廣東省汕頭市潮陽區(qū)2020-2021學年高二上學期期末考試語文試題

潮陽區(qū)20202021學年上學期高二級期末教學質(zhì)量監(jiān)測試卷語文本卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：英國心理學家布洛推演了條原則出來，叫做“心理的距離”，這個原則不僅把從前關(guān)于美感經(jīng)驗的學說都包括無余，而且對于文藝批評也尋出一個很適用的標準。什么叫做“心理的距離”呢？比如說海上的霧。乘船的人們在海上遇著大霧，是一件最不暢快的事。茫無邊際的世界中沒有一塊可以暫時避難的干土，一切都任不可知的命運去擺布，在這種情境中最有修養(yǎng)的人也只能做到鎮(zhèn)定的程度。但是換一個觀點來看，海霧卻是一種絕美的景致，現(xiàn)出夢境的依稀隱約。這不是一種極愉快的經(jīng)驗么？這兩種經(jīng)驗的分別完全起于觀點的不同。在前一種經(jīng)驗中，海霧是實用世界中的一片段，它和你的知覺、情感、希望以及一切實際生活需要都連瓜帶葛地固結(jié)在一塊，成了你的工具或是你的障礙。你和海霧的關(guān)系太密切了，距離太接近了，所以不能用“處之泰然”的態(tài)度去欣賞它。在后一種經(jīng)驗中，你把海霧擺在實用世界以外去看，使它和你的實際生活中間存有一種適當?shù)摹熬嚯x”，所以你能不為憂患休戚的念頭所擾，一味用客觀的態(tài)度去欣賞它。人們迫于生存競爭的需要，通常都把全副精力費于飲食男女的營求，這豐富華嚴的世界除了可效用于生活需要之外，便無其他意義，所以美感上的“距離”往往極難維持。而藝術(shù)家和詩人的長處就在能夠把事物擺在某種“距離”以外去看。他們看一條街只是一條街，不是到某銀行或是某商店去的指路標；看一棵樹只是一棵樹，不是結(jié)果實的或是架屋造橋的材料。在藝術(shù)家的心目中，這個世界只是許多顏色、許多線形和許多聲音所縱橫組合而成的形象。極平常的事物經(jīng)過他們的意匠經(jīng)營，可以變成很美的印象?！熬嚯x”拋開實際的目的和需要，著重形象的觀賞。它把我和物的關(guān)系由實用的變?yōu)樾蕾p的。（摘編自朱光潛《美感經(jīng)驗的分析（二）：心理的距離》)材料二：藝術(shù)家和審美者的本領(lǐng)就在能跳開利害的圈套，只聚精會神地觀賞事物本身的形象。他們知道在美的事物和實際人生之中維持一種適當?shù)木嚯x。我說“距離”時總不忘冠上“適當?shù)摹比齻€字，這是要注意的?！熬嚯x”可以太過，可以不及。藝術(shù)一方面要能使人從實際生活牽絆中解放出來，一方面也要使人能了解，能欣賞，“距離”不及，容易使人回到實用世界，距離太遠，又容易使人無法了解欣賞。有兩句詩說：“相逢南雁皆愁侶，好語西烏莫夜飛?！痹诓恢@詩的歷史的人看來，這兩句詩是漫無意義的，這就是說，它的距離太遠，讀者不能了解它，所以無法欣賞它?！澳涎恪笔侵竾鰺o所依附的故舊大臣，“西烏”是指有意屈節(jié)降清的人物。假使讀這兩句詩的人自己也是一個“遺老”，他對于這兩句詩的情感一定比旁人較能了解。但是他不一定能取欣賞的態(tài)度，因為他容易看這兩句詩而自傷身世，想到種種實際人生問題上面去，不能把注意力專注在詩的意象上面，這就是說，詩句內(nèi)容對于他的實際生活距離太近了，容易把他由美感的世界引回到實用的世界。藝術(shù)須與實際人生有距離。寫實主義的理想在妙肖人生和自然，藝術(shù)如果真正做到妙肖人生和自然的境界，總不免把觀者引回到實際人生，使他的注意力旁遷于種種無關(guān)美感的問題，不能專心致志地欣賞形象本身的美。古希臘和中國舊戲的角色往往帶面具、穿高底鞋，表演時用歌唱的聲調(diào)，不像平常說話。埃及雕刻對于人體加以抽象化，往往千篇一律。這種藝術(shù)上的形式化往往遭淺人唾罵，它固然時有流弊，其實也含有至理。這些風格的創(chuàng)始者都未嘗不知道它不自然，但是他們的目的正在使藝術(shù)和自然之中有一種距離。（摘編自朱光潛《談美》第二章《藝術(shù)和實際人生的距離》，《談美》是繼《給青年的十二封信》之后的“第十三封信”)材料三：心理距離說是由布洛在他的論文《作為藝術(shù)因素和美學原則的“心理距離”說》中提出來的，他也因此被稱為心理距離說之父。國內(nèi)學者對這學說的熟悉，源自朱光潛先生的推重。心理距離說是審美無利害命題的相關(guān)子命題之一。審美無利害命題是康德主義的經(jīng)典命題，源起于18世紀的英國經(jīng)驗主義，經(jīng)康德的繼承和發(fā)展，獲得了美學界的普遍認同，成為現(xiàn)代美學的關(guān)鍵詞之一。康德對這一命題的分析，著眼于審美與道德、美感與單純的快適之間的區(qū)別。