中考命題與教學(xué)導(dǎo)向教研中心初中教研室莊國(guó)先課件

1中考命題與教學(xué)導(dǎo)向教研中心初中教研室莊國(guó)先1中考命題與教學(xué)導(dǎo)向教研中心初中教研室莊國(guó)先2該文作者為2016年中考6科滿分獲得者

北京市第十二中學(xué)初三（2）班

姜海洋2該文作者為2016年中考6科滿分獲得者3我的初中三年猶記得第一次跨入大十二的校門(mén)，那時(shí)的我還懵懵懂懂。再過(guò)十幾天，我將走出中考考場(chǎng)?；厥锥?，三年的經(jīng)歷和成長(zhǎng)會(huì)鐫刻在我的記憶中，和十二中一起，成為我內(nèi)心無(wú)比眷戀的三年時(shí)光。班集體和學(xué)校為我提供了良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境。3我的初中三年猶記得第一次跨入大十二的校門(mén)，那時(shí)的我4大部分時(shí)候，我的學(xué)習(xí)成績(jī)都排在年級(jí)中前三十名位置，初一下學(xué)期期末考試，我取得了豐臺(tái)區(qū)第一。在班里，我是數(shù)學(xué)課代表和衛(wèi)生委員，積極主動(dòng)幫老師畫(huà)圖收發(fā)作業(yè)，對(duì)班里的值日親歷親為，與同學(xué)們一同維護(hù)好班級(jí)衛(wèi)生。初一初二兩年四個(gè)學(xué)期的結(jié)業(yè)式上，我班級(jí)都獲得了衛(wèi)生優(yōu)秀班的獎(jiǎng)狀。在三年的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我積極參加，收獲了許多獎(jiǎng)項(xiàng)。初二校運(yùn)動(dòng)會(huì)獲男子跳高第二名；初三校運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得男子跳遠(yuǎn)第一名、男子跳高第二名。我為班集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)。每年的體育節(jié)，我都是班中足球、籃球比賽的主力對(duì)手。得益于對(duì)體育的熱忱，我在中考體育測(cè)試中取得了滿分。4大部分時(shí)候，我的學(xué)習(xí)成績(jī)都排在年級(jí)中前三十名位置，5參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)讓我收獲很多，年級(jí)和社團(tuán)中的活動(dòng)也教會(huì)了我很多。初一下學(xué)期，我在第六屆全國(guó)中學(xué)生數(shù)理化學(xué)科能力解題技能展示活動(dòng)中獲北京市七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科一等獎(jiǎng)；在第十二屆“走美杯”青少年展示交流活動(dòng)中獲北京市七年級(jí)組三等獎(jiǎng)；在北京市第十七屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)獲校級(jí)合唱團(tuán)展演一等獎(jiǎng)……初二和初三我也獲得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，碩果豐厚。5參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)讓我收獲很多，年級(jí)和社團(tuán)中的活動(dòng)也6初一我進(jìn)入了國(guó)旗演講社，并在學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的幫助下站在了主席臺(tái)上，主持周一的升旗儀式；在年級(jí)舉辦的自編舞展演中，我當(dāng)上了主持人，并帶領(lǐng)一隊(duì)組員，團(tuán)結(jié)拼搏通過(guò)刻苦排練，在演出中收獲了歡呼與掌聲，榮獲了最佳自編舞獎(jiǎng)項(xiàng)，我們團(tuán)隊(duì)還作為初中三個(gè)優(yōu)秀節(jié)目之一在高中自編舞展演上演出。我連續(xù)三年參加了學(xué)校電影節(jié)，并樂(lè)在其中。第一年我是作為演員參加電影節(jié)活動(dòng)的。6初一我進(jìn)入了國(guó)旗演講社，并在學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的幫助下站在了7第二年我挑起了微電影制作的大梁，結(jié)合當(dāng)時(shí)的學(xué)校生活經(jīng)歷，我與同學(xué)一同敲定劇本，親自參演并擔(dān)任導(dǎo)演、廠務(wù)、后期。我為那年的微電影付出了很多，親身無(wú)保護(hù)演倒掛金鉤等特技動(dòng)作；自學(xué)高中、大學(xué)的信息技術(shù)軟件，連續(xù)熬了半個(gè)多月。結(jié)果當(dāng)然是喜人的，我獲得了第三屆校園電影節(jié)最佳剪輯獎(jiǎng)和最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)，整個(gè)微電影制作讓我樂(lè)在其中。7第二年我挑起了微電影制作的大梁，結(jié)合當(dāng)時(shí)的學(xué)校生活8第三年，初三，學(xué)習(xí)壓力更大了。但我仍將用最真摯的情感寄托在微電影作品上，以友情為題，以分別為景。以此來(lái)為初中三年，真摯的友情。劇本的編訂有班中許多同學(xué)的參加，我們將自己美好的祝愿，對(duì)朋友包含的深情寫(xiě)入微電影。在項(xiàng)目中，我兼職了導(dǎo)演、編劇、攝像、后期，將影片不斷完善，自學(xué)了更多后期處理技術(shù)，加入很多特效。我們這部畢業(yè)制作《擺渡人》也因此榮獲了第四屆校園電影節(jié)最佳影片獎(jiǎng)和最佳剪輯獎(jiǎng)。在當(dāng)月的校園電視臺(tái)節(jié)目中，有學(xué)長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)道：“我最喜歡初三（2）班的《擺渡人》，那部作品做的……很唯美。”8第三年，初三，學(xué)習(xí)壓力更大了。但我仍將用最真摯的情感寄托在9隨著高考的落幕，如今大家的目光都投在了我們即將參加的中考的初三年級(jí)上。在十余天之后的中考考場(chǎng)上，我會(huì)將三年來(lái)的點(diǎn)滴成長(zhǎng)化作動(dòng)力，力爭(zhēng)最佳，為大十二爭(zhēng)光添彩。北京市第十二中學(xué)初三（2）班

