農(nóng)村學(xué)校管理信息化的實(shí)踐探索與思考

#農(nóng)村學(xué)校管理信息化的實(shí)踐探索與思考【摘要】學(xué)校管理信息化有利于提高管理效能，有利于加強(qiáng)溝通聯(lián)絡(luò)，所以必須建立一套功能強(qiáng)大、應(yīng)用廣泛、簡(jiǎn)單實(shí)用的學(xué)校管理信息化系統(tǒng)。我校在完善學(xué)校管理信息化建設(shè)方面，也還有很多值得我們深入思考的方面。因此，提高學(xué)校管理信息化的認(rèn)識(shí)，完善管理體制和機(jī)制，是學(xué)校管理信息化的基本策略?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)校管理；信息化；校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)校信息化是指在學(xué)校教育教學(xué)和管理活動(dòng)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊等現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展、提高學(xué)校教育管理活動(dòng)效率的過(guò)程。其基本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開(kāi)放、共享、交互、協(xié)作。教育信息化的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、觀(guān)念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大沖擊，對(duì)轉(zhuǎn)變教育思想和觀(guān)念、深化教育改革、提高教育質(zhì)量和效益、培養(yǎng)創(chuàng)新人才等具有深遠(yuǎn)意義。正因?yàn)槿绱?，?guó)家一直高度重視教育信息化工作，自1994年啟動(dòng)中國(guó)教育與科研網(wǎng)（CERNET）建設(shè)以來(lái)，特別是實(shí)施“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”、“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”、“校校通”等一系列重大工程建設(shè)，我國(guó)教育信息化得到了快速發(fā)展。一、學(xué)校管理信息化的現(xiàn)實(shí)意義（一）促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展通過(guò)學(xué)校管理信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校。比如，為農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校提供信息服務(wù)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傳遞課堂教學(xué)觀(guān)摩；各種優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源和先進(jìn)的學(xué)校管理理念、模式等活動(dòng)通過(guò)信息平臺(tái)分享，有利于促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。（二）提高學(xué)校管理效率學(xué)校信息化的核心是教育教學(xué)信息化。如果學(xué)校管理者對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)水平不提高，就不可能為師生創(chuàng)造推進(jìn)教育教學(xué)信息化的條件，就不可能有效地推動(dòng)教育教學(xué)信息化的進(jìn)程。管理工作是領(lǐng)導(dǎo)的事，教育教學(xué)工作是教師的事，領(lǐng)導(dǎo)不帶頭走，教師就不會(huì)跟著走，所以只有學(xué)校管理信息化了，才能推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)信息化。學(xué)校管理最具體的工作在于為師生工作、學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的條件，這些條件有精神層面的，也有物質(zhì)層面的。就物質(zhì)層面而言，就是要借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段建立良好的管理體系，搭建良好的工作平臺(tái)，提供良好的服務(wù)。但是，這些系統(tǒng)能否有效利用，能否有利于加強(qiáng)學(xué)校管理，打造高效課堂,從而提高管理和教育教學(xué)效率，關(guān)鍵在于各系統(tǒng)質(zhì)量高低，由于這樣的產(chǎn)品很多且質(zhì)量高低不同，則使用效果也不一樣，特別是這些系統(tǒng)相對(duì)獨(dú)立，使用起來(lái)很不方便，因此能選擇好每一個(gè)子系統(tǒng)，且將各子系統(tǒng)統(tǒng)一在一個(gè)管理平臺(tái)上供學(xué)校使用則能起到事半功倍之效。（三）有利于打造高效課堂新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。因此，我校管理信息化系統(tǒng)中的校園網(wǎng)、多媒體教室、廣播網(wǎng)、監(jiān)控網(wǎng)、網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)、圖書(shū)管理系統(tǒng)等數(shù)字化校園硬件、軟件系統(tǒng)的有效利用，有利于教師創(chuàng)建高效課堂。在教學(xué)中以學(xué)生為中心，充分、合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)高效教學(xué)效果。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)能夠提供充分的交互性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀(guān)、形象的學(xué)習(xí)情境，使共同學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)互動(dòng)能自如運(yùn)用，使教學(xué)直觀(guān)化、模型化、動(dòng)態(tài)化，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、活潑、有趣，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果。