《小松鼠找花生》教學(xué)案例

第頁(yè)碼頁(yè)碼頁(yè)/總共NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)《小松鼠找花生》教學(xué)案例九江市長(zhǎng)虹小學(xué)高磊教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（第二課時(shí)）一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?生：（非常高興地回答）高興！師：看,它是誰(shuí)呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個(gè)招呼吧。生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）hi,你好！師：看到大家這么熱情，小松鼠真高興，可是他遇到了一個(gè)困難，需要大家?guī)椭?，你們?cè)敢鈫?？生：（大聲地說(shuō)）愿意！師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。（小松鼠的出現(xiàn),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。）二、學(xué)習(xí)課文(一)、學(xué)習(xí)第一自然段1、生自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀完后你知道了什么?2、看圖1,指名說(shuō)花生種在哪里?生:花生種在大樹(shù)旁邊的地里。3、說(shuō)說(shuō)你的旁邊是誰(shuí)?(使學(xué)生理解“旁邊”一詞)4、“許多花生”說(shuō)明什么？（說(shuō)明花生很多）5、“許多”還能換成什么詞？生：非常多。生：特別多。6、看圖1師：你們看，花生已經(jīng)開(kāi)花了，你喜歡這些花兒?jiǎn)?？為什么？生：我喜歡這些花兒，因?yàn)樗鼈兒苊利?。師：你從哪兒看出花兒很美麗？生：因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的。生：因?yàn)檫@些花兒在陽(yáng)光的照耀下顯得格外鮮艷。師：“格外”還可以換什么詞？生：“特別”。生：“非?！?。師：“格外鮮艷”也就是生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。（運(yùn)用看圖、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，使詞語(yǔ)教學(xué)真正落到實(shí)處）7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。師：這一自然段寫(xiě)了花生多，花兒美，應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多，花生美呢？生：要把說(shuō)明花生多和花兒美的詞重讀。師：也就是把什么詞重讀？生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。8、教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。（在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并且細(xì)致到位，學(xué)生自然能有感情地讀好。）(二)、學(xué)習(xí)第二自然段1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽(tīng),他們?cè)谡f(shuō)什么呢?讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。3、學(xué)生朗讀,同學(xué)評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀。4、學(xué)生自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。5、分組按不同的朗讀方式匯報(bào)。(充分尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,運(yùn)用多種形式的讀,使學(xué)生體會(huì)小松鼠的高興心情。)6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?(三)、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段1、生自由讀三、四、五自然段。2、小松鼠怎么做的呢?生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。師:每天都到地里去,說(shuō)明什么?生:說(shuō)明小松鼠盼望早點(diǎn)結(jié)花生。師：結(jié)果怎樣呢?生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。師:“他等啊,等啊”說(shuō)明等的時(shí)間怎么樣?生:說(shuō)明等的時(shí)間很長(zhǎng)。3、看圖2。師:小松鼠臉上的表情怎樣?生:小松鼠感到很奇怪。師:小松鼠奇怪什么?生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。5、學(xué)生匯報(bào)交流。生:是小鼴鼠把花生摘走了。生:被別的小動(dòng)物摘走了。生:可能因?yàn)樯L(zhǎng)時(shí)營(yíng)養(yǎng)不夠,所以沒(méi)有結(jié)花生。生:不對(duì),沒(méi)有被別的動(dòng)物摘走,因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在地里,所以看不到花生。(學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),教師沒(méi)有否定他們的答案,而是讓學(xué)生任意想象,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。)6、師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來(lái)看看吧!(師播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。)7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說(shuō)話)生:我知道花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的。生:我知道花生和別的食物生長(zhǎng)的不一樣。(從一年級(jí)開(kāi)始逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,既為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說(shuō)話能力。)師:你們說(shuō)小松鼠知道這些嗎?生:不知道。（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址師:你怎么知道的?生:因?yàn)樾∷墒笏匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”師:小松鼠說(shuō)這話時(shí)旁邊有人嗎?生:沒(méi)有。師:他這話是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呢?生:說(shuō)給自己聽(tīng)的。師:那“自言自語(yǔ)”是什么意思呢?生:就是自己說(shuō)給自己聽(tīng)。(結(jié)合圖畫(huà)理解“自言自語(yǔ)”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。)8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語(yǔ)氣)9、練習(xí)朗讀,指名讀。10、齊讀三、四、五自然段。11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話)九江市長(zhǎng)虹小學(xué)高磊教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（第二課時(shí)）一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?生：（非常高興地回答）高興！師：看,它是誰(shuí)呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個(gè)招呼吧。生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）hi,你好！師：看到大家這么熱情，小松鼠真高興，可是他遇到了一個(gè)困難，需要大家?guī)椭?，你們?cè)敢鈫幔可海ù舐暤卣f(shuō)）愿意！