習(xí)作：記一次游戲 教案-部編版語文四年級上冊

習(xí)作：記一次游戲【教材解析】本次習(xí)作的話題是“記一次游戲”，要求學(xué)生寫一次游戲，把游戲過程及印象比較深的地方寫清楚，寫出自己的想法和感受。教材第一部分通過列舉“丟沙包、搶椅子、跳長繩”等游戲引出本次習(xí)作的話題，也點明了玩游戲的價值、意義，旨在喚醒學(xué)生對游戲的記憶與體驗，感受玩游戲的快樂，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。教材第二部分針對玩游戲和寫游戲作了提示。在玩游戲方面，要求集體玩一個游戲，并對所玩游戲的類型、場地作了提示。為了寫好游戲，讓學(xué)生現(xiàn)場玩游戲，并把剛玩的游戲?qū)懴聛?。讓學(xué)生在具體、真實的情境中觀察、體驗，既為學(xué)生提供了真實的習(xí)作素材，又能有效激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。在寫游戲方面，提示可以寫本次共玩的游戲，也可以寫自己以前和其他人玩過的游戲。其目的在于強調(diào)玩游戲是寫游戲的前提與基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進行真實寫作，同時為習(xí)作選材打開思路。教材第三部分對如何寫游戲作了具體的指導(dǎo)。以問題的形式提示學(xué)生可以按“游戲前、游戲中、游戲結(jié)束后”的順序，把游戲的過程寫清楚，并寫出印象比較深的地方，以及自己的想法和感受。泡泡提示可以拍攝一些游戲場景，以便習(xí)作時再現(xiàn)場景，幫助學(xué)生把游戲中印象比較深的地方寫清楚。教材最后提出了本次習(xí)作的具體要求：把游戲?qū)懬宄?，可以寫寫當時的心情，習(xí)作題目最好能反映自己的感受。還對修改作了明確要求：用修改符號改正錯別字和不通順的句子，并把修改后的習(xí)作謄寫清楚?！窘虒W(xué)目標】1.能按順序把游戲?qū)懬宄瑢懗鱿敕ê透惺堋?.能自己修改習(xí)作，并把習(xí)作謄寫清楚?！窘虒W(xué)重點】能將活動的過程寫清楚，能夠把自己的心情描述出來。【教學(xué)難點】能將活動的過程寫清楚，能夠把自己的心情描述出來?！菊n前準備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時。第一課時（習(xí)作指導(dǎo)）【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入,引出主題。教師導(dǎo)入：（出示課件3）你在課間玩過哪些游戲，印象最深的是什么？學(xué)生交流，教師總結(jié)：看來豐富多彩的游戲是大家都喜歡的活動，丟沙包，搶椅子，跳長繩，兩人三足跑，一二三木頭人……游戲可以鍛煉我們各方面的能力，可以讓我們進入自由自在的快樂天地。今天就讓我們來做一做、寫一寫有趣的游戲。板書課題：記一次游戲（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫作的材料。）二、做游戲，明確要求。1.閱讀習(xí)作要素，了解習(xí)作要素重點。（出示課件4）教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要素：記一次游戲，把游戲過程寫清楚。即按順序把游戲?qū)懬宄?，寫出想法和感受?.現(xiàn)場游戲，感受快樂。（1）我們來玩一個“我說你做”的游戲，游戲規(guī)則是：我說什么，你照做動作。教師發(fā)出指令：“舉起雙手”“用雙手托住臉蛋”“請對著同桌笑一笑”。