2023年《趙州橋》教案（通用篇）

2023年《趙州橋》教案（通用篇）《趙州橋》教案篇1

一、字詞教學(xué)，重點(diǎn)突出。

對于三年級的學(xué)生，生字教學(xué)不再是教學(xué)的重點(diǎn)。楊老師在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生字詞的認(rèn)讀狀況時(shí)，先讓學(xué)生自讀，然后讓學(xué)生說說哪個詞語比較難讀，然后對該詞語進(jìn)行領(lǐng)讀，以達(dá)到以點(diǎn)蓋面的作用。特殊是針對多音字“爪”的正音，課文中有一個詞語是“前爪”（qiánzhǎo），而這個“爪”比較難讀，學(xué)生很簡單讀錯。于是，楊老師特地指出來，讓學(xué)生一起來讀一讀，這樣做不僅可以加深印象，還有助于學(xué)生一起先就存有正確的概念。另外，楊老師還告知學(xué)生，“張牙舞爪”也讀“zhǎo”，從課內(nèi)到課外，起到舉一反三的效果。

二、老師語言具有導(dǎo)向性。

在語文課堂上，對老師的語言要求極高，因?yàn)槔蠋熣Z言的導(dǎo)向性干脆影響學(xué)生的答題方向和精確性。楊老師的語言有了很大的進(jìn)步，面對學(xué)生的回答也是鎮(zhèn)定自若、游刃有余。比如在第一段的教學(xué)中，學(xué)生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了，楊老師立刻說“你知道了它的歷史”。當(dāng)學(xué)生說它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)的，楊老師就說“你知道了它的設(shè)計(jì)者和建立的時(shí)間”。特殊是當(dāng)學(xué)生繪聲繪色地讀完第一段時(shí)，楊老師便說：“聽了你們的朗讀，我已經(jīng)迫不及待想去看看這座世界著名的石拱橋了。你們想不想呢？”這樣的回答不僅確定了學(xué)生的朗讀水平，又很自然地過渡到了下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)，有種渾然天成的感覺。

還有在其次段的學(xué)習(xí)中，楊老師依舊用她具有導(dǎo)向性的語言回應(yīng)著學(xué)生的回答。如在感受趙州橋的宏偉時(shí)——

生：從橋長五十多米，寬有九米多，我感受到趙州前的宏偉。

師：你從數(shù)字上看出了它的宏偉。

生讀：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

師：用三個數(shù)字寫出了趙州橋的宏偉。

這一系列的數(shù)字的確說明白趙州橋的宏偉，而楊老師毫不累贅的話語簡潔又明白地示意了學(xué)生的擅長解讀課文，為楊老師這樣的教學(xué)機(jī)靈而喝彩。

三、借助多媒體突破難點(diǎn)，重視語言文字訓(xùn)練。

李春在設(shè)計(jì)整座橋時(shí)，為什么在大橋洞的頂上還有四個小橋洞呢？這樣的設(shè)計(jì)究竟好在哪呢？這是本節(jié)課要突破的難點(diǎn)。楊老師利用現(xiàn)代教學(xué)手段，出示了兩張河水上漲時(shí)水如何從大橋洞和四個小橋洞流出的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行視察，再用自己的話說說這樣設(shè)計(jì)的奇妙之處。由于直觀的效果，學(xué)生很簡單就理解了這樣設(shè)計(jì)的緣由。

生1：這樣的設(shè)計(jì)很奇妙，發(fā)大水的時(shí)候水可以從四個小橋洞流出，橋就不會被沖壞了。

生2：這樣設(shè)計(jì)既減輕了河水對橋的沖擊力，又減輕了橋的重量，節(jié)約了石料。

生3：這樣設(shè)計(jì)，水沖過來時(shí)可以從小橋洞里流出，對橋的影響就小了。

《趙州橋》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解趙州橋的建立特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法

2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處

3、了解我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感

4、有感情的朗讀課文，并背誦喜愛的部分

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

在我們的生活中，你肯定看到過許很多多的橋，也走過各種各樣的橋，對嗎？

你能把你見到的或走過的橋告知大家嗎？（生說）

是啊，我們曾經(jīng)踏過鄉(xiāng)間那小小的石板橋，也走過縣城那宏偉的嘉陵江大橋，還在電視中見過各種各樣的現(xiàn)代化大橋?？墒?，今日我們要走進(jìn)的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。（板書齊讀）

二、品讀課文

1、緊扣主線，研讀課文。

孩子們，讓我們一起到語言文字中去細(xì)細(xì)的游賞這座世界著名的橋。請打開書，翻到74頁。請你們自由的大聲的朗讀課文，不過，在讀課文之前，老師有個小小的要求，請看：{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。}

2、溝通匯報(bào)，感悟課文。

（1）品讀：宏偉的橋

誰來告知我們你的感受，趙州橋是一座（）的橋？

你從哪個自然段感受到他的宏偉？（評：你讀書真專心，邊讀邊思索，習(xí)慣特別好）

現(xiàn)在我們比比看，還有誰比他更細(xì)心，能在其次自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣概宏偉的句子。請大家拿起筆，邊讀邊畫出來。

（生勾畫，師巡察）

誰來讀？（抽生讀）（評：）

現(xiàn)在，讓我們一起來讀讀，再次感受兆周橋的宏偉。（齊讀）

不知你發(fā)覺了沒有，在我們剛才讀的這幾句話中，有幾組數(shù)字，他們是

對，就是這幾組數(shù)字，讓我們對趙州橋有了更精確的了解。我們在寫文章的時(shí)候也會用到，請大家讀這段話：

宏偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長，有多寬，中間行車，兩旁走人。

（2）品讀：堅(jiān)實(shí)的橋。

孩子們，趙州橋不但宏偉，而且還是一座（）的橋？

剛才，我們在感受橋氣趙州勢宏偉的時(shí)候，運(yùn)用了朗讀、勾畫、體會的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在其次自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅(jiān)實(shí)嗎？（生自學(xué)）