師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。（小松鼠的出現(xiàn),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。）二、學(xué)習(xí)課文(一)、學(xué)習(xí)第一自然段1、生自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀完后你知道了什么?2、看圖1,指名說(shuō)花生種在哪里?生:花生種在大樹(shù)旁邊的地里。3、說(shuō)說(shuō)你的旁邊是誰(shuí)?(使學(xué)生理解“旁邊”一詞)4、“許多花生”說(shuō)明什么？（說(shuō)明花生很多）5、“許多”還能換成什么詞？生：非常多。生：特別多。6、看圖1師：你們看，花生已經(jīng)開(kāi)花了，你喜歡這些花兒?jiǎn)幔繛槭裁?？生：我喜歡這些花兒，因?yàn)樗鼈兒苊利悺煟耗銖哪膬嚎闯龌▋汉苊利悾可阂驗(yàn)檫@些花兒都是金黃色的。生：因?yàn)檫@些花兒在陽(yáng)光的照耀下顯得格外鮮艷。師：“格外”還可以換什么詞？生：“特別”。生：“非?！?。師：“格外鮮艷”也就是生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。（運(yùn)用看圖、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，使詞語(yǔ)教學(xué)真正落到實(shí)處）7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。師：這一自然段寫(xiě)了花生多，花兒美，應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多，花生美呢？生：要把說(shuō)明花生多和花兒美的詞重讀。師：也就是把什么詞重讀？生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。8、教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。（在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并且細(xì)致到位，學(xué)生自然能有感情地讀好。）(二)、學(xué)習(xí)第二自然段1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽(tīng),他們?cè)谡f(shuō)什么呢?讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。3、學(xué)生朗讀,同學(xué)評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀。4、學(xué)生自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。5、分組按不同的朗讀方式匯報(bào)。(充分尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,運(yùn)用多種形式的讀,使學(xué)生體會(huì)小松鼠的高興心情。)6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?(三)、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段1、生自由讀三、四、五自然段。2、小松鼠怎么做的呢?生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。師:每天都到地里去,說(shuō)明什么?生:說(shuō)明小松鼠盼望早點(diǎn)結(jié)花生。師：結(jié)果怎樣呢?生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。師:“他等啊,等啊”說(shuō)明等的時(shí)間怎么樣?生:說(shuō)明等的時(shí)間很長(zhǎng)。3、看圖2。師:小松鼠臉上的表情怎樣?生:小松鼠感到很奇怪。師:小松鼠奇怪什么?生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。5、學(xué)生匯報(bào)交流。生:是小鼴鼠把花生摘走了。生:被別的小動(dòng)物摘走了。生:可能因?yàn)樯L(zhǎng)時(shí)營(yíng)養(yǎng)不夠,所以沒(méi)有結(jié)花生。生:不對(duì),沒(méi)有被別的動(dòng)物摘走,因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在地里,所以看不到花生。(學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),教師沒(méi)有否定他們的答案,而是讓學(xué)生任意想象,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。)6、師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來(lái)看看吧!(師播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。)7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說(shuō)話)生:我知道花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的。生:我知道花生和別的食物生長(zhǎng)的不一樣。(從一年級(jí)開(kāi)始逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,既為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說(shuō)話能力。)師:你們說(shuō)小松鼠知道這些嗎?生:不知道。（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址師:你怎么知道的?生:因?yàn)樾∷墒笏匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”師:小松鼠說(shuō)這話時(shí)旁邊有人嗎?生:沒(méi)有。師:他這話是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呢?生:說(shuō)給自己聽(tīng)的。師:那“自言自語(yǔ)”是什么意思呢?生:就是自己說(shuō)給自己聽(tīng)。(結(jié)合圖畫(huà)理解“自言自語(yǔ)”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。)8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語(yǔ)氣)9、練習(xí)朗讀,指名讀。10、齊讀三、四、五自然段。11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話)九江市長(zhǎng)虹小學(xué)高磊教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（第二課時(shí)）一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?生：（非常高興地回答）高興！師：看,它是誰(shuí)呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個(gè)招呼吧。生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）hi,你好！師：看到大家這么熱情，小松鼠真高興，可是他遇到了一個(gè)困難，需要大家?guī)椭銈冊(cè)敢鈫?？生：（大聲地說(shuō)）愿意！師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。（小松鼠的出現(xiàn),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。）二、學(xué)習(xí)課文(一)、學(xué)習(xí)第一自然段1、生自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀完后你知道了什么?2、看圖1,指名說(shuō)花生種在哪里?生:花生種在大樹(shù)旁邊的地里。3、說(shuō)說(shuō)你的旁邊是誰(shuí)?(使學(xué)生理解“旁邊”一詞)4、“許多花生”說(shuō)明什么？（說(shuō)明花生很多）5、“許多”還能換成什么詞？生：非常多。生：特別多。6、看圖1師：你們看，花生已經(jīng)開(kāi)花了，你喜歡這些花兒?jiǎn)?？為什么？生：我喜歡這些花兒，因?yàn)樗鼈兒苊利?。師：你從哪兒看出花兒很美麗？生：因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的。