作業(yè)公示管理制度實施方案

10作業(yè)公示治理制度實施方案〔保藏版〕依據(jù)《教育部等九部門關(guān)于印發(fā)中小學(xué)減負(fù)措施的通知》、全面落實XX市教育局關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)治理的指導(dǎo)意見，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)治理，標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的作業(yè)治理，結(jié)合我校實際狀況，特制訂本治理制度。一、指導(dǎo)思想推動中小學(xué)生“五項治理”不僅直接回應(yīng)寬闊學(xué)生家長及社會各方面對教育的廣泛關(guān)注和熱切期盼，而且親熱關(guān)系青少年學(xué)生的身心安康和全面進(jìn)展，對于落實立德樹人根本任務(wù)具有“一子落而全局活”的重要作用。各中小學(xué)要深刻生疏加強(qiáng)“五項治理”工作的重要性和迫切性，努力從“小切□”推動“大改”，切實減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，樂觀營造有利于學(xué)生安康成長的育人環(huán)境，家校協(xié)同.標(biāo)本兼治、綜合施策，全面促進(jìn)中小學(xué)生安康成長。二、作業(yè)治理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組長：XX副組長：XX、XXXX、XX、XX三、強(qiáng)化過程治理〔一〕堅持有效性、科學(xué)性、層次性和進(jìn)展性，兼顧自主性開放性和多樣性?！捕晨茖W(xué)性原則。基于課程標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)注核心素養(yǎng)、表達(dá)課程特點，突出學(xué)科的整體打算性和課程的目標(biāo)性。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，分層次布置作業(yè)，避開整齊劃一?！踩吃u價性原則。教師要對每一次作業(yè)檢查批改進(jìn)展分析診斷，對學(xué)生在作業(yè)中產(chǎn)生的資源〔共體的和個體的〕進(jìn)展分析診斷，形成學(xué)生過程性的進(jìn)展軌跡。教育處在常規(guī)教學(xué)檢查中，要實行定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的方式，對教師的作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)記錄分析進(jìn)展有指導(dǎo)、有針對性地評價，加強(qiáng)過程性評價?！菜摹持行男栽瓌t。敬重學(xué)生的成長規(guī)律，嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程打算進(jìn)展教學(xué)，堅持“零起點”教學(xué)，不隨便刪減教學(xué)內(nèi)容，不加快教學(xué)進(jìn)度，不人為拔高教學(xué)要求，不隨便壓縮國家課程的課堂教學(xué)時間，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生對學(xué)問有充分的學(xué)習(xí)和認(rèn)知過程，在課外學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生樂觀完成作業(yè)的興趣，培育學(xué)生準(zhǔn)時、認(rèn)真、專注地完成作業(yè)的良好行為習(xí)慣，培育學(xué)生主動實踐、敢于探究的創(chuàng)精神。四、明確具體要求，精細(xì)管控〔一〕學(xué)生作業(yè)書寫要求1、學(xué)生在作業(yè)完成后書寫：正確：干凈：日期〔供教師批改評價〕.2、學(xué)生統(tǒng)一用鋼筆〔或碳素筆、圓珠筆，不得用紅筆〕等書寫作業(yè)。3、學(xué)生作業(yè)統(tǒng)一用鋼筆或碳素筆書寫，不得用紅筆、鉛筆書寫?！捕匙鳂I(yè)的批改要求1、教師不得要求家長批改書面作業(yè)，不得要求家長給學(xué)生另外補(bǔ)充書面作業(yè)。2、教師作業(yè)批改要準(zhǔn)時，教師要保證在下次上課前把作業(yè)批改好發(fā)給學(xué)生，并針對共性和共性問題選取相應(yīng)的策略，進(jìn)展解決。3、學(xué)生的作業(yè)假設(shè)有進(jìn)步要準(zhǔn)時鼓舞，對優(yōu)秀作業(yè)要賜予表揚。數(shù)學(xué)作業(yè)書寫及批改要求：4、對作文批改要有眉批、尾批，對作文中美麗語句用雙線批標(biāo)出，批改要有針對性、指導(dǎo)性，在批改中既有對學(xué)生作業(yè)格式、語言等方面的評價，也有對學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的評價和鼓舞。5、布置的作業(yè)應(yīng)做到難易適度。6、學(xué)生作業(yè)的批改一般應(yīng)當(dāng)天批改，如有特別狀況，一般不超過3天，對差生的作業(yè)實行面批，不允許集體訂正作業(yè)。7、等級雙評。書面作業(yè)要全面實行等級雙評制度，一評作業(yè)的正確率，可分“A〔優(yōu)秀〕、B〔良好〕、C〔合格〕、D〔待合格〕”四個等級；二評作業(yè)的態(tài)度與習(xí)慣，含書寫端正、頁面干凈、按時完成等，可分為★★★、★★、★三個等級，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。