所代表的時辰相結合的事物，你們有誰知道?

1、賞析古代十二生肖雕塑圖片，了解生肖改變的特點。老師出示古代生肖雕塑圖片，老師簡介。

2、老師出示圖片：出示近代十二生肖圖片。老師簡介。

3、學生展示生活中收集的有關生肖形象的事物，簡介其顏色、外形特點。

三、學習十二生肖的夸張變形手法和裝飾特點。

1、老師出示范畫，引導學生視察分析生肖外形的改變特點、顏色的搭配和裝飾圖案的特點。

(1)老師引導學生視察兔子的動態(tài)。引導學生溝通顏色的搭配和身上的裝飾圖案。

(2)老師出示實物兔子，與裝飾畫的兔子進行對比，視察、總結裝飾畫的表現(xiàn)手法。

(3)老師出示其它生肖形象的裝飾畫，學生賞析動物的夸張、變形、概括的地方、裝飾圖案的特點和顏色的運用。

2、學生合作溝通，老師板書裝飾畫的三個手法：夸張、變形、概括。

3、學生構思：假如讓你設計生肖形象，你從外形和裝飾圖案上怎樣來設計?學生分小組探討，溝通。

4、老師演示，學生仔細觀看。

(1)猴子的字符畫。引導學生視察猴子字符畫的動態(tài)和夸張、變形、概括手法的運用;

(2)讓學生說說如何為猴子裝飾圖案;

(3)老師出示完成后的作品，學生觀看。

5、范畫拓展：

老師出示范畫。

老師簡介，引導學生在實踐中可以大膽嘗試裝飾生肖形象。

四、學生實踐創(chuàng)作

1、老師出示作業(yè)，學生選擇適合自己繪畫實力的要求，構思、創(chuàng)作。

(1)用你喜愛的繪畫方法和材料，畫你喜愛的生肖形象，并用傳統(tǒng)圖案裝飾。

(2)用中國傳統(tǒng)紋樣、剪紙、祥瑞文字、臉譜裝飾夸張變形的生肖形象。

2、學生創(chuàng)作，老師輔導。

五、展評

1、學生互評造型大膽夸張，裝飾圖案新奇美觀，布局好的作品。

2、老師簡評。

六、拓展

繪制或剪貼十二生肖裝飾生活。

板書設計：

第8課十二生肖

剪紙十二生肖(單色)

裝飾畫特點：夸張變形概括

《十二生肖》故事教學設計3

教材分析：

十二生肖，是每個生命誕生、成長的見證，它們傳遞著勞動人民的美妙品德和和善愿望，反映著中華民族自古對生命的尊崇、對生活的酷愛?！妒ぁ愤@個生動好玩的民間傳聞，不僅讓孩子們相識了十二個神態(tài)各異、怪異精靈的小動物，更重要的是激發(fā)了孩子們酷愛生活、酷愛傳統(tǒng)文化的感情，使他們在以后的語文學習中漸漸領會到祖國傳統(tǒng)文化的豐厚與博大。

教學目標：

1.正確認讀本課十七個生字，會寫文中六個生字。采納小組合作的方式激勵學生自主識字，激發(fā)學習愛好，提高識字實力。2.通過多種形式的朗讀、講故事等方法，使學生了解課文內容，體會故事中的情趣。能背誦課后的《十二生肖歌》。

3.使學生初步體會傳聞故事中反映出的民俗文化和好惡感情，感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵，培育酷愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學重難點：

1.正確認讀本課課后的十七個生字，會寫六個生字。

2.理解課文大意，了解神話傳聞中十二生肖的來歷。

課前打算：

學生自備生字卡片，多媒體課件。

課時支配：

兩課時

第一課課時任務：讀文識字、美讀感悟、拓展閱讀教學過程：

一、情趣倒入

(一)學生溝通課前了解的家人的屬相。

(二)提出問題：剛才大家談到這么多屬相，誰知道屬相一共有幾個，分別是什么?課件出示圖片

老師小結，激發(fā)愛好：中國人的屬相有12個，分別以12種動物命名，也就是我們平常說的十二生肖，它們是鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。十二生肖是我國特有的傳統(tǒng)文化，我們用一種動物表示一個生肖，也就是一個屬相。為什么古代的人們會把這十二種動物作為生肖呢?這里邊還有一個好玩的故事。(板書課題)

二、讀文識字

(一)依據(jù)讀書提示，用自己喜愛的方式讀課文。出示課件，提出讀書要求：

1.借助拼音熟讀課文，要求把句子讀正確、讀通順。

2.圈出課文中的生字詞，讀一讀，用自己喜愛的方式記一記。

(二)小組合作讀書、互助識字。

在小組內輪讀課文，相互評價，訂正同學讀錯的地方，提出須要改進的地方;