生：因?yàn)檫@些花兒在陽(yáng)光的照耀下顯得格外鮮艷。師：“格外”還可以換什么詞？生：“特別”。生：“非?！薄煟骸案裢怩r艷”也就是生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。（運(yùn)用看圖、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，使詞語(yǔ)教學(xué)真正落到實(shí)處）7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。師：這一自然段寫(xiě)了花生多，花兒美，應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多，花生美呢？生：要把說(shuō)明花生多和花兒美的詞重讀。師：也就是把什么詞重讀？生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。8、教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。（在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并且細(xì)致到位，學(xué)生自然能有感情地讀好。）(二)、學(xué)習(xí)第二自然段1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽(tīng),他們?cè)谡f(shuō)什么呢?讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。3、學(xué)生朗讀,同學(xué)評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀。4、學(xué)生自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。5、分組按不同的朗讀方式匯報(bào)。(充分尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,運(yùn)用多種形式的讀,使學(xué)生體會(huì)小松鼠的高興心情。)6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?(三)、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段1、生自由讀三、四、五自然段。2、小松鼠怎么做的呢?生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。師:每天都到地里去,說(shuō)明什么?生:說(shuō)明小松鼠盼望早點(diǎn)結(jié)花生。師：結(jié)果怎樣呢?生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。師:“他等啊,等啊”說(shuō)明等的時(shí)間怎么樣?生:說(shuō)明等的時(shí)間很長(zhǎng)。3、看圖2。師:小松鼠臉上的表情怎樣?生:小松鼠感到很奇怪。師:小松鼠奇怪什么?生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。5、學(xué)生匯報(bào)交流。生:是小鼴鼠把花生摘走了。生:被別的小動(dòng)物摘走了。生:可能因?yàn)樯L(zhǎng)時(shí)營(yíng)養(yǎng)不夠,所以沒(méi)有結(jié)花生。生:不對(duì),沒(méi)有被別的動(dòng)物摘走,因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在地里,所以看不到花生。(學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),教師沒(méi)有否定他們的答案,而是讓學(xué)生任意想象,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。)6、師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來(lái)看看吧!(師播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。)7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說(shuō)話)生:我知道花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的。生:我知道花生和別的食物生長(zhǎng)的不一樣。(從一年級(jí)開(kāi)始逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,既為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說(shuō)話能力。)師:你們說(shuō)小松鼠知道這些嗎?生:不知道。（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址師:你怎么知道的?生:因?yàn)樾∷墒笏匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”師:小松鼠說(shuō)這話時(shí)旁邊有人嗎?生:沒(méi)有。師:他這話是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呢?生:說(shuō)給自己聽(tīng)的。師:那“自言自語(yǔ)”是什么意思呢?生:就是自己說(shuō)給自己聽(tīng)。(結(jié)合圖畫(huà)理解“自言自語(yǔ)”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。)8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語(yǔ)氣)9、練習(xí)朗讀,指名讀。10、齊讀三、四、五自然段。11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話)九江市長(zhǎng)虹小學(xué)高磊教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（第二課時(shí)）一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?生：（非常高興地回答）高興！師：看,它是誰(shuí)呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個(gè)招呼吧。生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）hi,你好！師：看到大家這么熱情，小松鼠真高興，可是他遇到了一個(gè)困難，需要大家?guī)椭?，你們?cè)敢鈫?？生：（大聲地說(shuō)）愿意！師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。（小松鼠的出現(xiàn),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。）二、學(xué)習(xí)課文(一)、學(xué)習(xí)第一自然段1、生自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀完后你知道了什么?2、看圖1,指名說(shuō)花生種在哪里?生:花生種在大樹(shù)旁邊的地里。3、說(shuō)說(shuō)你的旁邊是誰(shuí)?(使學(xué)生理解“旁邊”一詞)4、“許多花生”說(shuō)明什么？（說(shuō)明花生很多）5、“許多”還能換成什么詞？生：非常多。生：特別多。6、看圖1師：你們看，花生已經(jīng)開(kāi)花了，你喜歡這些花兒?jiǎn)幔繛槭裁?？生：我喜歡這些花兒，因?yàn)樗鼈兒苊利?。師：你從哪兒看出花兒很美麗？生：因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的。生：因?yàn)檫@些花兒在陽(yáng)光的照耀下顯得格外鮮艷。師：“格外”還可以換什么詞？生：“特別”。生：“非常”。師：“格外鮮艷”也就是生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。（運(yùn)用看圖、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，使詞語(yǔ)教學(xué)真正落到實(shí)處）7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。師：這一自然段寫(xiě)了花生多，花兒美，應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多，花生美呢？生：要把說(shuō)明花生多和花兒美的詞重讀。師：也就是把什么詞重讀？生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。