在他看來，道德感和單純的快適都是與利害相連的，而美感與之最大的區(qū)別就在于它的無利害性。至于如何獲得這種無利害的美感，后康德時期的美學家們都試圖給出一個答案。布洛給出的答案是最有影響的版本之一。他繼承了康德從心理學角度解決問題的思路，將人的心理分為常態(tài)和非常態(tài)兩種。正常狀態(tài)下，人對物的關(guān)注以及判斷都是與人的現(xiàn)實性和物的實用性方面緊密聯(lián)系在一起的。那么，我們?nèi)绾翁鲞@種實際的羈絆呢？布洛說：這需要心理距離的插入。“這距離落在我們自己和作為這些感受之根源或媒介的客體之間。”（摘編自張冰《分析美學視野中的心理距離說》，來源《西北大學學報（哲學社會科學版）》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.海霧引人不快，緣于物我距離過近，存在利害的考量。為獲得美感，應(yīng)盡力找尋與主體沒有“憂患休戚”的關(guān)系的客體。B.藝術(shù)家比常人更能在物我之間保持適當距離，在普通事物上超脫實用目的和利害關(guān)系，以欣賞的目光觀照對象。C.藝術(shù)與人生不能保持過遠的距離，否則易讓人難以了解藝術(shù)。審美者愈具有豐富的經(jīng)驗積淀，他就愈能成功欣賞藝術(shù)。D.康德區(qū)分了美感和道德感的最大不同，提出美感是無利害的，在美感獲得的途徑上為后代學者提供了實質(zhì)性的啟發(fā)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A.主客體保持一定“距離”，方有可能捕捉到事物的美妙。對熟悉的事物，人們有時可能反而欣賞不到形象本身的美。B.藝術(shù)不能妙肖自然和人生，與實際人生是有距離的。應(yīng)致力于讓藝術(shù)作品脫離與觀者生活有所牽絆的關(guān)聯(lián)。C.從“距離說”的角度來考察中國舊戲和古希臘戲劇的表演形式，可以發(fā)現(xiàn)藝術(shù)雖有國別地域之分，但仍有共通之處。D.如果今天想要較為完整系統(tǒng)地追溯和了解心理距離說的發(fā)展歷程，我們有必要先對康德的思想有一定的了解。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中最不適合作為論據(jù)支撐材料觀點的一項是（3分）A.在烈日寒風中耕作的農(nóng)人，有時反倒體會不到陶淵明田園詩里所描寫的閑逸生活。B.一個沒有戀愛經(jīng)驗的人，讀戀愛小說，不免隔霧看花，有些模糊隱約。C.王國維認為，“美之為物，不關(guān)于吾人之利害也。吾人觀美時，亦不知有一己之利害”。D.自己歡喜時，感覺大地山河都在揚眉帶笑；自己悲傷時，感覺風云花鳥都在嘆氣凝愁。4.請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（4分）5.請結(jié)合材料二、三，分析兩則材料的語言特色有什么不同？為什么？（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文學作品，完成6～9題。泡茶館汪曾祺“泡茶館”是聯(lián)大學生特有的語言。本地原來似無此說法，本地人只說“坐茶館”?！芭荨笔潜本┰挕Ｆ浜x很難準確地解釋清楚。勉強解釋，只能說是持續(xù)長久地沉浸其中，像泡泡菜似的泡在里面。“泡蘑菇”、“窮泡”，都有長久的意思。北京的學生把北京的“泡”字帶到了昆明，和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，便創(chuàng)造出一個新的語匯。從西南聯(lián)大新校舍出來，有兩條街，鳳翥街和文林街，都不長。這兩條街上至少有不下十家茶館。從聯(lián)大新校舍，往東，折向南，進一座磚砌的小牌樓式的街門，便是鳳翥街。街角右手第一家便是一家茶館。這是一家小茶館，只有三張茶桌，而且大小不等，形狀不一的茶具也是比較粗糙的，隨意畫了幾筆蘭花的蓋碗。除了賣茶，檐下掛著大串大串的草鞋和地瓜，這也是賣的。張羅茶座的是一個女人。這女人長得很強壯，皮色也頗白凈。她生了好些孩子。中國的婦女似乎有一種天授的驚人的耐力，多大的負擔也壓不垮。由這家往前走幾步，斜對面，曾經(jīng)開過一家專門招徠大學生的新式茶館。這家茶館的桌椅都是新打的，涂了黑漆。堂倌系著白圍裙。賣茶用細白瓷壺，不用蓋碗。這家茶館沒有什么值得一記的事，而且開了不久就關(guān)了。聯(lián)大學生至今還記得這家茶館是因為隔壁有一家賣花生米的。這家似乎沒有男人，站柜賣貨是姑嫂兩人，都還年輕，成天涂脂抹粉。尤其是那個小姑子，見人走過，輒作媚笑。聯(lián)大學生叫她花生西施。這西施賣花生米是看人行事的。好看的來買，就給得多。難看的給得少。