小組成員溝通識字方法，識字有困難可以向同學請教識字方法。小組成員相互抽讀生字卡片，檢查識字效果。

(三)班內溝通讀書、識字狀況，老師指導識字。

1.指名分段朗讀課文，師生賜予評價，對有困難的同學進行針對性指導。

2.課件出示帶有生字的句子，指名朗讀。聯(lián)系上下文和生活實際理解“款待、酒足飯飽、貪圖、赴宴、命名”等詞語的意思。

3.課件出示生詞，小組競賽開火車認讀。

4.課件出示“動物樂園大闖關”，認字、組詞，鞏固識字效果。

三、美讀感悟

(一)再讀課文，與同桌溝通自己讀懂了什么?

(二)全班溝通，指導學生有感情地朗讀課文。

預設：

1.小老鼠很饞。指導讀好句子“住在萬獸園的小老鼠聞到香味，便喊來園里的動物一起……”，

師;邊讀句子邊想象十二個小動物喝醉酒的情景。帶著你的想象讀一讀這句話。出示課件

生讀

2.王母娘娘特別嚴厲。

師：(出示課件)你從哪個詞感受到王母娘娘特別嚴厲?想象著媽媽平常嚴厲的表情，帶著這個表情讀一讀這句話。

3.了解十二生肖的來歷。

師追問：那么十二生肖原委是怎么來的呢?誰能用自己的話講解并描述一下?

生自主回答。

(三)出示課件，用自己的話講一講這個故事。1.提出問題：想一想，怎樣才能把故事講得生動好玩?2.結合學生的回答，進行方法指導，使學生留意以下幾個方面：(1)根據(jù)故事發(fā)展的依次講。

(2)可以依據(jù)自己的想象為故事中的人物設計對話。(3)講故事時加上動作、表情會更吸引聽眾。3.指名講故事

四、拓展閱讀

1.出示閱讀材料《十二屬相圖》

1.用“XXXXX”把兒歌中動物的名稱畫出來。2.你最喜愛什么小動物?為什么?

其次課時課時任務：寫字指導、有效練習

一、寫字指導

1.課件出示生字，讀一讀田字格里的生字，細致視察每個字的結構、占格位置;想一想怎樣把字寫正確、寫好看。2.引導學生溝通，老師范寫，重點指導：

王：獨體字，留意豎要寫在豎中線上，第三橫略長。母：獨體字，留意筆順是：豎折、橫折鉤、點、橫、點。足、定：這兩個字最終四筆是相同的，筆順是：豎、橫、撇、捺，最終兩筆筆畫要伸展。3.學生描紅，練寫。

4.與同桌交換作品，相互觀賞，提出改進的建議。

二、有效練習板書設計

教學反思：

這篇課文的作者抓住兒童喜愛聽故事、講故事的特點，以故事的形式講解并描述了用浪漫、幻想創(chuàng)建的《十二生肖》傳聞，使學生初步體會傳聞故事中反映出的民俗文化和好惡感情，激發(fā)學生酷愛生活、酷愛傳統(tǒng)文化的感情。本節(jié)課，我也緊扣這一主題，緊緊圍繞正確認讀本課17個生字，正確流暢地朗讀課文，初步了解課文內容這三個教學目標，綻開教學。

設計一：由生活引入課題

我由學生熟識的生日、屬相引到四周人的屬相，引出十二生肖是十二種動物，是我們的祖先為了記住每個人誕生的年份，聰慧的創(chuàng)建出用這十二種動物命名不同的年份的方法，這種由學生熟識的事物引入課題的方法，有利于激發(fā)學生的愛好，調動他們的興奮點。

設計二：借助漢語拼音初讀課文，讀準字音。

由于學生年齡還小，識字量有限，所以在指讀過程中難免會出現(xiàn)讀錯字音的'狀況，因此在學生朗讀出現(xiàn)錯誤的狀況下，我重點指導了“因為、因而、輪換”這三個字的讀音，并激勵學生在相互評價中獲得提升和進步。至于識字效果，在隨后的全班溝通匯報中，孩子們你一言我一語，繁難的生字被大家的“奇思妙想”化解了，孩子們的聰慧才智已經證明白自己在小組學習中的成果。為了加深學生記憶，將識字教學引向生活這個更廣袤的大課堂，針對一些生活中的常用字，我也會適時引導：“你還曾經在哪見到過這個字?我們的身邊有沒有?”這也是新《課標》中所提倡的：課程走向學生的生活世界。讓學生逐步養(yǎng)成做一個有心人，在生活中主動識字，擴大積累。