還可以增加鼓舞性評語，確定成績，委婉指出存在的缺乏，幫助學(xué)生找到糾錯方法，使每個學(xué)生都能通過教師的作業(yè)評價語找到自己前進(jìn)的方向。8、教育學(xué)生按時按要求進(jìn)展訂正，對不完成作業(yè)或作業(yè)馬虎的學(xué)生，要分析緣由，急躁教育，嚴(yán)禁以罰做作業(yè)的形式變相懲罰學(xué)生。9、教師要認(rèn)真檢查催促每一個學(xué)生按時按量按質(zhì)完成作業(yè)，如學(xué)生拖欠或不做作業(yè)，教師要準(zhǔn)時覺察，并實行補(bǔ)救措施。10、教師要依據(jù)作業(yè)內(nèi)容特點和學(xué)生實際選擇適合的作業(yè)批改方式,做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復(fù)批?！踩匙鳂I(yè)的布置標(biāo)準(zhǔn)1、每天放學(xué)前，由任課教師黑板上書面形式公布作業(yè)。學(xué)生當(dāng)天家庭作業(yè)，承受家長與社會的監(jiān)視，留意作業(yè)布置語句要簡潔明白、通俗易懂；2、分層次布置作業(yè)。要敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性、階梯性,科學(xué)、系統(tǒng)、合理設(shè)計不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、準(zhǔn)時整理和穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提倡“根底作業(yè)+拓展作業(yè)”模式，適應(yīng)學(xué)生的不同力量水平和共性化進(jìn)展需要，分層布置作業(yè)。提倡教師自主編制作業(yè)，合理改編作業(yè)，杜絕不加選擇地以翻印配套練習(xí)或以套題、成章、成冊、本錢布置作業(yè)的現(xiàn)象。3、語文、數(shù)學(xué)等各學(xué)科教師要協(xié)調(diào)好學(xué)生的家庭作業(yè)時間，一二年級學(xué)生不布置家庭書面作業(yè)，三四五年級學(xué)生書面家庭作業(yè)時間嚴(yán)格掌握在1小時以內(nèi)。4、布置的作業(yè)一般應(yīng)在下一節(jié)課的課堂上檢查，也可以由課代表在課后收齊送交任課教師。5、公示作業(yè)內(nèi)容要表述清楚，通俗易懂，簡潔明白，包括具體的年級〔班〕、學(xué)科、作業(yè)所在的書本名稱、頁碼；6、一年級語文：生字或拼音每周5篇，練習(xí)冊隨教學(xué)進(jìn)度。7、書面作業(yè)有布置必需有檢查，必需做到全批、全改。作業(yè)批改可打A、B、C、D等第，并注明批改日期，作文批改實行百分制+等級。如節(jié)假日布置的作業(yè)可以評分+等級，但不得在班級公布評分狀況。提倡個別面批、面評，要確保每生每月至少面批一次。8、學(xué)生家庭作業(yè)時間超過21:00,學(xué)生有權(quán)不寫沒有完成的作業(yè)。9、一、二年級學(xué)生周一至周五不布置書面家庭作業(yè)。10、提倡依據(jù)我?！胺D(zhuǎn)課堂一一四步五環(huán)”教學(xué)模式，合理利用學(xué)生在校時間〔早讀、午讀、小自習(xí)〕，讓學(xué)生盡量在學(xué)校將作業(yè)完成?！菜摹匙鳂I(yè)輔導(dǎo)與反響1、個別輔導(dǎo)。對作業(yè)中的共性問題應(yīng)個別輔導(dǎo)，特別要重視對后20%學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)，做到有措施、有實施、對具有創(chuàng)思維、力量的學(xué)生也要重點指導(dǎo)培育。2、作業(yè)的反響與講評最終關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要準(zhǔn)時、精當(dāng)。3、在課堂教學(xué)中嘗試應(yīng)用信息化、智能化、大數(shù)據(jù)生成作業(yè)、批改作業(yè)，反響作業(yè)完成狀況，切實減輕教師的負(fù)擔(dān)?！参濉硿p負(fù)具體要求1、作業(yè)設(shè)計的要求科學(xué)、合理設(shè)計作業(yè)。1、學(xué)校各備課組必需堅持每周爭論一次學(xué)生作業(yè)布置。作業(yè)要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)度，在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面，經(jīng)過組內(nèi)成員集體爭論，提出學(xué)生作業(yè)周布置打算。最終由教務(wù)處和年級主任進(jìn)展審批。2、豐富作業(yè)形式，依據(jù)“五育”并舉為方針，每天要布置肯定量的書面家庭作業(yè)外，也要布置肯定數(shù)量的閱讀作業(yè)、家務(wù)勞動和體育熬煉，每周布置一個音樂、美術(shù)方面的實踐性作業(yè)。把預(yù)習(xí)類作業(yè)、穩(wěn)固類作業(yè)與閱讀、探究、實踐、合作、體驗等類型作業(yè)相結(jié)合。3、敬重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性，給學(xué)生分層設(shè)置選擇的權(quán)利。提倡”‘必做作業(yè)+鼓舞性作業(yè)+拓展性作業(yè)”模式，滿足不同層次的學(xué)生的需求。2、嚴(yán)格削減考試次數(shù)。