小班雪教案反思

小班雪教案反思實(shí)用小班雪教案反思有用篇一

1、培育幼兒喜愛(ài)參加集體活動(dòng)，體驗(yàn)一起嬉戲的歡樂(lè)。

2、通過(guò)活動(dòng)培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量和動(dòng)作的靈敏性。

3、引導(dǎo)幼兒熟悉紅色食物。

4、了解生病的癥狀，知道生病后身體不舒適要準(zhǔn)時(shí)告知家長(zhǎng)和老師

5、學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的心情，培育幼兒喜愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。

1、活動(dòng)前領(lǐng)幼兒參觀大班的水果超市。

2、紅色蔬菜的實(shí)物或模型，圖片每人一份。

1、老師組織幼兒坐好，然后提問(wèn)幼兒，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃過(guò)或見(jiàn)過(guò)的紅色蔬菜是什么樣的，吃起來(lái)有什么感覺(jué)，什么味道。

2、老師扮演售貨員，請(qǐng)幼兒自由到蔬菜超市選購(gòu)紅色蔬果，送到紅色水果城。說(shuō)一說(shuō)有那些紅色蔬果。

3、嬉戲：小紅帽購(gòu)物（背景音樂(lè)《小紅帽》）

老師扮演小紅帽要去市場(chǎng)買(mǎi)紅色蔬果，幼兒扮演各種紅色蔬果坐在椅子上，當(dāng)小紅帽走到幼兒跟前，幼兒應(yīng)說(shuō)出紅色蔬果的名稱，小紅帽走過(guò)去買(mǎi)（請(qǐng)幼兒跟在老師后面）直到小紅帽買(mǎi)了太多的食物，音樂(lè)停止，袋子破了，嘭！老師和跟在后面的幼兒快速去搶位子，沒(méi)有位子的人當(dāng)小紅帽，嬉戲連續(xù)進(jìn)行（幼兒可交換蔬果，也可更換要買(mǎi)蔬果的顏色）

4、紙團(tuán)粘貼：果子熟了。

整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)以“關(guān)心小黑”為主線，滲透著情感教育，讓孩子知道關(guān)懷別人，體驗(yàn)關(guān)心別人的歡樂(lè)。

活動(dòng)一開(kāi)頭我就以播放課件：“哭聲”來(lái)激起孩子們的愛(ài)好。果真，孩子們聽(tīng)到哭聲有了關(guān)心別人的愿望。接著參觀了小白的菜園，通過(guò)引導(dǎo)讓孩子們運(yùn)用多種感觀感知了幾種蔬菜的形狀及特征。在小白的介紹下（特殊是以小白的口吻）孩子們繞有愛(ài)好的了解了這些蔬菜的養(yǎng)分價(jià)值。在幫小黑摘蔬菜、送蔬菜、做菜的一系列環(huán)節(jié)中，孩子們通過(guò)動(dòng)手操作鞏固了對(duì)幾種蔬菜名稱、形狀特征及養(yǎng)分價(jià)值的熟悉，自然的喜愛(ài)上蔬菜。

時(shí)還鼓舞孩子們多吃蔬菜，讓他們逐步養(yǎng)成不挑食的良好習(xí)慣。

本次活動(dòng)也有些不盡人意的地方，活動(dòng)中我雖然給孩子供應(yīng)了輕松開(kāi)心的氛圍，但是間或有些急躁，沒(méi)有充分地給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)，束縛了孩子們的想象力。今后在這方面要有所改進(jìn)。

總之，通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，使我有了更深的感悟。要上好每一堂課，老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及課前預(yù)備是特別重要的。在今后的教學(xué)中，我要不斷的努力，不斷學(xué)習(xí)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

小班雪教案反思有用篇二

1．喜愛(ài)念猜謎兒歌并情愿與同伴對(duì)答。

2．引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

3．鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4．在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

5．進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。

1．水果卡片，如：香蕉、蘋(píng)果、葡萄、西瓜等。

2．自編兒歌《猜一猜》。

1．幼兒回憶知道的水果。

2．猜謎嬉戲。

3．仿編猜謎兒歌。

出示水果圖片，結(jié)合圖片，仿編兒歌。?幼兒將仿編的兒歌完整地朗誦。

可連續(xù)鼓舞幼兒仿編兒歌，老師做相應(yīng)的記錄。

能有愛(ài)好地念猜謎兒歌。

（附）兒歌

猜一猜

什么彎彎像小船?什么臉龐紅彤彤?

