高考?xì)v史專題復(fù)習(xí)-專題二十七-北魏孝文帝改革與王安石變法-人民

高考?xì)v史專題復(fù)習(xí)-專題二十七-北魏孝文帝改革與王安石變法-人民第一頁，共26頁。知識(shí)研讀

考點(diǎn)整合考點(diǎn)一北魏孝文帝改革1.北魏孝文帝改革的背景(1)社會(huì)矛盾①階級(jí)矛盾：北魏統(tǒng)治腐敗，徭役賦稅繁重，人民起義不斷，階級(jí)矛盾尖銳。②統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部也是危機(jī)四伏。(2)有利條件①北魏統(tǒng)一黃河流域，結(jié)束了北方長(zhǎng)期分裂割據(jù)的局面。②馮太后的改革為孝文帝改革創(chuàng)造了條件。第一頁第二頁，共26頁。知識(shí)研讀

考點(diǎn)整合【特別提醒】孝文帝改革有著深刻的歷史背景：鮮卑族政權(quán)崛起時(shí)，少數(shù)民族相對(duì)落后的政治經(jīng)濟(jì)制度一方面極大地阻礙了本民族的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，另一方面與先進(jìn)地區(qū)的社會(huì)矛盾也不斷加深，所以孝文帝改革是歷史的必然，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的改革。

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考點(diǎn)整合2.孝文帝改革的主要內(nèi)容和歷史作用措施主要內(nèi)容歷史作用均田制將國家控制的土地分配給農(nóng)民，農(nóng)民要承擔(dān)一定的徭役雜稅限制了土地兼并，保證了政府的財(cái)政收入和勞役需要，促進(jìn)了北魏經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展整頓吏治實(shí)行俸祿制，考核官吏政績(jī)決定任期，制定懲治貪污的辦法緩和了階級(jí)矛盾和民族矛盾，減輕了官吏對(duì)百姓的掠奪，鞏固了政權(quán)第三頁第四頁，共26頁。知識(shí)研讀

考點(diǎn)整合措施主要內(nèi)容歷史作用遷都洛陽公元493年，孝文帝以“南伐”為名遷都洛陽為孝文帝深化改革創(chuàng)造了條件，有利于中原地區(qū)的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和政治穩(wěn)定，促進(jìn)了洛陽的繁盛，使洛陽成為國際性商業(yè)城市革除舊俗實(shí)行漢制與移風(fēng)易俗，禁穿胡服，改穿漢服，講漢話，改漢姓，與漢族通婚促進(jìn)了北魏的封建化，促進(jìn)了北方民族大融合，為隋唐大一統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)文化的高度發(fā)展奠定了基礎(chǔ)第四頁第五頁，共26頁。知識(shí)研讀

考點(diǎn)整合【特別提醒】

中國歷史上凡是入主中原建立政權(quán)的少數(shù)民族，無論統(tǒng)治初期農(nóng)牧文化沖突何等激烈，他們最終都必然采取漢化的政策，這是一個(gè)不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。由于中原農(nóng)耕文化處于領(lǐng)先地位，在中原建立上層建筑的少數(shù)民族政權(quán)就必然要適應(yīng)當(dāng)?shù)胤饨ǖ慕?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，于是，少數(shù)民族的封建化就不可避免地發(fā)生了。第五頁第六頁，共26頁。知識(shí)研讀

考點(diǎn)整合考點(diǎn)二王安石變法1.王安石變法的歷史背景(1)社會(huì)危機(jī)①財(cái)政危機(jī)：冗官、冗兵、冗費(fèi)以及對(duì)遼和西夏的“歲幣”使北宋國家財(cái)政面臨嚴(yán)重危機(jī)。②邊防危機(jī)：遼、西夏在邊境侵?jǐn)_，民族矛盾尖銳。③政治危機(jī)：土地兼并嚴(yán)重，農(nóng)民負(fù)擔(dān)沉重，階級(jí)矛盾尖銳。(2)有利條件①慶歷新政為王安石變法奠定了基礎(chǔ)。②宋神宗堅(jiān)持變法，重用王安石。第六頁第七頁，共26頁。知識(shí)研讀

考點(diǎn)整合【特別提醒】

在中國的封建社會(huì)，多數(shù)政權(quán)的統(tǒng)治危機(jī)都是發(fā)生在統(tǒng)治的后期，而北宋統(tǒng)治危機(jī)卻發(fā)生在中期，其原因是北宋初期，為加強(qiáng)中央集權(quán)采取了一系列措施，形成了“三冗”和“兩積”問題。由此看出，統(tǒng)治政策的制定一定要從實(shí)際出發(fā)，講求適度的原則，過與不及都會(huì)威脅統(tǒng)治，并要在實(shí)踐的檢驗(yàn)中不斷完善和改進(jìn)。第七頁第八頁，共26頁。知識(shí)研讀