因此我們每次買花生米都推選一個挺拔英俊的“小生”去。再往前幾步，路東，是一個紹興人開的茶館。他至今鄉(xiāng)音未改。大概他有一種獨在異鄉(xiāng)為異客的情緒，所以對待從外地來的聯(lián)大學生異常親熱。他這茶館里除了賣清茶，還賣一點芙蓉糕、薩其瑪、月餅、桃酥，都裝在一個玻璃匣子里。我們有時覺得肚子里有點缺空而又不到吃飯的時候，便到他這里一邊喝茶一邊吃兩塊點心。有一個善于吹口琴的姓王的同學經(jīng)常在紹興人茶館喝茶。他喝茶，可以欠賬。不但喝茶可以欠賬，我們有時想看電影而沒有錢，就由這位口琴專家出面向紹興老板借一點。紹興老板每次都是欣然地打開錢柜，拿出我們需要的數(shù)目。我們于是歡欣鼓舞，興高采烈，邁開大步，直奔南屏電影院。再往前，走過十來家店鋪，便是鳳翥街口，路東路西各有一家茶館。路東一家較小，很干凈，茶桌不多。街西那家又臟又亂，地面坑洼不平，一地的煙頭、火柴棍、瓜子皮。茶桌也是七大八小，搖搖晃晃，但是生意卻特別好。從早到晚，人坐得滿滿的。也許是因為風水好。到這家吃茶的全部是本地人，本街的閑人、趕馬的“馬鍋頭”、賣柴的、賣菜的。他們都抽葉子煙。要了茶以后，便從懷里掏出一個煙盒——圓形，皮制的，外面涂著一層黑漆，打開來，揭開覆蓋著的菜葉，拿出剪好的金堂葉子，一支一支地卷起來。進大西門，是文林街，挨著城門口就是一家茶館。這是一家最無趣味的茶館。茶館墻上的鏡框里裝的是美國電影明星的照片，蓓蒂·黛維絲、奧麗薇·德·哈茀蘭、克拉克·蓋博、泰倫寶華……除了賣茶，還賣咖啡、可可。這家的特點是：進進出出的除了穿西服和麂皮夾克的比較有錢的男同學外，還有把頭發(fā)卷成一根一根香腸似的女同學。不遠幾步，街上有一家老式的茶館，樓上樓下，茶座不少。這家茶館門前，有一個小攤，賣酸角、拐棗和泡梨。過了春節(jié)則有人于門前賣葛根。這種東西可以當零食來吃，我也是在昆明才知道。大學二年級那一年，我和兩個外文系的同學經(jīng)常一早就坐在這家茶館靠窗的一張桌邊，各自看自己的書，有時整整坐一上午，彼此不交語。我這時才開始寫作，我的最初幾篇小說，即是在這家茶館里寫的?；騿枺号莶桊^對聯(lián)大學生有些什么影響？答曰：第一，可以養(yǎng)其浩然之氣。聯(lián)大的學生自然也是賢愚不等，但多數(shù)是比較正派的。那是一個污濁而混亂的時代，學生生活又窮困得近乎潦倒，但是很多人卻能自許清高，鄙視庸俗，并能保持綠意蔥蘢的幽默感，用來對付惡濁和窮困，并不頹喪灰心，這跟泡茶館是有些關(guān)系的。第二，泡茶館可以接觸社會。我對各種各樣的人、各種各樣的生活都發(fā)生興趣，都想了解了解，跟泡茶館有一定關(guān)系。如果我現(xiàn)在還算一個寫小說的人，那么我這個小說家是在昆明的茶館里泡出來的。（有刪改）【注】西南聯(lián)大，前身是由三所大學組建成立的國立長沙臨時大學，后西遷昆明。6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.文章開篇解說“泡茶館”的含義，指出此種稱謂來源于外來學生結(jié)合現(xiàn)實生活的創(chuàng)造語匯，隱約中也暗示出抗戰(zhàn)高校內(nèi)遷的時代背景。B.文章敘述“花生西施”的故事，意在與前文“小茶館女主人”所代表的一類中國堅強婦女形象形成對比，指責前者“以貌取人”的行為。C.文章描寫紹興人開的茶館，也寫到其關(guān)心幫助聯(lián)大學生的生活事件。在充滿“煙火味”的描述里，體現(xiàn)出日常生活里小人物間的溫情味。D.文章描寫文林街的兩家茶館，一家規(guī)格高檔時髦，一家老式又充滿市井氣息。某種程度上體現(xiàn)了當時貧富不均的生活，也透露出作者的偏好。7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.文章以“泡茶館”這一略帶口語色彩的詞語開篇，暗示著本文的敘述重心，即以“茶館”為透視窗口，將視角更多聚焦于社會百態(tài)和民間日常。B.文章描寫“鳳翥街口路西茶館”各色人等吃茶抽煙的情景，這種表述以文學的形式還原了一幅平凡真實而又生氣淋漓的民間市井生活圖景。C.文章以聯(lián)大學生的身份，敘述自己在昆明當?shù)赜H身體驗的風物人情，語調(diào)理性從容，不急不徐，娓娓道來，盡顯沖淡平和的敘事風格。D.文章行文少有直接反映國事的沉重筆觸，也鮮有對時代災(zāi)難極力的渲染鋪排，通篇的敘述反而洋溢著濃厚的生活氣息。8.末段花費筆墨議論，這段文字與前文的內(nèi)容對照，會否顯得突兀。對此你如何理解？（4分）9.本文具有散文“形散神聚”的特色，請加以簡析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成1014題。高攀龍，字存之。少讀書，輒有志程朱之學。