香蕉彎彎像小船。蘋(píng)果臉龐紅彤彤。

什么個(gè)大圓又圓?什么粒粒酸又甜?

西瓜個(gè)大圓又圓。葡萄粒粒酸又甜。

對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，老師在朗讀兒歌時(shí)，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；朗讀兒歌時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的進(jìn)展而有所變化，這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起到幫助的作用。

小班雪教案反思有用篇三

教學(xué)意圖：

結(jié)合季節(jié)教育，圍繞"雪"綻開(kāi)音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)多種教學(xué)手段的運(yùn)用與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使幼兒從中熟悉雪的特性，并嘗試以"雪"為主題的詞，曲，歌舞及打擊樂(lè)等形式的音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)。讓幼兒更加理解歌詞，熟識(shí)歌曲的旋律，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。以音樂(lè)審美為核心的基本理念，貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育幼兒美妙的情操、健全的人格。

教學(xué)目標(biāo)：

1．感受歌曲的美麗，學(xué)習(xí)用連貫、嚴(yán)厲的聲音唱歌。

2．會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)雪花落下的輕嚴(yán)厲“飄在乎里不見(jiàn)了”的情趣。

教學(xué)預(yù)備：

1．《小雪花》歌曲磁帶、錄音機(jī)。

2．小雪花的頭飾一個(gè)。

3．小雪花的胸飾(跟幼兒人數(shù)相等)。

教學(xué)過(guò)程：

1．發(fā)聲練習(xí)：北風(fēng)吹。

1

2|3一|32|l—|

(老師)北風(fēng)吹，(幼兒)呼呼呼。

2．學(xué)唱歌曲。

·放《小雪花》的音樂(lè)，老師隨音樂(lè)唱歌。

提問(wèn)：歌里唱了誰(shuí)?小雪花飄的時(shí)候像什么?

·老師戴上頭飾，邊做動(dòng)作，邊念歌詞。

提問(wèn)：小雪花飄在天上像什么?小雪花飄在手里哪去啦?

·幼兒貼上胸飾邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)念歌詞。

·幼兒跟著老師輕輕唱歌。

·幼兒跟著音樂(lè)演唱歌曲。

3．“小雪花”們跟著音樂(lè)，邊唱邊創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)雪花飄落的姿勢(shì)。

活動(dòng)建議：

念最終一句旁白：“咦!哪里去了!”時(shí)引導(dǎo)幼兒念出雪花在手里不見(jiàn)了的情趣。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

喜愛(ài)創(chuàng)編動(dòng)作仿照小雪花跳舞。

教學(xué)反思：

本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)潔易懂，貼近孩子們的生活。幼兒通過(guò)對(duì)唱曲的學(xué)習(xí)，理解歌詞的內(nèi)容，并感受在寒冷的天氣里運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)。幼兒在學(xué)唱歌曲時(shí)，我伴隨著動(dòng)作，讓幼兒能較好的接受。以后還需更努力、多探究，找尋更多適合班級(jí)幼兒進(jìn)步的方法用到教學(xué)中。除此之外，我還應(yīng)留意教學(xué)中細(xì)節(jié)的開(kāi)展。但在整個(gè)活動(dòng)中也可看出，幼兒的樂(lè)觀性高，對(duì)旋律的熟記的力量較好，能較快將樂(lè)曲哼出來(lái)。

音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)滲透于一日生活的全部教育之中。生活中處處都有音樂(lè)，生活中也常常蘊(yùn)含著音樂(lè)教育的因素，要多利用平常的各種機(jī)會(huì)將教育活動(dòng)和幼兒的生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。所以，只要給孩子一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，我想他們肯定會(huì)學(xué)的更好。