你從那句話中感受到兆周橋的堅(jiān)實(shí)？（生讀

時(shí)評）

這種設(shè)計(jì)究竟是怎樣的設(shè)計(jì)，請看圖。（幻燈）你能用書上的語言來介紹嗎？（你介紹的真好）

讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種奇妙的設(shè)計(jì)。（齊讀）

作者把比照周橋這種奇妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個詞語中，細(xì)心的孩子們，我想你們肯定能找到的。（生說）

讀讀這句話。（生讀）

我們還可以把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）

是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設(shè)計(jì)，正因?yàn)橛辛诉@種設(shè)計(jì)，才讓趙州橋矗立了1300多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。

（3）品讀：美觀的橋。

我們來到趙州橋，除了感受到他的宏偉、堅(jiān)實(shí)，還讓我們感受了他的。

是啊，凡是來到趙州橋的游客，都留戀忘返，驚羨于趙州橋橋欄兩側(cè)那精致的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但作者用了美的語言給我們做了描述，現(xiàn)在我們請我們班讀書讀的的男女生各一名來讀讀課文的第三段，其于同學(xué)請輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細(xì)細(xì)的欣賞。（生讀

評：不愧是我們班的讀書能手，讀的真好）

孩子們，剛才你仿佛看到了什么？

你們看到的畫面真美，讓我們來美美底讀一度。

讀的不錯，這次水平很高，一個字都沒錯，也很有感情。想不想讀的更美一點(diǎn)兒？生：想。

師：我有兩個絕技，大家想不想學(xué)？生：想。

師：第一招：讀的再慢一點(diǎn)兒；其次招：讀的聲音再輕一點(diǎn)兒。聽清晰沒有？生：聽清晰了。

師：我讀最終一句你們聽聽，大家看著我，不要看書，看我怎么讀的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那條龍就活了吧（生答：活啦）！（笑聲）咱們都能把它讀活。拿起書來，試試！生：（齊讀課文）。

師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美──？

這么美，我們應(yīng)當(dāng)把他記住了，試試。（生背）

除了書上描寫的這幾種形態(tài)各異的龍以外，欄板上還會有怎樣的龍？

3、上下聯(lián)系，整合課文。

同學(xué)們，趙州橋的巡游到這里，給你留下了怎樣的印象？

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點(diǎn)，用不但而且連起來說一說。

理解：這座橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀。

是啊，這句話給老師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，找出來，讀一度讀。（生讀）它不但寫出了橋的兩個特點(diǎn)，他在文中還是一個特別的句子，前半句是講的上文的內(nèi)容，后半句是講的下文的內(nèi)容，這種句子，我們叫他過渡句。（生寫：過渡句）

他的作用是什么呢？（總結(jié)上文，引起下文）用一個詞叫做承上啟下（生寫）

4、結(jié)束課文

今日，我們巡游了這座世界著名的的趙州橋，你想說點(diǎn)什么嗎？

對于建立了這樣了不得的起橋的古代勞動人民，你又想說些什么呢？（齊讀最終一段）

三、延長拓展，深化實(shí)踐

是啊，勞動人民的才智和才能是無窮無盡的，你們看，這些就是我們今日的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)建立的一座座現(xiàn)代化大橋。（幻燈）

同學(xué)們，看完這些大橋，你肯定也想當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，請你綻開你想象的翅膀，發(fā)揮自己的聰慧才智，設(shè)計(jì)一座新式的橋，愛畫的同學(xué)畫出平面圖，愛寫的同學(xué)寫出你的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

《趙州橋》教案篇3

一、導(dǎo)課

１、隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國的建筑事業(yè)越來更加達(dá)，如高樓大廈，橋梁等。今日我們就一起來觀賞一下現(xiàn)代化的橋梁。

（看現(xiàn)代化的橋梁建筑）

同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感想呢？

（宏偉、漂亮建設(shè)者特別的聰慧、能干）

２、早在１３００多年前就有這樣一個聰慧能干的人，他就是李春，不但設(shè)計(jì)還親自參與建立了一座世界著名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時(shí)出示李春的頭像）叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋，被譽(yù)為華北四寶之一（板書，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會著名世界呢？學(xué)了課文，我們就會知道了。

二、新授

１、自學(xué)：

請同學(xué)們打開課本，輕聲朗讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形。

⑵從課文中找出寫趙州橋特點(diǎn)的句子，用劃出。

２、檢查：

⑴詞語：

趙縣

隋朝

石匠

砌成

橋墩

創(chuàng)舉

堅(jiān)實(shí)

才智

橫跨

創(chuàng)舉

近義詞：

反義詞：

⑵課文。抽生逐節(jié)朗讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽著，有沒有讀錯的。

⑶趙州橋的特點(diǎn)是什么呢？（這座橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀）（板書堅(jiān)實(shí)、美觀）課文哪部分在寫堅(jiān)實(shí)，哪部分在寫美觀？（其次自然段在寫堅(jiān)實(shí)，第三自然段在寫美觀）

３、學(xué)習(xí)其次自然段：

⑴這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)其次自然段：

請同學(xué)們快速的默讀其次自然段，哪句話寫出了趙州橋的設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)呢？

（這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉）

⑵這種設(shè)計(jì)指的是怎樣的設(shè)計(jì)呢？（出示趙州橋的圖片）

①上部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。

②洞頂上左右各有兩個拱形的小橋洞。）（板書）

⑶那為什么說這樣的設(shè)計(jì)是一個創(chuàng)舉呢？創(chuàng)舉是什么意思？

①幫助理解：

這種設(shè)計(jì)指。它的好處，一是，因?yàn)椋欢?，因?yàn)椤?/p>

②（這座橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計(jì)以前是沒有的，所以說是個創(chuàng)舉。）

③既又是什么關(guān)系呢？（并列）

換成既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對橋身的沖擊力。意思不變。

④造句。

⑷朗讀：

隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長虹映燕趙，風(fēng)雨梳妝歲歲立。帶著崇敬之情來朗讀這一自然段。

⑸剛才，我們學(xué)習(xí)其次自然段的時(shí)候，是先抓住重點(diǎn)詞創(chuàng)舉，然后再來理解整段話的意思?，F(xiàn)在我們一起來看一下單元提示，一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特殊親密。閱讀時(shí)，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以用上這種方法。

