事業(yè)單位《綜合應(yīng)用能力A類》試題

資料1：中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃，簡稱“國培計劃”，由教育部、財政部于年開始全面實行，是提高中小學(xué)教師特別是鄉(xiāng)村教師隊伍整體素質(zhì)的重要措施。培計劃”包含“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項目”和“中西部鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)項目”。“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項目”是由教育部、財政部直接組織實行，面向各省（區(qū)、市）中小學(xué)教師的示范性培訓(xùn)，主要包含中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，中小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，班主任教師培訓(xùn)，中小學(xué)緊缺單薄學(xué)科教師培訓(xùn)等示范性項目，旨在為全國中小學(xué)教師培育骨干，作出示范，開發(fā)和供給一批優(yōu)良培訓(xùn)課程教課資源，為“中西部鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)項目”和中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展供給有力支撐?！爸形鞑苦l(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)項目”主要包含鄉(xiāng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修、農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)、鄉(xiāng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。該項目是在教育部、財政部兼顧規(guī)劃和指導(dǎo)下，中央財政專項支持中西部省份依照“國培計劃”整體要求，實行鄉(xiāng)村義務(wù)教育骨干教師培訓(xùn)項目，對中西部鄉(xiāng)村義務(wù)教育教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，同時，指引地方完美教師培訓(xùn)系統(tǒng)，加大鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)力度，提高鄉(xiāng)村教師的教課能力和專業(yè)水平。資料2：

2010“國Y大學(xué)歷史文化學(xué)院組建于2003年，現(xiàn)有教授16人，副教授17人，此中，博士生導(dǎo)師13人。該學(xué)院現(xiàn)有歷史學(xué)、歷史教育、文化家產(chǎn)管理三個本科專業(yè)，已形成中國近代現(xiàn)代政治與對外關(guān)系史、中國近現(xiàn)代社會與思想文化史、歐洲近現(xiàn)代歷史與文化、中國古代經(jīng)濟(jì)史、中國古代政治史和政治制度、中國古代社會史、中國史學(xué)史和歷史文件學(xué)、西方古典文明、世界地域國別史、近現(xiàn)代國際關(guān)系等相對穩(wěn)固又頗具特點的研究方向。該院擁有1個一級學(xué)科博士學(xué)位受權(quán)點、5個一級學(xué)科碩士學(xué)位受權(quán)點、1個博士后流動站、1個國家文科人材培育和科學(xué)研究基地。獲學(xué)位授與權(quán)20余年來，歷史學(xué)科已培育了一大量博士、碩士研究生，許多畢業(yè)研究生已成為所在單位的學(xué)術(shù)骨干。經(jīng)過參加教育部項目遴選和本省“國培計劃”競爭性談判，Y大學(xué)歷史文化學(xué)院獲取教育部“國培計劃”示范性集中培訓(xùn)和省中西部鄉(xiāng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)兩個項目共6個子項目的培訓(xùn)任務(wù)。為此，歷史文化學(xué)院特意成立了“國培計劃”項目領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)的平常組織、管理工作。