論文體育資源的開發(fā)

淺議體育課程資源的開發(fā)賀蘭一中曹永剛【論文摘要】在共同探討新形勢(shì)下體育課程資源及其開發(fā)與開發(fā)途徑等相關(guān)問題，以便更好地提高對(duì)體育課程資源的開發(fā)意識(shí)，能因地制宜地開發(fā)和利用課程資源，更好地完成課程改革目標(biāo)。在以文獻(xiàn)為引領(lǐng)，摸索、學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納了體育課程資源從人力資源、課堂教學(xué)、學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目、社會(huì)需要、體育器材、社區(qū)體育等六個(gè)方面開發(fā)的六種策略。實(shí)驗(yàn)可見：開發(fā)體育課程資源可提高學(xué)生的體育興趣，為終身體育打下基礎(chǔ)；使體育鍛煉的氛圍更加濃厚；還可提高體育與健康課的質(zhì)量?？傊隗w育課程資源開發(fā)中，應(yīng)始終抓牢“健康第一”的宗旨，從實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)校特色，展示教師風(fēng)格，因地制宜、因時(shí)制宜、因人而宜地開發(fā)與利用體育課程資源，并努力挖掘動(dòng)態(tài)生成的課程資源?！娟P(guān)鍵詞】淺議體育課程資源開發(fā)淺議體育課程資源的開發(fā)體育課程資源的開發(fā)在體育課程改革中起到了“加油站”的作用，做好體育課程資源的開發(fā)將會(huì)有利的促進(jìn)課改的進(jìn)一步推行。身為一線體育教師在平常的教學(xué)與實(shí)踐中，要善于開發(fā)體育課程資源，尤其是對(duì)學(xué)生的個(gè)人身體能力、個(gè)體身體差異、個(gè)體的特殊功能，更要給予充分關(guān)注，并作為體育課程資源合理開發(fā)與利用的依據(jù)。實(shí)踐證明：合理科學(xué)地對(duì)課程資源進(jìn)行開發(fā)與利用，會(huì)給課堂教學(xué)的實(shí)施帶來意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的改觀。只要繼續(xù)堅(jiān)持和不斷改進(jìn)體育課程資源，以學(xué)生的需要和實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，那么我們的課堂教學(xué)將會(huì)發(fā)出更新更強(qiáng)的生命力。1.研究目的：在探討新形勢(shì)下體育課程資源、體育課程資源的開發(fā)及開發(fā)途徑等相關(guān)問題，以便體育教育工作者在今后的工作中更好地提高對(duì)體育課程資源的開發(fā)意識(shí)，能夠因地制宜地開發(fā)和利用課程資源，更好地完成課程改革目標(biāo)。2.研究方法：文獻(xiàn)研究法：（對(duì)體育課程資源的認(rèn)識(shí)）通過認(rèn)真解讀《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》《體育教學(xué)》等文獻(xiàn)，從理論上認(rèn)識(shí)了體育課程資源的涵義。體育課程資源是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基本條件，也是體育新課程改革順利進(jìn)行的有力保障，體育體現(xiàn)著終身體育的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)?？茖W(xué)、合理、創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，有利于實(shí)現(xiàn)和更新體育與健康內(nèi)容，體現(xiàn)了時(shí)代性、選擇性和民族性。因此，要正確理解課程資源，還必須清晰地認(rèn)識(shí)到它的豐富性和價(jià)值潛在。行動(dòng)研究法（體育課程資源的開發(fā)途徑）：以文獻(xiàn)為引領(lǐng)，通過工作過程中的不斷摸索、學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納了體育課程資源開發(fā)的六種策略。面對(duì)這么豐富多樣的體育課程資源，我們應(yīng)該如何合理地選擇和開發(fā)？首先，要做一個(gè)價(jià)值判斷，哪些是學(xué)生最迫切需要的，對(duì)于他們現(xiàn)實(shí)的發(fā)展最有價(jià)值的，這些體育資源應(yīng)該得到及早優(yōu)先的開發(fā)。其次，還要考慮到具體學(xué)生群體和個(gè)體的身心發(fā)展特點(diǎn)等一些特殊情況，開發(fā)出來的課程資源要能為他們所接受和理解，符合他們的身體狀況和認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生的身心體驗(yàn)，有利于達(dá)成目標(biāo)?？傊w育課程資源的開發(fā)要做到以下幾個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。A．關(guān)注人力因素開發(fā)課程資源。（1）學(xué)生——最有潛力的資源學(xué)生是學(xué)習(xí)和鍛煉的主體，他們思維敏捷，好奇心強(qiáng)。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)沒有模式化的經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生的舉著眼于開發(fā)體育課程資源，他們最愿意參與進(jìn)來，可充分調(diào)動(dòng)其積極性，激發(fā)其潛力，會(huì)收到較好的效果。如：學(xué)習(xí)《耐久跑》一課中，為抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生堅(jiān)持耐久跑的積極性。我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“自第一屆雅典奧運(yùn)會(huì)起，耐久跑就列入競(jìng)技項(xiàng)目，再?gòu)娜罕婓w育角度講，耐久跑也是最常見的項(xiàng)目?！