《100毫升水能溶解多少克食鹽》 教案_第1頁
《100毫升水能溶解多少克食鹽》 教案_第2頁
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文檔簡介

《100毫升水能溶解多少食鹽》教學設計教學目標:科學概念:一定量的水只能溶解一定量的食鹽。過程與方法:設計“100毫升誰能溶解多少克食鹽”的實驗,經(jīng)歷簡單的探究性實驗過程。情感、態(tài)度、價值觀:體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣,發(fā)展進一步探究溶解問題的興趣。嚴格按照規(guī)范進行操作,實事求是的觀察記錄。教學重點制定一份比較科學的研究計劃表,并按研究計劃開展研究。教學難點食鹽怎樣算不能再溶解了。教學準備食鹽(每份5克)、燒杯、100毫升水、攪拌棒、水,探究實驗記錄單。教學過程:一、提出問題并猜測 1.通過溶解實驗創(chuàng)設探究情境;(演示實驗)把一勺食鹽倒入水中,不斷的攪拌,食鹽會怎樣?再加一勺呢?如果老師不斷的加入食鹽,會有什么情況發(fā)生?食鹽還會溶解嗎?2.師提出問題:那么一杯水里到底能溶解多少食鹽呢?出示課題并讓學生預測100毫升水能溶解多少克食鹽。3.整理學生猜測的數(shù)據(jù)。 【設計意圖】在一定情境下,通過一些小實驗、小問題啟發(fā)學生積極思維,逐步引入,開始探究活動。二、制定實驗計劃 1.引導學生思考研究前應做好哪些準備工作,并根據(jù)學生的討論情況形成研究計劃的提綱;2.引導學生討論具體的研究方法。根據(jù)猜測的數(shù)據(jù)你們準備按什么樣的順序加鹽?為什么按這樣的順序加?等前面加的食鹽怎樣了才可以再加鹽?到什么程度就不能放鹽了?…… 【設計意圖】充分發(fā)揮學生的主體作用,發(fā)展學生嚴謹?shù)目茖W思維和培養(yǎng)細致的科學態(tài)度。同時,合理地發(fā)揮教師的引導作用。三、實驗探究1.你們有沒有想好小組內(nèi)如何合作如何分工了嗎?誰加鹽?誰攪拌?誰記錄?……2.提示實驗中要注意的事項:①一定要等前面的實驗溶解完了才可以繼續(xù)加鹽;②完成后整理好實驗器材,并填好實驗記錄表。3.巡視指導。 四、整理信息,思考交流1.讓學生匯報實驗的結(jié)果,并通過課件用條形統(tǒng)計圖整理結(jié)果;①你們有沒有完成實驗;②溶解了幾克食鹽。2.引導學生分析研究的結(jié)果;①沒有完成實驗的原因;②數(shù)據(jù)超過正常制很大的原因;③數(shù)據(jù)低于正常制很多的原因;……3.100毫升水里能溶解多少克食鹽呢?能回答這個問題了嗎?【設計意圖】通過對數(shù)據(jù)的整理與分析,讓學生反思研究的過程,從而發(fā)展學生嚴謹?shù)目茖W思維。五、延伸拓展 1.你在研究過程中還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象?2.在今天這樣的氣溫下我們通過實驗研究得到100毫升水里能溶解----克食鹽,那么你有沒有辦法也是100毫升水,讓食鹽溶解的更多一些呢?如果今天溶解的不是食鹽而是

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