2010年到現(xiàn)在，學(xué)院擔(dān)當(dāng)?shù)摹皣嘤媱潯表椖枯椛鋰鴥?nèi)部分省區(qū)及全省9個地域，培訓(xùn)中小學(xué)骨干教師2786人，頂崗實習(xí)生規(guī)模近1300人，學(xué)科帶頭人30人。歷史文化學(xué)院在承接“國培計劃”方面優(yōu)勢顯然：第一，學(xué)院是培訓(xùn)中學(xué)歷史師資和傳統(tǒng)文化緊缺人材的重要基地，擁有一批特意從事中學(xué)歷史教課研究的專業(yè)研究隊伍，在省內(nèi)外擁有較大影響。第二，學(xué)院擁有條件優(yōu)異的實踐基地，在長久的教課實踐中與一批中學(xué)名校成立了長久友善的合作關(guān)系。第三，學(xué)院有豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗，連續(xù)四年被評為省“國培計劃“實行工作先進(jìn)單位，2012年6月曾獲取示范性項目培訓(xùn)單位資質(zhì)。資料3：2014年8月2日，依據(jù)《教育部、財政部對于實行“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”的通知》要求及有關(guān)文件精神，受省教育廳拜托，Y大學(xué)歷史文華學(xué)院擔(dān)當(dāng)?shù)摹皣嘤媱潯薄钇诔踔袣v史骨干教師短期培訓(xùn)班按期開班。該班共有165名參訓(xùn)學(xué)員，集中培訓(xùn)28天。該班的培訓(xùn)目標(biāo)是經(jīng)過培訓(xùn)促使學(xué)員更新教育教課理念、提高理論知識水平，拓寬學(xué)術(shù)視線，掌握初中歷史學(xué)科新課程實行最新動向和發(fā)展趨向，掌握初中歷史學(xué)科新課程有效講堂教課、參加式教課以及議論的策略與方法，提高學(xué)科講堂教課實踐與研究能力，使他們在實行素質(zhì)教育、推動初中歷史新課程改革和初中歷史教師培訓(xùn)中發(fā)揮骨干示范作用。本次培訓(xùn)主要分為教育通識、初中歷史新課程教課方案和組織實行、初中歷史參加式教課組織與實踐三個模塊。研修主要以問題為中心，以事例為載體，突出參與互動，總結(jié)教育教課經(jīng)驗。研修培訓(xùn)主要采納“教課核心問題+經(jīng)典事例商討+專家學(xué)員互動+基地實踐研修+校本主題研修（課題研究）+反省總結(jié)提高+成功報告分享+查核辯論查收”等形式進(jìn)行，分小組睜開商討活動，重視集中研修后經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)交流、主題或許課程研究等方式對學(xué)員進(jìn)行追蹤。本次培訓(xùn)師資隊伍由高校學(xué)科教課專家（7人）和中學(xué)一線歷史教師（4人）構(gòu)成，培訓(xùn)師資力量雄厚，授課老師熟習(xí)初中歷史教課，理論功底和實踐經(jīng)驗豐富。資料4：暑期初中歷史骨干教師短期培訓(xùn)班在管理上推行培訓(xùn)雙班主任制，裝備一名教學(xué)班主任和一名生活班主任。依據(jù)項目領(lǐng)導(dǎo)小組的分工受權(quán)，2人的職責(zé)分工以下。教課班主任的詳細(xì)職責(zé)有：聯(lián)系、落實和通知授課教師上課時間及地址（提早一日電話、短信提示）。保證培訓(xùn)班級的各項培訓(xùn)活動順利睜開，準(zhǔn)備培訓(xùn)中授課教師所需的各項設(shè)備和資料。組建學(xué)員班委，按期召開班委會議。負(fù)責(zé)教室環(huán)境部署、茶水、潔凈衛(wèi)生、多媒體設(shè)備調(diào)試和管理、有關(guān)學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備。負(fù)責(zé)學(xué)員報到及報到有關(guān)資料準(zhǔn)備，采集授課老師課件、創(chuàng)立班級公共郵箱和QQ群。輔助項目負(fù)責(zé)人招待授課教師（含學(xué)科省外專家接機、住宿、交通），發(fā)放校外專家課酬。負(fù)責(zé)學(xué)員查核和議論，每天考勤簽到及考勤公示，每周匯總一次上報學(xué)院項目領(lǐng)導(dǎo)小組。8.