初中音樂【課堂實(shí)錄】拉起手教學(xué)設(shè)計(jì)

拉起手教學(xué)設(shè)計(jì)【授課年級(jí)】初中二年級(jí)【授課類型】唱歌綜合課【設(shè)計(jì)思路】達(dá)了和平、友情、團(tuán)結(jié)的主題。歌曲為兩段體構(gòu)造，節(jié)奏穩(wěn)健而富有活力，給人以不斷向前的感受，歌曲承受了二部合唱的形式，兩個(gè)聲部間多用三度和聲關(guān)系，使得歌曲演唱和諧、爽朗，布滿朝氣。本節(jié)課，我針對(duì)唱譜中消滅的一些音樂要素 節(jié)奏、力度記號(hào)、三度音程等，通過師生形象的問候以及引導(dǎo)、傾聽、比較等方式，讓學(xué)生把握歌曲正確的演唱，二聲部的演唱，讓學(xué)生查找出旋律走向的規(guī)律 旋律的三度、六度音程，歌曲演唱中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培育他們的音樂興趣及音樂美的感受，到達(dá)用美的聲音來表現(xiàn)歌曲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、情感·態(tài)度·價(jià)值觀：唱中，提倡友情、團(tuán)結(jié)與和平這一奇特的主題。二、過程與方法：通過傾聽、比照、引導(dǎo)等方式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培育學(xué)習(xí)的興趣，更好地參與到歌曲的學(xué)習(xí)中去。三、學(xué)問與技能：學(xué)會(huì)用自然美麗富有彈性的聲音來表現(xiàn)二聲部合唱的和諧美二聲部，學(xué)習(xí)歌曲的根本節(jié)奏：××|×－和×××|×－把握切分節(jié)奏對(duì)唱曲表達(dá)的作用?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、準(zhǔn)確把握歌曲中的切分節(jié)奏加跨小節(jié)連線的正確演唱。2、學(xué)唱二聲部，用自然和諧的聲音來表現(xiàn)歌曲，在學(xué)習(xí)中感受三度音程的音響效果?！窘叹哳A(yù)備】多媒體課件、鋼琴【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：好嗎？教師如何問候你們，你們就如何回應(yīng)教師，好，開頭。2/4××︱×—‖師：同學(xué)好生：老師好師：很好！接下來要留意，教師的問候?qū)⒁l(fā)生變化了。2/4×××︱00‖師：同學(xué)好生：老師好師：格外好!那你們知道剛剛我的問候中是什么音樂要素發(fā)生了轉(zhuǎn)變嗎？生：節(jié)奏師：那你們知道是什么節(jié)奏嗎？我們?cè)賮硪槐?，教師向你們問候，你們讀相應(yīng)的節(jié)奏。課件出示節(jié)奏：2/4×××︱00‖師：同學(xué)好生：老師好師：邊用手拍出切分節(jié)奏。師：你們聽，教師的問候又發(fā)生了怎樣的變化？2/4×××師：同學(xué)好生：老師好

︱×—‖課件出示節(jié)奏：2/4×××︱×—‖師：奏加跨小節(jié)連線來讀一遍。師帶著生承受讀、拍擊的形式把握穩(wěn)固。師：好了，同學(xué)們，我們把剛剛消滅的節(jié)奏一起讀一遍。︱︱．2/4 3 1︱