姜海洋9隨著高考的落幕，如今大家的目光都投在了我們即將參加10中考的本質(zhì)變化10中考的本質(zhì)變化11面向考綱雙向細(xì)目的命題，變?yōu)槊嫦?年積累，能力素養(yǎng)的命題追求區(qū)分度的選拔性考試，變?yōu)樽非竽芰突舅仞B(yǎng)的展示性考試為高一級(jí)學(xué)校分層選拔排序，變?yōu)闉閷W(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校奠定興趣愛(ài)好走向的基礎(chǔ)11面向考綱雙向細(xì)目的命題，變?yōu)槊嫦?年積累，能力素養(yǎng)的命題12中考試題不再關(guān)注強(qiáng)烈的區(qū)分度，而是關(guān)注對(duì)不同類型孩子的支持度中考不再是停滯點(diǎn)、怠速轉(zhuǎn)，而是成為加油站、助推器中考成績(jī)和試卷不再是一次性使用的區(qū)分工具，而是進(jìn)入高中階段的第一張化驗(yàn)單12中考試題不再關(guān)注強(qiáng)烈的區(qū)分度，而是關(guān)注對(duì)不同類型孩子的支1316年中考傳遞五大信號(hào)1316年中考傳遞五大信號(hào)14★信號(hào)1：注重平時(shí)的積累★信號(hào)2：從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣★信號(hào)3：走進(jìn)傳統(tǒng)文化的世界★信號(hào)4：引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)★信號(hào)5：跨學(xué)科學(xué)習(xí)將成為常態(tài)14★信號(hào)1：注重平時(shí)的積累★信號(hào)2：從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣15★信號(hào)1：注重平時(shí)的積累考九年積累：舉例（語(yǔ)文）：字音、字形、筆順、書(shū)法、書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)、病句、對(duì)聯(lián)、句子使用、古詩(shī)文默寫(xiě)等。15★信號(hào)1：注重平時(shí)的積累考九年積累：舉例（語(yǔ)文）：字音、16★信號(hào)2：從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

英語(yǔ)閱讀理解在選材上，注重高標(biāo)準(zhǔn)，突出“寬”和“泛”。語(yǔ)言地道、題材豐富、體裁多樣，試題涵蓋了應(yīng)用文、記敘文、說(shuō)明文、議論文幾大重要題材。2016年中考語(yǔ)文一大亮點(diǎn)：名著閱讀試題首次作為一個(gè)獨(dú)立板塊出現(xiàn)，分值達(dá)10分。16★信號(hào)2：從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣英語(yǔ)閱讀理解在選17★信號(hào)2：從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