負(fù)責(zé)培訓(xùn)簡報制作（集中研修階段每周1期，跟崗研修階段每兩周1期），實時上報學(xué)院項目領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)教課活動時期的拍照及班級合影，制作學(xué)科培訓(xùn)剪輯影音視頻文件。每周走訪學(xué)員宿舍2～3次，實時解決學(xué)員學(xué)習(xí)中存在的困難和問題。組織學(xué)員睜開小組活動，班級文體活動等（建議每周組織學(xué)員睜開一次班級文體活動）。落實出門觀察，觀摩學(xué)習(xí)等活動的地址、內(nèi)容及交通等。實時協(xié)調(diào)停決培訓(xùn)班級中的各樣突發(fā)問題，對不可以實時協(xié)調(diào)停決的，實時報告學(xué)院項目領(lǐng)導(dǎo)小組。做好培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控，負(fù)責(zé)《教師培訓(xùn)成效反應(yīng)表》和《培訓(xùn)成效檢查閱卷》的收發(fā)和統(tǒng)計等工作。采集學(xué)員有關(guān)學(xué)習(xí)資料，成立學(xué)科培訓(xùn)檔案。負(fù)責(zé)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)平臺的管理，學(xué)員培訓(xùn)后續(xù)追蹤指導(dǎo)的監(jiān)控。依據(jù)學(xué)院項目領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，供給各樣所需資料。準(zhǔn)備教師聘書、學(xué)生結(jié)業(yè)證書、優(yōu)異學(xué)員及評選所需資料?；I辦開班典禮。協(xié)調(diào)與辦理培訓(xùn)過程中班級的其余事務(wù)。生活班主任的詳細(xì)職責(zé)有：培訓(xùn)開班前，領(lǐng)取學(xué)員就餐飯卡，做勤學(xué)員就餐準(zhǔn)備。報到當(dāng)日發(fā)放學(xué)員飯卡，指導(dǎo)學(xué)員就餐，安拍學(xué)員住宿，幫助學(xué)員領(lǐng)取生活用品。幫助學(xué)員辦理圖書借閱證，解決學(xué)員課余生活問題。4．培訓(xùn)時期，每天前去學(xué)員宿舍檢查學(xué)員住宿狀況，認(rèn)識和解決學(xué)員在住宿方面的需乞降問題。5．培訓(xùn)過程中，按期召開學(xué)員會談會，實時認(rèn)識學(xué)員對餐飲、住宿等方面的意見及建議并踴躍與宿管中心協(xié)調(diào)、整頓。6．負(fù)責(zé)安排培訓(xùn)班級教室的衛(wèi)生打掃、飲用水供給。7．輔助辦理培訓(xùn)班級中的其余事務(wù)。資料5：劉麗是該班的生活班主任，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)解解決學(xué)員在培訓(xùn)中出現(xiàn)的各樣生活問題和困難。培訓(xùn)時期安排了3個下午的自由活動時間。第一次自由活動時，劉麗發(fā)現(xiàn)許多學(xué)員上午下課后就離校了，沒有在學(xué)校吃午飯。因為學(xué)員就餐是按10人一桌安排的，所以，午飯剩下好多飯菜。負(fù)責(zé)“國培計劃”班伙食的食堂師傅向劉麗訴苦：“這些學(xué)員呀，不來吃飯也不提早說一聲，看看，浪費這么多。經(jīng)費原來就少，還這么浪費！更氣人的是，從前還有學(xué)員自己回來晚了沒飯吃就怪我們服務(wù)差。這樣的班費勁不討好，干脆別辦了!”劉麗聽了，內(nèi)心很不是滋味。劉麗看飯菜剩下惋惜，將飯菜打包帶走。路上碰到學(xué)院院長，院長打趣她道：“你收獲蠻大啊!’’劉麗連忙向院長說明學(xué)員急于出門致使節(jié)余許多飯菜的狀況。院長聽完皺起了眉頭，一聲不吭，陰森穩(wěn)臉走了。劉麗回到家里，收到班長林賢發(fā)來的信息，咨詢?nèi)ナ〔┪镳^的路線。劉麗見告后囑咐他們注意安全?？紤]到從學(xué)校到省博物館比較遠(yuǎn)，回來一定要到夜晚7點以后了，劉麗就問：“你們晚餐怎么辦?”林賢：“晚餐趕得上最好，來不及就餓著唄?！眲Ⅺ悾骸澳銈兪菐讉€人?”林賢：“十幾個人吧?！眲Ⅺ悾骸捌溆鄬W(xué)員都在學(xué)校嗎？”林賢：“詳細(xì)我不太清楚，有的在學(xué)校，有的走訪親朋，有的去購物，反正大家都有自己的安排。”