嚴(yán)格掌握統(tǒng)一考試次數(shù)，除國家、省、市和縣〔市、區(qū)〕組織的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測外，小學(xué)一、二年級每學(xué)期學(xué)?？山M織1次統(tǒng)一考試，義務(wù)教育階段其他年級每學(xué)期不超過2次統(tǒng)一考試。不在小學(xué)組織選拔性或與升學(xué)掛鉤的統(tǒng)一考試。嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)根本要求確定考試內(nèi)容，命題要符合素養(yǎng)教育導(dǎo)向，不出偏題怪題。3、學(xué)校、教師不得隨便占用節(jié)假日、雙休日、寒暑假組織學(xué)生集體補(bǔ)課、提前上課；不準(zhǔn)教師開辦任何名目的有償補(bǔ)課班，不準(zhǔn)為社會上的有償補(bǔ)課供給場所，教師不得以任何名義參與社會有關(guān)部門和個人組織的任何形式的有償補(bǔ)課，不準(zhǔn)強(qiáng)迫或變相介紹推舉學(xué)生參與社會上舉辦的補(bǔ)習(xí)班。4、深化課堂教改。嚴(yán)格執(zhí)行國家和省的課程方案及課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足規(guī)定的課程，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面進(jìn)展,任何教師不得隨便增減課程課時，不得消滅課表與實際執(zhí)行不符的狀況，不得隨便提高教學(xué)難度和加快教學(xué)進(jìn)度。因地制宜組織學(xué)生參與各種實踐體驗活動，將學(xué)生參與勞動實踐納入中小學(xué)課程打算及相關(guān)課程，納入學(xué)生綜合素養(yǎng)評價。組織教科研部門加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)、課程、作業(yè)等爭論，圍繞建立健全課程教學(xué)體系、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式等，強(qiáng)化高效課堂觀念，優(yōu)化促進(jìn)教育教學(xué)的根本途徑和手段，樂觀推動課堂教改，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)與生活實際相背離的現(xiàn)狀。5、不得利用節(jié)假日〔含雙休日、寒暑假〕組織學(xué)生集體補(bǔ)課或上課；6、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校編班行為。各年級學(xué)生實行常態(tài)編班，嚴(yán)禁舉辦重點班。在編班時，嚴(yán)格執(zhí)行省定標(biāo)準(zhǔn)班額要求，依據(jù)男女生比例相對均衡原則和隨機(jī)原則進(jìn)展編班，均衡配置各班師資力氣。不得按學(xué)生成績進(jìn)展編班，不得為編班進(jìn)展任何形式的考試或測試。7、承受等級評價方式。嚴(yán)格依照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)根本要求確定考試內(nèi)容，命題要符合素養(yǎng)教育導(dǎo)向。考試成績實行等級評價，嚴(yán)禁以任何形式、方式公布學(xué)生考試成績及排名。此項與教師師德考核掛鉤。8、夯實根底，提升質(zhì)量提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。學(xué)校要努力建成內(nèi)容多元、構(gòu)造立體、特色鮮亮的課程體系，推動聚焦核心素養(yǎng)、著眼整體提升、深化思維進(jìn)階的教程設(shè)計，實施任務(wù)驅(qū)動、活動引領(lǐng)、資源支撐的學(xué)程治理?！擦硟?yōu)化作業(yè)設(shè)計減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)1、統(tǒng)一規(guī)劃與自主選擇相結(jié)合。我們樂觀提倡當(dāng)堂訓(xùn)練，一方面可以縮短反響時間,增加講評的針對性；另一方面可以適當(dāng)削減課后作業(yè)量。這就要求教師要做到“定目標(biāo)、快節(jié)奏、大容量，講練結(jié)合、當(dāng)堂訓(xùn)練”，突出表達(dá)“學(xué)一點、記一點、會一點、學(xué)問當(dāng)堂消化”的原則。在課后作業(yè)布置上，要求教師跳進(jìn)“題海”，搞題海拾貝”，敬重學(xué)生的差異和選擇，設(shè)置必做題和選做題。要求學(xué)生依據(jù)自己的力量自由選擇，學(xué)生做哪一局部教師不加干預(yù)，讓力量稍差的學(xué)生強(qiáng)化根底，循序漸進(jìn),讓學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的學(xué)生吃得飽、吃得好。2、豐富作業(yè)形式，依據(jù)“五育”并舉為方針，每天要布置肯定量的書面家庭作業(yè)外，也要布置肯定數(shù)量的閱讀作業(yè)、家務(wù)勞動和體育熬煉，每周布置一個音樂、美術(shù)方面的實踐性作業(yè)。把預(yù)習(xí)類作業(yè)、穩(wěn)固類作業(yè)與閱讀、探究、實踐、合作、體驗等類型作業(yè)相結(jié)合。3、優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，表達(dá)生活、留意實踐，讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)俗話說得好:學(xué)了就用處處行，光學(xué)不用等于零。