粵滬版八年級物理上冊 （嘗試科學(xué)探究）走進物理世界新課件

嘗試科學(xué)探究

第一章走進物理世界學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解科學(xué)探究的基本過程和步驟2.通過對單擺擺動的研究，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法課前預(yù)習(xí)1．科學(xué)探究的過程包括以下要素：

、

、

、

、

、

、

．2．關(guān)于鐘擺的快慢問題，小慧和她的同學(xué)提出了如下問題：①可能跟

有關(guān)；②可能跟

有關(guān)；③可能跟

有關(guān)．她和同學(xué)們設(shè)計了如下的實驗：第一組，擺長

，擺球

；第二組，擺長

，擺球

．在分析結(jié)論之后，還有同學(xué)認(rèn)為空氣阻力可以

.另外，鐘擺的快慢可能還跟

有關(guān).提出問題猜想與假設(shè)制定計劃與設(shè)計實驗進行實驗與收集證據(jù)分析與論證評估交流與合作擺錘的輕重擺的長短擺線偏離的角度大小相同不同不同相同忽略所處的地點課堂精講知識點1.探究擺的奧秘1．器材的選擇：(1)為使單擺接近理想化，擺線選擇避免使用有一定質(zhì)量的粗線，而選擇質(zhì)量輕的細(xì)線；(2)擺球選擇，為減小空氣阻力對擺幅的影響，建議選擇體積小一些、質(zhì)量大一些的鋼球為擺球，沒有鋼球用螺帽也可以．2．測定：(1)計算擺球擺動次數(shù)時，以擺球通過最低位置開始計時較為準(zhǔn)確(2)使用秒表前，應(yīng)先上緊發(fā)條，回表后如指針不指零，應(yīng)記下其數(shù)值（零點讀數(shù)），然后從測量值中將其減去．3．操作：(1)用手指夾住擺錘，將擺線拉直慢慢抬高（不能過高），檢查擺線與橫桿是否垂直．(2)松開雙手，使擺自然擺動，擺球擺動必須嚴(yán)格控制在一個豎直平面內(nèi)振動．(3)在研究影響小球擺動快慢的因素時運用時，運用了控制變量法，4.影響擺的擺動快慢的因素：擺的擺動快慢擺線的長短有關(guān)，擺線越短，擺擺動的越快；．?dāng)[的擺動快慢與擺球的質(zhì)量、擺幅的大小無關(guān)，【例1】小玲、小紅和小麗在操場上玩蕩秋千．小麗把小紅、小玲分別輕輕推一下，細(xì)心的小麗發(fā)現(xiàn)，她倆往返擺動一次的時間幾乎一樣，那么，秋千往返擺動一次的時間與哪些因素有關(guān)呢？

三人對此問題進行了研究，提出如下猜想：猜想1：秋千往返擺動一次所用的時間可能與人的質(zhì)量有關(guān)，猜想2：秋千往返擺動一次所用的時間可能與秋千的繩長有關(guān)，猜想3：秋千往返擺動一次所用的時間可能與秋千擺動時離開中心線最大距離有關(guān)．為了驗證上述猜想，她們來到實驗室，找來刻度尺、細(xì)線、秒表、小球，依照物理學(xué)習(xí)中的科學(xué)探究方法，按如圖所示進行實驗，得到下表中數(shù)據(jù)．.請你通過分析回答下列問題：

(1)為驗證猜想1，應(yīng)選用序號為

兩組實驗進行對比分析．

(2)為驗證猜想2，應(yīng)選用序號為

兩組實驗進行對比分析

(3)為驗證猜想3，應(yīng)選用序號為

兩組實驗進行對比分析．

(4)實驗結(jié)論：小球往返一次所用的時間與

有關(guān)，與

無關(guān).【練習(xí)1】

探究擺的奧秘：

最近，小軍所在學(xué)校的擺鐘走快了，小軍的物理老師將擺錘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時就準(zhǔn)了．小軍和同學(xué)們好奇地看完了這個過程后，回到教室議論開來．