8、教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。（在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并且細(xì)致到位，學(xué)生自然能有感情地讀好。）(二)、學(xué)習(xí)第二自然段1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽(tīng),他們?cè)谡f(shuō)什么呢?讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。3、學(xué)生朗讀,同學(xué)評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀。4、學(xué)生自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。5、分組按不同的朗讀方式匯報(bào)。(充分尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,運(yùn)用多種形式的讀,使學(xué)生體會(huì)小松鼠的高興心情。)6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?(三)、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段1、生自由讀三、四、五自然段。2、小松鼠怎么做的呢?生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。師:每天都到地里去,說(shuō)明什么?生:說(shuō)明小松鼠盼望早點(diǎn)結(jié)花生。師：結(jié)果怎樣呢?生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。師:“他等啊,等啊”說(shuō)明等的時(shí)間怎么樣?生:說(shuō)明等的時(shí)間很長(zhǎng)。3、看圖2。師:小松鼠臉上的表情怎樣?生:小松鼠感到很奇怪。師:小松鼠奇怪什么?生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。5、學(xué)生匯報(bào)交流。生:是小鼴鼠把花生摘走了。生:被別的小動(dòng)物摘走了。生:可能因?yàn)樯L(zhǎng)時(shí)營(yíng)養(yǎng)不夠,所以沒(méi)有結(jié)花生。生:不對(duì),沒(méi)有被別的動(dòng)物摘走,因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在地里,所以看不到花生。(學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),教師沒(méi)有否定他們的答案,而是讓學(xué)生任意想象,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。)6、師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來(lái)看看吧!(師播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。)7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說(shuō)話)生:我知道花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的。生:我知道花生和別的食物生長(zhǎng)的不一樣。(從一年級(jí)開(kāi)始逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,既為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說(shuō)話能力。)師:你們說(shuō)小松鼠知道這些嗎?生:不知道。（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址師:你怎么知道的?生:因?yàn)樾∷墒笏匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”師:小松鼠說(shuō)這話時(shí)旁邊有人嗎?生:沒(méi)有。師:他這話是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呢?生:說(shuō)給自己聽(tīng)的。師:那“自言自語(yǔ)”是什么意思呢?生:就是自己說(shuō)給自己聽(tīng)。(結(jié)合圖畫(huà)理解“自言自語(yǔ)”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。)8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語(yǔ)氣)9、練習(xí)朗讀,指名讀。10、齊讀三、四、五自然段。11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話)九江市長(zhǎng)虹小學(xué)高磊教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（第二課時(shí)）一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?生：（非常高興地回答）高興！師：看,它是誰(shuí)呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個(gè)招呼吧。生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）hi,你好！師：看到大家這么熱情，小松鼠真高興，可是他遇到了一個(gè)困難，需要大家?guī)椭銈冊(cè)敢鈫?？生：（大聲地說(shuō)）愿意！師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。（小松鼠的出現(xiàn),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。）二、學(xué)習(xí)課文(一)、學(xué)習(xí)第一自然段1、生自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀完后你知道了什么?2、看圖1,指名說(shuō)花生種在哪里?生:花生種在大樹(shù)旁邊的地里。3、說(shuō)說(shuō)你的旁邊是誰(shuí)?(使學(xué)生理解“旁邊”一詞)4、“許多花生”說(shuō)明什么？（說(shuō)明花生很多）5、“許多”還能換成什么詞？生：非常多。生：特別多。6、看圖1師：你們看，花生已經(jīng)開(kāi)花了，你喜歡這些花兒?jiǎn)幔繛槭裁?？生：我喜歡這些花兒，因?yàn)樗鼈兒苊利悺煟耗銖哪膬嚎闯龌▋汉苊利?？生：因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的。生：因?yàn)檫@些花兒在陽(yáng)光的照耀下顯得格外鮮艷。師：“格外”還可以換什么詞？生：“特別”。生：“非?！?。師：“格外鮮艷”也就是生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。（運(yùn)用看圖、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，使詞語(yǔ)教學(xué)真正落到實(shí)處）7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。師：這一自然段寫(xiě)了花生多，花兒美，應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多，花生美呢？生：要把說(shuō)明花生多和花兒美的詞重讀。師：也就是把什么詞重讀？生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。8、教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。（在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并且細(xì)致到位，學(xué)生自然能有感情地讀好。）(二)、學(xué)習(xí)第二自然段1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽(tīng),他們?cè)谡f(shuō)什么呢?讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。3、學(xué)生朗讀,同學(xué)評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀。4、學(xué)生自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。5、分組按不同的朗讀方式匯報(bào)。