劉麗想到，學(xué)員有可能在班級微信群里議論下午的安排，就翻開微信群查察，卻發(fā)現(xiàn)好多人在訴苦伙食：有的訴苦口胃太重，菜里的辣椒太多；有的訴苦伙食標(biāo)準(zhǔn)太低，希望班主任向上司反應(yīng)；有的希望把伙食費發(fā)給個人，由個人自主使用；有的希望飯菜品種增添花色；有個學(xué)員甚至煽動大家聯(lián)合起到達(dá)教育廳去投訴。這讓劉麗感覺有些不測，她不理解，班長林賢為何沒有跟她報告這些狀況?；厥走@天發(fā)生的事情，劉麗深深感覺，當(dāng)好一個生活班主任，讓各方面都滿意，真不簡單啊！她有些手足無措了資料6：王軍是該班的教課班主任，主要負(fù)責(zé)組織講堂教課、教材教法商討以及學(xué)員的學(xué)習(xí)查核等事務(wù)。依據(jù)職責(zé)分工，教課班主任每周要走訪學(xué)員宿舍2～3次，實時解決學(xué)員學(xué)習(xí)中存在的困難和問題。可是，王軍在擔(dān)當(dāng)此次暑期初中歷史骨干教師短期培訓(xùn)班班主任的同時，仍是學(xué)院暑期本科生實習(xí)項目的負(fù)責(zé)人，平常工作異樣繁忙，沒法按期走訪學(xué)員宿舍。王軍以為，走訪學(xué)生宿舍不是什么難事，原來也能夠由生活班主任來做，劉麗也應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)一部分。劉麗為人平和，工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，能和學(xué)員打成一片，學(xué)員們特別愿意愿她傾吐，劉麗也愿意和學(xué)員們交朋友。經(jīng)過訪談，她認(rèn)識到了學(xué)員們方方面面的狀況。下邊是劉麗在與學(xué)員聊天中所作的記錄。學(xué)員A：我們這個暑期真是過得支離破裂。暑期看起來很長，可是學(xué)校先安排了一周研修，縣級培訓(xùn)部門又安排一周，市級培訓(xùn)部門再安排一周，再加上這里二十幾日的培訓(xùn)，還有學(xué)校部署的一些諸如提早備課、寫教課反省、寫新學(xué)年工作計劃等，還猶如家訪、輪番值班等一些暫時性的工作，還會有多少時間過自己的暑期？就是剩下幾日時間也過不平穩(wěn)，總怕學(xué)校打來電話，要求自己去參加什么培訓(xùn)或做什么活動。學(xué)員B：在這里最難以接受的就是伙食，學(xué)院的明確回復(fù)是每人每天補貼伙食費30元，此刻的伙食費唯恐沒有到30元，能否是應(yīng)當(dāng)提高一下標(biāo)準(zhǔn)??！學(xué)員C：張老師固然是著名教授博導(dǎo)，但授課很差，感覺理論過多，還不如年青的孫老師，常常在授課中穿插故事和笑話，特別能夠調(diào)換學(xué)員氛圍，還有，趙老師的課過于高深，感覺對于我們中學(xué)老師來講，沒有什么實質(zhì)參照價值，我們又不是來研究歷史的，主若是來學(xué)習(xí)教材教法的。學(xué)員D：嗨，住宿太差了！我們住在學(xué)生的公寓樓，4～6人一間，被褥潮且不說，還帶著一股滋味，并且房間沒有空調(diào)，夜晚睡覺太熱。學(xué)員E：課程內(nèi)容安排過多，學(xué)習(xí)起來比較累，希望能夠減少一些，讓學(xué)員能夠有更多的自主學(xué)習(xí)和自由活動時間。學(xué)員F：在培訓(xùn)中，能夠得以傾聽眾多專家，以致國內(nèi)外著名專家教授的講座，傾聽他們對中學(xué)歷史教課的理解，能夠觀摩一線教師的講堂教課，學(xué)習(xí)他們的教課技術(shù)，能夠說是一次思想上的浸禮，心靈上的震驚和理念上的改革，特別是蔣老師的示范課，給人的啟迪特別大，課后的議論也有很多火花，遺憾的是，議論時間太短，感覺還沒有充分睜開。學(xué)員G：老師們的淵博知識和精深的教課藝術(shù)都是我們的模范，我感覺來這里學(xué)習(xí)是不枉此行，可是呢，我又思疑，這里學(xué)到的新方法可能對我們大多人來說，沒有什么用途。因為我們那邊的學(xué)生素質(zhì)不高，不想城里的學(xué)生，一般課外閱讀比較多，接觸的新思想、新事物也多，不要說鄉(xiāng)間學(xué)生，就是我們也常常不及。學(xué)員H：參加工作十多年來，主要時間是改作業(yè)，與學(xué)生交流，上課上課，仍是上課，說實在的，教研對我來說，不懂，也以為沒有必需。