張世則進所著《大學初義》，詆程、朱章句，請頒天下。攀龍抗疏力駁其謬，其書遂不行。侍郎趙用賢等被訐去位。攀龍上疏曰：“近見朝寧之上，善類擯斥一空。夫天地生才甚難，國家需才甚亟，廢斥如此，后將焉繼?！蹦┝υg楊應(yīng)宿讒諂宜黜。應(yīng)宿亦疏訐攀龍，語極妄誕。疏并下部院，議請薄罰兩臣。帝不許，鐫應(yīng)宿二秩，謫攀龍揭陽添注典史。御史吳弘濟等論救，并獲譴。天啟二年，疏劾戚畹鄭養(yǎng)性，言：“張差梃擊實養(yǎng)性父國泰主謀今人言籍籍咸疑養(yǎng)性交關(guān)奸宄別懷異謀積疑不解當思善全之術(shù)。崔文升素為鄭氏腹心，猶潛住都城。宜勒養(yǎng)性還故里，急正文升典刑?！笔枞?，責攀龍多言，然卒遣養(yǎng)性還籍。孫慎行攻舊輔方從哲，下廷議。攀龍引《春秋》首惡之誅，歸獄從哲。尋改太常少卿，因言：“從哲不容不討，奈何猶令居輦轂下！”時從哲輩摘疏中語激帝怒。卒奪祿一年。四年八月，拜左都御史。楊漣等群擊魏忠賢，攀龍為趙南星門生，并居要地。御史崔呈秀按淮、揚還，攀龍發(fā)其穢狀。呈秀急走忠賢所，乞為義兒，遂摭謝應(yīng)祥事，謂攀龍黨南星。嚴旨詰責，攀龍遽引罪去。呈秀必欲殺之，竄名李實劾周起元疏中，遣緹騎往逮。攀龍書二紙告二孫曰：“明日以付官校?！币蚯仓觯鐟?。移時諸子排戶入，則已衣冠自沈于池矣。發(fā)所封紙，乃遺表也，云：“大臣受辱則辱國。謹北向叩頭，從屈平之遺則?！背市阍躬q未釋，矯詔下其子世儒吏。刑部以世儒不能防閑其父，謫為徒。崇禎初，贈太子少保，謚忠憲。（節(jié)選自《明史?高攀龍傳》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.B.C.D.11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的項是（3分）A.字，男子二十歲成人舉行冠禮時取字。名和字有時有同義的關(guān)聯(lián)，如孔子學生宰予字子我。B.程朱，指程顥﹑程頤和朱熹。三人提倡性理之學，成一學派，故以“程朱”代指此學派。C.輦、轂，本義均與車有關(guān)；輦轂下，意思是在皇帝車輿之下，經(jīng)常用以代指京城。D.謚，古代帝王、諸侯、高官大臣等死后，朝廷依據(jù)他們的生平給予的一種褒揚稱號。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.高攀龍年少讀書，研習程朱之學。當時有人撰書攻擊程朱學說，并請求將所著書籍頒行全國；他上疏極力駁斥，指出謬誤，最終這一請求沒有被推行。B.高攀龍關(guān)心朝政，經(jīng)常直言進諫。他為朝廷貶斥大臣的現(xiàn)象憂心忡忡，擔心從此以后沒有賢才參與管理朝政；他反對讒毀諂諛，認為應(yīng)該罷黜楊應(yīng)宿。C.高攀龍不畏權(quán)貴，為官剛毅正直。他上疏彈劾鄭養(yǎng)性，引用古籍抨擊方從哲，還曾揭發(fā)崔呈秀的污行，但這三次事件遭遇各方面的阻力，心愿無法達成。D.高攀龍效法先賢，最終投水自沉。他得罪朝中小人，遭到陷害，最終穿戴好衣冠自沉赴死；他事先留下絕筆，以明心志。去世后，他的兒子仍受牽連。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）崔文升素為鄭氏腹心，猶潛住都城。宜勒養(yǎng)性還故里，急正文升典刑。（2）呈秀怨猶未釋，矯詔下其子世儒吏。刑部以世儒不能防閑其父，謫為徒。14.高攀龍和楊應(yīng)宿互為彈劾，結(jié)果如何？吳弘濟等人的援救是否成功？請簡要說明。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成1516題。駕去溫泉后贈楊山人①（節(jié)選）李白少年落魄楚漢間，風塵蕭瑟多苦顏。自言管葛②竟誰許，長吁莫錯還閉關(guān)。一朝君王垂拂拭，剖心輸?shù)ぱ┬匾堋：雒砂兹栈鼐肮?，直上青云生羽翼。當時結(jié)交何紛紛，片言道合惟有君。待吾盡節(jié)報明主，然后相攜臥白云?！咀ⅰ竣俦驹妼懹谔鞂毝?，當時李白供奉翰林。②管葛，指管仲、諸葛亮。15．下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）A．本詩追敘過往，勾勒現(xiàn)下，又表達對將來的期待，起筆奠定全詩基調(diào)。B．三四句表達的情感基調(diào)與《行路難》里“冰塞黃河雪滿太行”之句較一致。C．交游之人何其之多，但詩人唯覺楊山人與自己志趣相投，堪當知己。D．本詩前后共出現(xiàn)了兩次“云”意象，它們表達的含義不同。16．前人對李白詩有“寫心之作”的稱譽，本詩正吐露了詩人在不同時期的心志。請結(jié)合全詩分析。