(充分尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,運(yùn)用多種形式的讀,使學(xué)生體會(huì)小松鼠的高興心情。)6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?(三)、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段1、生自由讀三、四、五自然段。2、小松鼠怎么做的呢?生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。師:每天都到地里去,說(shuō)明什么?生:說(shuō)明小松鼠盼望早點(diǎn)結(jié)花生。師：結(jié)果怎樣呢?生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。師:“他等啊,等啊”說(shuō)明等的時(shí)間怎么樣?生:說(shuō)明等的時(shí)間很長(zhǎng)。3、看圖2。師:小松鼠臉上的表情怎樣?生:小松鼠感到很奇怪。師:小松鼠奇怪什么?生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。5、學(xué)生匯報(bào)交流。生:是小鼴鼠把花生摘走了。生:被別的小動(dòng)物摘走了。生:可能因?yàn)樯L(zhǎng)時(shí)營(yíng)養(yǎng)不夠,所以沒(méi)有結(jié)花生。生:不對(duì),沒(méi)有被別的動(dòng)物摘走,因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在地里,所以看不到花生。(學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),教師沒(méi)有否定他們的答案,而是讓學(xué)生任意想象,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。)6、師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來(lái)看看吧!(師播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。)7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說(shuō)話)生:我知道花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的。生:我知道花生和別的食物生長(zhǎng)的不一樣。(從一年級(jí)開(kāi)始逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,既為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說(shuō)話能力。)師:你們說(shuō)小松鼠知道這些嗎?生:不知道。（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址師:你怎么知道的?生:因?yàn)樾∷墒笏匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”師:小松鼠說(shuō)這話時(shí)旁邊有人嗎?生:沒(méi)有。師:他這話是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呢?生:說(shuō)給自己聽(tīng)的。師:那“自言自語(yǔ)”是什么意思呢?生:就是自己說(shuō)給自己聽(tīng)。(結(jié)合圖畫(huà)理解“自言自語(yǔ)”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。)8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語(yǔ)氣)9、練習(xí)朗讀,指名讀。10、齊讀三、四、五自然段。11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話)九江市長(zhǎng)虹小學(xué)高磊教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（第二課時(shí)）一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?生：（非常高興地回答）高興！師：看,它是誰(shuí)呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個(gè)招呼吧。生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）hi,你好！師：看到大家這么熱情，小松鼠真高興，可是他遇到了一個(gè)困難，需要大家?guī)椭銈冊(cè)敢鈫?？生：（大聲地說(shuō)）愿意！師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。（小松鼠的出現(xiàn),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。）二、學(xué)習(xí)課文(一)、學(xué)習(xí)第一自然段1、生自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀完后你知道了什么?2、看圖1,指名說(shuō)花生種在哪里?生:花生種在大樹(shù)旁邊的地里。3、說(shuō)說(shuō)你的旁邊是誰(shuí)?(使學(xué)生理解“旁邊”一詞)4、“許多花生”說(shuō)明什么？（說(shuō)明花生很多）5、“許多”還能換成什么詞？生：非常多。生：特別多。6、看圖1師：你們看，花生已經(jīng)開(kāi)花了，你喜歡這些花兒?jiǎn)幔繛槭裁?？生：我喜歡這些花兒，因?yàn)樗鼈兒苊利?。師：你從哪兒看出花兒很美麗？生：因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的。生：因?yàn)檫@些花兒在陽(yáng)光的照耀下顯得格外鮮艷。師：“格外”還可以換什么詞？生：“特別”。生：“非常”。師：“格外鮮艷”也就是生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。（運(yùn)用看圖、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，使詞語(yǔ)教學(xué)真正落到實(shí)處）7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。師：這一自然段寫(xiě)了花生多，花兒美，應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多，花生美呢？生：要把說(shuō)明花生多和花兒美的詞重讀。師：也就是把什么詞重讀？生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。8、教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。（在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并且細(xì)致到位，學(xué)生自然能有感情地讀好。）(二)、學(xué)習(xí)第二自然段1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽(tīng),他們?cè)谡f(shuō)什么呢?讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。3、學(xué)生朗讀,同學(xué)評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀。4、學(xué)生自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。5、分組按不同的朗讀方式匯報(bào)。(充分尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,運(yùn)用多種形式的讀,使學(xué)生體會(huì)小松鼠的高興心情。)6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?(三)、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段1、生自由讀三、四、五自然段。2、小松鼠怎么做的呢?生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。師:每天都到地里去,說(shuō)明什么?生:說(shuō)明小松鼠盼望早點(diǎn)結(jié)花生。師：結(jié)果怎樣呢?生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。師:“他等啊,等啊”說(shuō)明等的時(shí)間怎么樣?生:說(shuō)明等的時(shí)間很長(zhǎng)。3、看圖2。師:小松鼠臉上的表情怎樣?