但問題也隨之而來，相對每一課十幾個的二類字，課堂容量總是那么滿滿的，雖然也有嬉戲相輔，但長而久之，枯燥、單調的弊病就會很簡單的暴露出來，如何才能變更這種傳統(tǒng)、單一的識字教學模式，使之也能向閱讀課那樣有味道，始終是我在摸索和探求的，懇請得到各位老師和領導的指引。

《十二生肖》故事教學設計4

一、說教材

(一)內容選擇的依據(jù)

中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng)，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教化，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒常常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特殊是十二生肖中的很多動物都是幼兒熟識的，喜愛的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是特別好玩的，也具有可接受性。

(二)設計思路

依據(jù)社會教化的目標要求,十二生肖社會活動的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的依次和輪回問題。我的活動思路為：熟識動物;感知依次;理解含義;了解輪回規(guī)律;嬉戲鞏固認知。

二、說活動目標

依據(jù)《綱要》精神和設計思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教化理念。結合本班幼兒實際狀況，我確定以下活動目標：

1、熟識十二生肖中十二種動物的名稱及其排列依次。

2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進行簡潔的推斷。

3、培育幼兒對民族文化的學習愛好和酷愛情感。

(二)活動重點、難點

以兒童的發(fā)展為動身點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒學生來說，本次活動的重點是駕馭十二生肖中十二種動物的名稱及其排列依次;由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。

三、說教法

十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有肯定的難度。為了有效的駕馭重點，突破難點，我采納以下幾個教學策略。

1、通過故事、課件與嬉戲手段。

我通過講解并描述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用學生的聽覺和視覺調動幼兒活動的主動性，讓學生明確十二生肖的動物名稱和排列依次;嬉戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教化性、消遣性、創(chuàng)建性為一體的特點。本次活動的中，我就引導幼兒用嬉戲的形式記住十二生肖的依次，感受十二生肖的輪回，讓學生在輕松開心的學習活動氛圍中駕馭重點。

2、借助鐘表。

由于學生已有了如何看鐘表的學問基礎，知道鐘表上的12個數(shù)字，知道12個數(shù)字的輪回是怎么回事。運用學問的遷移原理，將幼兒對鐘表的學問遷移到讓學生感受和理解十二生肖的輪回上，符合教化規(guī)律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的學問詳細化，降低了學生理解的難度，有利于學生理解十二生肖的輪回，是突破學問難點的有效手段。

3、雙主體互動模式。

師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面，幼兒是問題的學習者和探究者，幼兒帶著對十二生肖動物的新奇參加學習，探究問題，大膽表述自己的相識，另一方面，老師是幼兒主動學習的引導著、組織者、促進者，老師通過各種手段激發(fā)幼兒學習探究的主動性，引導幼兒主動探究，最終實現(xiàn)教學目標。

四、說學法

整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中駕馭活動的重點、難點。

五、活動打算

(一)物質打算：

1、教具的打算：十二生肖動物課件、依據(jù)本班學生屬性打算屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

2、學問閱歷打算：通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。相識鐘表。

六、說教學過程：

依據(jù)大班幼兒學習閱歷和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下教學過程：

一、起先部分：提問導入，激發(fā)愛好。

愛好是幼兒學習的動力，有了愛好幼兒會集中留意力，并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動主動性，老師運用激勵機制，將事先打算好的屬相小禮物獎給回答問題的學生。

在這個環(huán)節(jié)，老師對小摯友說：“小摯友們，我這里有許多禮物，現(xiàn)在我要嘉獎給回答問題主動，答題又好的小摯友，你們看好不好”。依據(jù)學生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如：

1、你知道自己的屬相嗎?屬啥的?

2、你知道父母的屬相嗎?你媽媽多大了?

3、你知道都有哪些屬相?

本環(huán)節(jié)老師通過提問導入，嘉獎機制，激活幼兒原有學問，目的是調動幼兒的已有閱歷，讓幼兒回憶對屬相的相識，為全面學習十二生肖有關問題做打算。此時學生的主體精神得以充分展示，有利于培育學生的語言表達實力，增加學生的競爭意識，激發(fā)幼兒學習愛好。

二、基本部分：

過渡：剛才小摯友回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，事實上人的屬相有12種，它們都是什么動物呢?好，今日我把它們請來了，大家仔細看，它們都是什么動物，它們有什么特點。

第一個環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征，強化幼兒的認知。

本活動環(huán)節(jié)，老師將事先打算好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學生播放。這個環(huán)節(jié)老師采納問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性;幼兒處在看看、想想、仿照的學習過程中，這個環(huán)節(jié)有利于加強幼兒的認知和記憶，實現(xiàn)本次活動的第一個目標。