（6分）(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《阿房宮賦》中作者質(zhì)問秦國掠奪時纖毫必取，使用時卻又揮霍無度的句子是“，”。（2）《師說》中文末“”一句寫韓愈對李蟠的贊揚，而“”一句，則說明了本文的寫作緣由。（3）陶淵明《飲酒（其五）》中“，”兩句，解釋了自己雖居住在人世間，卻不感到喧囂的原因。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成1820題。兩個女兒，大英子、小英子，長得跟她娘像一個模子里托出來的。眼睛長得尤其像，白眼珠鴨蛋青，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。渾身上下，頭是頭，腳是腳。頭發(fā)滑溜溜的，衣服格掙掙的。這里的風俗，十五六歲的姑娘就都梳上頭了。這兩個丫頭，這一頭的好頭發(fā)！通紅的發(fā)根，雪白的簪子！大英子這二年，很少出房門，整天趕她的嫁妝。大裁大剪，她都會。挑花繡花，不如娘。她可又嫌娘出的樣子太老了。她到城里看過新娘子，說人家現(xiàn)在繡的都是活花活草。這可把娘難住了。最后是喜鵲忽然一拍屁股:“我給你保舉一個人！”這人是誰！是明子。小英子第四天一大清早就去看了明子她知道明子受戒是第三天半夜。燒戒疤是不許人看的。她知道要請老剃頭師傅剃頭，要剃得橫摸順摸都摸不出頭發(fā)茬子，要不然一燒，就會“走”了戒，燒成了一片。她知道是用棗泥子先點在頭皮上，然后用香頭子點著。她知道燒了戒疤就喝一碗蘑菇湯，讓它“發(fā)”，還不能躺下，要不停地走動，叫做“散戒”。這些都是明子告訴她的。明子是聽舅舅說的。18.下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的項是（3分）A.隔扇窗上各嵌了一塊一尺見方的玻璃，明亮亮的在鄉(xiāng)下是不多見的。B.誰當這個首座？推來推去，還是善因寺的方丈石橋和尚！C.思想解放不停歇，深化改革不間斷這些舉措能為發(fā)展不斷注入創(chuàng)新活力。D.醫(yī)師趙紅艷最終選擇堅強活下來，走出心靈煉獄她丟不下她的病人。19.比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。（4分）20.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“容貌長相端正俏美，衣著裝扮干凈整潔?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？（4分）21.下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。（4分）①隨著當前5G與AI的不斷融合，②將讓萬物感知、萬物互聯(lián)、萬物智能的數(shù)字社會加速到來。③但在看到發(fā)展機遇的同時，④我們也不能忽視網(wǎng)絡(luò)空間的隱憂。⑤網(wǎng)絡(luò)虛假信息等問題正在影響著社會秩序乃至網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)；⑥網(wǎng)絡(luò)安全問題也不容忽視，⑦個人信息保護話題日益受到社會關(guān)注。⑧網(wǎng)絡(luò)空間治理已成為目前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的當務(wù)之急，⑨規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)風險與挑戰(zhàn)已成為社會的共識。22.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。（5分）由中國美術(shù)家協(xié)會、廣州市人民政府主辦，廣州市文化廣電新聞出版局承辦的第25屆秋季廣州國際藝術(shù)博覽會，2020年12月3日在廣州南豐國際會展中心舉行，將持續(xù)至12月6日。本屆藝博會分為“國際與當代”“經(jīng)典·傳承”“國學·印記”“知名策展人”等7大主題單元，凸顯“藝術(shù)風向·領(lǐng)航未來”的博覽會主題。本屆藝博會通過經(jīng)典與新銳的勾兌、傳統(tǒng)與當代的碰撞，全面展示一場高品質(zhì)、國際范的藝術(shù)博覽盛會。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。從“互聯(lián)網(wǎng)+”到“5G”，從掃碼付款、移動支付到預(yù)約問診、電子客票……數(shù)字時代正風馳電掣般向前奔跑，凸顯“速度”。