試題涉及：旅游、購(gòu)物、學(xué)校生活、家庭生活、課外活動(dòng)、父親節(jié)、左撇子和捐獻(xiàn)愛(ài)心等。17★信號(hào)2：從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣試題涉及：旅游、18★信號(hào)2：從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣理科的科普閱讀---旨在引導(dǎo)理科教學(xué)重視閱讀這一重要學(xué)習(xí)方式。專家觀點(diǎn)：閱讀能力是人實(shí)現(xiàn)終身可持續(xù)發(fā)展的核心素養(yǎng)，“學(xué)會(huì)閱讀學(xué)習(xí)”是信息時(shí)代重要的學(xué)習(xí)方式。18★信號(hào)2：從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣理科的科普閱讀-19★信號(hào)3：走進(jìn)傳統(tǒng)文化的世界語(yǔ)文：以春節(jié)為背景，設(shè)計(jì)了貼福字、讀窗花、選春聯(lián)、寫(xiě)慰問(wèn)信等活動(dòng)內(nèi)容，將對(duì)字詞句等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查融入其中。物理：用掛年畫(huà)的方式考查學(xué)生對(duì)重力方向的只是理解，非常新穎?？破臻喿x題《福船》講的是，跨越遙遠(yuǎn)時(shí)空的海上絲綢之路上，我國(guó)制造的福船對(duì)世界航海發(fā)展史的深遠(yuǎn)影響。同時(shí)將多個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)融入其中。19★信號(hào)3：走進(jìn)傳統(tǒng)文化的世界語(yǔ)文：以春節(jié)為背景，設(shè)計(jì)了貼20★信號(hào)3：走進(jìn)傳統(tǒng)文化的世界化學(xué)：在試題中，既體現(xiàn)了我國(guó)悠久燦爛的歷史文明，又展現(xiàn)了我國(guó)在現(xiàn)代科技發(fā)展中的優(yōu)秀成果。21題以“漢代?；韬顕?guó)遺址考古展”中的珍貴文物墨書(shū)金餅，青銅雁魚(yú)等為素材，在分析其所用材料、比較不同材料性質(zhì)差異過(guò)程中，體會(huì)中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。20★信號(hào)3：走進(jìn)傳統(tǒng)文化的世界化學(xué)：在試題中，既體現(xiàn)了我國(guó)21★信號(hào)4：引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)落實(shí)《北京市初中科學(xué)類學(xué)科改進(jìn)意見(jiàn)》物理試題25%的素材來(lái)源于生活中的物品、現(xiàn)象；約有25%的試題來(lái)源于基本實(shí)驗(yàn)；月20%的素材來(lái)源于課堂教學(xué)中學(xué)生常出現(xiàn)的問(wèn)題，其他則來(lái)源于科技館和社會(huì)大課堂。21★信號(hào)4：引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)落實(shí)《北京市初中科22★信號(hào)4：引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究占據(jù)了很大的比例。今年的“生活現(xiàn)象解釋”題：把化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)融合在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中，讓學(xué)生更加深刻地感受到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從理論到實(shí)踐。

試題視野開(kāi)闊，大開(kāi)大合，既有考生熟悉的生活現(xiàn)象，也有與工業(yè)實(shí)際吻合的生產(chǎn)流程；既有古代應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的實(shí)例，也有現(xiàn)代科技前沿的最新成果。例如：泡騰片放入水中的現(xiàn)象、生活中運(yùn)用過(guò)濾原理的實(shí)例、安全圖標(biāo)的辨識(shí)、關(guān)于方便面?zhèn)髀劷庾x等均來(lái)自于考生熟悉的生活實(shí)際。22★信號(hào)4：引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究占據(jù)了很大的23★信號(hào)4：引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科試卷注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活空間的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)科目中有9道試題考查了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，約占試題總數(shù)的三分之一。