但是，我內(nèi)心特別清楚，我自己的教課中存在很大的問題，任意性太強，經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，從老師們身上學(xué)到了講堂教課和課下指導(dǎo)的最有效的方法，特別是我們的王老師在商討的時候，對新教材的教課思路、教課方法，教課技巧的議論特別到位，可是這些內(nèi)容在我的教課工作中怎么運用，說真話，我還沒想理解。學(xué)員I：特別贊成劉老師有關(guān)歷史教課中增強與有關(guān)學(xué)科知識聯(lián)系的看法，不只有助于學(xué)生對于歷史知識的掌握也有助于其政治、語文和地理知識的學(xué)習(xí)，可是這樣做有一個前提，那就是歷史教課要有特別大的自由度，不用依照教課綱領(lǐng)和考試綱領(lǐng)亦步亦趨，此刻都是依照教課綱領(lǐng)和考試綱領(lǐng)，指揮棒在那邊，我們只好要求學(xué)生盡量知足考試綱領(lǐng)，沒有多少空間能夠自由發(fā)揮，所以說，教改大家說了好多年，可是一個一致的綱領(lǐng)在那邊，誰也不敢依照自己的理解去創(chuàng)新。學(xué)員J：我很珍惜來這里學(xué)習(xí)的時機，就是感覺時間有點短，假如時間還長一點就更好了。再者，激烈建議教育廳提高補貼標(biāo)準(zhǔn)，改良住宿和伙食。學(xué)員K:好多學(xué)員希望減少理論課，多上一些示范課。我倒是感覺，理論課還可以多開，此刻好的理論課給人的啟迪是特別大的，能夠讓自己的歷史看法獲取沖擊，示范課固然也好，但我感覺多半對我們來說都用不上，此外，此刻的伙食是大家集體開餐，還不如把伙食費發(fā)到個人手上，讓我們自己去外面吃。學(xué)員L：參加此次“國培計劃”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是我參加過的全部學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動中安排日程最滿、單天學(xué)習(xí)時間最長的一次了，讓我真實體驗到了什么叫做“白加黑，五加二”，因為考慮到大家的安全，學(xué)院要求我們平常學(xué)習(xí)時期禁止告假，沒有雙休日，全部的夜晚7點到9點要參加學(xué)習(xí)、交流、商討活動，每天達(dá)成兩份聽課問卷，夜晚再達(dá)成一份學(xué)習(xí)心得，而后還要在遠(yuǎn)程研修平臺上發(fā)帖議論、提交作業(yè)，所以，幾乎每日夜晚要等到11點此后才能睡覺，因為強度大，學(xué)習(xí)了十天半個月，就感覺有點疲倦了，假如把節(jié)奏放慢一點，可能成效會更好一些。學(xué)員M：集體備課的方式特別好，大家都感覺得益良多，畢竟來這里參加培訓(xùn)的老師都是骨干教師，大家又都來自不一樣的地方和學(xué)校，知識背景也有差別，所以，一議論就產(chǎn)生了很多火花。可是，我不知道回去后，怎么睜開集體備課，因為我們學(xué)校歷史老師總合只有兩個，兩人備課也沒有火花，還不如一個人找資料思慮來得實質(zhì)。學(xué)員N：陳老師倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)很好，歷史課主要靠自己去研究，意識到歷史事件所包含的問題和意義，這樣學(xué)歷史就會真實學(xué)得手。不過這類讓中學(xué)生去做小課題的方法，可能只有在省城的勤學(xué)校中才行得通，放在我們那邊，就完整不現(xiàn)實。還有，我們教室空調(diào)該換啦，固然溫度調(diào)得很低，但教室里仍是很熱，特別是坐在后邊的學(xué)員，一節(jié)課下來，大汗淋漓，就跟洗了澡同樣。資料7：培訓(xùn)班結(jié)束后，“國培計劃”項目領(lǐng)導(dǎo)小組招集有關(guān)工作人員開總結(jié)會。開會前，劉麗整理了詳盡的資料，把一個月來的工作心得進(jìn)行了仔細(xì)總結(jié)?？墒牵踯娫诳偨Y(jié)會上先講話，把培訓(xùn)班的整體狀況做了詳盡介紹，不單有教課方面的內(nèi)容，5中的情況，接下來你將怎么做？還有好多班級管理和學(xué)學(xué)員生活方面的內(nèi)容。王軍的總結(jié)講話，獲取了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。劉麗發(fā)現(xiàn)自己做的好多事情王軍已經(jīng)總結(jié)了，輪到自己講話時沒什么可說的了，并且比較工作職責(zé)，自己仿佛的確也沒什么好總結(jié)的。領(lǐng)導(dǎo)對劉麗的議論只有兩個字：不錯。