小紅提出：擺鐘的擺擺動快慢與什么因素有關(guān)？

小軍說：擺動的快慢可能跟擺錘的輕重有關(guān)；

小強說：擺動的快慢可能跟擺偏離的角度有關(guān)；

小崗說：擺錘下面的螺母位置估計會影響擺的長短，看來，擺動的快慢跟擺的長短有關(guān)．

為了驗證同學(xué)們的猜想，他們用細(xì)線系上小球代替鐘擺，根據(jù)剛才提出的一些猜想制定出一個計劃，進行實驗，則：

（1）在探究“擺的奧秘”實驗中，請?zhí)岢鰡栴}？

，他們的猜想有

個；

（2）實驗中還需要用

來測量小球擺動10～20次的時間；擺鐘的擺擺動快慢與什么因素有關(guān)3停表（3）為了驗證小軍同學(xué)的猜想，應(yīng)該控制線的長短

；還應(yīng)該控制小球（線）偏離的角度

，用輕重

的鋼球和鋁球進行實驗，研究小球擺動的快慢與小球

的關(guān)系．

（4）為了驗證小強同學(xué)的猜想，應(yīng)該控制線的長短

；還應(yīng)該控制小球的輕重

，讓小球（線）偏離的角度

進行實驗，來實驗來研究小球擺動的快慢與小球

的關(guān)系．

（5）為了驗證小崗?fù)瑢W(xué)的猜想，應(yīng)該控制

和

相同，用

長度的細(xì)線懸掛小球進行實驗，來研究小球擺動快慢與

的關(guān)系．相同相同不同輕重相同相同不同偏離角度擺錘的輕重擺偏離的角度不同擺的長短知識點2．科學(xué)探究能力的基本要求

(1)善于觀察、勤于思考，物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)習(xí)物理，首先要關(guān)注生活中發(fā)生的物理現(xiàn)象．無論這些現(xiàn)象是發(fā)生在身邊還是發(fā)生在遙遠(yuǎn)的天際，都要留意觀察，觀察它的主要特征及出現(xiàn)的條件．同時要養(yǎng)成愛問“為什么”的習(xí)慣，不斷地提出問題進行思考，并敢于發(fā)表意見與別人討論．

(2)勇于實驗、樂于探究．學(xué)習(xí)物理必須多動手、多做實驗，在學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并根據(jù)自己已有的經(jīng)驗知識，進行猜想假設(shè)，為了證實自己的猜想，設(shè)計一個實驗或制訂一個計劃，進行實驗探究，搜集證據(jù)，經(jīng)過分析與論證，從而得到結(jié)論．在探究過程中，既倡導(dǎo)獨立思考，又鼓勵合作交流.(3)聯(lián)系實際、聯(lián)系社會，物理知識是從實際中來的，還要應(yīng)用到實際中去，學(xué)習(xí)物理不能忘記關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，運用所學(xué)到的知識、技能，解釋一些常見的物理現(xiàn)象，解決生活、生產(chǎn)中的一些簡單的問題．你所嘗試的一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，很可能會孕育出未來的一項重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)或科技發(fā)明．讓我們一起努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，并準(zhǔn)備著用我們掌握的科學(xué)技術(shù)造福于人類．在初中階段，科學(xué)探究貫穿初中物理始終，因此，我們應(yīng)對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)（如下所示）有一個詳細(xì)的認(rèn)識.【例2】壹元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，一些同學(xué)認(rèn)為它可能是鐵制成的，在討論時，有同學(xué)提出：“我們可以先拿磁鐵來吸一下”．就“拿磁鐵來吸一下”這一過程而言，屬于科學(xué)探究中的()A．假設(shè)B．論證C．實驗D．結(jié)論[練習(xí)2]小明過生日時，爸爸給他買來一輛玩具車，用了一段時間后車壞了，從養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣的角度，他應(yīng)該()A.把車丟到一邊，以免浪費學(xué)習(xí)時間B.將車丟到垃圾桶里，以免造成環(huán)境污染C.把車交給父親，請他將其修好D.自己小心拆開玩具車，了解其結(jié)構(gòu)，嘗試是否能修好它D.√√√√√解：如插入水中的筷子變折了；球形玻璃缸內(nèi)的魚變大了等.玻璃球的落地點到球臺的水平距離與球臺的高度有關(guān)玻璃球的落地點到球臺的水平距離與球飛出時的速度有關(guān)解：(1)結(jié)論：水沸騰后溫度保持不變（2）科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)是：提出問題----猜想與假設(shè)---制定計劃與設(shè)計實驗----進行實驗與收集證據(jù)----分析與論證----評估----交流與合作.第一章復(fù)習(xí)課考點1.時間和長度的測量（高頻考點）考點歸納：本考點是廣東中考的高頻考點，近幾年每年都考查，?？嫉念}型為實驗題，考查難度不大，其中刻度尺的讀數(shù)是考查的重點.應(yīng)注意的知識點：①刻度尺測量物體長度的讀數(shù)：確定每大格和每小格代表的示數(shù)，讀出首尾物體對應(yīng)的長度，長度差為物體長度，物體末端沒有正對刻度時，要進行估讀，估讀到分度值的下一位．②秒表讀數(shù)：首先讀數(shù)中間的分鐘，再讀出邊緣的秒，相加即可．1．（2010廣東,8,1分）納米（nm）是_______單位．2.（2011廣東,16,2分）（1）如圖1所示，物體的長度為_________cm．（2）如圖2所示，秒表的讀數(shù)為_________s．圖1圖23．（2012廣東，16，2分）如下圖用刻度尺測量一物體的寬度，該刻度尺的分度值是_______，物體的寬度是_______cm．