４、做個講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋。

《趙州橋》教案篇4

一教學(xué)目標(biāo)

抓住重點(diǎn)詞句，理解第2、3自然段的主要意思，并從中初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句讀懂一段話的方法。

二教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語

2、說說第1自然段寫了什么

（二）學(xué)習(xí)課文第2自然段。

默讀第2自然段。

1、想想：這一段共寫了幾句話？每句話講什么？這幾句話都是圍繞哪句話寫的？

2、探討上述問題。

這一段共5句話。第1－3句詳細(xì)介紹趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：第4句寫這種設(shè)計(jì)的作用；第5句點(diǎn)明白為什么說這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個創(chuàng)舉。這一段是圍繞第5句話寫的。

3、重點(diǎn)理解句子（用投影儀展示）

這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

（1）學(xué)生探討這個句子，質(zhì)疑。如：

①“這種設(shè)計(jì)“指怎樣的設(shè)計(jì)？

②“這種設(shè)計(jì)”有什么作用？

③“創(chuàng)舉”是什么意思？

④為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？

（2）學(xué)生以小組合作的形式，通過仔細(xì)讀課文解決所提出的問題。

（3）口頭填空（練說）

“這種設(shè)計(jì)“指的是___；”創(chuàng)舉“的意思是___，稱它是個”創(chuàng)舉“，是因?yàn)樗衉_______兩點(diǎn)好處。

4、這一段突出了趙州橋的什么特點(diǎn)？（宏偉、堅(jiān)實(shí)）

5、總結(jié)學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞句讀懂一段話。

（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段。

齊讀第三自然段。

1、運(yùn)用抓重點(diǎn)句讀懂一段話的方法，找一找：這一段主要是圍繞哪一句寫的？這是什么句，起什么作用？（從全文看，這是過渡句，起承上啟下的作用。從這一過渡句中，知道這一段是講趙州橋的美觀；從一段話來看，是概括句；從句子關(guān)系分析，是遞進(jìn)關(guān)系的句子。）

2、出示“不但·····而且·······“練習(xí)說話。

3、用“﹏﹏“劃出寫趙州橋美觀的句子。（重點(diǎn)理解”有的·····有的······還有的·····全部的·······“描寫龍的不同姿態(tài)來說明圖案的精致。）

（1）比較下列句子，讀一讀，說說讀后的感受有什么不同。

①有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠，全部的龍好像都在游動，真像活的一樣。

②在學(xué)生充分經(jīng)驗(yàn)情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情地朗讀。

（四）小結(jié)

課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的宏偉、堅(jiān)實(shí)和美觀，兩段之間是用過渡句連接起來的。

《趙州橋》教案篇5

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀１

三、教學(xué)時(shí)間：

____年____月____日

星期____第____節(jié)

四、教學(xué)打算：圖片

五、教學(xué)目的：

明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

學(xué)會本課生字、新詞。

知道趙州橋是世界著名的石拱橋。

六、重點(diǎn)、難點(diǎn)

七、教學(xué)過程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……）

（一）、啟發(fā)談話。

中國人民歷來是勤勞和善、充溢著才智，他們創(chuàng)建了一個又一個的人間奇跡。其中就有很多世界著名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢？（長城、故宮等）趙州橋也是我國聞名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢？

簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有很多幻想和實(shí)踐，傳聞中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就獨(dú)創(chuàng)了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由聞名工匠李春主持設(shè)計(jì)建立。李春在拱橋建立工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)建。他創(chuàng)建的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù)。

趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀(jì)，法國在泰克河上建立過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了很多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。

（二）、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文。

1、標(biāo)標(biāo)（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句。）

2、拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文理解生字新詞。

3、同桌溝通：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容（建立年頭久遠(yuǎn)，堅(jiān)實(shí)而且美觀。）

（三）、檢查預(yù)習(xí)狀況。

1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語的意思。

2、指名回答的結(jié)果。

3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

（四）、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系親密。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。

2、下面我們來看第一段，大家細(xì)致找找這一段的重點(diǎn)詞語是哪一句。板書：世界著名的石拱橋。

3、探討：為什么說這是一座世界著名的石拱橋？

年頭久：隋朝李春建立的，已經(jīng)有1300多年了。說明：“隋朝”是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。

設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋著名的另一個緣由是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們在下一節(jié)課中將會學(xué)到。

4、指名說說這個自然段主要告知我們什么。

（五）、課堂練習(xí)。

1、抄寫課后習(xí)題3的詞語。

2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀2

三、教學(xué)時(shí)間：

____年____月____日

星期____第____節(jié)

四、教學(xué)打算：有關(guān)趙州橋的圖片

五、教學(xué)目的：

1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。

六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

七、教學(xué)過程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……）

（一）、復(fù)習(xí)檢查。

指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。

（二）、學(xué)習(xí)課文第2段。

1、這座橋世界著名，全世界許多人都知道這座橋。那么它為什么能如此著名呢？除了它的年頭久遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì)，是個創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。（投影出示）

⑴、這個自然段有幾句話？（5句話）

⑵、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。

⑶、找找這個自然段的重點(diǎn)詞語。

2、集體探討。

⑴、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？也就是它和別的橋相比，有什么獨(dú)特的地方？（第一個特點(diǎn)，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；其次個特點(diǎn)：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句詳細(xì)介紹了什么？這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？（第4句：平常河水從大橋洞流過，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個小橋洞流過。說明：“橫跨”：因?yàn)榘l(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時(shí)對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個“創(chuàng)舉”。

⑵、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）

3、小結(jié)其次段。

結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。

誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么？（堅(jiān)實(shí)）

三、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

趙州橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅(jiān)實(shí)，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。

1、請一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽邊完成下列問題。

⑴、找一找這個自然段有幾句話。（3句）

⑵、說一說這一段的重點(diǎn)詞句是什么？（精致的圖案）

2、回答問題。

3、分析第3自然段。

⑴、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句?！安坏珗?jiān)實(shí)”總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：“不但……而且……”練習(xí)說話。

⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精致的圖案來說明美觀。）

⑶、課文中主要寫了哪些精致的圖案？

①、依據(jù)學(xué)生的回答板書：有的……有的……還有的……

出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

②、精致圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？

（冒號后面的有的……有的……還有的……都屬于精致的圖案）

③、把這三個圖案都寫了，最終一句是怎么寫的？請一學(xué)生讀。

這全部的龍指的是哪些龍？所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精致活靈活現(xiàn)地描繪出來。

4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅(jiān)實(shí)而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最終，又總結(jié)了“全部的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫出了橋的美觀。

四、小結(jié)。

其次、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅(jiān)實(shí)和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。

五、要求有表情地朗讀、引背第3段。

《趙州橋》教案篇6

在活動中，當(dāng)幼兒合作造橋時(shí)，配班老師代替主班老師，主班老師去做八仙中的“張果老”引導(dǎo)幼兒一邊造橋，一邊觀看神仙做了那些動作，可以仿照最終到幼兒去檢驗(yàn)橋。

二、教學(xué)活動建議

1、《小放?！芬魳芳糨嫲?。

2、八仙的圖。

1、熟識音樂結(jié)構(gòu)，隨音樂做造橋的動作、橋的造型。

2、通過兩人合作造橋，嘗試用不同的身體部位創(chuàng)編造型。

3、熬煉克制實(shí)力，在他人逗弄推搡的狀況下仍舊能夠盡力保持造型不動。

1、難點(diǎn)前置：出示八仙的圖片，問：他們是誰呀？幼兒回答。

2、完整音樂嘗試嬉戲

3、合作造橋

4、出現(xiàn)神仙參加嬉戲中，學(xué)習(xí)神仙的動作。

（老師當(dāng)張果老倒走檢驗(yàn)橋，邊走邊說：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不動、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。

剛才是哪個神仙檢驗(yàn)的橋？他做了什么動作？是張果老，（倒走、看、推）

5、集體練習(xí)神仙的動作。

6、邀請一名幼兒做神仙，體驗(yàn)嬉戲玩法。

選出一名幼兒老師帶領(lǐng)做神仙

小魯班們起先造橋吧?。▋蓚€張果老檢驗(yàn)橋）

請問神仙，小工匠們搭的橋牢固嗎？為什么呢？

7、更多幼兒被選出做神仙進(jìn)行嬉戲，鞏固嬉戲規(guī)則。

請你選出剛才最堅(jiān)實(shí)的橋和我們一起來當(dāng)神仙吧！（三名幼兒和老師一起當(dāng)神仙檢驗(yàn)橋）。你想當(dāng)哪位神仙呢？（呂洞賓、鐵拐李……）

8、共同搭一座橋，體驗(yàn)集體嬉戲的樂趣。

小工匠我們一起搭一座最堅(jiān)實(shí)的橋好嗎？這么多小工匠怎么連成一座大橋呢？（老師當(dāng)張果老檢驗(yàn)橋）

《趙州橋》教案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參與、宏偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

課前打算

①多媒體。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動人民才智和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

A案

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入

①播放：從前的洨河風(fēng)光。

②談話導(dǎo)入。

洨河兩岸景色美麗，可阻礙了兩岸文化的溝通、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府確定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座確定向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采納了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清晰了。

③板書課題。齊讀課題。

初讀感知

①學(xué)生自訊課文，畫誕生字詞，結(jié)合留意多讀幾遍。

②采納自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③老師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

自主感悟

①用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？

②匯報(bào)溝通。

學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。

a、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

b、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

c、朗讀其次、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

③引導(dǎo)小結(jié)。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放：趙州橋今日風(fēng)貌。

識字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導(dǎo)寫字。

a、分類指導(dǎo)，老師范寫并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴

獨(dú)體字：爪

b、學(xué)生寫字。

c、學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

布置作業(yè)

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

②搜集橋的圖片和文字資料。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

①聽寫詞語。

聽寫后，同座相互批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)。

朗讀體驗(yàn)

①有感情地朗讀課文，把自己喜愛的句子畫下來。

②試著背誦自己喜愛的部分。

③抄寫自己喜愛的語句。

擴(kuò)展溝通

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。

布置作業(yè)

有愛好的，可完成選做題。

《趙州橋》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界著名、設(shè)計(jì)、創(chuàng)舉、宏偉、雕刻、遺產(chǎn)”等詞語。

2、查字典理解詞語；培育學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞句的實(shí)力；訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀。

3、從著名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建立及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的才智和才能，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋的宏偉和美觀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解趙州橋的宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教具學(xué)具打算：生字詞卡片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）談話，導(dǎo)入新課

（二）看圖議橋

請同學(xué)細(xì)致視察，想一想與你們平常見到的橋有什么不同？

（三）初讀課文

１、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

２、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

３、理解生詞，指讀課文。

（四）學(xué)習(xí)第一自然段

１、自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

２、小組探討溝通。

３、理解“世界著名”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深化探討，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻著名界？

五、學(xué)習(xí)其次自然段

１、了解句與句之間的聯(lián)系

（1）讀第1、2句，這兩句告知我們什么？

（2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？

（3）讀第5、6句，說一說這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？

（4）按依次說一說其次自然介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

２、理解句子：

這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

（1）“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？

（2）理解“創(chuàng)舉”。

（3）朗讀訓(xùn)練。

（六）總結(jié)、擴(kuò)展

（七）布置作業(yè)

背誦其次自然段。

其次課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

１、朗讀，這段的第一句話告知我們什么？理解“不但……而且，說橋“堅(jiān)實(shí)”是哪一段？這一段說橋怎樣？

自由讀，思索第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。

作者具體描寫了橋上的什么？

理解“雕刻”，體會工匠技術(shù)的超群，橋的美觀。

書中是怎樣描寫這些精致圖案的？

“全部的龍好像都在游動，真像活了一樣?！边@句話告知我們什么？

朗讀訓(xùn)練。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段

齊讀，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：才智、才能、歷史遺產(chǎn)；再理解整句話。

