時分秒教學設計教案

《認識時、分、秒》教學設計教學目的1、結合生活實際，深入認識鐘面，認識時、分，懂得1時=60分。2、會對的認、讀、寫鐘面上的時間。3、在教學中，盡量創(chuàng)設現(xiàn)實詳細的情境，放手讓學生去觀測、操作、交流、實踐，在活動中去積極建構知識。教學重難點懂得1時=60分，并能精確認、讀、寫鐘面上的時間。教具準備課件、教具鐘面教學過程設計一、情境導入1、小朋友們你們喜歡看動畫片嗎？2、那你懂得浙江少兒頻道的動畫片是幾點鐘播放的嗎？3、你是怎么懂得的？（看鐘懂得的）4、你真能干！學會看鐘了。我們生活中有許多形形色色的鐘表，他是我們生活的好幫手。（課件多種各樣的鐘表）學會了看鐘表，就能更精確地掌握時間，合理安排時間，做時間的小主人。5、今天我們就一起來深入學習有關鐘表的知識。板書：認識時、分二、直觀演示，探索新知（一）認識鐘面1、根據你們平時的觀測，你懂得鐘面上有什么？（數字：1～12，針：時針、分針、秒針，……）師根據學生說板書。2、這12個數字把鐘面提成了幾份？（12份）3、一般我們把這12份叫作12大格，想一想，除了大格還分了什么？（小格），小格是怎樣的呢？（觀測鐘面，分析小格）4、12和1之間是一大格還是一小格？一大個格之間是幾小格？（5小格）5、你懂得這一圈有幾種小格嗎？你是怎么懂得的？（數一數）6、恩，數是個好措施！怎么數？（5個5個數）師：我們一起來數一數吧！7、目前你懂得了嗎？鐘面一圈有幾種小格？（60個小格）8、師小結：通過剛剛的學習，我們懂得了鐘面上的12個數把鐘面的一圈提成了12大格，一大格之間是幾小格？（5小格）鐘面的一圈也就有幾小格?（二）認識時、分師：鐘面上數也好，格也好都是不動的，那鐘面上什么在動??？（針）師：三根針你是怎么辨別它們的呢？（最短的是時針，最長的是秒針，中間的是分針。）師：剛剛這個小朋友是根據長短來辨別的，你尚有其他措施嗎？（走的最快的是秒針，最慢的是時針?！煟耗撬鼈兪窃鯓佑嫊r的呢？1、認識1時（1）先來看看時針是怎么走的？（課件演示:時針從1走到2是1小時）（2）時針走1大格就是1小時（3）想一想，時針從幾走到幾也是1小時？師：時針從一種數字走到下一種數字通過的時間都是1小時。2、認識幾時（1假如時針從12走到2是幾小時？為何？從2走到4？從12走到7呢？（2）時針走一圈需要多少小時？（12小時）3、認識1分我們剛剛通過觀測，懂得了時針的計時措施，再來觀測一下分針。課件演示：分針走1小格就是1分。4、認識幾分（1）分針走1小格就是1分，走2小格呢？走5小格呢？（2）分針從12走到1走了5小格，也就是走了一大格，分針走一大格的時間就是走了5分。（3）假如分針從12走到2呢？走了幾分鐘？走到4呢？你是怎么想的？（4）分針走一圈需要幾分鐘呢？課件演示：分針走一圈。（分針走一圈就是60分鐘，由于一圈又60個小格。）師小結：鐘面上有60個小格，對于分針來說，每走一小格就是一分鐘，走兩小格就是兩分鐘，走幾小格就是幾分鐘。（5）那假如分針從12開始，我想它一共走20分鐘，分針應當指向幾？5、認識時分的關系師：通過剛剛小朋友們觀測鐘面，理解了諸多鐘面上的知識。鐘面上的時針和分針，你追我趕，滴答滴答向前進，那你懂得它們是什么關系嗎？我們一起來觀測觀測！師：先觀測時針和分針的位置。（都指向12）（課件演示：時針、分針走一小時的路線。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？剛剛時針和分針是怎么走的？（時針從1走到了2，走了1小時，分針走了一圈剛好60分）師：你怎么懂得是60分的？