學(xué)生做動作。（2）接著我們來玩“唱反調(diào)”的游戲，游戲規(guī)則是：我說什么，你們就反著做動作。教師發(fā)出指令：“請坐下”“請起立”。學(xué)生做動作。3.解讀教材，明確習(xí)作要求。（出示課件5-8）（1）教師引導(dǎo)：玩玩游戲了，大家是不是覺得很快樂呢？接下來我們讀一讀課本中本次習(xí)作的要求，你能說一說本次習(xí)作的具體要求有什么嗎？預(yù)設(shè)1：選擇一個游戲來寫。預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)要寫清楚游戲前的準備工作。預(yù)設(shè)3：我發(fā)現(xiàn)要寫清楚游戲活動過程。預(yù)設(shè)4：我發(fā)現(xiàn)要寫出游戲的想法和感受。預(yù)設(shè)5：我發(fā)現(xiàn)還要寫一寫人物的心情。4.總結(jié)梳理，明確習(xí)作重點。（出示課件9）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：下面我們來一起總結(jié)一下本次習(xí)作的重點吧。（1）選擇一個游戲來寫。（2）將游戲的準備、游戲過程以及想法和感受寫清楚。（3）通過人物的動作、語言和神態(tài)等來烘托人物的心情。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機板書：準備工作游戲過程想法和感受人物的心情教師提醒：我們要寫的是自己參與的游戲，不能是自己聽說的或者旁觀的游戲。（【設(shè)計意圖】現(xiàn)場游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地集中學(xué)生的注意力。）拓展思路，指導(dǎo)選材技巧。1.回顧課文中提到的游戲。（出示課件10）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本單元課文提到的游戲：《一只窩囊的大老虎》寫了作者參加的一次文藝表演；《陀螺》向我們介紹了“玩陀螺”這種游戲。2.結(jié)合習(xí)作提示發(fā)現(xiàn)可以寫哪些游戲。教師過渡：本次習(xí)作要求我們記一次游戲，我們可以來寫哪些游戲呢？要把游戲的哪一部分作為重點來寫呢？一起跟著課本來看看吧?。ǔ鍪菊n件11）這個游戲可以是個傳統(tǒng)游戲，也可以是個新游戲;可以是室內(nèi)的，也可以是室外的。寫之前可以想一想:

游戲前，你作過哪些準備？

在游戲中，你做了些什么？印象比較深的是什么？

游戲結(jié)束后，你有什么想法和感受？預(yù)設(shè)1：從“傳統(tǒng)游戲、新游戲”中，我知道習(xí)作可以寫跳房子、抽陀螺等傳統(tǒng)游戲，也可以寫溜溜球等近些年才興起的新游戲。預(yù)設(shè)2：從“室內(nèi)、室外”中,我知道我們可以根據(jù)游戲地點來挑選想寫的游戲,如室內(nèi)的貼鼻子、室外的拔河等。預(yù)設(shè)3：從“游戲前、游戲中、游戲結(jié)束后”中,我知道習(xí)作要按照時間順序來寫的,把游戲過程，即印象比較深的部分作為重點來寫。教師提醒：我們既可以選擇課本中給出的游戲，也可以選擇自己參與過的印象深刻的游戲來寫,注意要把游戲過程作為重點來寫。讓我們一起畫一個思維導(dǎo)圖,總結(jié)一下吧!3.巧用導(dǎo)圖，指導(dǎo)習(xí)作選材（出示課件12）教師提問：我們可以如何選游戲呢？