生:小松鼠感到很奇怪。師:小松鼠奇怪什么?生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。5、學(xué)生匯報(bào)交流。生:是小鼴鼠把花生摘走了。生:被別的小動(dòng)物摘走了。生:可能因?yàn)樯L(zhǎng)時(shí)營(yíng)養(yǎng)不夠,所以沒(méi)有結(jié)花生。生:不對(duì),沒(méi)有被別的動(dòng)物摘走,因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在地里,所以看不到花生。(學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),教師沒(méi)有否定他們的答案,而是讓學(xué)生任意想象,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。)6、師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來(lái)看看吧!(師播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。)7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說(shuō)話)生:我知道花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的。生:我知道花生和別的食物生長(zhǎng)的不一樣。(從一年級(jí)開(kāi)始逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,既為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說(shuō)話能力。)師:你們說(shuō)小松鼠知道這些嗎?生:不知道。（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址師:你怎么知道的?生:因?yàn)樾∷墒笏匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”師:小松鼠說(shuō)這話時(shí)旁邊有人嗎?生:沒(méi)有。師:他這話是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呢?生:說(shuō)給自己聽(tīng)的。師:那“自言自語(yǔ)”是什么意思呢?生:就是自己說(shuō)給自己聽(tīng)。(結(jié)合圖畫(huà)理解“自言自語(yǔ)”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。)8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語(yǔ)氣)9、練習(xí)朗讀,指名讀。10、齊讀三、四、五自然段。11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話)九江市長(zhǎng)虹小學(xué)高磊教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（第二課時(shí)）一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?生：（非常高興地回答）高興！師：看,它是誰(shuí)呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個(gè)招呼吧。生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）hi,你好！師：看到大家這么熱情，小松鼠真高興，可是他遇到了一個(gè)困難，需要大家?guī)椭?，你們?cè)敢鈫?？生：（大聲地說(shuō)）愿意！師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。（小松鼠的出現(xiàn),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。）二、學(xué)習(xí)課文(一)、學(xué)習(xí)第一自然段1、生自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀完后你知道了什么?2、看圖1,指名說(shuō)花生種在哪里?生:花生種在大樹(shù)旁邊的地里。3、說(shuō)說(shuō)你的旁邊是誰(shuí)?(使學(xué)生理解“旁邊”一詞)4、“許多花生”說(shuō)明什么？（說(shuō)明花生很多）5、“許多”還能換成什么詞？生：非常多。生：特別多。6、看圖1師：你們看，花生已經(jīng)開(kāi)花了，你喜歡這些花兒?jiǎn)幔繛槭裁?？生：我喜歡這些花兒，因?yàn)樗鼈兒苊利?。師：你從哪兒看出花兒很美麗？生：因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的。生：因?yàn)檫@些花兒在陽(yáng)光的照耀下顯得格外鮮艷。師：“格外”還可以換什么詞？生：“特別”。生：“非?！薄煟骸案裢怩r艷”也就是生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。（運(yùn)用看圖、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，使詞語(yǔ)教學(xué)真正落到實(shí)處）7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。師：這一自然段寫(xiě)了花生多，花兒美，應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多，花生美呢？生：要把說(shuō)明花生多和花兒美的詞重讀。師：也就是把什么詞重讀？生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。8、教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。（在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并且細(xì)致到位，學(xué)生自然能有感情地讀好。）(二)、學(xué)習(xí)第二自然段1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽(tīng),他們?cè)谡f(shuō)什么呢?讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。3、學(xué)生朗讀,同學(xué)評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀。4、學(xué)生自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。5、分組按不同的朗讀方式匯報(bào)。(充分尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,運(yùn)用多種形式的讀,使學(xué)生體會(huì)小松鼠的高興心情。)6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?(三)、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段1、生自由讀三、四、五自然段。2、小松鼠怎么做的呢?生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。師:每天都到地里去,說(shuō)明什么?生:說(shuō)明小松鼠盼望早點(diǎn)結(jié)花生。師：結(jié)果怎樣呢?生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。師:“他等啊,等啊”說(shuō)明等的時(shí)間怎么樣?生:說(shuō)明等的時(shí)間很長(zhǎng)。3、看圖2。師:小松鼠臉上的表情怎樣?生:小松鼠感到很奇怪。師:小松鼠奇怪什么?生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。5、學(xué)生匯報(bào)交流。生:是小鼴鼠把花生摘走了。生:被別的小動(dòng)物摘走了。生:可能因?yàn)樯L(zhǎng)時(shí)營(yíng)養(yǎng)不夠,所以沒(méi)有結(jié)花生。生:不對(duì),沒(méi)有被別的動(dòng)物摘走,因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在地里,所以看不到花生。(學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),教師沒(méi)有否定他們的答案,而是讓學(xué)生任意想象,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。)6、師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來(lái)看看吧!