—︱3 1 —︱拉起 手， 拉起手,︱．2 ︱．—︱2．︱．拉起 手， 拉起手,《拉起手》第一局部連續(xù)消滅的節(jié)奏，所以在此環(huán)節(jié)利用師生問好做導(dǎo)引來領(lǐng)學(xué)生把握。導(dǎo)入語：剛剛同學(xué)們的表現(xiàn)格外好，下面我們一起來學(xué)習(xí)歌曲《拉起手》一、學(xué)習(xí)歌曲：〔一〕完整傾聽歌曲1、傾聽音樂，思考：歌曲給我們帶來怎樣的音樂心情?速度又是怎樣的？〔課件出示曲譜〕生：歡快，熱忱；快速。2、再次傾聽音樂，思考：歌曲可以劃分為幾個(gè)樂段？〔課件出示曲譜〕生：兩個(gè)樂段〔1-3233-48〕著問題賞識(shí)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，為挖掘歌曲的兩樂段的心情和節(jié)奏奠定根底?！捕硨W(xué)唱第一樂段呢？呢？1、學(xué)生隨鋼琴演唱第一樂段曲譜。〔課件出示曲譜〕2、學(xué)生隨鋼琴演唱第一樂段曲譜。思考：查找切分節(jié)奏，并在樂譜中圈出來，承受圖示法和仿照學(xué)唱。3、學(xué)生隨鋼琴完整演唱第一樂段曲譜。面讓我們改寫旋律，承受比照的方法來查找答案〔課件出示改寫后的旋律即：不使用切分節(jié)奏的旋律；師生共同演唱改寫后的旋律引導(dǎo)學(xué)生比照感受來查找答案〕4、學(xué)生比照演唱沒有切分節(jié)奏的曲譜。生：切分節(jié)奏的頻繁使用使得歌曲的心情更加歡快、活潑，表現(xiàn)出了年輕人的朝氣和活力。4、學(xué)生隨鋼琴演唱曲譜。思考：旋律有什么特點(diǎn)？學(xué)生:三度、六度音程，大跳，使得歌曲的旋律富有跳動(dòng)性。5、學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏曲譜。6、學(xué)生隨鋼琴添加歌詞。思考：歌曲表達(dá)什么樣的主題？學(xué)生：輕松活潑地抒發(fā)了我們拉起手的緣由：為了友情、團(tuán)結(jié)、和平。7、學(xué)生隨音樂演唱歌曲。8、學(xué)生隨音樂分樂句演唱歌曲。9、學(xué)生隨音樂完整地演唱歌曲，提示學(xué)生：演唱時(shí)的坐姿，口腔要翻開，氣息要下沉。10、提問個(gè)別學(xué)生隨琴演唱歌曲?！踩硨W(xué)唱其次樂段來學(xué)習(xí)其次樂段。1、傾聽傾聽音樂，歌曲的音樂心情？學(xué)生：參加了重音記號(hào)更具有號(hào)召性，唱出了拉起手的堅(jiān)決信念。2、學(xué)生隨鋼琴演唱曲譜〔課件出示曲譜〕3、學(xué)生隨鋼琴演唱曲譜。思考：同學(xué)們，通過剛剛的演唱，把你們的困難所在找出來？2/4 ⅹⅹ︱ⅹ﹒ⅹ︱ⅹ0‖ 重音記號(hào)“﹥”承受圖示法和仿照把握附點(diǎn)節(jié)奏，并在樂譜中圈出來，重點(diǎn)演唱，唱到有重音記號(hào)的音符時(shí)拍手表示。4、學(xué)生隨鋼琴完整演唱曲譜。思考：同學(xué)們，你們知道作者頻繁地使用附點(diǎn)節(jié)奏和重音記號(hào)對(duì)唱曲的表現(xiàn)起了一個(gè)怎樣的作用呢？下面讓我們改寫旋律，承受比照的方法來查找答案〔課件出示改寫后的旋律即：不使用附點(diǎn)節(jié)奏的旋律；師生共同演唱改寫后的旋律引導(dǎo)學(xué)生比照感受〕5、學(xué)生隨鋼琴演唱沒有附點(diǎn)節(jié)奏和重音記號(hào)的曲譜。生：重音記號(hào)和附點(diǎn)節(jié)奏的頻繁使用使得歌曲的心情更具有號(hào)召性〔課件出示曲譜〕6、學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏曲譜。7、學(xué)生隨鋼琴添加歌詞演唱。思考：歌詞表現(xiàn)了什么內(nèi)容？學(xué)生：唱出了拉起手的堅(jiān)決信念。8、學(xué)生隨鋼琴完整地演唱歌曲，有重音記號(hào)的地方拍手表示，提示學(xué)生：演唱時(shí)的坐姿，口腔要翻開，咬字要清楚。9、學(xué)生隨音樂完整地演唱歌曲?！渤惺懿煌难莩问窖莩枨?、八個(gè)學(xué)生演唱第一樂段，剩下的學(xué)生演唱其次樂段。2、一組用口風(fēng)琴吹奏，二組演唱。3、獨(dú)唱【設(shè)計(jì)意圖】通過傾聽、比照、引導(dǎo)、檢測(cè)的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠有感情地演唱歌曲，從而能夠深刻地理解和把握影響歌曲的歡愉快潑的音樂心情的音樂要素的切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏和三度音程、大跳；承受不同的演唱形式穩(wěn)固歌曲活潑了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性。四、拓展：1、賞識(shí)合唱版《拉起手》導(dǎo)入語：下面我們?cè)賮碣p識(shí)一段視頻，思考：他們是怎樣表達(dá)這首歌曲的？學(xué)生：演唱形式是合唱，情感更豐富，他們演唱時(shí)的投入，口腔的翻開狀態(tài)，咬字的清楚都是值得我們學(xué)習(xí)的。2〔課件展現(xiàn)其次樂段曲譜3、課件出示完整曲譜，教師指揮學(xué)生完整演唱歌曲。五、賞識(shí)“為奧運(yùn)放歌”版本的《拉起手》視頻。請(qǐng)同學(xué)們思考與我們前面賞識(shí)的有什么不同？學(xué)生談感受？說一說它所表達(dá)的情感主題。【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生賞識(shí)“為奧運(yùn)放歌”版本的《拉起手》視頻后并自由發(fā)表感受，為歌曲要表達(dá)的情感主題進(jìn)展情感升華。六、課堂小結(jié)：是啊！同學(xué)們需要拉起手，人們需要拉起手，各國更需要拉起手！世界呼喚和平，人們之間需要團(tuán)結(jié)和友情，讓我們也拉起手，一起制造秀麗的明天！〔課件播放《拉起手》音樂伴奏，師生全體起立手拉手，伴隨著《拉起手》伴奏音樂共同飽含深情地演唱這首歌曲，在師生的歌聲中完畢本堂音樂課〕【學(xué)情分析】他們思維活潑，樂于表現(xiàn)，情感豐富，可塑性較強(qiáng)。音樂能進(jìn)展人的情感體驗(yàn)和情感共鳴，學(xué)生長期受到音樂的熏陶，會(huì)培育他們豐富的感受與鑒賞力量，因此，教師在教學(xué)上側(cè)重于啟發(fā)教學(xué)、比照教學(xué)，讓學(xué)生在音樂體驗(yàn)中得到情感升華?！拘Ч治觥糠ㄒ龑?dǎo)學(xué)生把握切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、重音記號(hào)對(duì)唱曲的歡愉快潑的音樂心情所起的作用，從而輕松地解決了本課的難點(diǎn)以及比照賞識(shí)另一版本的《拉起手》使歌曲的和平、友情、團(tuán)結(jié)的情感得到升華。學(xué)生能夠4引導(dǎo)學(xué)生通過多演唱，多體驗(yàn)去把握音準(zhǔn)，真正地體會(huì)到二聲部的和諧，感受到了二聲部的魅力，課堂氣氛和諧高效?！窘滩姆治觥俊独鹗帧肥且皇最H具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞格外簡潔，鮮亮地世界進(jìn)展的趨勢(shì)和潮流。歌曲為兩段體構(gòu)造。其節(jié)奏具有穩(wěn)健而富有動(dòng)力的特征，給人以不斷向前涌動(dòng)的感受。六度和聲關(guān)系，更顯得和諧、爽朗、布滿朝氣。歌曲的第一樂段〔第１—３２小節(jié)〕由四個(gè)樂句組成。其中，第一樂句呈示了一個(gè)主題性的旋律，它的前兩小節(jié)顯得穩(wěn)健、扎實(shí)。第３、４小節(jié)是前兩小節(jié)的變化重復(fù)，由于連續(xù)消滅切分節(jié)奏變得很有動(dòng)力感。第５至第８小節(jié)，開頭使用了同音重復(fù)，接著用級(jí)進(jìn)的方式作并推向了屬和弦，那其次樂句則仿照了第一樂句，并在屬和弦上運(yùn)作再推向主和弦。第三，而后半句也作了相應(yīng)的變化，并在調(diào)式主音上收束。與第一樂句形成完善的照應(yīng)，并進(jìn)一步加強(qiáng)了那種熱切、確定的心情?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】1﹑請(qǐng)按連續(xù)切分節(jié)奏對(duì)以下旋律進(jìn)展改編，說一說改編前后有何不同？1=F2/4555︳31︳666︳5— ︳555︳31︳333︳2— ︳2﹑依據(jù)所學(xué)歌曲填寫所缺音符。1=A2/43 1 ︳．—︳31〔 ︳3 3 3 23〔 〕3 2 ︳2