其次個環(huán)節(jié)：通過猜猜看活動、進一步相識十二生肖中動物的變形圖案。

在觀看視頻之后，學生對十二生肖動物，已經有了肯定的相識，但是十二生肖的變形圖案許多，為進一步增加認知，老師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒的認知。

本環(huán)節(jié)采納雙主體互動模式，通過師幼互動，幼幼互動，老師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習的機制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動的第一個目標。

第三個環(huán)節(jié)：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒相識十二生肖的依次。

過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小摯友們你知道為什么嗎?這里有一個傳聞故事。

老師結合課件，繪聲繪色講關于十二生肖動物通過競賽來排序的傳聞故事，在講故事的同時依序將對應的動物圖片貼到事先打算好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點，也是最能吸引幼兒的教學手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的依次。本環(huán)節(jié)設計有利于本次活動的第一個目標達成。

第四個環(huán)節(jié)：結合鐘表圖，聯(lián)系幼兒的屬相，用問題引導幼兒了解生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回。

過渡：小摯友們，在我們這個奇妙的鐘表中，各種動物依序排列，一個數(shù)字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。

老師設置具有層次性的問題，將難點分解，隨著學生的回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。

老師的問題如下：

1、今年是牛年，今年誕生的孩子屬啥的?

2、今年是牛年，明年是什么年?

3、明明小摯友屬馬的，明明今年幾歲?

4、__年后是什么年?

在本環(huán)節(jié)中，老師采納難點分解法，通過給學生提出由易到難，由詳細道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回活動難點，一一化解，學生則運用想想，說說的學習方法，從而突破難點，達成本次活動的其次個目標。本環(huán)節(jié)教學活動，有利于培育學生的語言表達實力和抽象思維實力。

第四個環(huán)節(jié)：通過嬉戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動的高潮。

三、結束部分。通過關于十二生肖動物兒歌和童謠的聯(lián)唱，激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化的寵愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。

《十二生肖》故事教學設計5

教學目的：

了解十二生肖的有關學問，懂得十二生肖的排列依次。

抓住生肖動物的外形特征，學習制作十二生肖的工藝品，

培育學生酷愛祖國，酷愛本土文化的情感，增加民族驕傲感。

學習評價：

是否記住了十二生肖的排列依次。

是否主動參加學習和嬉戲活動。

設計的作品是否獨具創(chuàng)意。

是否學會設計制作生肖工藝品

教學重點：

了解熟識十二生肖的排列依次，以身邊的材料制作生肖工藝品。

教學難點：

如何抓住生肖動物的外形特征，讓學生設計制作出富有創(chuàng)意的生肖作品。

教具打算：

十二生肖的頭飾以及示范工藝品，彩泥、彩筆、可利用的廢品舊材料等。

學具打算：

彩泥、彩筆、可利用的廢品舊材料等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，謎語導入：

師：在上新課前老師先來猜大家個謎語，看哪位同學最聰慧，能最快猜出!(出示課件)

“一人有一個，你有我有大家有，全國有幾個?精確一計算，只有十二個?！?/p>

猜猜看，這是什么?

生：十二生肖。

板書：十二生肖

設計意圖：讓學生參加謎語，在猜的過程中引入新課，使學生對該課的學習產生愛好;這種方法，寓教于樂，使學生在歡快的氣氛中進入新課學習。

二、講授新知，相識新知：

1.師：對了，你是怎么猜到的呢?從謎面哪個地方看出的?(指名回答)你知道自己的生肖嗎?

生：牛。

師：在你的腦海中，牛是什么樣子的呢?請一位同學用簡筆畫的形式上黑板來畫一畫。還有同學不屬牛的嗎?那么，在你們生活中最親近的爸爸媽媽又是什么生肖呢?(找出不同的生肖讓學生用簡筆畫的形式在黑板上畫出來)

設計意圖：通過讓學生畫一畫，可以在學生的頭腦中清楚地出現(xiàn)十二生肖動物的形象，更能抓住生肖動物的外形特征，為設計十二生肖工藝品作鋪墊。

2.師：每個人誕生的年不同，生肖也就不同。同學們已經在黑板上畫了幾個不同的生肖動物，下面再請兩位同學上來演一演，扮演黑板上還沒出現(xiàn)的生肖動物，就是由這位同學來做動作，通過語言、神態(tài)、動作等方面讓同學們猜猜看你扮演的是哪些生肖動物。

設計意圖：這樣做有利于激發(fā)學生的學習