四年級(jí)下數(shù)學(xué)教案小數(shù)的意義冀教版

小數(shù)的意義教課目的：知識(shí)與技術(shù)：認(rèn)識(shí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，能把分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。過程與方法：聯(lián)合詳細(xì)案例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間關(guān)系的過程。感情、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)小數(shù)在生活中的廣泛存在及寬泛運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身旁，感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣。教課重難點(diǎn)：教課要點(diǎn):理解小數(shù)的含義教課難點(diǎn):能進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化教課過程：一、情境導(dǎo)入。1.我們?cè)谌昙?jí)時(shí)以前認(rèn)識(shí)過小數(shù)（板書：小數(shù)），小數(shù)在生活中運(yùn)用也比較廣泛。同學(xué)們看，這里一些商品的價(jià)錢都是用小數(shù)表示的。課件出示例1圖片：一塊橡皮0.3元，一個(gè)信封0.05元，一本練習(xí)簿0.48元。2.這些小數(shù)你們會(huì)讀嗎？又表示多少錢呢？（要點(diǎn)指導(dǎo)0.48元的讀法）創(chuàng)建情形，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)收集到的生活中的小數(shù)，讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。教師依據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書，并在此學(xué)習(xí)一位小數(shù)，兩位小數(shù)，三位小數(shù)的觀點(diǎn)。3、問：這些都是小數(shù)，你知道對(duì)于小數(shù)的哪些知識(shí)呢？對(duì)于小數(shù)你還想知道些什么？今日我們就進(jìn)一步研究小數(shù)的意義。（揭露課題）（設(shè)計(jì)企圖：利用生活中的小數(shù)創(chuàng)建情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、研究新知。1、學(xué)習(xí)一位小數(shù)的意義。當(dāng)用米尺不可以測(cè)出正確的長(zhǎng)度時(shí)候，該怎么辦？指引學(xué)生用分米來(lái)表示長(zhǎng)度。如安在米尺上找到一分米？進(jìn)而指引學(xué)生找到十分之一和零點(diǎn)一的關(guān)系。師幫助學(xué)生完好說(shuō)：把1米均勻分紅10份，每份長(zhǎng)1分米，就是1/10米，還可以夠?qū)懗?.米。誰(shuí)也來(lái)就像這樣完好說(shuō)一說(shuō)。出示直尺，讓學(xué)生找一找，假如是0.3，應(yīng)當(dāng)在哪里？如何找？0.4呢？你還可以找到哪些小數(shù)？丈量黑板剩下部分的長(zhǎng)度是多少米。比較板書中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生思慮后再溝通，十分之幾能夠?qū)懗梢晃恍?shù)，反之，一位小數(shù)也能夠用十分之幾表示。2、學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的意義。剛才我們用分米量剩下的部分，還有節(jié)余，剩下的怎么來(lái)丈量呢？指引學(xué)生找厘米來(lái)丈量。如何找到一厘米？每份長(zhǎng)1厘米，就是1/100米,還可以夠?qū)懗?.01米。課件演示。問：誰(shuí)愿意再來(lái)談?wù)?.01米的意義。學(xué)生完好地說(shuō)出：1米均勻分紅100份，每份長(zhǎng)1厘米，就是1/100米，還可以夠?qū)懗?.01米。想想：0.05米在哪？它表示什么?你還可以找到哪些小數(shù)？要點(diǎn)讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)。丈量剩下部分的長(zhǎng)度，而且用米來(lái)表示。察看：比較板書，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？獲得：百分之幾能夠?qū)懗蓛晌恍?shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾。師：能舉些例子嗎？3、類比遷徙學(xué)習(xí)三位小數(shù)的意義。我們剛才經(jīng)過自己的努力，知道了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，那么三位小數(shù)表示什么呢？師：此刻我們假如將1米均勻分紅1000份，每份多長(zhǎng)？用分?jǐn)?shù)、小數(shù)如何表示？你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？（獲得：千分之幾能夠?qū)懗扇恍?shù)）請(qǐng)?jiān)倥e例。師：假如將1米均勻分紅10000份呢？能再舉例嗎？接著學(xué)習(xí)下邊的幾個(gè)小數(shù)：0.50元、0.52元、0.625千克把小數(shù)在實(shí)質(zhì)生活中的運(yùn)用聯(lián)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)教課就在身旁，感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。概括抽象：方才我們分的是1米、1元、1千克、一個(gè)圖形等，都能夠用整數(shù)“1來(lái)”表示，我們把整數(shù)1均勻分紅10份100份1000份、這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾、千分之幾還可以夠?qū)懗?.1、0.01、0.0014、學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。經(jīng)過認(rèn)識(shí)一位小數(shù)，兩位小數(shù)，三位小數(shù)的構(gòu)成來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位。（設(shè)計(jì)企圖：在議論溝通中讓學(xué)生理解要點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率。）三、穩(wěn)固練習(xí)