如：7題，通過(guò)觀察甲骨文，判斷圖形的軸對(duì)稱，在解題過(guò)程中，滲透數(shù)學(xué)文化；10題。以城市居民水價(jià)的計(jì)算法則，通過(guò)直方圖讀取相關(guān)問(wèn)題，回答問(wèn)題等。23★信號(hào)4：引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科試卷注重?cái)?shù)247、甲骨文是我國(guó)的一種古代文字，是漢字的早期形式，下列甲骨文中，不是軸對(duì)稱的是ABCD247、甲骨文是我國(guó)的一種古代文字，是漢字的早期形式，下列甲25★信號(hào)5：跨學(xué)科學(xué)習(xí)將成為常態(tài)語(yǔ)文學(xué)科穿插了實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容，物理、化學(xué)考試則穿插了語(yǔ)文閱讀……語(yǔ)文作文：奇妙的實(shí)驗(yàn)室化學(xué)：在“科普閱讀題理解”欄目試題中，不僅讓考生對(duì)方便面的健康食用有了科學(xué)認(rèn)識(shí)，體會(huì)到化學(xué)知識(shí)和方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值，還讓考生意識(shí)到多角度、綜合系統(tǒng)分析問(wèn)題的重要性。25★信號(hào)5：跨學(xué)科學(xué)習(xí)將成為常態(tài)語(yǔ)文學(xué)科穿插了實(shí)驗(yàn)26澳門(mén)回歸紀(jì)念牌就是一幅十階幻方，中央四數(shù)連讀“1999·12·20”，表示澳門(mén)回歸日。26澳門(mén)回歸紀(jì)念牌就是一幅十階幻方，中央四數(shù)連讀“127百子回歸碑石澳門(mén)一部百年澳門(mén)簡(jiǎn)史，可查閱四百年來(lái)導(dǎo)致澳門(mén)滄桑巨變的重大歷史事件以及有關(guān)史地、人文資料等，該試題也在一定程度上考查了學(xué)生政治素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)?！栋僮踊貧w圖》10×10共100個(gè)格子，每個(gè)格子內(nèi)填上1至100，使每行、每列的十個(gè)數(shù)之和分別為505，兩條對(duì)角線上十個(gè)數(shù)字之和也分別為505。27百子回歸碑石澳門(mén)一部百年澳門(mén)簡(jiǎn)史，可查閱四百年來(lái)28堅(jiān)持四個(gè)考出來(lái)一、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華傳統(tǒng)文化考出來(lái)四、把九年積累考出來(lái)三、把課堂表現(xiàn)考出來(lái)五、把社會(huì)大課堂所學(xué)考出來(lái)二、把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力考出來(lái)28堅(jiān)持四個(gè)考出來(lái)一、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華傳統(tǒng)文化考把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和傳統(tǒng)文化教（考）出來(lái)傳遞積極向上的正能量；紅色經(jīng)典、革命歷史題材作品古人剛健自強(qiáng)、和而不同、與人為善、修身齊家、天下興亡匹夫有責(zé)等思想精髓從日常生活中出題：例如節(jié)日（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等）、節(jié)氣（驚蟄、春分等）、春聯(lián)、琴棋書(shū)畫(huà)、筆墨紙硯、字謎、歇后語(yǔ)、中醫(yī)、剪紙、風(fēng)箏、青花瓷、京劇、圍棋等等。教學(xué)資源的結(jié)構(gòu)，教學(xué)方式的選擇，練習(xí)與檢測(cè)的方法，教育者本身豐富的感受。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和傳統(tǒng)文化教（考）出來(lái)傳遞積極向上的正能把學(xué)生的課堂表現(xiàn)教（考）出來(lái)試題要把課堂學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)生的敢發(fā)問(wèn)、與老師的互動(dòng)考出來(lái)；要設(shè)計(jì)開(kāi)放性試題，不考對(duì)和錯(cuò)，而是考查理解的深和淺，讓學(xué)生盡情思考，展現(xiàn)他的思維過(guò)程。什么是一節(jié)好課，最有價(jià)值的課堂表現(xiàn)是什么，課堂與教師存在的真正意義，基礎(chǔ)教育階段教師的核心業(yè)務(wù)功底。把學(xué)生的課堂表現(xiàn)教（考）出來(lái)試題要把課堂學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)生的敢發(fā)把學(xué)生的基礎(chǔ)和9年的積累教（考）出來(lái)要重視基礎(chǔ)，考查基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)、寬厚；題目可以源于家庭、社會(huì)，與生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)所學(xué)的知識(shí)是有用的，是能夠解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，能解釋生活現(xiàn)象；用簡(jiǎn)單的題傳遞“寬”和“廣”的導(dǎo)向。廣義教育資源供給與服務(wù)，在真實(shí)的問(wèn)題中，真實(shí)地運(yùn)用知識(shí)能力與方法，完整地看待和支持學(xué)生成長(zhǎng)鏈條中的興趣愛(ài)好把學(xué)生的基礎(chǔ)和9年的積累教（考）出來(lái)要重視基礎(chǔ)，考查基礎(chǔ)知識(shí)把能力教（考）出來(lái)考思維，考查9年基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，而非做題的能力。改造難題，不讓學(xué)生固化到做題上，讓學(xué)生回答解決問(wèn)題的思路，考查思維方法和思維過(guò)程。試題要給教學(xué)導(dǎo)向，使得教學(xué)聚焦思維方法的培養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生做難題。提出問(wèn)題的能力，質(zhì)疑、批判性和獨(dú)立意識(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)科思想的力量。把能力教（考）出來(lái)考思維，考查9年基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，而非做把從社會(huì)大課堂所學(xué)的內(nèi)容教（考）出來(lái)10%的課時(shí)到教材、課堂、教室、學(xué)校等外面去實(shí)踐，學(xué)生去了博物館、科技館，有了積累，就能幫助作答。學(xué)生身邊的生活、教師的資源觀和環(huán)境觀、生成性教育資源、教師學(xué)生的同步成長(zhǎng)。把從社會(huì)大課堂所學(xué)的內(nèi)容教（考）出來(lái)10%的課時(shí)到教材、課堂34中考改革的方向一、從高厲害選拔競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)到有設(shè)計(jì)減小試題的區(qū)分度，突出教育發(fā)展和改革的方向。二、注重縮小高中學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)的距離，體現(xiàn)教育均衡化的需要34中考改革的方向一、從高厲害選拔競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)到有設(shè)計(jì)減小試題的35