在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)時，大家提到了一次組織觀摩示范課時出現(xiàn)的失誤。當(dāng)時聯(lián)系了一所名校，可是因為交流不暢，觀摩被推延了1個小時，致使部分課程沒有達(dá)成，還有部分學(xué)員沒有接到通知，錯過了可貴的觀摩時機。劉麗以為出現(xiàn)這樣的狀況，責(zé)任其實不在她。觀摩的學(xué)校和授課老師都是王軍聯(lián)系的，可是王軍遲遲沒有把詳細(xì)時間和地址通知劉麗，接到通知時，劉麗再聯(lián)系司機、通知班委會合已經(jīng)遲了，再加上交通擁塞，所以耽誤了時間。至于那些沒到的學(xué)員，主若是班委工作不得力，組織比較亂。最后劉麗還說：“這原來就不應(yīng)我管，做的越多，出的錯越多，受的埋怨越多?！蓖踯娊庹f道：“當(dāng)時狀況有變，本來聯(lián)系好的觀摩學(xué)校去不了了，我不得不緊迫調(diào)到次日，仍是憑著個人關(guān)系找到一所學(xué)校上觀摩課。至于聯(lián)系車隊，組織學(xué)生，我一個人實在忙可是來。平常夜晚組織議論，批閱作業(yè)，回答學(xué)員發(fā)問，每天都要忙到清晨一兩點鐘。“會后，劉麗感覺有些委屈，擔(dān)憂這件事可能會影響到自己的獎金。平常里自己比王軍付出的多，為學(xué)員們解決了好多實質(zhì)的困難，班里的教課工作，只若是自己能做的，不論王軍能否提出，她都主動擔(dān)當(dāng)，但領(lǐng)導(dǎo)其實不知情。她感覺學(xué)院也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識一下學(xué)員們對她工作的議論。下周，第二期暑期國培班又要開班了，劉麗對自己該如何做工作，墮入了迷惑。【任務(wù)】一、若是你就是生活班主任劉麗，面對資料30分）要求：考慮周到，語言簡短，不超出300字。二、資料6反應(yīng)了部分學(xué)員對此培訓(xùn)的建議，此中波及許多的是教課方面的問題，這惹起了該院“國培計劃”項目領(lǐng)導(dǎo)小組的重視。為找準(zhǔn)問題，改良此后的教課工作，項目領(lǐng)導(dǎo)小組決定在培訓(xùn)結(jié)束之際，面向全體學(xué)員做一個問卷檢查。該問卷由6個主觀性問題構(gòu)成，請你設(shè)計這6個問題，力爭全面、正確地獲取教課方面的信息。（35分）要求：設(shè)問目的明確，語言簡短。三、若是你是該?！皣嘤媱潯表椖款I(lǐng)導(dǎo)小組的工作人員，你認(rèn)識到本期培訓(xùn)班主任工作中存在著一些問題。為了改良班主任的工作，提高工作效率，請你聯(lián)合資料，提出詳細(xì)的管理建議。（35分）要求：密切聯(lián)合資料，建設(shè)針對性強，詳細(xì)可行，條理清楚，不超出400字。四、請你為Y大學(xué)歷史文化學(xué)院院長草擬一份“國培計劃”——暑期初中歷史骨干教師短期培訓(xùn)班的開班儀式歡迎辭。（50分）要求：主題明確，有條有理，措辭得體，語言流利，不超出800字?！緟⒄沾鸢浮抠Y料梳理：資料

1：第一段：對于“國培計劃”介紹第二、三段：“國培計劃”內(nèi)容，以及“國培計劃”的意義資料

2：第一段：介紹了

Y大學(xué)歷史文化學(xué)院的基本狀況。簡要介紹了

Y大學(xué)歷史文化學(xué)院的成即刻間、研究方向、學(xué)生培育等學(xué)院概略；第二段：介紹了歷史文化學(xué)院獲取了教育部“國培計劃”示范性集中培訓(xùn)和省中西部鄉(xiāng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)兩個項目，歷史文化學(xué)院特意成立了“國培計劃”培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組及其小組概略；第三段：剖析了歷史文化學(xué)院舉辦“國培計劃”培訓(xùn)項目所擁有的優(yōu)勢。資料3：第一段：介紹了“國培計劃”培訓(xùn)項目的培訓(xùn)人數(shù)、包辦單位等概略；第二段：介紹了本次培訓(xùn)的培訓(xùn)目標(biāo)；第三段：介紹了本次培訓(xùn)的培訓(xùn)方式以及培訓(xùn)內(nèi)容；第四段：介紹了本次培訓(xùn)的師資力量。資料4：本則資料主要介紹了“國培計劃”培訓(xùn)項目的管理方式為雙班主任制，從而明確了教課班主任的詳細(xì)職責(zé)。