《春天來(lái)了》教學(xué)反思這是一首曲調(diào)簡(jiǎn)潔、節(jié)奏緊湊的兒童歌曲，附點(diǎn)八分音符的消失，使旋律具有肯定的推動(dòng)力。這首童謠瑯瑯上口，節(jié)奏鮮亮，學(xué)習(xí)起來(lái)較為簡(jiǎn)潔，于是我把本課重點(diǎn)放在了表演歌曲，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性上。通過(guò)反復(fù)的傾聽(tīng)這首歌曲，同學(xué)已經(jīng)對(duì)唱曲有了大體的熟悉，所以重點(diǎn)放在同學(xué)仍有問(wèn)題的疑難樂(lè)句上，不能一味地象別的歌那樣從頭教起。在讓同學(xué)感受了四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、四分休止符的時(shí)值長(zhǎng)短時(shí)，我借助讀拍和走路、拍手這些實(shí)際動(dòng)作來(lái)把握、理解這些節(jié)奏的時(shí)值長(zhǎng)短。開(kāi)頭讓他們?cè)谧约鹤簧线吪倪呑觯缓笤俳M織同學(xué)向前或向后運(yùn)動(dòng)說(shuō)讀拍節(jié)奏，這些活動(dòng)的結(jié)合，孩子們做的很仔細(xì)，玩的也很快樂(lè)。節(jié)奏始終是我教學(xué)的難題，在這節(jié)課上孩子們對(duì)節(jié)奏有了進(jìn)一步的了解，在活動(dòng)的過(guò)程中，他們熟悉了這些節(jié)奏，時(shí)值的長(zhǎng)短，把握了這些節(jié)奏的相關(guān)學(xué)問(wèn)?！段伵Ｅc黃鸝鳥(niǎo)》教學(xué)反思在教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》一課，我讓兒童音樂(lè)劇進(jìn)入音樂(lè)課堂。兒童音樂(lè)劇涉及音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)、戲劇、表演、美術(shù)、等多個(gè)領(lǐng)域、是多個(gè)藝術(shù)學(xué)科的綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式。本節(jié)課我采納通過(guò)講故事——編創(chuàng)故事——表演故事——唱歌故事——音樂(lè)劇表演這一主線綻開(kāi)教學(xué)，我主要采納語(yǔ)言引趣、故事導(dǎo)趣，創(chuàng)編拓趣的方法，讓同學(xué)通過(guò)觀看從生活中、寓言中、故事中找尋音樂(lè)劇的創(chuàng)作素材，在參加音樂(lè)劇表演過(guò)程中全面展現(xiàn)同學(xué)的'綜合技能，不斷激發(fā)同學(xué)的想象力和表現(xiàn)力，做到讓同學(xué)喜愛(ài)音樂(lè)劇，情愿表演音樂(lè)劇，從而進(jìn)行音樂(lè)劇的創(chuàng)作。老師在整堂課中做孩子的引路人，與他們同創(chuàng)作，同表演、同歡快。師生互動(dòng)，讓音樂(lè)歡快的氛圍感染每一個(gè)人。

1、聽(tīng)賞歌曲范唱，感受歌曲的整體形象

2、聽(tīng)琴唱歌譜，感受、體驗(yàn)附點(diǎn)音符節(jié)奏所帶來(lái)的跳蕩、活躍的感覺(jué)。

3、聽(tīng)琴唱歌詞，體驗(yàn)、表現(xiàn)開(kāi)心、活潑的心情

4、引導(dǎo)、學(xué)習(xí)固定節(jié)奏音型，并為唱歌伴奏

5、讓同學(xué)學(xué)習(xí)徒手演奏雙響筒的節(jié)奏（即固定音型）。

6、小結(jié)，從雙響筒增加歌曲開(kāi)心、活潑的心情動(dòng)身，讓同學(xué)考慮還可用什么節(jié)奏樂(lè)器來(lái)增加歌曲的氣氛與顏色？請(qǐng)同學(xué)們下節(jié)課告知老師（為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作好預(yù)備）鼓舞同學(xué)制造性的學(xué)習(xí)，發(fā)揮同學(xué)的主體能動(dòng)性，從而培育了同學(xué)的制造力量。