庇腥苏f耐久跑項(xiàng)目貴在堅(jiān)持，也有人說耐久跑項(xiàng)目損害健康，大家學(xué)完這個(gè)項(xiàng)目后，根據(jù)自己的體會(huì)再談看法。到底是強(qiáng)身健體，還是損害健康。課堂上學(xué)生爭(zhēng)相暢談想法、認(rèn)識(shí)，內(nèi)容豐富多彩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我的想象。這樣的教學(xué)，有事半功倍之效。（2）教師——最有實(shí)力的資源教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引領(lǐng)者，如何處理“活”與“實(shí)”的關(guān)系，這是一個(gè)敏感而沉重的話題。作為體育教師，要充分挖掘自身潛在資源，不斷從生活實(shí)踐書本網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，逐步形成新的課程觀與人才觀。積極探索新的教法與想法，力求在教學(xué)中做到“知識(shí)與技能”訓(xùn)練到位?！斑^程與方法”“鼓勵(lì)與創(chuàng)新”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”突出審美。以“洗”的手段達(dá)到“實(shí)”的效果。即體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)“汗水”與“笑聲”的統(tǒng)一。B.深入體育課堂開發(fā)課程資源（1）教材——最有魅力的資源新教材是專家們長(zhǎng)期調(diào)研，集思廣益的結(jié)晶。教材的編排和內(nèi)容的設(shè)置注重知識(shí)性與人文性的統(tǒng)一，飽含新課程的精髓。教材中精選的內(nèi)容別具風(fēng)采，設(shè)計(jì)的活動(dòng)引人入勝，即能增加學(xué)生的體育保健知識(shí)積累，又可培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真鉆研教材，把正文與活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，由此凸顯教材資源的魅力。（2）評(píng)價(jià)——最有動(dòng)力的資源體育課堂的教師評(píng)價(jià)至關(guān)重要。因?yàn)閷W(xué)生的每個(gè)動(dòng)作姿勢(shì)都包含其獨(dú)特的生活體驗(yàn)與感悟，其中的智慧和靈感，怎一個(gè)“好”字了得！所以我們?nèi)绻麅H對(duì)答案冠以“好”字，然后不再過問，實(shí)在是對(duì)評(píng)價(jià)性資源極大的浪費(fèi)。若我們依據(jù)學(xué)生回答，或鼓勵(lì)、或引導(dǎo)、或糾正，性能在片語之間使學(xué)生豁然開朗，心領(lǐng)神會(huì)。學(xué)生百家爭(zhēng)鳴、各抒己見，我們組織得當(dāng)、妙語連珠、風(fēng)趣幽默、又示范規(guī)范動(dòng)作。試想，這樣的課堂，誰不會(huì)充滿興趣，學(xué)有所獲。C.緊抓學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目開發(fā)課程資源學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目是學(xué)校體育資源的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。學(xué)校在這個(gè)項(xiàng)目上有一定優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)既可以是精神文化等軟件方面的，也可以是體育設(shè)施設(shè)備等硬件方面的。我們要以前者為依托，以后者為保障，充分利用好學(xué)校體育資源的項(xiàng)目，這也是對(duì)學(xué)校進(jìn)一步形成和深化學(xué)校辦學(xué)特色的促進(jìn)。D.放眼社會(huì)需要開發(fā)課程資源有智之人說：“德育搞不好，要出危險(xiǎn)品；智育搞不好，要出次品；體育搞不好，要出廢品”。這足以見得體育教育對(duì)人、對(duì)社會(huì)的影響。本次體育課程改革一個(gè)最重要的就是“健康第一”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。但是，學(xué)生為本并不排斥學(xué)校要為社會(huì)培養(yǎng)人才，畢竟學(xué)校的主要任務(wù)就是要為社會(huì)輸送合格的社會(huì)成員，從社會(huì)需求的角度開發(fā)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生體育方面的素質(zhì)?？梢宰寣W(xué)生將來較好地適應(yīng)社會(huì)。“欲基精神必先野蠻其體魄”，全民族的健康素質(zhì)與道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)一起組成了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)重要指標(biāo)，我們通過推行“陽光體育工程”，切實(shí)有效的推動(dòng)學(xué)校的體育工作，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)和造就一大批身體強(qiáng)健、有理想、有抱負(fù)的社會(huì)主義建設(shè)人才，盡量減少“小胖墩”“豆芽菜”“小眼鏡”等比例。E.利用體育器材開發(fā)課程資源在充分利用現(xiàn)有的學(xué)校體育資源外，根據(jù)學(xué)生體育興趣，個(gè)體差異等組織引導(dǎo)學(xué)生積極有序地投入到體育開發(fā)這一活動(dòng)中。如：杠鈴、拳擊、沙袋、竹竿、沙包、投擲器、保齡球等等，基本上解決學(xué)校體育器材短缺和活動(dòng)內(nèi)容貧乏的問題。F.