預(yù)設(shè)1：從出現(xiàn)時間看，可以選擇傳統(tǒng)游戲，比如跳房子……也可以選新游戲，比如溜溜球……預(yù)設(shè)2：從游戲地點看，可以選室內(nèi)游戲，比如貼鼻子……也可以選室外游戲，比如拔河……4.指導(dǎo)學(xué)生說一說自己想寫的游戲教師過渡：你準備寫的游戲是什么？游戲中令你印象最深的是什么？請你借助“我寫的游戲是……游戲中我印象最深的是……的句式來說一說吧！（1）學(xué)習(xí)小伙伴想寫的游戲。（出示課件13、14）學(xué)習(xí)小伙伴1：我寫的游戲是“丟沙包”，游戲中我印象最深的是班長扔沙包，我接住了沙包。那一刻，我的心情無比激動。學(xué)習(xí)小伙伴2：我寫的游戲是“跳長繩”，游戲中我印象最深的是兩名同學(xué)在旁邊甩著長長的繩子，我第一個跳進長繩中，我和其他同學(xué)一共跳了30多個。大家玩得興高采烈。學(xué)習(xí)小伙伴3：我寫的游戲是“一二三木頭人”，游戲中我印象最深的是所有人都變成木頭人時，我單腿站立，身體搖搖晃晃，大家發(fā)現(xiàn)后都大笑起來。（2）你準備寫的游戲。照樣子說一說：我寫的游戲是，游戲中我印象最深是。老師要提醒大家：我們在寫游戲中印象最深的事時，要選擇最特別的事來寫，這樣容易給大家留下深刻的印象。（設(shè)計意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫游戲的思路，同時，通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達。）研讀片段，學(xué)習(xí)寫作方法教師過渡：明確了可以寫哪個游戲后，如何具體寫這次游戲呢？下面我們一起跟著課文和課外片段一起學(xué)一學(xué)寫作方法吧。1.研讀課文片段，學(xué)習(xí)寫作技巧（出示課件15）（1）教師指導(dǎo)學(xué)生把游戲的過程寫清楚。①按順序?qū)懬宄螒蜻^程?！拔摇钡耐勇莸耐庑卧獾匠靶Α！拔摇钡耐勇蓊B強“抗敵”，取得勝利。勝利的陀螺帶給“我”“我”的陀螺的外形遭到嘲笑?！拔摇钡耐勇蓊B強“抗敵”，取得勝利。勝利的陀螺帶給“我”的自豪感。斗陀螺（第8~12自然段）斗陀螺（第8~12自然段）預(yù)設(shè)：這部分內(nèi)容依次寫了陀螺的外形、斗陀螺的過程和勝利后“我”的感受，將游戲過程寫得清楚明了。②把游戲中印象深的部分寫具體。（出示課件17）教師點撥：我們寫游戲中印象深的部分時，可以寫-寫人物當時的語言、動作、神態(tài)等。如果玩游戲時有觀眾或裁判，也可以寫寫觀眾或裁判的反應(yīng)。教師引導(dǎo)：我們一起來看看《陀螺》一文中是如何描寫陀螺旋轉(zhuǎn)過程的。（出示課件18）奇怪的是，我的陀螺個頭小，卻頑強得出奇！明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉(zhuǎn)起來。它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點似的。結(jié)果呢，大陀螺在這個始終立于不敗之地的對手面前，徹底潰敗了。（《陀螺》）教師提問：作者的這段描寫有什么特點？預(yù)設(shè)：這段話將陀螺擬人化，抓住陀螺的旋轉(zhuǎn)過程，通過對陀螺的外形、動作進行細致描寫，將“我”的陀螺與大陀螺爭斗的過程寫得生動具體。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生把想法和感受寫清楚（出示課件19）①適當描寫自己的心情和想法。教師出示《一只窩囊的大老虎》片段。真沒想到，事到臨頭還會出現(xiàn)危機。