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

（四）布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課文。

２、預(yù)習(xí)第10課《參觀人民大會堂》。

《趙州橋》教案篇9

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好

謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水馬龍。今日，老師就來和大家一起相識一座古老的石拱橋。齊讀課題。

二、認(rèn)知字詞

1、小組溝通。

2、小組匯報(bào)一級生字、二級生字以及詞語，并充當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

3、指導(dǎo)：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。

三、整體感知

自由讀課文，思索這是一座怎樣的橋呢？老師依據(jù)學(xué)生的回答板書宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀、省料、設(shè)計(jì)奇妙…

四、重點(diǎn)探究

1.同學(xué)們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特殊的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個方面選取你們最想了解的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。

2.以小組為單位匯報(bào)探究狀況。給學(xué)生肯定的時(shí)間學(xué)生之后，再組織學(xué)生按依次匯報(bào)。

A、宏偉：

（1）小組匯報(bào)：五十多米、九米多寬、沒有橋墩

（2）隨機(jī)指導(dǎo)：作者用了幾個數(shù)字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數(shù)字。

（3）朗讀指導(dǎo)：讀好數(shù)字、橫跨等詞語，讀出宏偉的氣概。

B、堅(jiān)實(shí)：

（1）小組匯報(bào)。

（2）老師相機(jī)指導(dǎo)：是啊，這種設(shè)計(jì)多么超群，多么奇妙，沒有橋墩，只有一個大圓拱，大拱上還有小拱，課文說這在建橋史上是一個創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設(shè)計(jì)既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量。）

（3）小結(jié)：真是一箭雙雕，怪不得洪水沖不垮，地震威逼不了，因?yàn)樗?--堅(jiān)實(shí)。

C美觀：

（1）小組匯報(bào)。

（2）老師質(zhì)疑：為什么全部的龍都像活了一樣？

（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？

（4）朗讀指導(dǎo)：全部的龍都刻畫的那么活靈活現(xiàn)，誰能把這些龍讀活了？采納師生對讀、分角色讀的方式。

五、談體會，升華感情

1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界著名的確是名副其實(shí)，因?yàn)橼w州橋的宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀，所以世界著名。）

2、啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時(shí)候，我們更應(yīng)當(dāng)贊美誰呢？（建橋的人，勞動人民）

3、引讀：趙州橋表現(xiàn)了---

六、作業(yè)布置

1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。

2.集，用積累本積累本課的好詞好句。

3.贊，選一座自己最喜愛的或印象最深的橋，贊美他。

《趙州橋》教案篇10

《趙州橋》是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級上冊一篇說明文，它介紹了趙州橋的宏偉、堅(jiān)實(shí)和美觀。呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)建與修建的才智并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族驕傲感和愛國心情。

通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展溝通，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感和探討橋、創(chuàng)建橋的熱忱。提高學(xué)生的感受實(shí)力和鑒賞實(shí)力，培育他們的創(chuàng)新意識。

師生課前收集“趙州橋”資料，學(xué)生仔細(xì)預(yù)習(xí)課文，趙州橋圖片。

一、賞圖入境──觀橋

今日我們要接著學(xué)習(xí)19課，這篇課文向大家介紹的是一座古老的橋梁。請看大屏下面就讓我們一起來靜靜的觀賞

這座橋，大家一起說出他的名字（板書：趙州橋）。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這兩個自然段的內(nèi)容，邊看圖邊向你的小伙伴說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋特別宏偉、也很堅(jiān)實(shí)）

導(dǎo)語：趙州橋除了宏偉、堅(jiān)實(shí)以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第三自然段。

二、品讀感悟──賞橋

小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)第三自然段。完成以下問題，選出代表班內(nèi)展示。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告知我們什么？（這座橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀。）

說橋“堅(jiān)實(shí)”是哪一段？（其次自然段說橋堅(jiān)實(shí)）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思索，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是詳細(xì)地寫橋的美觀）

3、詳細(xì)描寫部分作者具體描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精致的圖案，作者詳細(xì)描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝超群的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的消逝而消逝，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、觀賞欄板上雕刻的精致圖案。出示投影或錄像。讓學(xué)生講解并描述欄板上雕刻的精致圖案。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精致的圖案。學(xué)生在觀賞美，感覺美的同時(shí)自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的寶貴。）

（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“觀賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達(dá)美”。）

6、探討書中怎樣描寫這些精致圖案。（有的……有的……有的……全部的……）

⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

⑶作者只描寫了3幅是最精致的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“全部的龍好像都在游動，真

像活了一樣?！边@句話告知我們什么？（“全部的”指橋上欄板上雕刻的全部的龍?！昂孟穸荚谟蝿印笔亲髡叩南胂?。因?yàn)榈窨痰锰普媪?，栩栩如生，給人一種游動的感覺?！罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶铝?，精致絕倫，活靈活現(xiàn)。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上全部圖案的高度評價(jià)。）

三、合作探究──議橋

小組合作溝通學(xué)習(xí)第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：才智，才能，歷史遺產(chǎn)。才智：聰慧。

才能；才能、本事。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的珍貴財(cái)寶。再引導(dǎo)學(xué)生面對全文思索這個問題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋宏偉、堅(jiān)實(shí)，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能。趙州橋是祖先留下的珍貴財(cái)寶，是后人引以為驕傲的。）

四、美文賽讀──贊橋

師：大家已經(jīng)特別了解這聞名的古橋了，趙州橋上的圖案是精致的，作者的語言描繪是美麗的，所以我們讀這段時(shí)，聲

音表情都應(yīng)是甜蜜的。

讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙州橋吧！

五、拓展溝通──夢橋

師：夸得好！我看出趙州橋已進(jìn)入你們的心中，想不想了解一下國內(nèi)外現(xiàn)代化的橋？

生：（異口同聲）想！

師：（播放國內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁，配輕音樂）看了后能不能為這些橋設(shè)計(jì)一些廣告語？大家真是妙語如珠，才思靈敏。

《趙州橋》教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相像的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。

4、能流暢地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

5、了解趙州橋是世界著名的石拱橋，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)和建立是建橋史上一個創(chuàng)舉。