涉足社區(qū)體育開發(fā)課程資源隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣大人民群眾的物質(zhì)文化生活水平不斷提高，群眾性健身活動(dòng)遍及城鄉(xiāng)社區(qū)，到處蘊(yùn)含著豐富的體育課程資源，教師、學(xué)生深入社區(qū)調(diào)查，挖掘民間健身娛樂活動(dòng)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校體育需要，通過改造有條件地引入學(xué)校。如：竹竿舞、腰鼓、快板舞、武術(shù)、街舞、跆拳道、健身操、現(xiàn)代舞、健美操等。（以上活動(dòng)已納入大課間活動(dòng)內(nèi)容）3.結(jié)果與分析：結(jié)果：致力于體育教學(xué)全過程，可以從人力資源、課堂教學(xué)、學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目、體育器材、社區(qū)體育等六方面開發(fā)體育課程資源。分析（體育課程資源開發(fā)初見效）：第一、提高了學(xué)生體育興趣，為終身體育打下基礎(chǔ)。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。只有保持和激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自主、積極地進(jìn)行體育鍛煉。第二、提高了體育與健康課的質(zhì)量。課程資源開發(fā)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要因素。因此，學(xué)校和教師完全可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取不同的方法使學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過開發(fā)大量的課程資源，充實(shí)到課堂。學(xué)生選擇的空間增大，可以興趣選擇喜愛的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而大大提高了學(xué)生的體質(zhì)和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也為一線的體育教師開展創(chuàng)造性的教學(xué)工作提供了很大空間。第三，體育鍛煉的氛圍已日漸濃厚在“體育”的倡導(dǎo)下學(xué)生已走向操場(chǎng)，走進(jìn)大自然，走到陽光下，嘗試著“快樂體育”“健康體育”“素質(zhì)體育”，大家都已充分認(rèn)識(shí)到“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。從而證明陽光運(yùn)動(dòng)已成為學(xué)生生活的一部分。4.結(jié)論與建議（有感于體育課程資源開發(fā)）：（結(jié)論）在體育資源開發(fā)中，體育課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是體育課程資源開發(fā)的依據(jù)，是體育課程的基本素材和課程實(shí)施的基本條件，應(yīng)始終抓牢“健康第一”這一宗旨不變。深入研究體育教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的體育課程資源。在體育教學(xué)過程中教師要關(guān)注學(xué)生實(shí)際能力，關(guān)注學(xué)生興趣，通過師生的積極互動(dòng)，使教學(xué)過程成為師生共建課程的過程。并認(rèn)真傾聽學(xué)生對(duì)教材和教學(xué)方式等方面的意見，從中采納科學(xué)的、合理的意見，進(jìn)一步的整理，作為以后體育課程開發(fā)的參考資料。盡管體育課程資源多種多樣，但是相對(duì)于不同的地地區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生，可以開發(fā)與利用的體育資源具有極大的差異性。因此，體育課程資源的開發(fā)下利用不應(yīng)強(qiáng)求一律，而應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)校特色，展示教師風(fēng)格，因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜地開發(fā)與利用體育資源。作為體育課程開發(fā)重要力量的體育教師要與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身的政治、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地安排體育教師定期失道寡助教育培訓(xùn)，不斷完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，提高學(xué)歷水平，從而提高體育師資隊(duì)伍的整體水平，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。（建議）體育課程資源的開發(fā)還剛剛起步，我認(rèn)為以下幾個(gè)主要問題還應(yīng)加以重視。第一、全面理解體育課程資源開發(fā)的作用和意義。我們對(duì)課程資源開發(fā)有時(shí)還只看表面現(xiàn)象，認(rèn)為課程資源開發(fā)只是解決器材、場(chǎng)地問題。而大量的事實(shí)證明，解決器材問題只是課程資源開發(fā)的一部分，它還有更深層的意義。我們要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，讓課程資源開發(fā)在素質(zhì)教育中發(fā)揮更大作用。第二、加強(qiáng)對(duì)自然地理課程資源開發(fā)利用。我國(guó)地域遼闊、地貌千姿百態(tài)、氣候變化萬千，空氣、河流、日光、山林等都是不需要多大成本（甚至不需成本）的課程資源，應(yīng)充分引起重視和開發(fā)。第三、開發(fā)體育信息資源。由于客觀的原因，體育信息資源的開發(fā)在我區(qū)大部分學(xué)校還是空白。但