《只怕不反抗》反思本課是以學(xué)唱歌曲《只怕不反抗》進(jìn)行組織教學(xué)的，而歌曲在情感、節(jié)奏上都有肯定難度，因此，肯定要將情感體驗(yàn)、唱歌教學(xué)緊密結(jié)合。一開(kāi)頭的導(dǎo)入我給同學(xué)講了一個(gè)抗日英雄的小故事。同學(xué)被我的心情所感染，對(duì)接下來(lái)的歌曲好象很感愛(ài)好。歌曲學(xué)到比較嫻熟時(shí)同學(xué)也有點(diǎn)厭倦一遍的唱，于是我給歌曲：“一刀斬漢奸，一槍打東洋”這兩句后面加上了語(yǔ)氣助詞“嘿”和“啪”同學(xué)學(xué)習(xí)的勁頭好像又高了起來(lái)，在因勢(shì)利導(dǎo)的把最終一句末尾也加上“嘿嘿嘿”，即解決了難點(diǎn)，又提高的愛(ài)好。這樣收到的教學(xué)效果很明顯。最終給歌曲加上了動(dòng)作，同學(xué)很簡(jiǎn)單接受也很簡(jiǎn)單把握。本節(jié)課是我覺(jué)得上的比較完整的一節(jié)課，包括自己和同學(xué)都比較投入。其次課時(shí)收到的反饋效果也很好?！睹慨?dāng)我走過(guò)老師窗前》教學(xué)反思《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是學(xué)校音樂(lè)一節(jié)唱歌課，這首歌曲是一首歌頌老師、教育學(xué)校生從小喜愛(ài)老師的歌曲，它以美麗抒情的旋律表達(dá)了同學(xué)對(duì)老師的崇敬之情。

在歌曲的教學(xué)中，我留意調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)參加的樂(lè)觀性，從朗讀入手，激發(fā)同學(xué)富有感情的唱歌。脫離了情感的教學(xué)，音樂(lè)會(huì)黯然失色，《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。同學(xué)們通過(guò)有感情地朗讀歌詞，愛(ài)師、敬師及對(duì)老師的感恩之情油然而生，同學(xué)對(duì)老師愛(ài)的熱流在心中緩緩涌動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我主要實(shí)行了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)的心情的表現(xiàn)力。教學(xué)中我采納自由朗讀、齊讀、個(gè)人朗讀等形式，讓同學(xué)從內(nèi)心增加幾分對(duì)老師的喜愛(ài)之情。接著，我播放歌曲錄音，要求同學(xué)留意傾聽(tīng)歌曲范唱，并要求同學(xué)在心中默唱。觀賞完歌曲后，我又提出這樣的要求：“你們認(rèn)真聽(tīng)歌曲伴奏錄音，隨伴奏的速度，有感情地朗讀歌詞?！碑?dāng)伴奏音樂(lè)起來(lái)時(shí)，我用舒緩的手勢(shì)動(dòng)作點(diǎn)拍，給同學(xué)以感情的提示，同學(xué)聽(tīng)著美麗的音樂(lè)伴奏，身體隨美麗音樂(lè)輕輕晃動(dòng)，面部表情自然，同學(xué)動(dòng)情地隨音樂(lè)朗讀起來(lái)。配樂(lè)朗誦這一教學(xué)環(huán)節(jié)效果特別好，朗誦在歌曲教學(xué)中的良好作用一下子凸現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)隨著歌曲伴奏音樂(lè)一段一段地朗誦著，此時(shí)內(nèi)心感情的閘門(mén)一下子打開(kāi)了，這時(shí)，我抓住良好的教育時(shí)機(jī)，這樣問(wèn)同學(xué)：“你讀完了歌詞，內(nèi)心有什么感受？你想到了什么？”話音未落，同學(xué)紛紛舉手，踴躍發(fā)言，有的說(shuō)：“老師太辛苦了，那么晚了還在給我們批改作業(yè)，我愛(ài)我們的老師?！庇械恼f(shuō)：“老師工作不怕辛苦，我要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答老師……”同學(xué)們的每一句話都蘊(yùn)含著對(duì)老師的崇敬之情。有情才有聲，我抓住同學(xué)此時(shí)良好的情感體驗(yàn)，順當(dāng)進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲。首先，我彈唱了歌曲，給同學(xué)進(jìn)行范唱，而后我琴聲起時(shí)，同學(xué)自然地隨著我的琴聲唱起來(lái)，同學(xué)唱歌的心情是那么投入。同學(xué)學(xué)會(huì)歌曲后，我對(duì)唱曲進(jìn)行了一些簡(jiǎn)潔的藝術(shù)處理，為歌曲加了哼鳴，配了朗誦和領(lǐng)唱，歌曲的情感心情得以進(jìn)一步升華。