*6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有深厚江南風(fēng)情的石橋的探究愛好，培育孩子對家鄉(xiāng)的酷愛之情。

課前打算：

趙州橋相關(guān)資料（校內(nèi)網(wǎng)資源庫）

紹興石橋資料（紹興網(wǎng)）

趙州橋簡圖一人一張

教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

一、師生對話，激發(fā)愛好

我國有很多世界著名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。

（長城、故宮、布達(dá)拉宮……）

趙州橋也是我國聞名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、依據(jù)注音讀通課文

2、自學(xué)生字，要求能讀會字

3、把課文中不理解的詞畫出來

4、想想假如請你說一句話介紹趙州橋，你準(zhǔn)備說哪一句？

三、組織溝通，字詞點(diǎn)拔

1、聽寫生字→發(fā)覺錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→老師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫

2、溝通不理解的詞，老師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫助解決問題。

3、你打算了哪一句話介紹趙州橋？為什么？

——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入

“重點(diǎn)詞”

4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。

四、再讀課文，找重點(diǎn)詞

1、逐段讀，逐段找；充分讀，細(xì)心找，說出理由，看法不強(qiáng)求一樣，同學(xué)們聽后想一想，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€畫出來。

2、統(tǒng)計(jì)畫下的詞，支持率最高的詞由老師書寫到黑板上。

世界著名

創(chuàng)舉

美觀

珍貴

五、精選練習(xí)，鞏固字詞

1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。

2、選擇一個自然段熟讀成誦。

3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備溝通。

六、研讀課文，自由感悟

1、分發(fā)簡圖，說明要求

各自學(xué)習(xí)課文，依據(jù)課文內(nèi)容填寫。

建立年頭：

設(shè)計(jì)師：

建筑特色：

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

歷史意義：

你的評價(jià)：

2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學(xué)生自己上臺講解，溝通。

3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料溝通。

六、綜合實(shí)踐

播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。

七、聽寫詞語，選擇造句

八、再讀課文，背誦片斷

九、溝通卡片，展示評優(yōu)

十、作業(yè)

指導(dǎo)，完成習(xí)題

重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

十一、質(zhì)疑：初讀課文時(shí)不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請?zhí)岢鰜怼?/p>

《趙州橋》教案篇12

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助工具書，理解課文的生字新詞。

2、理解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

3、了解我國古代勞動人民的才智和才能。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

2、了解我國古代勞動人民的聰慧才智。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、初讀課文，掃除生字

1、介紹趙州橋：趙州橋又名安濟(jì)橋，坐落在河北省趙縣洨河上。趙州橋建于隋朝，由聞名匠師李春設(shè)計(jì)建立，距今已有一千四百多年的歷史，其間經(jīng)驗(yàn)數(shù)次地震、斗爭、洪水的考驗(yàn)，仍舊巍然矗立在洨河上。

趙州橋是中國第一座石拱橋，也是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的古代敞肩石拱橋。

2、識字教學(xué)：借助漢語拼音識字

拱、濟(jì)、橫、爪

3、寫字教學(xué)：會寫的字；指導(dǎo)學(xué)生書寫工整

趙、省、縣、匠、設(shè)、計(jì)、史、創(chuàng)、舉、且、智、慧、

4、多音字：

（1）爪：zhuǎ：（爪子）

（2）zhǎo：（張牙舞爪）

5、讓學(xué)生朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號。

其次課時(shí)

一、整體感知

1、仔細(xì)閱讀課文，總結(jié)歸納每一個自然段的主要內(nèi)容。

第1段：概括介紹趙州橋，強(qiáng)調(diào)橋的知名度。

第2段：寫橋的整體結(jié)構(gòu)，要留意突出橋的構(gòu)造特點(diǎn)。

第3段寫橋欄板上的雕刻，突出橋的美觀。

第4段是對全文的總結(jié)，表現(xiàn)民族驕傲感。

2、讀了這篇課文，你能說說趙州橋的別出心裁在哪里嗎？

趙州橋橫跨河面，橋下只有一個拱形的大橋洞，大橋洞的兩邊還各有兩個拱形的小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)是前所未有的。

3、趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？試分析這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是什么。

沒有橋墩、只有一個拱形大橋洞。其次個特點(diǎn)是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。這樣的設(shè)計(jì)，既能減輕流水對身的沖擊，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

3、讀了其次段，分析一下趙州橋?yàn)槭裁绰劽谶儯?/p>

趙州橋有著悠久的歷史和獨(dú)特。趙州橋的建立距已有一千四百多年的歷史，至今依舊存在。趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，以前的橋都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有這種獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì)，不僅在外形上更美觀，在防洪和削減用料的實(shí)際用途上，也頗見成效。

4、讀第三段，想一想第一句話好在哪里？

“這座橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀?！?/p>

第一句話起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)實(shí)，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。

5、第三段一共寫了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？

第三段一共寫了3幅雕刻圖案。

相同之處：都是畫的兩條龍。

不同之處：姿態(tài)不同。

6、作者是根據(jù)怎樣的寫作依次詳細(xì)寫橋面的美觀的？

根據(jù)先分后總依次。

這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。

最終一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

二、課堂小結(jié)：

本文通過對趙州橋獨(dú)特的建筑風(fēng)格的詳細(xì)描寫，贊揚(yáng)了我國勞動人民的才智和才能。

三、板書設(shè)計(jì)：

11、趙州橋

1、宏偉：

（1）橋長

（2）橋?qū)?/p>

2、堅(jiān)實(shí)：

（1）沒有橋墩

（2）一個大橋洞

（3）4個小橋洞

3、美觀：精致圖案

總結(jié)：世界著名，體現(xiàn)才智

《趙州橋》教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參與、宏偉”等23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的`段落。

3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感

教法學(xué)法：

情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等

教學(xué)打算：

生字生詞卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民才智的結(jié)晶。今日，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神奇的面紗。

老師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

二、活動引路，讀文識字

1、開展讀書“闖關(guān)”活動。

a、“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

b、學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”打算。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

c、同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

2、開展讀書“展示會”活動。

a、“我會認(rèn)”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)實(shí)、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、才智。

b、“我會讀”。指名按自然段讀課文。老師了解讀書狀況，相機(jī)訂正字音。

c、“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用興奮的語氣讀課文第三自然段和用驕傲的語氣讀最終一段）