資料5：劉麗是“國培計劃”班生活班主任，協(xié)調(diào)解解決學(xué)員在培訓(xùn)中出現(xiàn)的各樣生活問題和困難。問題：1.紀(jì)律問題：有人下課就擅自離校，沒打招呼；2.伙食問題：沒在學(xué)校吃午飯；致使好多剩飯菜。還有學(xué)員回校晚了，沒有飯吃，訴苦服務(wù)差；有人想去投訴，有人說發(fā)放伙食費給大家；3.班級管理問題：班長沒能盡責(zé)，問題出現(xiàn)沒能實時上報，致使班主任不認(rèn)識學(xué)員狀況。資料6：學(xué)員反應(yīng)培訓(xùn)時期問題總和：時間支離破裂、伙食較差、老師理論過多，學(xué)習(xí)氛圍差、住宿太差，沒空調(diào)、課程內(nèi)容許多，強度大，不合理、希望傾聽專家示范課、不適用、時間短等。資料7：培訓(xùn)班結(jié)束后，“國培計劃”項目領(lǐng)導(dǎo)小組招集有關(guān)工作人員開總結(jié)會。有關(guān)班長主任在會上做了總結(jié)講話，領(lǐng)導(dǎo)對班長任的工作進(jìn)行了整體的議論，對兩位老師的工作進(jìn)行了一定。會上還對工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了總結(jié)，如觀摩示范課時出現(xiàn)的失誤，致使觀摩被推延了1個小時，致使部分課程沒有達(dá)成，部分學(xué)員錯過了觀摩時機。班主任對此事各樣說出了自己的原因，突出了班主任對工作的不配合，以及各自相互推委責(zé)任等問題。一、若是你就是生活班主任劉麗，面對資料5的情況，接下來你將怎么做？（30分）要求：考慮周到，語言簡短，不超出300字?！敬痤}思路】這是一道典型的針對問題提對策的題目，所以拿到這道題目先找出問題的癥結(jié)所在，而后因材施教。從讀資料5能夠看到，生活班主任劉老師碰到了特別棘手的問題，那就是班級管理一團(tuán)亂麻，問題大概有以下幾個部分：第一，紀(jì)律問題：有人私下離校，沒打招呼；第二，伙食問題，大家不太滿意，可是有沒有向班主任反應(yīng)，后知后覺；第三，班干部管理問題，班長不只沒成成為老師的左膀右臂，并且與一般學(xué)員并無不一樣。針對這幾個問題得出解決對策即可?！緟⒄沾鸢浮颗龅竭@類問題我會從兩個方面著手：第一，找出問題本源。紀(jì)律問題、伙食問題，班干部管理問題等。第二，對策以下：一是召開學(xué)員會談會，實時認(rèn)識學(xué)員對餐飲、住宿等方面的建議及建議。假如學(xué)校飯菜真如學(xué)員反應(yīng)那樣，可踴躍與宿管中心協(xié)調(diào)、進(jìn)行整頓；假如不過部分學(xué)員存心見，可私下聊天，動之以情，曉之以理，讓大家懂得此次培訓(xùn)的目的和意義。二是針對學(xué)員自由活動時間擅自出門，可擬訂詳盡的活動時間表，并將培訓(xùn)時期各項規(guī)定詳盡解讀，以便每位學(xué)員都能夠認(rèn)識。三是對于班干部要從旁指導(dǎo)，提出你的希望和要求，讓班干部輔助老師管理班級。四是要準(zhǔn)時召開會談會，實時認(rèn)識每位學(xué)員的思想動向，做到有恃無恐。同時形成會議紀(jì)要上報有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。（計空格299字）二、資料6反應(yīng)了部門學(xué)員對此次培訓(xùn)的建議，此中波及許多的是教課方面的問題，這惹起了該院“國培計劃”項目領(lǐng)導(dǎo)小組的重視。為找準(zhǔn)問題，改良此后的教課工作，項目領(lǐng)導(dǎo)小組決定在培訓(xùn)結(jié)束之際，面向全體學(xué)員做一個問卷檢查。該問卷由6個主觀性問題構(gòu)成，請你設(shè)計這6個問題。力爭全面、正確的獲取教課方面的信息。（35分）要求：設(shè)問目的明確，語言簡短。【答題思路】本段主若是學(xué)員反應(yīng)培訓(xùn)時期問題總和：時間支離破裂、伙食較差、老師理論過多，學(xué)習(xí)氛圍差、住宿太差，沒空調(diào)、課程內(nèi)容許多，強度大，不合理、希望聆聽專家示范課、不適用、時間短等。針對學(xué)員反應(yīng)的問題進(jìn)行分類，每類列舉幾個問題即可?！緟⒄沾鸢浮繉τ谂嘤?xùn)時間有什么見解？還有哪些改良的空間？培訓(xùn)質(zhì)量如何，培訓(xùn)方式能否合理？培訓(xùn)時機與教師存在的需求之間能否平等？