因此，管理信息化系統(tǒng)的使用有利于學(xué)校深化教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。所以學(xué)校建立一個(gè)功能強(qiáng)大、應(yīng)用廣泛、簡(jiǎn)單實(shí)用的學(xué)校管理信息化系統(tǒng)非常必要。當(dāng)前教育信息化建設(shè)從業(yè)企業(yè)多，涉及內(nèi)容廣。目前也有不少學(xué)校在上述一個(gè)方面或幾個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐，但真正將上述各個(gè)方面的系統(tǒng)整合起來(lái)成為一個(gè)全面的、完整的、開(kāi)放的、實(shí)用的學(xué)校管理信息化系統(tǒng)的還很少。我校經(jīng)過(guò)慎重考察、認(rèn)真研究，將學(xué)校管理信息化建設(shè)和發(fā)展確立為我校辦學(xué)特色之一，因此在學(xué)校管理信息化領(lǐng)域進(jìn)行了深入的探索,取得了較為理想的成果。二、存在的主要問(wèn)題新鮮事物的興起，總會(huì)因?yàn)榉N種原因，暴露出一些不盡人意的方面，主要表現(xiàn)在：1、傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的禁錮有些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法手段影響，對(duì)這種全新的學(xué)校管理信息化模式難以接受，消極應(yīng)付，一定程度上影響“添翼校園管理信息化系統(tǒng)”的使用效果。2、校園網(wǎng)絡(luò)倫理道德的影響對(duì)于網(wǎng)絡(luò)這一虛擬的世界，對(duì)于那些缺乏網(wǎng)絡(luò)倫理道德的人來(lái)說(shuō)，也有可能會(huì)變成一種發(fā)泄私憤的手段。網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全的問(wèn)題是我們高度關(guān)注的問(wèn)題，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎和松懈。特別是學(xué)生都是未成年人，自制能力不是太強(qiáng)，經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)容易導(dǎo)致學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)而入歧途。因此向?qū)W生全面開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)則要慎重！3、網(wǎng)絡(luò)工具使用的誤解由于家長(zhǎng)所用手機(jī)的通訊運(yùn)營(yíng)商不全是中國(guó)電信，因此它的應(yīng)用范圍受到了限制，如要求家長(zhǎng)使用電信手機(jī)又有強(qiáng)制消費(fèi)之嫌。因此在使用初期，多家媒體記者來(lái)校采訪(fǎng)報(bào)道，不少負(fù)面報(bào)道嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)校聲譽(yù)。由此看來(lái)，在探索的道路上沒(méi)有平坦的大道可走，我們堅(jiān)持不畏艱難，積極設(shè)法趨利避害，最大限度地發(fā)揮學(xué)校管理信息化系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，積極宣傳，耐心解釋以消除負(fù)面影響。三、加強(qiáng)學(xué)校管理信息化建設(shè)的對(duì)策思考（一）進(jìn)一步提高學(xué)校管理信息化的認(rèn)識(shí)加快學(xué)校管理信息化建設(shè)的進(jìn)程，以提高學(xué)校管理效率和課堂教學(xué)效率為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是當(dāng)前完善學(xué)校管理信息化建設(shè)的必由之路。開(kāi)發(fā)出系統(tǒng)固然不易，難度不在于技術(shù)，而在于思想，也就是說(shuō)“不是做不到，而是想不到”的問(wèn)題。究其根本原因：一是在于教育中人對(duì)教育信息化認(rèn)識(shí)不夠，校長(zhǎng)顧慮重重；二是學(xué)校管理信息化建設(shè)與教育資源整合水平還不夠高，融入度不夠，如何有效地將學(xué)校信息化建設(shè)與當(dāng)前教育教學(xué)及管理結(jié)合起來(lái)，提高教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前學(xué)校管理信息化建設(shè)與推廣值得重點(diǎn)探究的一個(gè)課題。（二）健全學(xué)校管理信息化的體制和機(jī)制學(xué)校信息化管理體制，從上到下要有專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)、制度，學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，分管副校長(zhǎng)具體組織實(shí)施，學(xué)校信息中心與各職能部門(mén)分工負(fù)責(zé)，自覺(jué)履行管理職責(zé)，特別要發(fā)揮學(xué)校信息中心的服務(wù)功能；從機(jī)制上看，一是要健全運(yùn)行程序和規(guī)則；二是要有保障機(jī)制，即軟硬兼施，確保硬件的投入、軟件的維護(hù)，資料庫(kù)的建設(shè)和更新；三是要有評(píng)價(jià)機(jī)制，客觀(guān)、公正、及時(shí)評(píng)估“添翼校園”使用效果，發(fā)現(xiàn)偏差及時(shí)糾正，特別要用發(fā)展的視角對(duì)待“添翼校園”，逐步完善操作程序，提高服務(wù)功能；四是要加強(qiáng)與企業(yè)的緊密聯(lián)系和合作，完善并升級(jí)學(xué)校各種系統(tǒng)，使之保持工作最佳、最新?tīng)顟B(tài)。學(xué)校聯(lián)系相關(guān)企業(yè)將“添翼校園管理信息化系統(tǒng)”的使用研究納入學(xué)校教科室的科研課題，發(fā)動(dòng)全校教職工進(jìn)行課題研究以加大推進(jìn)學(xué)校教育信息化進(jìn)程的