三、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字

1、“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個字的留意點(diǎn)。

2、“寫”字。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

3、“查”字。同座相互查寫的字。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

抄寫詞語。朗讀課文

《趙州橋》教案篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解趙州橋宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀的特點(diǎn)，體會作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫清晰的。

2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的才智。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解趙州橋宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀的特點(diǎn)，體會作者是怎樣圍繞一句話把內(nèi)容寫清晰的。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

教學(xué)打算：

1.PPT課件

2.收集部分我國珍貴的歷史文化遺產(chǎn)圖片。

教學(xué)過程：

一.音樂導(dǎo)入

播放歌曲《趙州橋》

回顧舊知

二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解趙州橋宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀的特點(diǎn)，體會作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫清晰的。

2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的才智.

三.細(xì)讀課文，深化學(xué)習(xí).

（一）學(xué)習(xí)其次自然段，感受趙州橋的宏偉、堅(jiān)實(shí).

出示自學(xué)提示?

用自己喜愛的方式讀其次自然段，想一想：這段話讓你感受到趙州橋的什么？從哪些地方可以感受到？用“?”畫下來。

1、學(xué)生自學(xué)

2、指名反饋（宏偉、堅(jiān)實(shí)）

師：作者看到這樣宏偉、堅(jiān)實(shí)的趙州橋忍不住發(fā)出贊美：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。這種設(shè)計(jì)指什么？為什么說是一個創(chuàng)舉呢？

出示自學(xué)提示?

接著思索：

①這種設(shè)計(jì)指什么？有什么好處？

②為什么說是創(chuàng)舉？（同學(xué)們在文中找一找，讀一讀）

1、學(xué)生思索

2、匯報(bào)溝通

3、再讀其次自然段課文，體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫詳細(xì)的方法。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段，感受趙州橋的美觀.

出示自學(xué)提示

小組學(xué)習(xí)并溝通:

①本段是圍繞哪句話寫的？

②這段話主要寫了趙州橋的什么？文中詳細(xì)描寫了哪些精致的圖案?畫出相關(guān)的語句。

1、小組合作學(xué)習(xí)

2、學(xué)生匯報(bào)溝通

師：本段第一句話既說上文部分內(nèi)容又說下文，像一座橋梁把上下文聯(lián)系起來，這樣的句子叫過渡句，在文中起承上啟下的作用。

3、練習(xí)用“有的........有的.......還有的.........”說話。（想象龍還會有哪些姿態(tài)）

4、指導(dǎo)朗讀，體會趙州橋的美觀。

5、借助畫面試著背誦。（有的........有的.......還有的.........真像活了一樣。）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段?贊美勞動人民，體會民族驕傲感.

師:趙州橋宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀，我們在盛贊趙州橋的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)贊美誰呢？

張生：齊讀第四自然段，感受勞動人民的才智和才能。

李四：我來當(dāng)導(dǎo)游

解說時(shí)用上“世界著名、宏偉、創(chuàng)舉、美觀”這些詞語。

1、老師示范

2、指名解說

五.拓展延長

出示課件（長城、故宮、鳥巢）

六、布置作業(yè)

1、背誦自己喜愛的段落。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞一句話把內(nèi)容寫清晰的方法，寫一寫“我們的學(xué)校真漂亮！”

《趙州橋》教案篇15

《趙州橋》是語文部編版教材三年級下冊的一篇課文。它從宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀三方面介紹了著名世界的趙州橋，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的才智和才能。第一段介紹了趙州橋的坐落地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者、建立年頭。其次段寫趙州橋的宏偉、堅(jiān)實(shí)，這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不行分的。圍繞設(shè)計(jì)這個重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”在介紹趙州橋的美觀時(shí)用“有的……有的……還有的……”排比句表現(xiàn)了橋的美觀。第四段寫趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，贊揚(yáng)了勞動人民的才智和オ干。

學(xué)習(xí)趙州橋這篇課文，學(xué)生有較大的新奇心和求知欲。通過圖片觀賞和文獻(xiàn)資料，學(xué)生能更清晰地了解趙州橋，并從中感受我國古代勞動入民的才智和才能，増加民族驕傲感。

1、感受趙州橋宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀的特點(diǎn)。

2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)特性和作用。

3、學(xué)習(xí)總分的寫作手法，并試著寫一段話。

1、理解趙州橋宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。

2、體會重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟圍繞一個意思寫一段話的總分寫作手法并運(yùn)用。

理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性，深化了解橋文化。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，昨天晚上李老師收到國外的摯友Alen的一份郵件，她說啊，他最近在探討中國的古建筑，她還特殊之處，對我們的趙州橋特殊感愛好，那么通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能不能簡潔地向她介紹一下趙州橋呢？用上老師給出的句式“趙州橋真??！”

2、生回答，老師適時(shí)板書“宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀”

3、那么這節(jié)課，就讓我們帶著Alen，一起走近趙州橋，感受趙州橋的宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、感受趙州橋的“宏偉”

1、閱讀課文，找出那一段寫了趙州橋的宏偉。

2、找一找，畫一畫哪些詳細(xì)語句突出了趙州橋的宏偉？結(jié)合圖片觀賞直觀感受宏偉。

3、列數(shù)字的說明方法，能更直觀地突出趙州橋的宏偉。

4、用嘹亮的聲音，把趙州橋的宏偉讀給Alen聽。

四、體會趙州橋“堅(jiān)實(shí)”的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

1、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉”中“這種設(shè)計(jì)”指什么？看圖片，直觀感受。

2、“這種設(shè)計(jì)”的好處是什么？找一找，讀一讀，體會驕傲和傲慢。

3、用驕傲和傲慢的感情，把趙州橋的堅(jiān)實(shí)讀給Alen聽。

五、觀賞趙州橋的“美觀”