︳．—︳2．〔 2 2 2

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︳1〔〕3 ︳3〔〕︳．—︳31〔 〕3 3 3 23︳〔 〕4 ． ︳2〔〕︳．—︳2

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．〔 〕︳【課后反思】《拉起手》是一首頗具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲，《拉起手》是一首頗具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲，2/4拍，其歌詞格外簡潔，鮮亮的表達(dá)了和平、友情、團(tuán)結(jié)的主題。歌曲為兩段體構(gòu)造，旋律以跳進(jìn)和級(jí)進(jìn)為主。曲的學(xué)習(xí)做好根底。音樂是聽覺的藝術(shù)，我用聽唱法充分調(diào)動(dòng)孩子的聽覺，通過范唱、模唱等多種形式，在每一段聽之前都提出問題，讓學(xué)生帶著問題去傾聽，培育學(xué)生感受音樂、曲的學(xué)習(xí)做好根底。音樂是聽覺的藝術(shù)，我用聽唱法充分調(diào)動(dòng)孩子的聽覺，通過范唱、模唱等多種形式，在每一段聽之前都提出問題，讓學(xué)生帶著問題去傾聽，培育學(xué)生感受音樂、各國小朋友演唱的《拉起手》使歌曲的情感得到進(jìn)一步的升華。各國小朋友演唱的《拉起手》使歌曲的情感得到進(jìn)一步的升華。的情感與制造體驗(yàn)，細(xì)心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、制造音樂供給時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多想、多爭(zhēng)論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活潑制造音樂供給時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多想、多爭(zhēng)論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活潑，培育學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神。在今后中的教學(xué)中我會(huì)將教學(xué)工作做得更細(xì)，讓每一個(gè)孩子都能在音樂的王國中去盡享學(xué)習(xí)和制造無限的歡快！【課標(biāo)分析】歌曲，賞識(shí)《拉起手》最終歌曲的情感升華，呼吁世界和平的主題。二、本課的教學(xué)三維目標(biāo)：1、情感·態(tài)度·價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用有彈性的聲音來演唱歌曲，能夠樂觀主動(dòng)地感受歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，在歌曲的學(xué)唱中，提倡友情、團(tuán)結(jié)與和平這一奇特的主題。符合總課標(biāo)中的豐富情感體驗(yàn)，培育學(xué)生和平，樂觀的樂觀態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生身心的安康進(jìn)展。2過程與方法：通過傾聽、