嘉興圖書館開設(shè)課程，專門為老人教授開關(guān)等“常規(guī)操作”；杭州，市民卡和健康碼深度融合，為老年人提供刷卡看病的便利……數(shù)字時代需要溫度，不能忽略了“慢了一拍”的群體。班級召開討論會，圍繞“數(shù)字時代”的話題展開討論。請你以高二學生的身份，結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。潮陽區(qū)20202021學年上學期高二級期末教學質(zhì)量監(jiān)測試卷語文答案1.（3分）B（A項錯在“為獲得美感，應(yīng)盡力找尋與主體沒有“憂患休戚”的關(guān)系的客體”。按材料一表述，“藝術(shù)家和詩人的長處就在能夠把事物擺在某種‘距離’以外去看”，并非一定要找尋與主體沒有利害關(guān)系的客體。審美主體能暫時跳出實用目的和利害關(guān)系的考量，也是有可能發(fā)現(xiàn)美。C項錯在“審美者愈具有豐富的經(jīng)驗積淀，他就愈能成功欣賞藝術(shù)”。從材料二“他對于這兩句詩的情感一定比旁人較能了解。但是他不一定能取欣賞的態(tài)度，因為他容易看這兩句詩而自傷身世，想到種種實際人生問題上面去，不能把注意力專注在詩的意象上面”，主客體的距離應(yīng)保持適當，審美者經(jīng)驗積淀越豐富，也有可能陷入實用目的的考慮，脫離對形象本身的審美。D項錯在“在美感獲得的途徑上為后代學者提供了實質(zhì)性的啟發(fā)”。材料三“而美感與之最大的區(qū)別就在于它的無利害性。至于如何獲得這種無利害的美感，后康德時期的美學家們都試圖給出一個答案。布洛給出的答案是最有影響的版本之一?！?，原文并沒有提及康德在美感獲得的途徑上給出啟示。）2.（3分）B（B項錯在“應(yīng)致力于讓藝術(shù)作品脫離與觀者生活有所牽絆的關(guān)聯(lián)”。從材料二“藝術(shù)一方面要能使人從實際生活牽絆中解放出來，一方面也要使人能了解，能欣賞，‘距離’不及，容易使人回到實用世界，距離太遠，又容易使人無法了解欣賞”，以及實例里的“它的距離太遠，讀者不能了解它，所以無法欣賞它”。藝術(shù)作品與觀者生活應(yīng)該保持“適當?shù)木嚯x”，也不能距離太遠。）3.（3分）D（A項用以證明“‘距離’不及，容易使人回到實用世界”。農(nóng)人與“陶淵明田園詩里所描寫的閑逸生活”距離過近，把他由美感的世界引回到實用的世界。B項用以證明“距離太遠，又容易使人無法了解欣賞”?！耙粋€沒有戀愛經(jīng)驗的人”與“戀愛小說”距離太遠，不能了解它，有時難以欣賞它。C項作為名言論據(jù)，用以證明“美感與之最大的區(qū)別就在于它的無利害性”、“‘距離’拋開實際的目的和需要，著重形象的觀賞”D項的表述沒有強調(diào)出“自己”與“大地山河”“風云花鳥”的現(xiàn)實利害關(guān)系，更適合證明“移情作用”：把自己的情感移到外物身上去，仿佛覺得外物也有同樣的情感。）4.（4分）①首先提出概念，點出心理距離說的創(chuàng)始者及其意義，并提出問題“什么是心理的距離”；（第1層1分，劃線處任答1點1分）②接著運用“海霧”的例子回答問題，指出經(jīng)驗的分別緣于“物我”有無適當“距離”；（第2層1分，劃線處任答1點1分）③最后比較“一般的人”與“藝術(shù)家詩人”插入心理距離上的差異（或者“指出藝術(shù)家詩人擅長插入心理距離”），并總結(jié)全文觀點，提出“距離說”的內(nèi)涵。（第3層2分，劃線處1點1分）5.（6分）第一問：材料二語言較為平易淺近，說理明白曉暢，多用實例闡釋道理。材料三語言客觀理性，用語專業(yè)規(guī)范，多引用學術(shù)概念和專業(yè)文獻的術(shù)語。（第1問4分，劃線處1點1分，言之有理酌情給分）第二問：兩則材料的文體不同，材料二采取書信的形式，材料三是規(guī)范專業(yè)的學術(shù)論文；兩則材料面向的讀者對象不同，材料二面向的青年群體更廣泛，用語親切平易；材料三面向的群體更偏向于學術(shù)研究群體，用語專業(yè)規(guī)范。兩則材料寫作目的不同，材料二寫作目的是“談美”，采取類似于“親切交談”的行文風格；材料三寫作目的是“分析美學視野中的心理距離說”，“分析”要求更為客觀的風格。（第2問2分，答到2點即得2分?？偨Y(jié)回答或者類似答案里的分析回答，均可。言之有理酌情給分）6.（3分）B（B項，從文段“這家似乎沒有男人，站柜賣貨是姑嫂兩人”的表述，“花生西施”也只是亂世里一個求取生存安寧的普通百姓，與“小茶館女主人”都是“污濁而混亂的時代”里的民眾，屬于作者體驗的社會里“各種各樣的人、各種各樣的生活”之一。而且從表述“因此我們每次買花生米都推選一個挺拔英俊的‘小生’去”，語氣稍帶戲謔。所以“指責”感情色彩不對。