工作室工作實(shí)施方案(制度)

繁昌縣高勇生名班主任工作室工作方案〔制度〕一、指導(dǎo)思想依據(jù)《繁昌縣“名班主任工作室建設(shè)與治理》文件精神，為了充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范、引領(lǐng)、輻射作用，進(jìn)一步提高全縣中小學(xué)班級(jí)治理水平、提高育人工作的藝術(shù)性和實(shí)效性，切實(shí)推動(dòng)班主任的專業(yè)化進(jìn)展，為骨干班主任和年輕班主任的持續(xù)進(jìn)展制造相互溝通的條件，搭建共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，努力將繁昌縣德育教育推上一個(gè)臺(tái)階。二、工作目標(biāo)〔一〕成為班主任工作專業(yè)化成長(zhǎng)的助推器，成為縣骨干班主任的搖籃。〔二〕本著“合作、創(chuàng)、進(jìn)展”的理念，在實(shí)踐中不斷提煉、升華育人藝術(shù)?！踩炒罱▽W(xué)習(xí)、溝通和呈現(xiàn)的平臺(tái)，提倡銳于覺察、善于反思、勇于創(chuàng)、精于積存、勤于寫作，走自主進(jìn)展的專業(yè)化成長(zhǎng)道路?！菜摹骋哉n題爭(zhēng)論為抓手，定期開展專題研討、學(xué)情分析、閱歷溝通、案例爭(zhēng)論等活動(dòng)相互學(xué)習(xí)與探究?！参濉惩ㄟ^“工作室”為班主任教師供給學(xué)術(shù)溝通、教藝切磋、才智共享的互動(dòng)平臺(tái)，引領(lǐng)工作室成員發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提升教育才智，探究并形成班主任育人思想和班級(jí)治理特色，促進(jìn)其專業(yè)化進(jìn)展。三、工作內(nèi)容〔一〕專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃：每個(gè)成員做深入的自我分析，找準(zhǔn)進(jìn)展優(yōu)勢(shì)，獲得個(gè)人成長(zhǎng)和專業(yè)進(jìn)展的信念，確定進(jìn)展方向與目標(biāo)，制定進(jìn)展規(guī)劃?！捕硨I(yè)理論學(xué)習(xí)：每位學(xué)員每學(xué)期必需深入研讀至少一本由工作室導(dǎo)師推舉的德育或心理安康專著、班主任專著，并在共同學(xué)習(xí)研討中能靈敏陳述，活學(xué)活用，說明自己的觀點(diǎn)，并撰寫一篇讀書體會(huì)?！踩呈痉遁椛洌和ㄟ^示范性主題班會(huì)課、專題講座、經(jīng)驗(yàn)溝通、班主任工作沙龍等形式，促進(jìn)我縣班主任隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)?！菜摹痴n題爭(zhēng)論與實(shí)踐：依據(jù)教育進(jìn)展需要，結(jié)合我縣的教育動(dòng)態(tài)和自己工作特色，依據(jù)縣情、校情、班情，因地制宜開展德育課題爭(zhēng)論和班主任工作課題爭(zhēng)論?！参濉硨?shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng):在“工作室”ＱＱ群、微信群里，準(zhǔn)時(shí)公布“工作室”爭(zhēng)論主題和成果，使之成為學(xué)習(xí)溝通、共享才智的平臺(tái)，提升爭(zhēng)論品位和實(shí)際價(jià)值?！擦辰I(yè)務(wù)檔案：工作室結(jié)合成員的自我進(jìn)展打算及時(shí)客觀記錄每一位工作室成員成長(zhǎng)歷程。四、工作室運(yùn)行時(shí)間安排〔一〕預(yù)備階段(20231-202321.制定工作室初步工作方案。通過看材料，對(duì)話等方式，了解申報(bào)人員的狀況，幫助教育局遴選工作室成員，并與工作室成員共同修改、完善工作室方案。幫助教育局、學(xué)校進(jìn)展工作室揭牌儀式。(二)啟動(dòng)階段〔20233〕每個(gè)人員制定個(gè)人進(jìn)展規(guī)劃，主持人診斷、修改各成員進(jìn)展規(guī)劃。每個(gè)成員依據(jù)自身實(shí)際，確定主攻方向，制定具體有效的研修打算，建立專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋。了解相關(guān)課題的爭(zhēng)論現(xiàn)狀，深入分析爭(zhēng)論關(guān)鍵問題，確定課題，制定具體可行的措施。(三)實(shí)施階段〔20234-20231〕在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)、專家指導(dǎo)下，工作室將深入學(xué)校、課堂，走近學(xué)生，與成員共同實(shí)踐，爭(zhēng)論班級(jí)治理、班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)常規(guī)治理問題應(yīng)對(duì)策略等德育問題。組織成員進(jìn)展校本教研、課堂實(shí)例研討、學(xué)生團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、學(xué)生個(gè)案爭(zhēng)論、開展學(xué)術(shù)爭(zhēng)論，指導(dǎo)成員撰寫教育敘事、德育論文或編寫有價(jià)值的教育治理書籍。定期開展德育觀摩課、德育專題講座、德育報(bào)告會(huì)。