考點(diǎn)整合2.王安石變法的目的、內(nèi)容及作用領(lǐng)域目的措施內(nèi)容作用經(jīng)濟(jì)上富國之法改變積貧局面均輸法采購物資“徙貴就賤，用近易遠(yuǎn)”打破了大商人控制市場(chǎng)的局面，增加了政府收入市易法在開封設(shè)“市易務(wù)”限制了大商人控制和操縱市場(chǎng)，增加了政府收入青苗法青黃不接之時(shí)，政府借錢或糧食給農(nóng)民限制了高利貸對(duì)農(nóng)民的剝削，增加了政府收入第八頁第九頁，共26頁。知識(shí)研讀

考點(diǎn)整合領(lǐng)域目的措施內(nèi)容作用經(jīng)濟(jì)上富國之法改變積貧局面募役(免役)法納錢代役有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加了政府收入農(nóng)田水利法鼓勵(lì)興修水利促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展方田均稅法清丈土地，收取賦稅限制了隱田漏稅行為，增加了政府收入第九頁第十頁，共26頁。知識(shí)研讀

考點(diǎn)整合軍事上強(qiáng)兵之法改變積弱局面將兵法在各路設(shè)負(fù)責(zé)操練軍隊(duì)的將官提高了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力保甲法把農(nóng)民編為保甲進(jìn)行軍事訓(xùn)練維護(hù)了秩序，兵農(nóng)合一保馬法鼓勵(lì)百姓代養(yǎng)官馬節(jié)約了政府開支，提高了馬匹質(zhì)量和數(shù)量軍器監(jiān)監(jiān)督制造兵器產(chǎn)量、質(zhì)量得到提高第十頁第十一頁，共26頁。知識(shí)研讀

考點(diǎn)整合政治上育才之法培養(yǎng)變法人才科舉改革以經(jīng)義策論取士使王安石革新思想得到廣泛傳播，培養(yǎng)了改革人才改革學(xué)校制度改組太學(xué)，撰注教材第十一頁第十二頁，共26頁。知識(shí)研讀

考點(diǎn)整合【特別提醒】

在中國的封建社會(huì)，統(tǒng)治政策的調(diào)整主要是解決兩對(duì)矛盾，即統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的利益協(xié)調(diào)和統(tǒng)治階級(jí)與被統(tǒng)治階級(jí)的協(xié)調(diào)。王安石變法也不例外，從改革措施上看，既協(xié)調(diào)了地主階級(jí)內(nèi)部的利益分配，又盡可能減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，同時(shí)從措施中還能體現(xiàn)出北宋時(shí)期，中原漢族政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)并立的特點(diǎn)。矛盾協(xié)調(diào)的好就有利于長(zhǎng)久統(tǒng)治，協(xié)調(diào)不好就會(huì)出現(xiàn)統(tǒng)治危機(jī)。第十二頁第十三頁，共26頁。知識(shí)研讀

考點(diǎn)整合3.王安石變法的歷史作用和歷史教訓(xùn)(1)歷史作用①變法措施的推行，在一定程度上改變了北宋積貧積弱的局面。②王安石變法促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，客觀上有利于社會(huì)進(jìn)步。③王安石勇于改革和斗爭(zhēng)的精神，值得肯定。第十三頁第十四頁，共26頁。知識(shí)研讀

考點(diǎn)整合

(2)歷史教訓(xùn)①改革必然會(huì)遭到舊勢(shì)力的阻撓，不可能一帆風(fēng)順，要充分考慮到改革的復(fù)雜性和艱巨性。②改革措施要針對(duì)實(shí)際情況，行之有效。③改革的成敗關(guān)鍵要看其積極效果能否得以保留和維持，不以改革者個(gè)人命運(yùn)為轉(zhuǎn)移。④改革家要有遠(yuǎn)見卓識(shí)和堅(jiān)定的政治魄力。第十四頁第十五頁，共26頁。知識(shí)研讀

考點(diǎn)整合【特別提醒】

王安石變法的出發(fā)點(diǎn)是維護(hù)統(tǒng)治，但在過程中沒有處理好統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的利益分配問題，所以執(zhí)行起來困難重重，并最終也損害了被統(tǒng)治階級(jí)——農(nóng)民階級(jí)的利益，所以失敗也就不可避免了。第十五頁第十六頁，共26頁。知識(shí)研讀