我看著老師的臉，就怕她改變主意。（《一只窩囊的大老虎》）教師提問：在這個語段中，作者是按照怎樣的寫自己的感受的？預(yù)設(shè)：“怕她改變主意”描寫了自己的心情和想法，寫出了“我”當時著急、擔心的心情。教師總結(jié)：我們可以在寫游戲時適當描寫自己的心情和想法。②寫清楚對游戲的感悟。教師出示課文片段。（出示課件20）我的冰尜兒，木工隨便旋出的小木頭塊，丑小鴨生出的一只丑鴨蛋，在童年的一個冬日里，給了我極大的歡樂和由衷的自豪。這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。（《陀螺》）教師提問：這兩個片段寫出了什么？預(yù)設(shè)：玩陀螺給“我”帶來了快樂，結(jié)尾揭示了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理,對游戲的感悟更加深刻，更加耐人尋味。教師總結(jié)：我們還要寫清楚對游戲的感悟。2.借助片段學(xué)技法。教師過渡：學(xué)習(xí)完表達方法后，我們一起去看看學(xué)習(xí)小伙伴寫的片段吧，邊讀邊分析小伙伴們運用了哪些技法。片段:（出示課件21、22）“丁零零……”下課鈴響了，同學(xué)們爭先恐后地來到操場上。一個同學(xué)提議：“我們來玩‘打野鴨’的游戲吧！”一聽玩游戲，大家都贊成。操場上，我們自由組合，分成“獵人”和“野鴨”兩組，我在“獵人”組。游戲開始了，我們“獵人”圍成一圈，將“鴨子”們圍在中間。我瞄準一只“野鴨”，費了九牛二虎之力，快速地扔出一只球，誰知他像滑溜溜的泥鰍一樣快速閃身就躲了過去。我不甘心地說：“竟然沒打中，再來！”我吸取了剛才的教訓(xùn)，先做了一個假動作，“鴨子”們以為我向左扔，就全躲到右邊了。說時遲，那時快，我往右邊猛地一扔，果然打中了一只胖“鴨子”。我頓時高興地一蹦三尺高，捂著嘴哈哈大笑起來。預(yù)設(shè)1：片段交代了游戲名稱、時間、地點和人物，讓人一目了然。預(yù)設(shè)2：片段介紹了游戲的準備工作——分成“獵人”和“野鴨”兩組，“我”在“獵人”組。預(yù)設(shè)3：小作者運用比喻的修辭手法，生動描寫了“野鴨”快速躲避時的動作。預(yù)設(shè)3：小作者運用動作、語言、神態(tài)描寫詳細講述了自己“打野鴨”的過程，寫得非常具體，還加入了自己的心情，不僅讓讀者明白了游戲的玩法，還說明了“打野鴨”也要講謀略。教師總結(jié)：小作者圍繞游戲“打野鴨”來寫,先交代游戲的時間、地點、人物、名稱，再寫游戲的準備工作，然后寫游戲中印象深刻的部分，條理清晰，重點突出。另外，片段中運用了修辭手法和多種人物描寫方法，我們在寫作時也可以運用這些方法來將游戲中人物的表現(xiàn)寫得活靈活現(xiàn)。（設(shè)計意圖：通過對課內(nèi)片段和課外片段的解讀，讓學(xué)生明確寫作過程中要抓住重點。）六、佳作欣賞，學(xué)習(xí)技巧1.教師過渡：在學(xué)習(xí)完選材方法和寫作技法后，我們一起來學(xué)習(xí)一篇例文《精彩的吹氣球游戲》。我們先來看這篇例文的寫作提綱，并讀一讀例文中的新鮮詞語。（出示課件23）寫作提綱:開頭：先聲奪人，點明游戲名稱。介紹游戲規(guī)則。中間開頭：先聲奪人，點明游戲名稱。介紹游戲規(guī)則。中間重點描寫游戲過程。（動作、神態(tài)）結(jié)尾：游戲結(jié)束，獲得感悟。精彩的吹氣球游戲好詞積累：信心十足、志在必得、得意揚揚、忐忑不安、左顧右盼、紋絲不動、不甘示弱、震耳欲聾、搖搖晃晃、悠閑自在……想一想這是一個怎樣的游戲？2.