北京市10—16年中考試題難度系數(shù)比較學(xué)科語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)10年0.820.740.720.700.7311年0.820.740.760.720.7712年0.820.730.710.710.7613年0.820.720.760.700.7514年0.850.730.820.800.7815年0.840.770.880.760.8216年0.850.800.860.820.8235北京市10—16年中考試題難度系數(shù)比較學(xué)科語(yǔ)文36三、中考改革，選拔性原來(lái)是從選取上線難度來(lái)命題，要降低難度，給學(xué)生展示才華的舞臺(tái)。四、中招由單純分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)，到多學(xué)科的差別化轉(zhuǎn)變五、試卷由注重教學(xué)的實(shí)操性，轉(zhuǎn)向更關(guān)注對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向性36三、中考改革，選拔性原來(lái)是從選取上線難度來(lái)命題，要降低難3716年中考命題總結(jié)會(huì)上

考試院領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言3716年中考命題總結(jié)會(huì)上38一、緊緊把握命題改革的方向國(guó)務(wù)院深綜改意見(jiàn)中----強(qiáng)調(diào)公平現(xiàn)在中考越來(lái)越容易，帶有一定的模糊化，區(qū)分作用減弱（1）降低難度是中考改革的方向38一、緊緊把握命題改革的方向國(guó)務(wù)院深綜改意見(jiàn)中----39（2）降低難度是是體現(xiàn)基礎(chǔ)教育對(duì)國(guó)民素質(zhì)的培養(yǎng)。（3）中考改革，導(dǎo)向全面有個(gè)性的發(fā)展。中考不能是背的差異，要有思辨、要有思維。中考不是錯(cuò)誤的累積，要有創(chuàng)新實(shí)踐能力的體現(xiàn)39（2）降低難度是是體現(xiàn)基礎(chǔ)教育對(duì)國(guó)民素質(zhì)的培養(yǎng)。（3）中40二、試題要有更深刻的理論和邏輯思考題目背后的方法，不是表面化的，給出情景，從一個(gè)小的切口進(jìn)入平臺(tái)，給學(xué)生更大的空間。題目背后的東西，考的是高層次的認(rèn)知能力。40二、試題要有更深刻的理論和邏輯思考題目背后的方法，41三、試題要給出明確的教學(xué)導(dǎo)向過(guò)分依賴教輔材料，學(xué)生不會(huì)讀書(shū)?；貧w教材，但不是教材題目的簡(jiǎn)單變式。引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注核心知識(shí)，摒棄死記硬背。41三、試題要給出明確的教學(xué)導(dǎo)向過(guò)分依賴教輔材料，學(xué)生42四、關(guān)聯(lián)性和整體性42四、關(guān)聯(lián)性和整體性43考試院的幾點(diǎn)想法一、北京試題走大道、求大氣

選題切合學(xué)生實(shí)際，不避熱點(diǎn)問(wèn)題，素材選常見(jiàn)的話題，題目要大氣。考查有普遍意義的東西。

立場(chǎng)、站位是課標(biāo)---教學(xué)也應(yīng)該是大氣的。

設(shè)置的角度不同、設(shè)問(wèn)不同、思考不同、方向不同。43考試院的幾點(diǎn)想法一、北京試題走大道、求大氣選題切合44二、北京特色

不是地方特色、京味特色

追求的是北京的全部

通過(guò)考試傳承中華文化44二、北京特色不是地方特色、京味特色追求的是北45三、引導(dǎo)教學(xué)回歸教學(xué)的本源

開(kāi)放性多了，但不是本源的要求，重在思維過(guò)程的體現(xiàn)，計(jì)算量、推導(dǎo)量小，但有完整的思維過(guò)程。

學(xué)生先要讀懂題目，分析條件、明確解題的方向、選擇解決問(wèn)題的方法、檢驗(yàn)評(píng)價(jià)結(jié)果等。是一套完整的思維鏈。45三、引導(dǎo)教學(xué)回歸教學(xué)的本源開(kāi)放性多了，但不是本源的46