(師播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。)7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說(shuō)話)生:我知道花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的。生:我知道花生和別的食物生長(zhǎng)的不一樣。(從一年級(jí)開(kāi)始逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,既為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說(shuō)話能力。)師:你們說(shuō)小松鼠知道這些嗎?生:不知道。（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址師:你怎么知道的?生:因?yàn)樾∷墒笏匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”師:小松鼠說(shuō)這話時(shí)旁邊有人嗎?生:沒(méi)有。師:他這話是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呢?生:說(shuō)給自己聽(tīng)的。師:那“自言自語(yǔ)”是什么意思呢?生:就是自己說(shuō)給自己聽(tīng)。(結(jié)合圖畫(huà)理解“自言自語(yǔ)”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。)8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語(yǔ)氣)9、練習(xí)朗讀,指名讀。10、齊讀三、四、五自然段。11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話)九江市長(zhǎng)虹小學(xué)高磊教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（第二課時(shí)）一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?生：（非常高興地回答）高興！師：看,它是誰(shuí)呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個(gè)招呼吧。生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）hi,你好！師：看到大家這么熱情，小松鼠真高興，可是他遇到了一個(gè)困難，需要大家?guī)椭?，你們?cè)敢鈫?？生：（大聲地說(shuō)）愿意！師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。（小松鼠的出現(xiàn),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。）二、學(xué)習(xí)課文(一)、學(xué)習(xí)第一自然段1、生自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀完后你知道了什么?2、看圖1,指名說(shuō)花生種在哪里?生:花生種在大樹(shù)旁邊的地里。3、說(shuō)說(shuō)你的旁邊是誰(shuí)?(使學(xué)生理解“旁邊”一詞)4、“許多花生”說(shuō)明什么？（說(shuō)明花生很多）5、“許多”還能換成什么詞？生：非常多。生：特別多。6、看圖1師：你們看，花生已經(jīng)開(kāi)花了，你喜歡這些花兒?jiǎn)?？為什么？生：我喜歡這些花兒，因?yàn)樗鼈兒苊利悺煟耗銖哪膬嚎闯龌▋汉苊利?？生：因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的。生：因?yàn)檫@些花兒在陽(yáng)光的照耀下顯得格外鮮艷。師：“格外”還可以換什么詞？生：“特別”。生：“非?！?。師：“格外鮮艷”也就是生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。（運(yùn)用看圖、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，使詞語(yǔ)教學(xué)真正落到實(shí)處）7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。師：這一自然段寫(xiě)了花生多，花兒美，應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多，花生美呢？生：要把說(shuō)明花生多和花兒美的詞重讀。師：也就是把什么詞重讀？生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。8、教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。（在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并且細(xì)致到位，學(xué)生自然能有感情地讀好。）(二)、學(xué)習(xí)第二自然段1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽(tīng),他們?cè)谡f(shuō)什么呢?讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。3、學(xué)生朗讀,同學(xué)評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀。4、學(xué)生自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。5、分組按不同的朗讀方式匯報(bào)。(充分尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,運(yùn)用多種形式的讀,使學(xué)生體會(huì)小松鼠的高興心情。)6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?(三)、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段1、生自由讀三、四、五自然段。2、小松鼠怎么做的呢?生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。師:每天都到地里去,說(shuō)明什么?生:說(shuō)明小松鼠盼望早點(diǎn)結(jié)花生。師：結(jié)果怎樣呢?生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。師:“他等啊,等啊”說(shuō)明等的時(shí)間怎么樣?生:說(shuō)明等的時(shí)間很長(zhǎng)。3、看圖2。師:小松鼠臉上的表情怎樣?生:小松鼠感到很奇怪。師:小松鼠奇怪什么?生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。5、學(xué)生匯報(bào)交流。生:是小鼴鼠把花生摘走了。生:被別的小動(dòng)物摘走了。生:可能因?yàn)樯L(zhǎng)時(shí)營(yíng)養(yǎng)不夠,所以沒(méi)有結(jié)花生。生:不對(duì),沒(méi)有被別的動(dòng)物摘走,因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在地里,所以看不到花生。(學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),教師沒(méi)有否定他們的答案,而是讓學(xué)生任意想象,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。)6、師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來(lái)看看吧!(師播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。)7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說(shuō)話)生:我知道花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的。生:我知道花生和別的食物生長(zhǎng)的不一樣。(從一年級(jí)開(kāi)始逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,既為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說(shuō)話能力。)師:你們說(shuō)小松鼠知道這些嗎?生:不知道。（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址師:你怎么知道的?