《水上的歌》教學(xué)反思在教學(xué)中，我采納激烈的“劃龍船”競(jìng)賽，創(chuàng)設(shè)一種劈波飛駛，你追我趕的緊急喧鬧的氣氛。同時(shí)讓同學(xué)在學(xué)習(xí)節(jié)奏和號(hào)子的過(guò)程中，在對(duì)音樂(lè)的傾聽(tīng)中，感受到歌曲中描繪的喧鬧、激揚(yáng)、緊急、激烈的場(chǎng)面。在這一環(huán)節(jié)中，完成得較為勝利，達(dá)到了預(yù)先設(shè)想的效果。在《讓我們蕩起雙槳》的學(xué)習(xí)中，我以問(wèn)題導(dǎo)入，讓同學(xué)在競(jìng)賽中了解更多的“水上的歌曲”。再對(duì)唱曲《讓我們蕩起雙槳》進(jìn)行介紹：是影片《祖國(guó)的花朵》插曲，作于20世紀(jì)50年月中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年其次次少年歌曲評(píng)比一等獎(jiǎng)，至今仍傳唱不衰。當(dāng)我介紹到這首歌你們的爸爸、媽媽或許都會(huì)唱時(shí)，同學(xué)們非常佩服的眼神和表情到現(xiàn)在還在我的腦海中呈現(xiàn)。通過(guò)讓同學(xué)傾聽(tīng)，跟隨音樂(lè)輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓同學(xué)感受歌曲的曲調(diào)美麗抒情，娓婉悅耳，富有詩(shī)情畫(huà)意。通過(guò)課件和歌曲的學(xué)唱，感受歌曲非常形象地描繪了兒童們?cè)跒M陽(yáng)光的湖面上，劃著小船盡情游玩、開(kāi)心唱歌的情景?！?xxx|xx”的節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層綻開(kāi)，音樂(lè)富有動(dòng)感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。《彼得與狼》教學(xué)反思《彼得與狼》是俄-國(guó)作曲家普羅科菲耶夫。這首作品創(chuàng)作于1936年，是一首交響童話，依據(jù)俄羅斯同名童話寫(xiě)成。這首交響童話是普羅科菲耶夫應(yīng)一位劇院經(jīng)理的懇求而專為少年兒童創(chuàng)作的，從朗誦詞到音樂(lè)都由他自己構(gòu)思，它通過(guò)樂(lè)器的演奏和朗誦描述了一個(gè)特別生動(dòng)的童話故事作品。通過(guò)音樂(lè)的描繪和解說(shuō)詞的幫助，不僅通俗易懂，而且可以使孩子們從故事中受到教育，同時(shí)還了解到各種動(dòng)物的不同性格特征，以及各種樂(lè)器的音色和表現(xiàn)力。所以在課的設(shè)計(jì)中，我留意趣味性與專業(yè)性的較好結(jié)合，讓同學(xué)在好玩的“玩”中把握已有學(xué)問(wèn)、接觸新的音樂(lè)學(xué)問(wèn)。一改過(guò)去"聽(tīng)故事--復(fù)述故事"這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分結(jié)合美術(shù)學(xué)科（樂(lè)器的圖片、角色的形象），奇妙地支配教學(xué)環(huán)節(jié)（參與演奏會(huì)--查找樂(lè)器的仆人--仆人間發(fā)生的故事—參加表演），讓同學(xué)在各種意境中一次次地熟識(shí)主題音樂(lè)，循序漸進(jìn)地把握作品的主題和作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。白樺林好地方教學(xué)反思這節(jié)課課堂氛圍較好，同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)，樂(lè)觀參加制造，可以說(shuō)是一堂歡樂(lè)的音樂(lè)課。依據(jù)課堂實(shí)況，同學(xué)打擊節(jié)奏的精確?????性比較高，但高音的把握還不太精確?????。認(rèn)真回憶了一下，前二非常鐘的環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，同學(xué)學(xué)得快樂(lè)、扎實(shí)。但由于基礎(chǔ)練習(xí)的時(shí)間占了一半，后來(lái)唱歌曲的時(shí)間和處理心情的時(shí)間相對(duì)比較短，同學(xué)單獨(dú)練習(xí)的時(shí)間縮短了。在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中，由同學(xué)在創(chuàng)編歌詞，我應(yīng)當(dāng)加以示范或者合理的引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)編。我認(rèn)為，只要給孩子們創(chuàng)作想象的機(jī)會(huì)，他們就能很好的把握。但我想錯(cuò)了，孩子究竟是孩子，他們需要點(diǎn)撥，需要老師的正確引導(dǎo)，更需要我在他們出錯(cuò)的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)指正，這是我上完課后最大的感受?！都t蜻蜓》教學(xué)反思歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大，音域達(dá)十度，和聲式的其次聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲顏色特別深厚。全曲雖短小，但曲調(diào)特別美麗抒情，三段歌詞卻將美妙童年的生動(dòng)情景呈現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘記。在這首歌曲的教學(xué)中，我充分挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美，創(chuàng)設(shè)意境，讓同學(xué)身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)美。同學(xué)對(duì)這首歌曲的寵愛(ài)程度是我課前沒(méi)有想到的。他們審美感受力強(qiáng)，歌曲演唱美麗悅耳，兩個(gè)聲部的協(xié)作協(xié)調(diào)。我想，這不僅是由于歌曲美麗，更重要的是挖掘了歌曲的美，同學(xué)感受到了美，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術(shù)美。雖然同學(xué)能演唱好這首合唱歌曲，但是同學(xué)的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學(xué)習(xí)是唱好一首歌曲的基礎(chǔ)，節(jié)奏不穩(wěn)、音準(zhǔn)和聲感不好、聲音不美是不行能唱好一首歌的，也不行能很好地體驗(yàn)和領(lǐng)悟到樂(lè)曲豐富的美感的。合唱中聲音不美，并且常常“跑調(diào)、亂節(jié)奏”，究其緣由一般都是由于平常不注意合唱技能訓(xùn)練的結(jié)果。