閱讀賞析習(xí)作，學(xué)習(xí)習(xí)作技巧（出示課件24—30）教師引導(dǎo)：我們一起來讀一讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例文中運用了哪些寫作技巧。精彩的吹氣球游戲李文濤“加油！加油！”“捏緊！不要放！”“用力吹！”咦，是誰在鬧呢？原來是我們這幫調(diào)皮的小鬼在吹氣球呢！游戲規(guī)則極其簡單：三人一組，在規(guī)定的時間內(nèi)誰先把氣球吹爆誰獲勝。游戲開始了，老師選了三名代表參加比賽。我們組的文梁宇信心十足地走上講臺，一副志在必得的樣子；二組的蘇治堯昂著頭，得意揚揚，好像在說：看我的吧！三組的劉力源忐忑不安地走上講臺，左顧右盼，腿微微發(fā)抖。同學(xué)們腦袋里打了一個大大的問號：劉力源這么瘦小，能行嗎？只聽老師一聲令下，文梁宇立刻深吸一口氣，大拇指和食指緊緊地捏住氣球，神情嚴肅，好像要把氣球吞了似的。他鼓起腮幫子，對準氣孔，用力一吹，氣球紋絲不動。眼看別人的氣球都鼓起來了，我暗暗為他捏了一把汗。文梁宇不甘示弱，更加使勁兒地吹起來。這時，震耳欲聾的加油聲如潮水般涌來，有的同學(xué)激動得站起來；有的像猴子一樣上躥下跳；還有的不停地拍打桌子，發(fā)出尖叫聲。只見氣球慢慢膨脹，終于鼓起來了！吹著吹著，氣球像一個蘋果，像梨子，像小冬瓜……文梁宇瞟了一眼蘇治堯，只見他的氣球像一個小雞蛋，搖搖晃晃的，仿佛一不小心就會消失。文梁宇得意極了，放松了警惕，悠閑自在地吹起來，一會兒松開手，一會兒東張西望。突然，只聽“嗖”的一聲，氣球向前飛了出去。臺下的同學(xué)哈哈大笑，我的心提到了嗓子眼兒，糟了，我們組要輸了！氣球像一只無頭蒼蠅四處亂躥，最后落在了地上。文梁宇慌慌張張地跑過去，撿起氣球又重新吹。吹著吹著，氣球變得很大了，他趕緊用手捂住耳朵，用牙齒咬住氣球，臉漲得通紅。“砰”的一聲，氣球炸了。“時間到！”老師喊道。大家立刻停止了吹氣球，大口地喘著粗氣。“我們贏了！”我們組的人歡呼起來。游戲結(jié)束后，老師對文梁宇在游戲中的表現(xiàn)進行了點評：在做事的時候，我們的注意力一定要高度集中，不能分神，不能被外界干擾，這是一個人做事必備的優(yōu)秀品質(zhì)。預(yù)設(shè)1：開頭先聲奪人,描寫聲音，營造氛圍，激發(fā)讀者閱讀的興趣。預(yù)設(shè)2：第2自然段人物的動作、神態(tài)描寫生動傳神，尤其是“志在必得”“得意揚”“忐忑不安”等詞語的運用，讓習(xí)作顯得文采斐然。預(yù)設(shè)3：第3自然段抓住游戲活動的主角進行生動描寫。預(yù)設(shè)4：第3自然段運用比喻的修辭手法和“有的……有的……還有的……”的句式，把同學(xué)們玩游戲時的情景生動地展現(xiàn)了出來，富有畫面感。預(yù)設(shè)5：第4自然段游戲過程中加入了一段小插曲，使游戲更加有趣的情景生動地展現(xiàn)了出來，富有畫面感。預(yù)設(shè)6：結(jié)尾借老師的點評點明了習(xí)作主題。教師小結(jié)（出示課件31）：同學(xué)們說得都很好。這篇習(xí)作給大家?guī)淼氖且粓鼍实拇禋馇虮荣悺Ｐ∽髡呦群唵谓榻B了游戲規(guī)則，再重點描寫游戲過程，對主要人物文梁宇吹氣球時的動作和神態(tài)進行了生動逼真的描寫。文中巧設(shè)懸念，制造波瀾，激發(fā)了讀者閱讀的興趣。結(jié)尾處老師的點評十分深刻。文章語言活潑風(fēng)趣，這是習(xí)作的一大亮點。（設(shè)計意圖：通過回顧課文，展示佳作，旨在讓學(xué)生更加深刻地感悟?qū)懛?，從而更好地完成自己的?xí)作。）七、巧擬題目，學(xué)列提綱1.