典型例題【案例一】（2010·福建文綜）閱讀下列材料，回答問題。材料一《春秋》之義，內(nèi)諸夏而外夷狄?！蜿P(guān)中土沃物豐……帝王之都每以為居，未聞戎狄宜在此土也。非我族類，其心必異，戎狄志態(tài)，不與華同……戎晉不雜，并得其所，上合往古既敘之義，下為盛世永久之規(guī)?？v有猾夏之心，風(fēng)塵之警，則絕遠(yuǎn)中國，隔閡山河，雖為寇暴，所害不廣。——摘自（西晉）江統(tǒng)《徙戎論》第十六頁第十七頁，共26頁。知識(shí)研讀

典型例題材料二自晉宋以來，視洛陽為荒土，此中謂長(zhǎng)江以北，盡是夷狄。昨至洛陽，始知衣冠士族，并在中原，禮儀富盛，人物殷阜?！裕ū蔽海钚f之《洛陽伽藍(lán)記》材料三北朝的強(qiáng)盛來自體制的力量……變替的“胡化”和“漢化”……扭轉(zhuǎn)了魏晉以來的帝國頹勢(shì)，并構(gòu)成了走出門閥士族政治、通向重振的隋唐大帝國的歷史出口。——摘自吳宗國主編《中國古代官僚政治制度研究》第十七頁第十八頁，共26頁。知識(shí)研讀

典型例題（1）據(jù)材料一，指出作者關(guān)于民族問題的主張，概括其理由。（2）據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析北魏孝文帝改革的進(jìn)步作用。談?wù)勀銓?duì)當(dāng)時(shí)民族關(guān)系的認(rèn)識(shí)?！窘馕觥看祟}考查提取信息知識(shí)和調(diào)用能力。第一問側(cè)重考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；第二問是對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的考查。第十八頁第十九頁，共26頁。知識(shí)研讀

典型例題【答案】(1)主張：夷夏有別，少數(shù)民族應(yīng)遠(yuǎn)離中原。理由：儒家的傳統(tǒng)觀念；夷夏風(fēng)俗習(xí)性不同；可以減輕對(duì)中原的危害。(2)作用：促進(jìn)洛陽的繁榮；推動(dòng)北方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展；促進(jìn)民族融合；奠定隋唐國家統(tǒng)一的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)：少數(shù)民族及其文化給中原文明帶來了鮮活的元素；漢族與少數(shù)民族之間的交融、互補(bǔ)，豐富了中華文明的內(nèi)涵；避免民族對(duì)立，消除民族隔閡，是國家發(fā)展進(jìn)步的重要保證。第十九頁第二十頁，共26頁。知識(shí)研讀

典型例題【案例二】（2009·廣東）閱讀下列材料，回答問題。材料一王安石變法的經(jīng)濟(jì)措施，主要是通過限制大地主階級(jí)的利益和通過政府利用商人專營某些商業(yè)行業(yè)，來獲取財(cái)政收入，這對(duì)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一定的推動(dòng)作用……變法較多地反映中小地主和中小商人的要求，尤其是南方地主和商人的要求……總的來說，變法是代表地主階級(jí)革新派的一種主張，其主流應(yīng)該肯定?！锻醢彩兎ㄅc商品經(jīng)濟(jì)》第二十頁第二十一頁，共26頁。知識(shí)研讀

典型例題材料二王安石不應(yīng)算做是中小地主的政治代表，使用大、中、小地主代表以及革新派、守舊派等概念，都不能確切地反映當(dāng)時(shí)的客觀史實(shí)，應(yīng)該分為官戶、鄉(xiāng)村上戶和坊郭上戶（北宋文獻(xiàn)中的概念）三個(gè)階層。從出身看，變法派與反變法派分子同屬官戶……客觀上，王安石變法增加了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，沒有從根本上解決“三冗”問題，僅從流通領(lǐng)域進(jìn)行了利益再分配，將權(quán)力收歸中央，阻礙了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)予基本否定?！锻醢彩兎ê?jiǎn)論》第二十一頁第二十二頁，共26頁。知識(shí)研讀

典型例題（1）王安石變法的經(jīng)濟(jì)措施主要有哪些？（2）材料一、二研究王安石變法，采用的相同方法是什么？結(jié)論有何不同？（3）綜合上述材料，說明應(yīng)當(dāng)如何評(píng)價(jià)歷史上的變法運(yùn)動(dòng)。第二十二頁第二十三頁，共26頁。知識(shí)研讀

典型例題【解析】（1）主要考查客觀敘述歷史事物的能力。考生只要把所學(xué)知識(shí)歸納復(fù)述出來即可。（2）是考查歷史學(xué)習(xí)、歷史研究的基本方法。歷史研究的基本方法主要有階級(jí)分析法、辯證分析法（一分為二）。方法相同但角度和立場(chǎng)不同可以得出不同的結(jié)