合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音、咬字吐字均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲音藝術(shù)，合唱技能的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能勝利的。今后在平常的教學(xué)中努力做到有方案、有方法地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高合唱技能，讓同學(xué)充共享受和表現(xiàn)合唱的藝術(shù)美。

小班雪教案反思有用篇四

1、喜愛(ài)畫(huà)水粉畫(huà)。

2、觀看整只西瓜與切開(kāi)的西瓜，并畫(huà)出其特征。

3、培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、激發(fā)幼兒感受不同的.藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。

5、培育幼兒的觀賞力量。

一只西瓜、一把刀、紙、毛筆、顏料（綠、黑、紅、黃）。

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好

1、幼兒自由敘述

師：今年兔媽媽地里的西瓜豐收了，你們知道西瓜是什么樣子的嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出外形、顏色、花紋及摸上去的感覺(jué)）

2、幼兒觀看西瓜

師：兔媽媽還送給我們一只大西瓜，我們來(lái)看看西瓜究竟是什么樣子的。（圓圓的、綠綠的、上面有黑色花紋、摸上去滑滑的）

3、觀看切開(kāi)的西瓜

師托起一塊切開(kāi)的西瓜引導(dǎo)幼兒觀看切開(kāi)的西瓜是什么樣的？

二、畫(huà)西瓜

1、師示范

師：兔媽媽要請(qǐng)我們來(lái)種西瓜，老師先來(lái)種一個(gè)。

2、幼兒操作，師指導(dǎo)

師：兔媽媽還要種好多好多的西瓜，我們一起來(lái)幫它種吧。

三、品嘗西瓜

師：兔媽媽的西瓜地里這么多的西瓜，你們想吃嗎？我們一起來(lái)吃吧。

本次活動(dòng)中大部分幼兒都能按肯定的挨次畫(huà)西瓜，畫(huà)出半圓形切片西瓜。在提出繪畫(huà)要求的環(huán)節(jié)，要求太多，與講解示范重復(fù)，沒(méi)有突出要求重點(diǎn)。指導(dǎo)重難點(diǎn)不突出，在點(diǎn)畫(huà)西瓜籽可以用棉簽，這樣幼兒衣服、手指不簡(jiǎn)單臟，衛(wèi)生。

小班雪教案反思有用篇五

下面就跟隨百分網(wǎng)我一起來(lái)了解一下小班教案及反思吧!想了解更多相關(guān)信息，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

幼兒園小班教案及反思《找小芽》

一、：

1、通過(guò)觀看，知道春天到了，許多植物都發(fā)芽了。

2、用語(yǔ)言和動(dòng)作等方式表達(dá)自己看到小芽的特點(diǎn)。

二、：

選擇初春時(shí)小草、樹(shù)木剛發(fā)芽時(shí)的戶外或本園內(nèi)的場(chǎng)景。

三、：

1、。

老師：小伴侶們，冬天時(shí)，你們看到外面的樹(shù)木是什么樣子的呀?