自主交流擬題方法教師提問：我們可以用哪些方法來為本次習(xí)作擬題？（出示課件32）預(yù)設(shè)1：直接用習(xí)作題目。例如：《記一次游戲》。預(yù)設(shè)2：可以以游戲名稱擬題。例如：《丟沙包》《搶椅子》《跳長繩》。2.依照范例，學(xué)習(xí)寫作提綱教師引導(dǎo)：寫作前擬好提綱，不僅能夠厘清寫作思路，還能讓作文的結(jié)構(gòu)清晰。思考：怎么列一個完整的寫作提綱？寫作提綱由哪些部分組成？結(jié)合課件，交流如何列寫作提綱，重點引導(dǎo)中間部分要分段羅列，詳略得當。師生討論并歸納：提綱要求：A.你打算寫什么游戲？B.這次游戲的經(jīng)過是怎樣？游戲中你印象最深的是什么？C.你打算描寫哪些重點？描寫重點的時候描寫什么？D.你用什么樣的形容詞和動詞讓游戲場面更精彩？E.你打算擬一個什么樣的題目？2.出示提綱案例，全班學(xué)習(xí)。（出示課件33、34），（出示課件35）學(xué)生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善提綱內(nèi)容。（設(shè)計意圖：通過列提綱，學(xué)生梳理了寫作思路，在寫文章時思路更清晰。）4.學(xué)生修改提綱。八、課堂總結(jié)，動筆練習(xí)。（出示課件36-47）今天大家的積極性很高，因為這是自己親身經(jīng)歷的，所以說寫起來非常的生動。希望今后，同學(xué)們多留心觀察，寫作的素材就在我們身邊。那么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？同學(xué)們的收獲真不小，今天老師給大家準備了一些習(xí)作素材，請大家讀一讀。學(xué)生讀習(xí)作素材。你打算用上哪些優(yōu)美詞語呢？學(xué)生自由發(fā)言。你打算用哪種方式開始習(xí)作的開頭呢？又以哪種方式結(jié)尾呢？學(xué)生發(fā)言。接下來就請同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，按照題目——游戲前——游戲中——游戲后的脈絡(luò)。開始我們的習(xí)作吧!學(xué)生動筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計意圖：設(shè)計“動筆練習(xí)”這個環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把理論運用到實踐，提高學(xué)生的寫作能力。）【板書設(shè)計】記一次游戲準備工作游戲過程想法和感受人物的心情第二課時（范文+點評+升格）交流講評，發(fā)現(xiàn)表達問題。1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何寫“記一次游戲”，如何列提綱，并親手寫了文章，今天我們一起來品評修改一下咱們的習(xí)作。評價標準：語句通順，很少或沒有錯別字。能從游戲前、游戲中、游戲后三部分分段寫出游戲過程。能從游戲前、游戲中、游戲后三部分來寫游戲過程；能將游戲中印象最深的場景寫具體。2．選擇具有代表性的學(xué)生習(xí)作，發(fā)現(xiàn)表達問題。問題一：語句欠通順，有較多錯別字。（1）出示語句欠通順，有較多錯別字的學(xué)生習(xí)作，全班幫助修改。（2）小組合作互改。問題二：“游戲中”印象最深的場景寫得不具體。3.修改習(xí)作。好文章是改出來的，同學(xué)們可以對照評價標準，修改自己的文章。