開展階段性的成員溝通會(huì)，呈現(xiàn)成員階段性的學(xué)習(xí)、實(shí)踐的體驗(yàn)與收獲。(四)總結(jié)階段〔20232-202312〕組織成員匯報(bào)、溝通、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果與收獲?？偨Y(jié)研修工作績(jī)效，評(píng)估工作室成員實(shí)績(jī)，驗(yàn)收工作室成果。五、預(yù)期效果〔一〕建立名班主任工作室旨在擴(kuò)大優(yōu)秀班主任效應(yīng)，引領(lǐng)一批骨干班主任和青年班主任在標(biāo)準(zhǔn)治理班級(jí)的根底上，向共性化、藝術(shù)化、專業(yè)化方向進(jìn)展，做好帶隊(duì)伍、抓工程、做呈現(xiàn)、出成果等工作，使工作室成為促進(jìn)班主任教育治理工作進(jìn)展的平臺(tái)?！捕彻ぷ魇伊⒆阌诜辈h的教育實(shí)情，依據(jù)成員自身特點(diǎn)，向其提出進(jìn)展性的定位建議，通過“導(dǎo)”、“幫”、“帶”的開放型模式，提升全縣年輕班主任的專業(yè)技能和素養(yǎng)?！踩彻ぷ魇页蓡T要通過以點(diǎn)帶面的途徑，建設(shè)“繁昌縣德育高地”，搭建起班主任溝通、學(xué)習(xí)、研討、提升的平臺(tái)，加大本工作室在校外的影響力及輻射功能。〔四〕建立并完善一整套治理培育機(jī)制，搭建網(wǎng)絡(luò)溝通信息平臺(tái)，更好地效勞于全縣寬闊班主任教師。六、保障措施〔一〕工作室例會(huì)制度工作室兩周召開一次例會(huì)，爭(zhēng)論階段性工作目標(biāo)、工作任務(wù)；每學(xué)期至少安排兩次階段性工作狀況匯報(bào)會(huì)議，催促檢查各項(xiàng)工作的實(shí)施狀況，解決實(shí)施過程中的難點(diǎn)；每學(xué)期召開一次總結(jié)會(huì)，總結(jié)閱歷成果，梳理存在的問題，爭(zhēng)論解決的方法?！捕彻ぷ魇覍W(xué)習(xí)制度按時(shí)學(xué)習(xí)。工作室成員尋常學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)為主，同時(shí)要依據(jù)爭(zhēng)論方向，工作任務(wù)，確定主題，并利用張莊中學(xué)網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)溝通學(xué)習(xí)心得。按需學(xué)習(xí)。工作室成員在每學(xué)期自我進(jìn)展打算中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，按需有選擇性的進(jìn)展學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)。工作室成員在每次活動(dòng)中要相互支持，合作探究，資源共享，實(shí)現(xiàn)共進(jìn)共贏的目標(biāo)?！踩彻ぷ魇已杏懼贫裙ぷ魇页蓡T樂觀參與各級(jí)各類德育研討活動(dòng)。工作室建立“每學(xué)期一主題”研討制度。由工作室依據(jù)爭(zhēng)論方向確定主題，每周集體爭(zhēng)論學(xué)習(xí)一次?！残问蕉鄻拥亻_展研討活動(dòng)〕工作室研討問題要定好中心發(fā)言人，提前做好發(fā)言預(yù)備，其他成員要各抒己見，以到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。工作室記錄人要第一時(shí)間做好爭(zhēng)論記錄，并整理好放在張莊中學(xué)網(wǎng)頁相應(yīng)位置，便利查閱。〔四〕工作室工作制度制定培訓(xùn)措施。工作室主持人負(fù)責(zé)制訂工作室培訓(xùn)打算，組織、安排各次培訓(xùn)活動(dòng)。工作室建立定期主題研討制度，由〔探究成果〕發(fā)在工作室網(wǎng)站上。工作室網(wǎng)站要有專人負(fù)責(zé)，準(zhǔn)時(shí)更，確保溝通效果。工作室要準(zhǔn)時(shí)通過網(wǎng)站公布工作動(dòng)態(tài)、成員論文、專題爭(zhēng)論課例設(shè)計(jì)、典型案例及評(píng)析、教育故事、活動(dòng)圖片等。工作室成員需要以德育課題帶動(dòng)爭(zhēng)論，不斷反思自己的工作，勤寫心得體會(huì)與德育論文，樂觀投稿。每學(xué)期上交1篇以上教育反思和教育論文?！参濉彻ぷ魇铱己酥贫瓤己诵问?。每學(xué)期完畢后，政教處組織人員依據(jù)考核項(xiàng)目對(duì)工作室成員進(jìn)展考評(píng)?？己藘?nèi)容。主要從活動(dòng)參與狀況、工作室任務(wù)及相關(guān)科研課題完成狀況、論文發(fā)表獲獎(jiǎng)、個(gè)人榮譽(yù)等個(gè)方面進(jìn)展考核評(píng)價(jià)?？己私Y(jié)果。每學(xué)期考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、良好兩個(gè)等級(jí)。考核到達(dá)“優(yōu)秀”者將賜予表彰和嘉獎(jiǎng)。〔六〕檔案治理制度建立工作室檔案制度，并選擇一個(gè)成員專職兼管?！仓鞒秩硕ê脤Ｂ毤婀軉T及記錄員〕主持人要將工作室成員的個(gè)人進(jìn)展規(guī)劃、總結(jié)、聽課與評(píng)課記錄、公開課、呈現(xiàn)課、教案等材料準(zhǔn)時(shí)收集、歸檔、存檔，為個(gè)人的成長(zhǎng)和工作室的進(jìn)展供給依據(jù)，為課題爭(zhēng)論收集資料。建立電子檔案，納入網(wǎng)絡(luò)溝通、治理