長度2.51337.51mm1.404.（2014廣東，19，3分）（1）如圖所示，兩種不同規(guī)格的刻度尺測量同一只鉛筆的長度，圖1中鉛筆的長度是

cm，圖2中鉛筆的長度是

cm．（2）圖3中機械秒表的示數(shù)是

．

圖1圖2

圖34.74.7032s嘗試科學(xué)探究

第一章走進物理世界小慧家的擺鐘走快了，請鄰居張師傅幫忙。只見張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時就準(zhǔn)了。你知道嗎哇，真厲害！怎么擰幾下走時就準(zhǔn)了?這個擺來回擺動一次所需的時間由什么決定呢?提出問題有時比解決問題更重要。一、探究擺的奧秘1、提出問題沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。擺錘的輕重偏離角度的大小擺的長短擺鐘所處的地理位置其它……一、探究擺的奧秘2、猜想與假設(shè)方法規(guī)律：

在實驗探究過程中，要想探究一個變量，必須控制其他的變量不變，這種研究問題的方法，叫做控制變量法。一、探究擺的奧秘

用一根細(xì)線懸掛一個小球來代替擺鐘的擺，研究這個擺擺動的規(guī)律。鐵架臺細(xì)線小球刻度尺一、探究擺的奧秘3、設(shè)計實驗與制定計劃方案一：（不同的小球）

驗證擺動快慢是否與擺球的輕重有關(guān)。使用兩個擺裝置，在其它條件相同的情況下（如細(xì)線長，偏離角度），改變球的質(zhì)量，驗證兩組擺擺動的快慢是否一致。鋁球銅球一、探究擺的奧秘3、設(shè)計實驗與制定計劃方案二：（不同長度的懸線）驗證擺動快慢與擺線的長短的關(guān)系，同樣保持其它條件相同。擺線短擺線長一、探究擺的奧秘3、設(shè)計實驗與制定計劃方案三：（不同擺角）

驗證擺動快慢與擺角的大小的關(guān)系，同樣保持其它條件相同。擺角小擺角大一、探究擺的奧秘3、設(shè)計實驗與制定計劃實事求是認(rèn)真細(xì)心鋁球銅球2010時間/t擺動次數(shù)小球種類1）探究擺動快慢與擺球的輕重是否有關(guān)991818一、探究擺的奧秘4、進行實驗與收集證據(jù)160802010時間/t擺動次數(shù)擺線長/cm3）探究擺動快慢與擺線的長短的關(guān)系60302010時間/t擺動次數(shù)擺動角度2）探究擺動快慢與擺角的大小的關(guān)系99181818253650一、探究擺的奧秘4、進行實驗與收集證據(jù)

擺線長度相等時，擺球的擺動快慢與擺球的輕重（材料）無關(guān)；擺球擺動一次的時間只跟擺線的長短有關(guān)；擺線越長，擺球的擺動越慢。一、探究擺的奧秘5、分析與論證探究過程進行評估是非常必要的。評估一般包括以下方面：（1）實驗數(shù)據(jù)測量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更小；（2）實驗的結(jié)論與生活經(jīng)驗和實實是否符合；（3）那些實驗前沒有考慮到的因素可能對實驗產(chǎn)生影響；（4）實驗過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么經(jīng)驗和教訓(xùn)等等。一、探究擺的奧秘5、評估提出

問題交流與合作猜想與假設(shè)

評估分析

與論證

制定計劃與設(shè)計實驗

進行實驗與收集證據(jù)二、科學(xué)探究的要素隨堂練習(xí)1、________是進行科學(xué)探究的第一步。2、牛頓說過，沒有________，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。在科學(xué)探究中，猜想與假設(shè)是以自己的_______與_______為基礎(chǔ)做出的一種試探性解釋。3、科學(xué)探究的過程是由提出問題、________、制定計劃與設(shè)計實驗、________________、_____________、評估和交流七個要素組成，其中_______是貫穿整個過程不可缺少的重要因素。提出問題大膽的猜測經(jīng)驗知識猜想與假設(shè)進行實驗與收集證據(jù)分析與論證交流4、（江蘇常州中考）體育課擲鉛球活動后，同學(xué)們對“鉛球”的制作材料進行討論，有同學(xué)認(rèn)為“鉛球”是鐵制的，并從實驗室借來磁鐵吸一下，“吸一下”這一過程屬于科學(xué)探究中的（）A、提問 B、猜C、實驗 D、得出結(jié)論5、下列測量時間的工具中，利用了“擺的等時性原理”的是()A、機械表 B、沙漏 C、擺鐘 D、停表C解析：“吸一下”是用具體行動來研究某一問題，是猜想的驗證階段C6、關(guān)于物理實驗，下列說法正確的是（）A、不必自己動手去實驗，只要看別人如何做，記住結(jié)果就行了B、實驗得到的數(shù)據(jù)跟老師的不相符時，可參照老師的進行修改C、有時要進行多次測量求平均值，是為了減小誤差D、有時保持某個物理量不變，改變了另一個物理量的數(shù)值，進行多次實驗是為了尋找物理量與保持不變的物理量之間的關(guān)系C7、如圖所示，丁丁、寶寶和亮亮在操場上玩蕩秋千，丁丁把寶寶、亮亮分別輕輕推了一下，細(xì)心的丁丁發(fā)現(xiàn)他倆往返擺動一次的時間幾乎一樣，那么，秋千往返擺動一次的時間與哪些