（由于鐘面上有60個小格，分針走一格是1分，因此走一圈就是60分）小結：通過觀測我們發(fā)現(xiàn)，分針和時針是同步走的，分針走了一圈的時候，時針恰好走了一大格。那么我們可以得出什么結論？板書：1時=60分6、讀讀寫寫鐘面上的時刻剛剛我們學習了鐘面上的知識，老師要考考大家能不能用所學的知識來說出鐘面上的時刻呢？（1）試一試（課件出示第一種鐘面：9時）師：你能告訴大家你是怎么讀出鐘面上的的時間的嗎？（指針指著9，分針指著12，因此是9時）師：認讀時間，其實就是告訴我們認讀中面時應當先看時針再看分針，那么9時怎么用數字表達呢？（請學生板書）師：說的真好！兩個小圓點前的數字表達幾時，背面的就表達幾分，整時刻就寫兩個零表達。（出示第二個鐘面：9時08分）指名學生板書，其他學生寫在本子上。（2）我們贏了出示“我們贏了”一圖，問：大家看，這一刻大家怎么啦？你能告訴大家北京申奧成功的詳細時間嗎？（7月13日晚上10時08分北京申奧成功?。煟耗隳苡脭底直磉_出來嗎?寫在本子上！（3）讀一讀出示：9：50和10：50，請學生讀一讀三、實踐應用1、讀一讀（1）學生獨立看圖，看看這位小朋友在干什么？他在做這些事的時候是幾時幾分？（2）同桌互相說一說（3）全班交流，并說一說你在這個時候在干什么？2、連一連學生獨立完畢，集體交流四、小結1、小朋友們，今天這節(jié)課你學會了什么？2、你能說出我們第二節(jié)課下課的時間是幾時幾分嗎？3、一節(jié)課是幾分鐘？4、下課休息分鐘？5、再加上幾分鐘就是1小時了？《認識時分秒》評課稿《認識時分秒》對于低年級的學生來說，時間是很抽象的概念，很不輕易被理解，朱老師在教學這節(jié)課的時間，很好地運用了課件，運用鐘面的模型，讓學生在實際觀測中掌握概念和知識。聽了這節(jié)課后，詳細我有如下幾點感受：一．創(chuàng)設情境，激發(fā)學習愛好。根據低年級小朋友的年齡特點和心理特性，創(chuàng)設生動有趣的活動情境。課一開始就通過一種小謎語的活動，一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習愛好。隨即幾種環(huán)節(jié)，教師先讓學生認識鐘面，尤其是認識了鐘面上有12個大格，每個大格間又有5個小格，鐘面上一共有60個小格，還通過課件一一讓學生去數一數。使學生通過詳細的觀測、操作，在已經有知識的基礎上，更全面地認識了鐘面，并且也為這節(jié)課的學習打下了扎實的基礎。然后再引導學生認識時分秒，使學生懂得時針走一大格是1時，分針走一大格是5分，隨即通過讓學生觀測時針和分針的走動，得出結論：1時＝60分。在這個環(huán)節(jié)中，教師的板書非常清晰，同步，教師尤其重視課件和模型的演示，讓學生去觀測，在觀測、思索中理解。二．讓學生經歷知識形成的全過程“數學知識、思想、措施必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依托教師的講解去獲得的?！备鶕@一理念，凌老師在教學中充足地運用好了學具———鬧鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀測與思索、發(fā)現(xiàn)和體現(xiàn)的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同步又培養(yǎng)了學生動手實踐能力及體現(xiàn)能力。三．在學習知識的同步，注意數學思想措施的滲透。數學思想措施是數學的精髓與靈魂，相對數學知識這條明線來說，較少得到教師的重視，較輕易被