A項，結(jié)合注釋及“北京的學生把北京的‘泡’字帶到了昆明，和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，便創(chuàng)造出一個新的語匯”“西南聯(lián)大新校舍”，可以推測得出。C項，結(jié)合文本“大概他有一種獨在異鄉(xiāng)為異客的情緒，所以對待從外地來的聯(lián)大學生異常親熱”“紹興老板每次都是欣然地打開錢柜，拿出我們需要的數(shù)目”等描寫，可以看出。D項，結(jié)合文本對規(guī)格高檔時髦的茶館的描述，“美國電影明星的照片”“最無趣味的茶館”“頭發(fā)卷成一根一根香腸似的”，還有對老式茶館的描述“我的最初幾篇小說，即是在這家茶館里寫的”，可以看出。）7.（3分）C（C項，“理性”有誤。從末段的總結(jié)看，作者對昆明生活是帶有相當?shù)摹皯涯睢鼻楦?。而且，行文中時有一些議論抒情的話“中國的婦女似乎有一種天授的驚人的耐力，多大的負擔也壓不垮”“我們于是歡欣鼓舞，興高采烈”“最無趣味”，是包含情感的，不能算是“理性”。）8.（4分）不會突兀。（不表明態(tài)度，扣1分。）①末段揭示主旨，是對前文的總結(jié)和升華。（第①點1分，答到“總結(jié)前文”“揭示主旨”“升華主旨”等表述，給1分）②前文敘述聯(lián)大學子泡茶館時遇到的諸如“小茶館女主人”“花生西施”各色各樣的尋常百姓及體驗市井生活，與末段總結(jié)觀點“泡茶館可以接觸社會”與前文內(nèi)容契合；（第②點1分）③前文敘述聯(lián)大學子在動蕩時代里泡茶館、買花生米、看電影、看書寫作等經(jīng)歷，隱含著一股懷抱希望熱愛生活的處世態(tài)度，與末段總結(jié)“泡茶館可以養(yǎng)浩然之氣”與前文內(nèi)容契合。（第③點2分，總結(jié)處世態(tài)度1分，答到“與末段的‘養(yǎng)其浩然之氣’觀點相吻合”1分）9.（6分）形散：①取材自由/內(nèi)容豐富，既寫到聯(lián)大學子、花生西施、紹興老板等各色人群，又有對當?shù)孛耖g日常生活、風土習俗的描繪；②描寫的空間地點自由多樣，既寫到鳳翥街的多家茶館，還寫到文林街的茶館；③運用的表達方式較豐富，有變化，既有記敘，描寫，也有議論（形散給3分，答到任意2點給3分。每1點均是總結(jié)1分，具體分析1分。）神聚：①主題明確集中。豐富的內(nèi)容都是為體現(xiàn)“泡茶館對聯(lián)大學子的影響”的主題而服務(wù)②線索清晰，貫穿全文。以空間的推移為線索，移步換景。（神聚給3分。答對2點給3分。每1點均是總結(jié)1分，具體分析1分。）10.（3分）D（張差遭梃擊實際由鄭養(yǎng)性的父親鄭國泰主謀?，F(xiàn)在眾口喧騰，都懷疑鄭養(yǎng)性勾結(jié)奷詐不法之徒，別有用心，積下的疑問無法消除，應(yīng)考慮萬全之策。）11.（3分）D（謚號，不只有褒揚的稱號，還有批評的稱號。）12.（3分）C（C項，“上疏彈劾鄭養(yǎng)性，引用古籍抨擊方從哲，還曾揭發(fā)崔呈秀的污行”對應(yīng)原文“天啟二年，疏劾戚畹鄭養(yǎng)性……宜勒養(yǎng)性還故里，急正文升典刑”、“攀龍引《春秋》首惡之誅，歸獄從哲……從哲不容不討，奈何猶令居輦轂下”、“御史崔呈秀按淮、揚還，攀龍發(fā)其穢狀”。第一次的結(jié)果是“疏入，責攀龍多言，然卒遣養(yǎng)性還籍”；第二次的結(jié)果是“時從哲輩摘疏中語激帝怒。卒奪祿一年”；第三次的結(jié)果是“呈秀急走忠賢所，乞為義兒，遂摭謝應(yīng)祥事，謂攀龍黨南星”“則已衣冠自沈于池矣”。選項“這三次事件遭遇各方面的阻力”表述正確，確實受到來自皇帝、官員的種種阻力，但“心愿無法達成”不正確。第一次的結(jié)果，高攀龍上書“宜勒養(yǎng)性還故里，急正文升典刑”，皇帝雖然責備高攀龍多言，但最終仍將鄭養(yǎng)性遣歸原籍。A項對應(yīng)原文“少讀書，輒有志程朱之學。張世則進所著《大學初義》，詆程、朱章句，請頒天下。攀龍抗疏力駁其謬，其書遂不行”。B項對應(yīng)原文“侍郎趙用賢等被訐去位。攀龍上疏曰：“近見朝寧之上，善類擯斥一空。夫天地生才甚難，國家需才甚亟，廢斥如此，后將焉繼?！蹦┝υg楊應(yīng)宿讒諂宜黜”。D項對應(yīng)原文“呈秀必欲殺之，竄名李實劾周起元疏中，遣緹騎往逮。攀龍書二紙告二孫曰：“明日以付官校?！币蚯仓?，扃戶。移時諸子排戶入，則已衣冠自沈于池矣。發(fā)所封紙，乃遺表也，云：“大臣受辱則辱國。謹北向叩頭，從屈平之遺則。”遠近聞其死，莫不傷之。呈秀怨猶未釋，矯詔下其子世儒吏。刑部以世儒不能防閑其父，謫為徒”。）13.（8分）（1）（4分）崔文升一向是鄭氏的心腹親信，還秘密地住在都城。（您）應(yīng)當勒令鄭養(yǎng)性返還故鄉(xiāng)，趕緊用國家法律給崔文升判罪。