幼兒自由發(fā)表看法。

老師小結(jié)：冬天時(shí)，有好多的樹(shù)木葉子都掉光了，樹(shù)上光禿禿的。

2、。

老師：有哪個(gè)聰慧的小伴侶知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了?(春天)

3、老師帶領(lǐng)幼兒在幼兒園里查找、觀看小芽。

(1)老師帶領(lǐng)幼兒在幼兒園里邊走邊觀看四周樹(shù)枝上的`變化，關(guān)心幼兒查找樹(shù)上的“芽”，查找小草的“芽”……。

(2)老師帶領(lǐng)幼兒到班級(jí)的自然角里去找找，有沒(méi)有什么新發(fā)覺(jué)?(我們種的種子發(fā)芽啦)

(3)請(qǐng)幼兒自由查找并溝通看到的小芽，用自己的方式表達(dá)出來(lái)。

老師：你在哪里找到小芽的?小芽是什么樣的?你能不能用自己的身體動(dòng)作做出小芽的樣子來(lái)?(引導(dǎo)幼兒用體態(tài)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)看到的小芽。)

4、：春天來(lái)了，天氣變暖了，小草、小樹(shù)、種子都發(fā)芽了，花兒也開(kāi)得漂美麗亮的。真美啊!

劉楊

春天到了，天氣變暖了，這兩天始終是晴好的天氣，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，這么好的環(huán)境、天氣，不上這節(jié)課真鋪張啊!班級(jí)里的自然角早已經(jīng)布置好了，小伴侶們從家里帶過(guò)來(lái)的各種植物種子都已經(jīng)開(kāi)頭冒出小小的芽來(lái)，更為我上這節(jié)科學(xué)課供應(yīng)了最好的實(shí)物參照。在觀看自然角的時(shí)候，小伴侶們圍在邊上，用奇怪???、希冀又帶點(diǎn)驚喜的眼光看著從松翻的泥土中破“土”而出的小嫩芽，滿心高興。嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停。“春天”這個(gè)詞，已經(jīng)隨著小芽而進(jìn)入到孩子們的腦海中了。說(shuō)得再多，也遠(yuǎn)不如眼見(jiàn)為實(shí)來(lái)得貼切。所以我想：對(duì)于這群天真的孩子，用事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題更比用故事、圖片之類(lèi)來(lái)得直觀、劇烈得多。課程與實(shí)際相聯(lián)系、相結(jié)合，往往能獲得更精彩的效果。

小班雪教案反思有用篇六

1、能依據(jù)老師的提問(wèn)進(jìn)行合理大膽地猜想，情愿表述自己的想法。

2、知道有好東西要與同伴共享。

3、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫(huà)面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

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1、出示角色，引發(fā)愛(ài)好

(1)看這是誰(shuí)?

(2)猜猜它今日會(huì)去干什么?你是從哪里看出來(lái)的?

理解：野餐。

2、想象故事，理解敘述

(1)小豬動(dòng)身了，會(huì)飛的伴侶過(guò)來(lái)了，是誰(shuí)呢?小豬給它吃什么?

(2)回跳的伴侶過(guò)來(lái)了，小豬給它吃什么?

(3)會(huì)爬的伴侶，又會(huì)是誰(shuí)呢?小豬給它吃什么?

(5)現(xiàn)在剩下的東西還多嗎?小豬會(huì)不興奮嗎?為什么?

3、相互敘述，閱歷提升

(1)你們喜愛(ài)小豬嗎?為什么?

(2)你情愿跟好伴侶共享好東西嗎?你是怎么做的?

(3)小結(jié)：有了好東西能與伴侶共享，伴侶們都會(huì)喜愛(ài)你。

1.活動(dòng)中基本上都是以聽(tīng)、說(shuō)為主，假如有操作，能動(dòng)靜交替，更顯合理。

2.在第三環(huán)節(jié)中，閱歷遷移稍嫌不夠，怎樣設(shè)計(jì)讓孩子情愿共享的心情能得到更深刻的體驗(yàn)，需要進(jìn)一步思索。

3.小結(jié)語(yǔ)還不夠精煉，最好以兒歌式的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行小結(jié)，更易于幼兒理解和把