數(shù)學(xué)來源于生活，更應(yīng)運用生活，其價值在于應(yīng)用。因此，在設(shè)計作業(yè)時，教師要聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題，促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法尋求解決問題的策略，體驗數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值，使學(xué)生生疏到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，并逐步成為一個學(xué)問的實踐者。4、獨立完成與小組合作相結(jié)合。根底穩(wěn)固作業(yè)要求學(xué)生獨立完成,但對于實踐探究性作業(yè)我們提倡小組合作，主要是針對一些大型志愿者活動的開展，我們要求學(xué)生有組織、有紀(jì)律，身體力行地創(chuàng)活動形式，在活動中提高學(xué)生合作意識，讓學(xué)生學(xué)會取長補(bǔ)短,增加學(xué)生自我進(jìn)展、自我提高的力量5、作業(yè)設(shè)置過程必需符合當(dāng)前教育形勢的要求，做到內(nèi)容創(chuàng)，形式多樣，以到達(dá)培育和提高學(xué)生素養(yǎng)的目的。確立以學(xué)生為本，穎多樣、面對全體、重視學(xué)以致用的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，要樹立起的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計理念。培育他們的創(chuàng)意識和實際操作力量，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，使每一個學(xué)生寵愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，寵愛做數(shù)學(xué)作業(yè)。并享受作業(yè)帶來的成功與歡快，促進(jìn)學(xué)生的全面安康的進(jìn)展。6、從嚴(yán)掌握考試次數(shù)和內(nèi)容。小學(xué)一、二年級每學(xué)期學(xué)?？山M織1次統(tǒng)一考試，其他年級每學(xué)期不超過2次統(tǒng)一考試?？荚噧?nèi)容嚴(yán)禁超出課程標(biāo)準(zhǔn)，考試命題應(yīng)當(dāng)由學(xué)校嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)打算要求，科學(xué)把握試題的難度不出偏題、怪題。五、健全反響機(jī)制，優(yōu)化批改〔一〕每單元、章節(jié)完畢后，應(yīng)要求學(xué)生將錯題歸類整理重做。教師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯題集?！捕硨W(xué)校建立作業(yè)批改的檢查、抽查和不定期查評制度，檢查結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案?！踩匙鳂I(yè)的反響與講評最終關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要準(zhǔn)時、精當(dāng)。〔四〕教育處負(fù)責(zé)組織查評，每學(xué)期檢查兩次，時間為期中和期末統(tǒng)考前。中途將進(jìn)展不定期的抽查。六、健全督導(dǎo)機(jī)制，強(qiáng)化治理〔一〕教務(wù)處定期選擇不同學(xué)科和班級進(jìn)展抽查，內(nèi)容主要包括作業(yè)批改、反響與講評是否準(zhǔn)時、符合標(biāo)準(zhǔn)等，覺察問題準(zhǔn)時訂正?！捕臣訌?qiáng)作業(yè)布置的監(jiān)視。教師將作業(yè)布置作為備課最重要一環(huán)。凡作業(yè)布置不合格，視為教案不合格。行政、教研組、備課組開展的聽評課，將作業(yè)布置作為評課重要內(nèi)容。教研組備課組教研活動未研討作業(yè)布置，視為教研活動不合格?！踩硨Σ环弦蟮淖鳂I(yè)，全校通報批判，限期整改，屢教不改者，調(diào)離教學(xué)一線?！菜摹臣訌?qiáng)作業(yè)質(zhì)量監(jiān)視。學(xué)校學(xué)科備課組長對作業(yè)質(zhì)量進(jìn)展把關(guān)，審查難易程度和配置梯度，形成每日備案。教育處定期統(tǒng)計和分析各年級作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改狀況，定期開展有關(guān)作業(yè)狀況的問卷調(diào)查，準(zhǔn)時提出相應(yīng)整改意見，問卷調(diào)查的分析報告要存檔備查?！参濉臣訌?qiáng)作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對班級作業(yè)總量進(jìn)展把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。做好班級每口作業(yè)總量匯總，準(zhǔn)時提交學(xué)校教育處備案。一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，中高年級每天書面家庭作業(yè)總量，分別掌握在1學(xué)校設(shè)立每月第三周的周三為“無作