（素，一向、向來，1分；潛，秘密、暗中、暗地里，1分；勒，勒令，強令，強制命令，1分；“正文升典刑”，“正”有“正法，治罪”之意，“典刑”有“常刑”“刑法”之意，這一句子理解為省略句“正文升（以）典刑”，用國家法律給崔文升判罪/用國家法律懲處崔文升，1分。）（2）（4分）崔呈秀的怨恨還沒有消解，便假托皇帝的詔令把他的兒子交付官吏審訊。刑部認為高世儒不能防備禁阻他父親（的罪行），把他貶謫去服勞役。（釋，消解、消除、化解、消散，1分；矯詔，假托詔令、假傳詔令，1分；下……吏，把……交付官吏審訊；防閑，防備和禁阻。（閑，有限制、防備的意思），1分。如果學生翻譯成“防止”“防范”“阻止”，給分。）14.（3分）高攀龍被貶為廣東揭陽典史；楊應(yīng)宿被降官階二級。吳弘濟等人援救不成功，受到譴責。（答到高攀龍“被貶揭陽任職”，即可得1分；答到楊應(yīng)宿“被降官”，即可得1分；答到吳弘濟等人“不成功”，即可得1分）【參考譯文】高攀龍，字存之。年少讀書時，就有志于程、朱之學。張世則進獻所著《大學初義》攻擊程、朱章句，請求頒布天下。高攀龍上疏極力駁斥他的謬誤，他的書就沒有行于世。侍郎趙用賢被攻訐離開職位。髙攀龍上疏說：“近來看到朝廷之上，賢良之人被排斥一空。天地產(chǎn)生人才很難，國家需要人才很急，如此廢棄斥逐，以后將怎么繼續(xù)下去?！弊嗍枘┪矘O力譴責楊應(yīng)宿讒言諂諛應(yīng)罷免。楊應(yīng)宿也上疏攻擊高攀龍，話語極為虛妄荒誕。奏疏一并下交部院，提議請求薄罰他們?nèi)??；实鄄辉S可，降楊應(yīng)宿官階二級，貶謫髙攀龍為揭陽添注典史。御史吳弘濟等上疏援救，一并受到譴責。天啟二年，上疏彈劾外戚鄭養(yǎng)性，說：“張差遭梃擊實際由鄭養(yǎng)性的父親鄭國泰主謀?，F(xiàn)在眾口喧騰，都懷疑鄭養(yǎng)性勾結(jié)奷詐不法之徒，別有用心，積下的疑問無法消除，應(yīng)考慮萬全之策。崔文升一向是鄭氏的心腹親信，還秘密地住在都城。（您）應(yīng)當勒令鄭養(yǎng)性返還故鄉(xiāng)，趕緊用國家法律給崔文升判罪?！弊嗍璩嗜?，責備高攀龍話多，但終究遣送鄭養(yǎng)性回原籍。孫慎行攻擊舊輔臣方從哲，下交朝臣議論。高攀龍引用《春秋》誅殺首惡之事，歸罪于方從哲。不久改任太常少卿。趁機說：“方從哲不容不討，怎么能仍令他們在天子身邊呢！”當時方從哲等人摘取疏中的話激皇帝發(fā)怒。最終高攀龍被奪去俸祿一年。天啟四年八月，拜任左都御史。楊漣等一起攻擊魏忠賢，高攀龍是趙南星的門生，一并身居顯要地位。御史崔呈秀按察淮、揚返回，高攀龍揭發(fā)他的污行。崔呈秀急奔魏忠賢住所，乞請作他的義子，于是拾取謝應(yīng)祥事，說高攀龍黨附趙南星。以嚴厲圣旨斥責他，高攀龍馬上以罪離去。崔呈秀一定要殺了他，竄名于李實彈劾周起元的奏疏中，派緹騎前往捉拿。髙攀龍寫了二頁信告訴二個孫子說：“明天把它交給官校。”就令他們出去，關(guān)上門。過了會兒眾子推門而入，就發(fā)現(xiàn)（高攀龍），已經(jīng)穿好衣冠自沉于池中。打開所封之紙，是臨死前寫給皇帝的表章，其中寫道：“大臣受辱就是辱國。謹向北面叩頭，仿效屈平的遺則?！贝蕹市愕脑购捱€沒有消除，便假托皇帝的詔令把他的兒子交付官吏審訊。刑部認為高世儒不能防備禁阻他父親（的罪行），把他貶謫去服勞役。崇禎初年，追贈高攀龍為太子少保，謚號忠憲。15.（3分）A（A“追敘過往”對應(yīng)詩句“少年落魄楚漢間，風塵蕭瑟多苦顏。自言管葛竟誰許，長吁莫錯還閉關(guān)。”“勾勒現(xiàn)下”，對應(yīng)詩句“一朝君王垂拂拭，剖心輸?shù)ぱ┬匾堋：雒砂兹栈鼐肮?，直上青云生羽翼。”“對將來的期待”對?yīng)“待吾盡節(jié)報明主，然后相攜臥白云”。但“起筆奠定全詩基調(diào)”，不合詩歌內(nèi)容。本詩表達的情感有“早年懷才不遇的失落”、“當下報效君王的忠誠”、“未來對歸隱生活的向往”等等。B對應(yīng)詩句“自言管葛竟誰許，長吁莫錯還閉關(guān)”，詩人以管仲、諸葛亮之才自比，卻無人看重，長吁短嘆，懷才不遇，《行路難》里感慨冰塞黃河雪擁太行之句“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，寫懷有政治抱負卻遭逢人生道路上的艱難險阻，兩句情感基調(diào)較一致。C對應(yīng)詩句“當時結(jié)交何紛紛，片言道合惟有君”，片言道合，一拍即合之意。D第一個意象“青云”，表示青云直上，仕途得意；第二個意象“白云”，表示歸隱。）16.（6分）（1）“過去階段”2分，以下任答①②③其中1點即可；①早年懷才不遇的失落。三四句寫詩人年輕時雖自比管仲諸葛，有心報國，卻無人推許看重，只能長吁短嘆