人教版小學(xué)五年級語文《桂花雨》教案教學(xué)設(shè)計

教教要課認讀本課的生字,能正確讀記詞語有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者表達情感的方法通過自讀自悟和交流,體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情略讀課文,粗知大意,抓住主要內(nèi)容和重點句子,體會作者的思想感情一課桂花秋節(jié)前后,正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)段導(dǎo)讀:第1自然段開門見山,點明了故鄉(xiāng)桂花盛開季節(jié)——中秋節(jié)前后時候,,那是木蘭花……但我除了,①作者對待桂,不,才能看到那些小花。可是桂花的香氣,[法]第一部分(12自然段):寫作者最喜歡桂花,喜歡迷人的香氣鄉(xiāng)靠海,,:“可別來臺風(fēng)”母親每天都要在前后院子走一回,:“只要不來臺,(lu)。送,他們兩家糕餅做得多。]段導(dǎo)讀:3自然段寫作者回憶桂花開時,母親的擔(dān)及母親的淳樸、善良

知識點詳態(tài),而是“笨笨的”給人樸實無華氣“太迷人,達出作者喜歡桂的情感③作者通過對母親的心理和,說明了桂花樹已經(jīng)根,成為母親心中的,④這里是作者第二次寫桂花,,,清雅高潔,,,分享花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家

尤其:表示更進一步。尤,更落得她“滿頭滿身”。作者把紛紛源。是被風(fēng)雨吹落,比搖下來的香味就差多了段導(dǎo)讀:4自然段寫“我”家院子里桂花盛開的時候3花對我來說是件大事?！皨?”“花開的時間太短”就知道要來幫大人抱我們滿頭滿“⑤這句?]第二部分(第3~6自然段):主要回憶了作者童年時代母親說“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。段導(dǎo)讀:7自然段寫離開家鄉(xiāng)后,作者在杭州賞桂”

tiāo音是tiǎo。認識本課的生字,讀記詞語正確、流利、有感情地朗讀課文通過自讀自悟和與同學(xué)交流,體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣達出來的生字、新詞卡片,重點句的投影—談話導(dǎo)板書課文題目——桂花雨是一種享受,充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年,欣賞美麗的桂花雨齊讀課文題目二初讀課文,體現(xiàn)自自讀課文,學(xué)生按要求自學(xué)交流自學(xué)情況認讀詞語。(出示生字、新詞卡片。幾大錯誤！未找到引用源 錯誤！未找到引用源。理解詞語浸:課文是指桂花的香氣濃郁,向四周彌漫,村子像被泡在桂花的香氣里似的指名說說課文主要講了什么內(nèi)容。(主要寫了作者小時候在故鄉(xiāng)搖桂花的樂趣。三抓住重點,深入體請同學(xué)們再讀課文,找出自己喜歡的段落,說一說自己的感受(這兩句話寫出了桂花的香。第一句中的一個“浸”字形象地寫出了桂花的,永遠香在人們的心里。第二句是說)可是母親說:“這里的桂花再,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。事實上,是不是像母親說的這樣呢?從課文中找答案(母親這句樸素的話與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的,注桂花,)于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花,有那搖落的陣陣桂花雨(一個“又”字說明作者曾不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和,卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花的深深懷念。家)四拓展訓(xùn)同學(xué)們事。小組交流指導(dǎo)學(xué)生讀課文時。第一層次要讀出快樂,引導(dǎo)學(xué)生體驗搖花的樂趣;第二層次要讀真情,指導(dǎo)學(xué)生體會作者對故鄉(xiāng)桂花的懷念每個人都有自己的童年,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談感悟 看拼音,寫詞語

zhìlín tí選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空 ”畫出來表示動作的詞語挑去曬收泡茶做杭州的桂花可謂香