生:因?yàn)樾∷墒笏匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”師:小松鼠說(shuō)這話時(shí)旁邊有人嗎?生:沒(méi)有。師:他這話是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呢?生:說(shuō)給自己聽(tīng)的。師:那“自言自語(yǔ)”是什么意思呢?生:就是自己說(shuō)給自己聽(tīng)。(結(jié)合圖畫(huà)理解“自言自語(yǔ)”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。)8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語(yǔ)氣)9、練習(xí)朗讀,指名讀。10、齊讀三、四、五自然段。11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話)九江市長(zhǎng)虹小學(xué)高磊教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（第二課時(shí)）一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?生：（非常高興地回答）高興！師：看,它是誰(shuí)呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個(gè)招呼吧。生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）hi,你好！師：看到大家這么熱情，小松鼠真高興，可是他遇到了一個(gè)困難，需要大家?guī)椭?，你們?cè)敢鈫?？生：（大聲地說(shuō)）愿意！師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。（小松鼠的出現(xiàn),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。）二、學(xué)習(xí)課文(一)、學(xué)習(xí)第一自然段1、生自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀完后你知道了什么?2、看圖1,指名說(shuō)花生種在哪里?生:花生種在大樹(shù)旁邊的地里。3、說(shuō)說(shuō)你的旁邊是誰(shuí)?(使學(xué)生理解“旁邊”一詞)4、“許多花生”說(shuō)明什么？（說(shuō)明花生很多）5、“許多”還能換成什么詞？生：非常多。生：特別多。6、看圖1師：你們看，花生已經(jīng)開(kāi)花了，你喜歡這些花兒?jiǎn)?？為什么？生：我喜歡這些花兒，因?yàn)樗鼈兒苊利?。師：你從哪兒看出花兒很美麗？生：因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的。生：因?yàn)檫@些花兒在陽(yáng)光的照耀下顯得格外鮮艷。師：“格外”還可以換什么詞？生：“特別”。生：“非常”。師：“格外鮮艷”也就是生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。（運(yùn)用看圖、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，使詞語(yǔ)教學(xué)真正落到實(shí)處）7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。師：這一自然段寫(xiě)了花生多，花兒美，應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多，花生美呢？生：要把說(shuō)明花生多和花兒美的詞重讀。師：也就是把什么詞重讀？生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。8、教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。（在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并且細(xì)致到位，學(xué)生自然能有感情地讀好。）(二)、學(xué)習(xí)第二自然段1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽(tīng),他們?cè)谡f(shuō)什么呢?讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。3、學(xué)生朗讀,同學(xué)評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀。4、學(xué)生自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。5、分組按不同的朗讀方式匯報(bào)。(充分尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,運(yùn)用多種形式的讀,使學(xué)生體會(huì)小松鼠的高興心情。)6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?(三)、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段1、生自由讀三、四、五自然段。2、小松鼠怎么做的呢?生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。師:每天都到地里去,說(shuō)明什么?生:說(shuō)明小松鼠盼望早點(diǎn)結(jié)花生。師：結(jié)果怎樣呢?生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。師:“他等啊,等啊”說(shuō)明等的時(shí)間怎么樣?生:說(shuō)明等的時(shí)間很長(zhǎng)。3、看圖2。師:小松鼠臉上的表情怎樣?生:小松鼠感到很奇怪。師:小松鼠奇怪什么?生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。5、學(xué)生匯報(bào)交流。生:是小鼴鼠把花生摘走了。生:被別的小動(dòng)物摘走了。生:可能因?yàn)樯L(zhǎng)時(shí)營(yíng)養(yǎng)不夠,所以沒(méi)有結(jié)花生。生:不對(duì),沒(méi)有被別的動(dòng)物摘走,因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在地里,所以看不到花生。(學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),教師沒(méi)有否定他們的答案,而是讓學(xué)生任意想象,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。)6、師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來(lái)看看吧!(師播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。)7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說(shuō)話)生:我知道花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的。生:我知道花生和別的食物生長(zhǎng)的不一樣。(從一年級(jí)開(kāi)始逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,既為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說(shuō)話能力。)師:你們說(shuō)小松鼠知道這些嗎?生:不知道。（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址師:你怎么知道的?生:因?yàn)樾∷墒笏匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”師:小松鼠說(shuō)這話時(shí)旁邊有人嗎?生:沒(méi)有。師:他這話是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呢?生:說(shuō)給自己聽(tīng)的。師:那“自言自語(yǔ)”是什么意思呢?生:就是自己說(shuō)給自己聽(tīng)。(結(jié)合圖畫(huà)理解“自言自語(yǔ)”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。)8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語(yǔ)氣)9、練習(xí)朗讀,指名讀。10、齊讀三、四、五自然段。11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因?yàn)椤浴本涫?/p>