情景要新、設(shè)問(wèn)要巧。去模式化有利于教學(xué)改革。設(shè)計(jì)原于教材的試題，從考查落點(diǎn)來(lái)說(shuō)，是考查會(huì)不會(huì)，但從熱點(diǎn)來(lái)說(shuō)現(xiàn)在是要考查學(xué)生思考什么？怎么思考？思考的深度如何？46情景要新、設(shè)問(wèn)要巧。去模式化有利于教學(xué)改革。設(shè)計(jì)原47四、綜合性題目的特點(diǎn)實(shí)際問(wèn)題站位都是綜合性問(wèn)題綜合性問(wèn)題的考查，不是一種模糊性考查，不是淡化模塊考查功能?？疾橐c教學(xué)相對(duì)應(yīng)。體現(xiàn)應(yīng)用性47四、綜合性題目的特點(diǎn)實(shí)際問(wèn)題站位都是綜合性問(wèn)題綜合性問(wèn)題48五、命題者要從題目中表達(dá)我們的態(tài)度（1）整體思考和設(shè)計(jì)上有提高（2）對(duì)命題的理解和追求上有提高（3）命題丟掉了經(jīng)驗(yàn)主義，以實(shí)證和確證方法來(lái)命題。（4）站位的思考有一定的高度48五、命題者要從題目中表達(dá)我們的態(tài)度（1）整體思考和設(shè)計(jì)上494950一個(gè)模具打造出來(lái)的今年上半年，我去上海面試學(xué)生。學(xué)生們做了非常認(rèn)真的準(zhǔn)備，一個(gè)個(gè)光鮮亮麗，就像他們提供的申請(qǐng)材料一樣。無(wú)一例外，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異---至少位于年級(jí)前5%；藝術(shù)特長(zhǎng)突出---至少會(huì)一中樂(lè)器；獲得過(guò)各級(jí)科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)---至少是市級(jí)二等獎(jiǎng)；熱心公益事業(yè)---至少去敬老院給老人洗過(guò)一次腳；等等。在感慨上海學(xué)生綜合素質(zhì)高的同時(shí)，我也隱隱有一絲遺憾：他（她）們太完美了，似乎看不出有任何缺點(diǎn)；他（她）們看起來(lái)太像了，就像一個(gè)模具打造出來(lái)的一組“家具”一樣。50一個(gè)模具打造出來(lái)的今年上半年，我去上海面試學(xué)生。51包括他（她）們?cè)诿嬖囍械谋憩F(xiàn)也很相像。一個(gè)個(gè)正襟危坐，面帶微笑而不露齒；說(shuō)話時(shí)吐字清晰，抑揚(yáng)頓挫，仿佛在朗誦一首詩(shī)。一個(gè)學(xué)生上來(lái)就說(shuō)“子曰……”我打斷他問(wèn)他叫什么名字，他告訴我之后，接著說(shuō)“子曰”，我再次打斷他，告訴他我并不關(guān)心子怎么曰，我關(guān)心你想說(shuō)什么。他漲紅了臉，一句話也說(shuō)不上來(lái)。還有一個(gè)學(xué)生自信滿滿地坐在我面前，等著我問(wèn)各種可能的問(wèn)題，仿佛一切盡在掌握之中。我說(shuō)，我沒(méi)有什么問(wèn)題問(wèn)你，你有什么問(wèn)題問(wèn)我嗎？她完全沒(méi)有料到我會(huì)提出這樣的問(wèn)題，頓時(shí)驚慌失措，張口結(jié)舌，幾乎要哭了出來(lái)。51包括他（她）們?cè)诿嬖囍械谋憩F(xiàn)也很相像。一個(gè)個(gè)正襟52顯然，所有的學(xué)生來(lái)之前都經(jīng)過(guò)了某種程度的面試培訓(xùn)，至少看過(guò)一點(diǎn)兒如何面試的“寶典”，但可能沒(méi)有人告訴他（她）們，我并不感興趣他（她）們表現(xiàn)出來(lái)的是誰(shuí)，我感興趣的是真實(shí)的他（她）們是誰(shuí)。

最令我吃驚的是，當(dāng)我問(wèn)他（她）們，你希望自己未來(lái)成為什么樣的人時(shí)，很少有人能回答上來(lái)。學(xué)生們告訴我，他（她）們壓根兒就沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

