九年級(jí)Unit5 What are the shirts made ofSectionB 2a-2c(閱讀)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionB2a-2c學(xué)情分析通過初中兩年多的學(xué)習(xí)，九年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，基本能從文字資料中獲取主要信息，可以在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用已有的閱讀方法。但是，現(xiàn)階段的學(xué)生由于詞匯的不足，語言環(huán)境的缺失，導(dǎo)致他們?cè)陂喿x課上提不起興趣，覺得閱讀篇幅過長(zhǎng)，非常困難。所以如何為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的英語語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀英語、說英語的熱情，增強(qiáng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力是本節(jié)課的目標(biāo)之一。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生在文章中認(rèn)識(shí)三種中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式，并可以用英語介紹它們的用料、用途等有關(guān)信息。復(fù)習(xí)被動(dòng)語態(tài)，感受被動(dòng)語態(tài)在實(shí)際語境中的用法。掌握一種常見的閱讀方法——總分法。能力目標(biāo)提高學(xué)生的閱讀能力，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓他們用所學(xué)的知識(shí)大膽表達(dá)自己的看法。通過小組合作展示，能夠培養(yǎng)溝通和交流的能力。學(xué)習(xí)策略通過拓展性活動(dòng)和交流討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。通過板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)文章有整體印象，與此同時(shí)了解文章結(jié)構(gòu)。文化品格通過對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的了解與學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并提升學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)思想本節(jié)課力求設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)，讓老師不再作為課程的主導(dǎo)者，以設(shè)置情景的方式，讓學(xué)生更好地融入課堂，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，做課堂的參與者甚至主導(dǎo)者。設(shè)置多樣化的任務(wù)，通過小組合作的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，更好地鍛煉學(xué)生的交際能力。本科采取聽說讀寫相結(jié)合的英語課堂模式，多樣化培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課程資源教科書素材：書中的閱讀材料，相關(guān)詞匯和語法結(jié)構(gòu)。教師、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)：生活中常見的中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式，以及他們的相關(guān)信息。教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)下列單詞：its,form,clay,celebration,balloon,papercutting,scissors,lively,historical,heat,polish,complete.學(xué)習(xí)用被動(dòng)語態(tài)表述物品的用料、產(chǎn)地及用途。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用被動(dòng)語態(tài)描述更廣泛的中國(guó)民間藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用被動(dòng)語態(tài)描述更廣泛的中國(guó)民間藝術(shù)。七、教學(xué)方法與工具教學(xué)方法：情景教學(xué)法、小組合作探究、任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)工具：多媒體課件，教具八、教學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step1Greetingsandwarmingup2’GreetSs.T:Goodmorning!WehavelearnedsomethingsmadeinChina.Doyourememberthem?T：Great!Doyoulikethem?T:SotodaywearegoingtothejourneytoChinesetraditionalart.Greetteacher.S:Goodmorning!S:Yes!Chinesekites!S:Hooray!通過打招呼拉近師生間距離，并引入探索中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)這一情景。Step2Leading-inPresentquestions.T:1.Whatkindoffolkortraditionalartdoyouknow?Canyoudoanyofthem?PresentsomepicturesaboutChinesetraditionalartforms.Answertheteacherandadmirethepictures.通過兩個(gè)問題和圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為接下來的傳統(tǒng)文化背景做好準(zhǔn)備。Step3Pre-readingT:Lookthetitleandthreepictures.CanyouguessthetopicofthispassageandWhatkindsofartsarementioned?.Ssguessthemainideaandfindtheobjectsmentionedfromthepictures.引入課文圖片，讓學(xué)生通過題目和圖片猜測(cè)文章大意和文章主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀預(yù)測(cè)練習(xí)Step4While-readingFast-reading:Howmanypartsdoyouthinkthepassagecanbedividedinto(被分成)?Careful-reading:Readpara.1andtakenotes.Readpara.2andanswerthequestions.Usethemtoretellthisparagraph.Readpara.3andfillintheblanks.Readpara.4andputthestepsformakingpiecesofclayartinorder.Ssfindthestructureofthepassage.Ssknowthemainideaofthepassage.Sstrytoretellpara.2Ssfillintheblanks.Ssfindthecorrectorderofmakingpiecesofclayart通過設(shè)置不同類型問題，讓學(xué)生對(duì)文章各部分進(jìn)行充分理解。也通過類似簡(jiǎn)單的問題讓學(xué)生有成就感。Step5Post-reading(groupwork)Presentaquestion.Whichartformdoyouthinkisthemostinteresting?Why?Ssdiscussingroups通過小組討論，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，不但對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力。Step7SummarySummarizethewholepassage.Answerandsummarize.對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生梳理本節(jié)課重點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行情感教育。Step7HomeworkWriteapassageaboutIntroduceatopicwithspecificexamples.Finnishthehomeworkafterclass.布置了作業(yè)，起到對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固作用。九、板書設(shè)計(jì)Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionB2a-2cBeautyincommonthingsJourneytoChinesetraditionalart.GeneralintroductionGeneralintroductionSpecificdetails SpecificdetailsSkylanternspapercuttingChineseclayBemadeofBeusedforBeregardedasHow