此次培訓(xùn)時機對于往后的教課能否有幫助？此次培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容能否合理？可否獲取幫助？對此次培訓(xùn)供給的基礎(chǔ)設(shè)備方面（如吃飯、沐浴、住宿）等方面有哪些建議？三、若是你是該?！皣嘤媱潯表椖款I(lǐng)導(dǎo)小組的工作人員，你認(rèn)識到本期培訓(xùn)班班主任工作中存在著一些問題。為了改良班主任的工作，提高工作效率，請你結(jié)合資料，提出詳細(xì)的管理建議。(35分)要求：密切聯(lián)合資料，建議針對性強，詳細(xì)可行，條理清楚。不超出400字?！窘忸}思路】這是一道對策題，對考生解決實質(zhì)問題的要求比較強。固然題目沒有指出作答范圍，可是從資料段落中仍是有跡可循的。通讀給定資料可知，作答范圍應(yīng)為“給定資料5～7”，要求不超出400字，條理清楚。所以，要注意語言簡短和分條作答。閱讀資料，提取重點資料5講到班主任和班長林賢的對話，經(jīng)過對話可知班級成員課后的生活狀況以及班主任經(jīng)過微信群認(rèn)識的學(xué)員對伙食的訴苦等。我們推出對策：班主任管理班級能夠引入班干部制度，經(jīng)過學(xué)生自我管理，第二就是班主任還應(yīng)實時深入學(xué)員了解更多的信息，實時掌握學(xué)員生活方面的問題并妥當(dāng)解決問題。資料6講到教課班主任的工作。第一段講到教課班主任沒有時間走訪學(xué)生宿舍，沒有實時解決學(xué)員困難和問題。第二段開始講到生活老師深入學(xué)生宿舍認(rèn)識學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況，可得悉學(xué)生在學(xué)習(xí)上時間過于緊張，教課老師授課和現(xiàn)實不切合，理論性過強等問題，生活中伙食比較差，所以。第一我們能夠推出班主任應(yīng)踴躍走訪宿舍，認(rèn)識學(xué)員信息，解決問題。第二能夠退推出班長任應(yīng)和教課老師交流，實時創(chuàng)新教課方法等。資料5倒數(shù)第二段講到“這讓劉麗感覺有些不測，她不理解，班長林賢為何沒有跟她報告這些狀況?！辟Y料7中講到“至于那些沒到的學(xué)員，主若是班委工作不得力，組織比較亂。”可知班主任管理方法不到位，與學(xué)員之間缺少合作，且對班干部的工作其實不相信，以責(zé)備為主。我們能夠推出班主任應(yīng)改革管理方法，讓學(xué)員發(fā)揮主觀能動性，踴躍與學(xué)員合作，為學(xué)生供給自我教育與管理的時機。資料7講到兩個班主任之間并無做好交流和協(xié)調(diào)工作，工作中出現(xiàn)失誤，互相推辭責(zé)任，計較得失。此后問題中我們能夠推出班主任之間應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成工作。工作前應(yīng)做好工作計劃，如中間出現(xiàn)突發(fā)事件，應(yīng)實時交流解決，不盲目推辭責(zé)任。【參照答案】學(xué)員管理方面：一、班干部管理。班主任能夠讓班干部參加管理學(xué)員，更詳細(xì)認(rèn)識學(xué)員平常事務(wù)，培育學(xué)員的責(zé)任感，增強學(xué)員的自管能力。二是生活班主任應(yīng)實時關(guān)注學(xué)員在生活中出現(xiàn)的狀況，掌握學(xué)員的思想動向及行動計劃，將學(xué)員建議向有關(guān)部門反應(yīng)，實時解決矛盾。教課管理方面：一、教課班主任應(yīng)深入學(xué)生宿舍踴躍和學(xué)員交流。掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)員安排和生活和學(xué)習(xí)的矛盾，戰(zhàn)勝困難，踴躍學(xué)習(xí)更多的知識。二是教課班主任應(yīng)踴躍和其余任課教師洽商，實時反應(yīng)學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依據(jù)問題創(chuàng)新教課方法，逢迎學(xué)員的需求。自我管理方面：一、班主任應(yīng)擅長改革管理方法。班主任應(yīng)明確職責(zé)，做學(xué)員的帶路人，踴躍與學(xué)員合作，認(rèn)可學(xué)員的自我管理能力，對學(xué)員相信，為學(xué)員供給自我管理