真的是從來(lái)沒(méi)有想過(guò)嗎？其實(shí)不是。小時(shí)候，每當(dāng)大人問(wèn)孩子，你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么呀？孩子們總是興高采烈地回答：科學(xué)家、宇航員、飛行員、警察叔叔（阿姨）……然而，當(dāng)孩子們上小學(xué)之后，這些問(wèn)題就再也不曾被提起了。上課聽(tīng)講，回家做作業(yè)，上輔導(dǎo)班，這些才是現(xiàn)實(shí)生活的全部。至于孩子的興趣是什么，長(zhǎng)大后要成為什么樣的人，過(guò)一種怎樣的生活，似乎沒(méi)有人關(guān)心。幾乎所有的老師、家長(zhǎng)和學(xué)生只關(guān)心一件事：考了多少分，能上什么學(xué)校。52顯然，所有的學(xué)生來(lái)之前都經(jīng)過(guò)了某種程度的面試培訓(xùn)53考上北大以后怎樣有不少北大或哈佛的學(xué)生告訴我，上北大或哈佛是他（她）們從小樹(shù)立的目標(biāo)，但當(dāng)有一天他（她）們真的置身于無(wú)數(shù)次在夢(mèng)中出現(xiàn)的校園時(shí)，卻常常會(huì)陷入深深的焦慮中：接下來(lái)又該做什么呢？人生需要目標(biāo)，但社會(huì)、學(xué)校和家庭都沒(méi)有教會(huì)學(xué)生如何去尋找樹(shù)立自己的目標(biāo)。我們對(duì)人生和教育的理解太過(guò)單一，而且缺乏想象力。我們總是要求孩子要成功，要比別人強(qiáng)，要考上最好的學(xué)校，但很少告訴他（她）們成功意味著什么，生活的幸福源自何處，什么是適合自己的。教育被簡(jiǎn)化成了一條聲學(xué)直線。所有的過(guò)程只為那個(gè)最后結(jié)果而存在：上北大或哈佛。沒(méi)有人告訴這些孩子，上了北大或哈佛之后怎么辦？53考上北大以后怎樣有不少北大或哈佛的學(xué)生告訴我，54和上哪所學(xué)校，考多少分相比，知道自己未來(lái)將成為一個(gè)什么樣的人是更為重要和根本的目標(biāo)。實(shí)際上，一旦一個(gè)孩子認(rèn)識(shí)到自己未來(lái)將成為什么樣的人，就會(huì)從內(nèi)心激發(fā)無(wú)窮的動(dòng)力去努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。無(wú)數(shù)的研究結(jié)果已經(jīng)證明，對(duì)于人的成長(zhǎng)而言，這種內(nèi)生性的驅(qū)動(dòng)力要遠(yuǎn)比外部強(qiáng)加的力量大得多，也有效得多。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，人生是一段發(fā)現(xiàn)自我的旅程，路遙靠自己一步一步走出來(lái)。認(rèn)識(shí)到自己未來(lái)會(huì)成為一個(gè)什么樣的人，就像是遠(yuǎn)方的一座燈塔，能夠不斷照亮前進(jìn)的道路。54和上哪所學(xué)校，考多少分相比，知道自己未來(lái)將成為55和上哪所學(xué)校，考多少分相比，知道自己未來(lái)將成為一個(gè)什么樣的人是更為重要和根本的目標(biāo)。實(shí)際上，一旦一個(gè)孩子認(rèn)識(shí)到自己未來(lái)將成為什么樣的人，就會(huì)從內(nèi)心激發(fā)無(wú)窮的動(dòng)力去努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。無(wú)數(shù)的研究結(jié)果已經(jīng)證明，對(duì)于人的成長(zhǎng)而言，這種內(nèi)生性的驅(qū)動(dòng)力要遠(yuǎn)比外部強(qiáng)加的力量大得多，也有效得多。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，人生是一段發(fā)現(xiàn)自我的旅程，路遙靠自己一步一步走出來(lái)。認(rèn)識(shí)到自己未來(lái)會(huì)成為一個(gè)什么樣的人，就像是遠(yuǎn)方的一座燈塔，能夠不斷照亮前進(jìn)的道路。55和上哪所學(xué)校，考多少分相比，知道自己未來(lái)將成為56好困呀！考前打吊瓶！56好困呀！考前打吊瓶！57為什么所有一流醫(yī)院收治的都是最難治的病人，而所有一流的中學(xué)招收的卻是最好教的學(xué)生？一個(gè)特級(jí)教師之問(wèn)---李鎮(zhèn)西提出這個(gè)問(wèn)題的，是四川省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師李鎮(zhèn)西，他說(shuō)，誰(shuí)能回答我？誰(shuí)又能破解這個(gè)難題？而破解這個(gè)難題，也許是中國(guó)基礎(chǔ)教育走向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的希望所在。57為什么所有一流醫(yī)院收治的都是最難治的病人，而所有585859學(xué)校供給——全方位的治理變革59學(xué)校供給——全方位的治理變革60（1)教學(xué)轉(zhuǎn)型—關(guān)注課堂是否給學(xué)生留下回味，是否有思維的延伸。當(dāng)考試的形態(tài)發(fā)生變化—題目可選擇、答案注重開(kāi)放性、關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展時(shí)，我們對(duì)課堂的評(píng)價(jià)也應(yīng)適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。評(píng)價(jià)一節(jié)課是否是好課，應(yīng)該看其是否給學(xué)生留下回味，是否有思維的延伸，學(xué)生是否在課堂上習(xí)得活化的知識(shí)。60（1)教學(xué)轉(zhuǎn)型—關(guān)注課堂是否給學(xué)生留下回61當(dāng)考試內(nèi)容不再封閉，當(dāng)我們打開(kāi)邊界，真正考學(xué)生的積累、核心素養(yǎng)時(shí)，復(fù)習(xí)的作用勢(shì)必要減弱。