四年級語文：《挑山工》教案

語文教案 任課教語文教案/小學語文/小學四年級語文教案文訊教育教學設照教材的內容進行的編寫，可以放心修改調整或直接進行教學使用。教學目聯(lián)系上下文和生活實際體會課文中含義深刻的句子理解課文內容，給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內容學習本課生字、新詞，練習用“耽誤”、“樸素”造句教學難點 216文訊教育教學設第一課一、教學目（一）學習生字、新詞，理解重點詞語（二）了解課文內容，給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內容三、教學過程（一）揭示課題登山的挑山工身上悟出了一個道理。我們先從生字開始，掃清理解課文的障礙。316文訊教育教學設課件學苑網(wǎng),課件素材,獲獎flash件制作、flash件制作修改、flash件制作視頻2．指導學生讀準字音（1“鑿”讀“z2o”，不讀“zu^”“耽誤”的“耽”讀“d1n”，不讀“d1ng“膝蓋”的“膝”應讀“x9”，不能讀“q9“拘束”的“束”應讀“sh)”，不能讀“s)”課件學苑網(wǎng),課件素材,獲獎flash件制作、flash件制作修改、flash件制作視頻416文訊教育教學設字下部分是“課件學苑網(wǎng),課件素材,獲獎flash課件制作、flash課件制作修改、flash課“褂”字的偏旁是“衤”，不是“礻”奏（演奏誠（誠實泰（泰山城（城市甩（甩動樸（樸素用（作用撲（撲滅耽（耽誤折（曲折枕（枕頭拆（拆遷516文訊教育教學設流連：玩樂時留戀不止，舍不得離去包蘊：包含。誦讀：念（詩文）驚異：感到意外、驚奇憨厚：憨，樸實。厚，老實、厚道。憨厚，樸實厚道。攀談：拉扯閑談“挑山工”，在泰山上給人挑貨物、行李上山為主要工作的山民616文訊教育教學設表達了一個很深刻的道理跌倒的樣子。3．辨析詞義，理解詞語近義詞 包蘊（包含、蘊含 晃悠（晃蕩反義 716文訊教育教學設意見，這樣有利于學生理解課文內容，同時段意也就比較清楚了第一段（第一、二自然段）寫挑山工負擔重、路程長，實際速度卻比游人快。（寫挑山工。）第二段（3、4、5、6然段）寫“我”遇到一個挑山工，證實挑山工的速度的確比游能力。（五）學習第一816文訊教育教學設1．導入新課說。（挑山工登山時，肩膀上有重擔，他們走起路來一條胳膊搭在扁擔上，另一條胳膊隨著）請問：挑山工為什么要走折尺形路線？走直線不是更近嗎（上”，二是“可以省些力氣”。）有一點是肯定的，挑山工絕不會“騰云駕霧”下節(jié)課繼續(xù)學習。第二課916文訊教育教學設一、教學目（一）從挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上極頂這件事中，使學生懂得：干（二）聯(lián)系上下文和生活實際體會課文中含義深刻的句子（三）理解重點詞語，練習用“耽誤”、“樸素”造句（一）從挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上極頂這件事中，使學生懂得，干（二）三、教學過程（一）導入新課山工主要有什么特點呢？（肩挑重物，曲折向上，所走路程比游人多一倍。師：挑山工走的是折尺形路程，可實際卻不比游人的速度慢，這就使作者由此產(chǎn)生了文訊教育教學設問板書：生請同學有感情地朗讀第一段，把作者的疑問完整地敘述一遍（板書：挑山工并不慢作者由觀察而生疑，同時也抓住了讀者，引人入勝（二）學習第二段學們默讀第二段，邊讀邊想：作者在哪些地方遇到挑山工，每次相遇挑山工在干什么？說明什么重點寫哪一次相遇，你怎么看出來的理教師指導學生認真地讀課文，反復讀書、討論，回答時可以互相補充文訊教育教學設課件學苑網(wǎng),課件素材,獲獎flash件制作、flash件制作修改、flash件制作視頻（作者思想上的不解之謎就是通過和這位挑山工的攀談解開的。）體會挑山工速度快的原因。朗讀時只讀“相遇”的句子，不讀“攀談”的句子相遇朗讀一遍，同學們思考一下，這部分內容留給你印象最深的是什么？這部分內容中我印象最深的是挑山工的話師：的確，正是挑山工的話使得作者解開了心中之謎文訊教育教學設板書：解師：那么，挑山工是怎么說的？他的話包蘊著什么道理呢？請同學再讀挑山工的話（實不行，更不能耽誤工夫。我們得一個勁往前走……”）（努力，就一定能達到目的。）板書：一個勁兒朝前師：請同學們把上面富有哲理的話畫下來，以此不斷鼓勵自己好好學習（三）小結第二段一點呢？（心悅誠服。師：不僅如此，還有更重要的，那就是作者從挑山工身上看到了一種力量，一種精神文訊教育教學設請繼續(xù)學習第三段（四）學習第三段挑山工的樣子。（“背心?！睆倪@些描寫中，我感覺這個挑山工很健康、樸實。紅色的背心很醒目。想作者為什么要畫畫？（神能激勵自己，所以作者畫了一幅這樣的畫。）挑山工的精文訊教育教學設課文用畫畫自勵作為結尾，在全文起什么作用（與開頭照應。）請同學們齊讀這一段，體會作者需要的是什么（的的信心。）（五）總結全文（指板書工的精神，因此畫畫自勵，點明了文章的中心。兒朝前走”的精神。我希望同學們能夠把挑山工這幅畫掛在心里，激勵自己努力學習。啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際造句，或留作業(yè)練習。課件學苑網(wǎng),課件素材,獲獎flash件制作、flash件制作修改、flash件制作視文訊教育教學設教【【小資料泰山2001524馮驥才當代作家。浙江慈溪人，生于天津