1、段首“趙州橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀”過渡句及其作用。

2、哪些圖案表現(xiàn)了趙州橋的美觀？讀一讀，找一找你最喜愛的圖案。

3、小組互讀，用手勢表演你最喜愛的圖案。

4、該段前兩句與后半部分的關(guān)系：總分關(guān)系。

5、因美而背誦，依據(jù)提示背給Alen聽。

6、感悟趙州橋是我國珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。

六、小結(jié)與訓(xùn)練

1、這節(jié)課我們帶Alen感受了趙州橋的宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀的特點(diǎn)，也學(xué)習(xí)了一種新的寫作手法，叫做“先總寫，后分寫”，請大家依據(jù)提示，用這樣的寫作手法寫一段話。

2、溝通展示。

七、作業(yè)

用自己的話向家人介紹趙州橋。

《趙州橋》教案篇16

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、相識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參與、宏偉”等23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

1、多媒體課件。

2、生字生詞卡片。

3、搜集反映我國古代勞動人民才智和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民才智的結(jié)晶。今日，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神奇的面紗。

老師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

活動引路，讀文識字：

1、開展讀書“闖關(guān)”活動：

⑴“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

⑵學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”打算。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

⑶同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

2、開展讀書“展示會”活動：

⑴“我會認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)實(shí)、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、才智。

⑵“我會讀”。指名按自然段讀課文。老師了解讀書狀況，相機(jī)訂正字音。

⑶“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用興奮的語氣讀課文第三自然段和用驕傲的語氣讀最終一段）

鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字：

1、“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個字的留意點(diǎn)。

2、“寫”字。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

3、“查”字。同座相互查寫的字。

二、作業(yè)

抄寫詞語。朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

聽寫詞語。聽寫后自己比照課文批改、訂正。

二、品讀課文

1、緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

2、溝通匯報(bào)，感悟課文：

⑴歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。

⑵宏偉堅(jiān)實(shí)的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。

⑶特別美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

3、上下聯(lián)系，整合課文：

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來說一說。

4、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。

5、熟讀成誦，內(nèi)化課文：

讓學(xué)生背誦自己喜愛的部分。

三、拓展活動

1、溝通有關(guān)橋梁的資料。

2、有愛好的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

四、提示綜合性學(xué)習(xí)

1、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

2、提示學(xué)生留意整理資料，商議商議怎樣展示成果。

五、作業(yè)

抄寫第三自然段。

《趙州橋》教學(xué)反思

《趙州橋》一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀的特點(diǎn)，是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教化的好教材。為了切實(shí)落實(shí)學(xué)生的思想品德教化要滲透到每科的教學(xué)中去，協(xié)作我校開展的“探究式”教學(xué)模式研討活動，我一改往日傳統(tǒng)的逐段分析、講授的教學(xué)模式，在《趙州橋》一課上大膽嘗試，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，從而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的。

一、收集資料，課前做好充分打算

教學(xué)前，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是讓全班同學(xué)通過各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料。可查找課外書籍，上網(wǎng)查詢等，并將自己收集的資料進(jìn)行整理、歸納，以待上課教學(xué)時(shí)用。

這一次的課前預(yù)習(xí)，我一改往日的讓學(xué)生做單調(diào)的查字、組詞等練習(xí)，而是盡可能地去收集自己所需的材料。看科普書、上網(wǎng)等都是孩子們喜愛做的事，于是，我就投其所好，通過這些渠道將資料收集好，并加以整理、歸納，無形中就給了他們課外閱讀、分析歸納實(shí)力的熬煉。

二、質(zhì)疑解疑，輕輕松松學(xué)習(xí)課文

“萬事俱備，只欠東風(fēng)”教學(xué)時(shí)，一開課，我就說要帶他們到趙州橋去玩玩，并利用多媒體教學(xué)課件演示趙州橋的全景，這樣立刻激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。接下來就是讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你讀完課文后，都知道了什么？待學(xué)生七嘴八舌把自己知道的說出來后，我又提了一個問題：“你還想知道什么？”“一石激起千層浪”，問題一提出，忽然課堂氣氛活躍了起來，同學(xué)們紛紛把自己想知道的問題提出來，老師將這些問題進(jìn)行整理、歸納。隨后，我就讓同學(xué)們分成小組，將課前收集的資料拿出來，看看能用自己現(xiàn)有的資料解決哪些問題。在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)們相互發(fā)表自己的看法，相互溝通，通過自己的努力解決了一個又一個的問題，同時(shí)也領(lǐng)會到了勝利的喜悅。賜予足夠的時(shí)間探討后，接著學(xué)生在班級進(jìn)行溝通。通過小組進(jìn)行合作解決問題，學(xué)生能夠知道趙州橋的建筑特點(diǎn)和設(shè)計(jì)上的最大特點(diǎn)——拱上加拱，這樣的構(gòu)造既堅(jiān)實(shí)，又節(jié)約石料。

課堂上的教學(xué)要求，以及重難點(diǎn)，就在同學(xué)們質(zhì)疑解疑的過程中，輕輕松松地完成了。當(dāng)然，這樣的教學(xué)要求老師有較高的素養(yǎng)和應(yīng)變實(shí)力，來剛好幫助學(xué)生解答難題和訂正學(xué)生在問答中不對的地方。

三、激發(fā)情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀

在教學(xué)趙州橋的一個特點(diǎn)──美觀時(shí)，我用多媒體課件演示出幾幅橋欄板上雕刻著精致圖案，并讓學(xué)生用自己的話給我們描述一番，當(dāng)他們感到的確很美時(shí)，再問：這么美的圖案，我們該怎樣讀出來呢？學(xué)生的情感被激發(fā)后，一個個是讀得有滋有味，連老師也被他們所感染。又如，當(dāng)介紹完趙州橋的概貌和特點(diǎn)時(shí)，我要求學(xué)生談?wù)勛约郝犕旰蟮母惺?。?dāng)學(xué)生都表示從內(nèi)心中涌出一種驕傲、傲慢的感情時(shí)，“水到渠成”，我便要求學(xué)生帶著這種驕傲、傲慢的感情去朗讀課文最終一段。

四、給橋取名，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維

《趙州橋》一課教學(xué)快結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給趙