當(dāng)我們鼓勵(lì)教師給學(xué)生留長(zhǎng)周期作業(yè)，如讓學(xué)生在一定周期內(nèi)運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)來(lái)完成一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，教師就會(huì)從關(guān)注僵化的知識(shí)點(diǎn)到關(guān)注知識(shí)結(jié)構(gòu)，到關(guān)注身邊的實(shí)際，以及學(xué)科的融合。6162（2）教師轉(zhuǎn)型—關(guān)注教師對(duì)學(xué)生個(gè)性愛(ài)好的診斷與發(fā)現(xiàn)。新高考方案的價(jià)值取向是成就人，這就要求基礎(chǔ)教育階段的教師要善于發(fā)現(xiàn)和診斷學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。62（2）教師轉(zhuǎn)型—關(guān)注教師對(duì)學(xué)生個(gè)性愛(ài)好的診斷與發(fā)現(xiàn)。新高63新的中考方案改變了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，教師的教學(xué)過(guò)程不再是努力提高某一學(xué)科的分?jǐn)?shù)，而是在完成課程標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成的基礎(chǔ)上，努力發(fā)現(xiàn)喜歡或者不喜歡這一學(xué)科的學(xué)生，然后服務(wù)于學(xué)生在義務(wù)教育均衡發(fā)展背景下的均衡發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)。我們?cè)u(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)，不是單純地看他教知識(shí)、判作業(yè)、練考題的水平，而是看他知識(shí)的寬度和厚度，看他是否善于診斷、發(fā)現(xiàn)和支持學(xué)生。6364（3）學(xué)校轉(zhuǎn)型—關(guān)注學(xué)校對(duì)不同類型學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)程度。在新的中高考方案中，初中“選考”在最后（即完成義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)任務(wù)，取得畢業(yè)資格后），高中“選學(xué)”在開(kāi)始（即高一第一學(xué)期開(kāi)始），這就要求我們要關(guān)注學(xué)生在義務(wù)教育階段能力素養(yǎng)的全面積累，為高中階段因材施教、特色培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；64（3）學(xué)校轉(zhuǎn)型—關(guān)注學(xué)校對(duì)不同類型學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)程度。在65要關(guān)注學(xué)段間的有機(jī)銜接，學(xué)校要給學(xué)生提供更多的課程和實(shí)踐活動(dòng)選擇。學(xué)校不僅要保證課程開(kāi)足開(kāi)齊，更重要的是保質(zhì)保量，要從只重視考試科目教師隊(duì)伍建設(shè)，到真正面向全部學(xué)科的教師隊(duì)伍建設(shè)。高中錄取學(xué)生的同分不同質(zhì)、分值離散大的現(xiàn)象將成為常態(tài)，因此學(xué)校必須面對(duì)每一個(gè)個(gè)體進(jìn)行精準(zhǔn)教育服務(wù)，這將促進(jìn)高中從過(guò)去的分層優(yōu)質(zhì)向分類優(yōu)質(zhì)轉(zhuǎn)變。義務(wù)教育階段的小學(xué)，將成為學(xué)生核心素養(yǎng)形成和奠基的關(guān)鍵階段，其成果將直接作用于學(xué)生是否適應(yīng)新的考試評(píng)價(jià)改革。6566教師要做“四個(gè)引路人”教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人就是要用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育學(xué)生；用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立和踐行中華傳統(tǒng)美德，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的浸潤(rùn)學(xué)生們的心田，轉(zhuǎn)化為日常行動(dòng)；增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)；實(shí)事求是，百姓觀念，接受最符合實(shí)際的概念。66教師要做“四個(gè)引路人”教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人就是要67教師要做“四個(gè)引路人”教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人就是要精心授業(yè)、解惑、傳授知識(shí)，把社會(huì)發(fā)展的基本知識(shí)技能傳授給學(xué)生，把科技和人文發(fā)展的基本知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，把社會(huì)前進(jìn)的正能量傳授給學(xué)生；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)到更多有用的知識(shí)，掌握更多有用的技能，為人民服務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；要授之以漁。67教師要做“四個(gè)引路人”教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人就是要68教師要做“四個(gè)引路人”教師要做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教給學(xué)生尋找和獲取知識(shí)興趣的方法；培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探究欲，啟發(fā)