（設(shè)計意圖：給出具體評價標準，圍繞本次習(xí)作的教學(xué)目標，聚焦兩個典型表達問題：一是基本的語句不通順的問題；二是本次習(xí)作的核心，即過程寫不具體的問題，以評促改。）二、多項互動，閱讀賞析習(xí)作1.例文一：有趣的游戲（出示課件4--9例文賞析）自由讀，然后小組內(nèi)點評文章。全班交流匯報。預(yù)設(shè)：（1）文章開頭別具一格，以游戲的歡呼聲引入主題，激起讀者的好奇心。（2）用老師的話介紹了游戲的規(guī)則，為寫下文游戲的過程做鋪墊。（3）對兩組同學(xué)的動作、語言、神態(tài)進行了細膩的描寫，使游戲過程更加詳細、具體；對前兩個小組再游戲過程中的表現(xiàn)進行描寫時，第二小組作為重點來寫，有詳有略，結(jié)構(gòu)安排合理。（4）結(jié)尾寫出了“我”的感受，總結(jié)了游戲的收獲。教師總結(jié)：（出示課件10）這次習(xí)作，小作者為我們描寫了一次有趣的“你比我猜”游戲，對人物的動作、語言、神態(tài)等進行了細致的描寫。在描寫小組猜詞的場面時，小作者重點描寫了第二小組的游戲狀態(tài)，對人物的描寫精準、傳神，做到了詳略得當。結(jié)尾既點明了游戲的樂趣，又總結(jié)了游戲的收獲,突出了文章中心。2.例文二：有趣的添鼻子游戲（出示課件11--17例文賞析）師生共讀，讀后交流：哪些地方寫得好，你最欣賞哪里？預(yù)設(shè)：（1）開門見山，開篇點題，交代游戲名稱。(2)第3自然段寫自己第一次畫鼻子的過程，動作描寫很具體。（3）第4自然段運用側(cè)面烘托的寫法，對高智睿的神態(tài)、語言進行描寫，烘托出“我”畫的鼻子搞笑。（4）第5自然段從神態(tài)、動作、語言等方面，生動地描寫了高智睿畫鼻子的過程，突出了游戲的有趣。（5）第6自然段略寫其他同學(xué)畫鼻子的過程，詳略安排得當，重點突出。（6）最后一自然段借畢老師的話點明游戲的意義，寫出了自己對游戲的體會。教師總結(jié)：（出示課件18）習(xí)作按照“游戲前——游戲中——游戲后”的順序，寫出了添鼻子游戲的過程。小作者抓住了游戲的重點場景，對游戲過程中“我”和高智睿同學(xué)的語言、動作、神態(tài)描寫生動逼真，體現(xiàn)了游戲的趣味性。文章結(jié)尾借畢老師的話點明了對這次游戲的體會和游戲帶來的收獲。3.例文三：有趣的“貓捉老鼠”游戲（出示課件19--25例文賞析）自由讀，小組討論交流：短文哪些地方值得你學(xué)習(xí)？預(yù)設(shè)：（1）開頭介紹了游戲規(guī)則，使讀者明白了游戲的玩法。（2）第2自然段簡單寫了游戲前的準備，分為“鼠隊”和“貓隊”。（3）第3自然段對李曼和李浩的語言描寫，彰顯了游戲的趣味性。（4）第4自然段兩個回合的較量是為文中的重點部分，寫得精彩又有趣。（5）結(jié)尾點明游戲收獲，深化了文章主題。教師總結(jié)：（出示課件26）這篇習(xí)作，小作者記敘了一次有趣的“貓捉老鼠”游戲，把游戲過程生動形象地描寫了出來，對人物的動作、語言描寫極為傳神?！柏堦牎迸c“鼠隊”成員之間斗智斗勇的過程讀來生動有趣，充滿了童真童趣。結(jié)尾處，小作者表達了自己對游戲的體會,點明了游戲的收獲。（設(shè)計意圖：欣賞優(yōu)秀例文，讓學(xué)生從不同的角度掌握寫作的方法。）三、展示習(xí)作，合作評議修改(出示課件27--32)習(xí)作原文：丟手絹1.學(xué)生討論、交流是否符合本次作文要求：①游戲過程完整無缺。②游戲敘述層次清晰，重點語出。③游戲重點環(huán)節(jié)描寫細致生動。④寫出了自己的游戲感受。2.提出修改建議。3.根據(jù)同伴的意見，小組內(nèi)共同