2023年2月10日浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院真題試卷及答案-9348

一、單項(xiàng)選擇題（共一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題的笛選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意，每題1分）1.我國教師聘任的主要形式有招聘、續(xù)聘、解聘及()A、緩聘C、脈D、受聘2.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，前運(yùn)算階段兒童的思維具有.A、可逆性B、不可逆性C、鼬D、傳遞性3.教師用紅色筆批改作業(yè)利用的取覺的（口.A、知覺的選擇性B、知覺的理解性C、知覺的整體性D、知覺的恒常性4.國家規(guī)定范圍之內(nèi)的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)審批權(quán)限在.A、省級人民政府B、省級教育行政部門C、國務(wù)院教育行政部門5.（口是指如果別人在場或與別人一^活動(dòng)，造成了活動(dòng)效率或行為效率的下降.A、社會(huì)促進(jìn)B、社會(huì)情化C、社會(huì)抑制D、從眾6.對教師道德動(dòng)機(jī)的斗爭過程認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是。A、道德動(dòng)滁斗爭核心是維護(hù)何種利益的問題B、道德動(dòng)機(jī)的斗爭實(shí)質(zhì)是在道德主體外部的^益傾向斗爭C、教師對自身道德f亍為動(dòng)機(jī)的選擇應(yīng)是增進(jìn)社會(huì)教育事業(yè)的整體利益D、動(dòng)機(jī)的斗爭主要圍繞個(gè)人利益和教育事業(yè)整體利益的沖突7.教師教學(xué)反思的成分不包括（口.A、認(rèn)知成分B、思維成分C、岫成分D、教師的陳述8.高校的核心競爭力是()A、辦學(xué)特色2023年2月2023年2月10日浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院真題試卷及答案濃※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※停！請不要往下翻！聽候監(jiān)考老師的指示。洪淤※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※■2注意事項(xiàng)1.總時(shí)限為150分鐘。各部分不分別計(jì)時(shí)，但都給出了參考時(shí)限，供答題時(shí)參考。2.將姓名與準(zhǔn)考證號在指定位置上用黑色字跡的鋼筆、簽字筆或圓珠筆填寫，并用2B鉛筆在準(zhǔn)考證號對應(yīng)的數(shù)字上填涂。3.請將題本上的條形碼揭下，貼在答題卡指定位置。沒有貼條形碼的答題卡將按作廢處理，成績計(jì)為零分。4.題目應(yīng)在答題卡上作答，在題本上作答一律無效。5.待監(jiān)考老師宣布考試開始后，你才可以開始答題。6.監(jiān)考老師宣布考試結(jié)束時(shí)，你應(yīng)立即停止作答，將題本、答題卡和草稿紙都翻過來放在桌上，待監(jiān)考老師確認(rèn)數(shù)量無誤、發(fā)出離開指令后，方可離開考場。7.試題答錯(cuò)不倒扣分。8.嚴(yán)禁折疊答題卡！第1頁/《共16頁）D、D、分層抽樣16.電腦使用正常，但PowerPoint演示文稿拷貝到電|齒時(shí)無法打開，包吆最有可能的原因是(A、電腦里沒安裝兩以辦公軟件B、電腦受病毒感染C、電腦死機(jī)D、原來的演示文稿所用的軟件版本太低了17."—朝被蛇咬十年怕井繩"在心理學(xué)上屬于的結(jié)果.A、刺激的抑制B、刺激的分化C、刺激的泛化D、刺激的評價(jià)18.一般來說，最能準(zhǔn)確反映人的內(nèi)心狀況的身體語言形式是()B、面部表情D、空間距離19.教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)表述中的主語應(yīng)該是()A、教育者B、管理者C、教師20.劉之深，則愛之切.■說明情感過程依附于.A、感知過程B、教育過程C、認(rèn)識(shí)過程D、注意過程21."悲喜交加""舉棋不定"是人的情緒和情感的()A、生理性C、可變性D、復(fù)雜性和矛盾性22.大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點(diǎn)是.A、具有境遇性B、具有外顯性C、具有穩(wěn)定性D、具有兩面性23.說學(xué)情，主要是說.A、學(xué)生的家庭B、學(xué)生的身體健康C、學(xué)生的學(xué)習(xí)9.小學(xué)生根據(jù)課文描述想象出雷鋒叔叔的模樣，這屬于()?10.當(dāng)個(gè)體接受一個(gè)小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項(xiàng)重大的，更不合意的要求，這叫做A、堂門檻啜應(yīng)11.它可以對廣大青年學(xué)生進(jìn)行理想信念赦育，使他們在市場經(jīng)濟(jì)大潮中始終保持清醒的頭腦和堅(jiān)定正確的政治方向以上描述體現(xiàn)出高等教育對市場經(jīng)濟(jì)的.12.哪個(gè)倫理學(xué)流派的出現(xiàn)體現(xiàn)了倫理學(xué)反思從單純的理論思辨、規(guī)范論證過渡到關(guān)注現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐應(yīng)用這樣一種歷史性轉(zhuǎn)變？()13."入芝蘭之室，久而不聞其香，入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，指的是感覺的哪種特點(diǎn)？()14.北京奧運(yùn)會(huì)場信'鳥巢“的設(shè)計(jì)者主要運(yùn)用的是.A、常規(guī)思維C、直《乍融D、抽象邏輯思維15.隨機(jī)號碼表法是()第6第6頁/(共16頁)A、人和動(dòng)物的自然需要是一樣的B、自然需要是由生理的不平衡引起的C、交往的需要屬于獲得性需要D、物質(zhì)需要和籍神需要之間有密切的關(guān)系32.在實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)模式的一些主要發(fā)達(dá)國家，高等教育體制與運(yùn)行機(jī)制大體上有三種類型？()33.一個(gè)好的結(jié)課有助于().A、鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容B、幫助學(xué)生理解升華C、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣D、整理教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)34.電子白板在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題()A、簡單化應(yīng)用B、功能挖掘不足C、交互活動(dòng)設(shè)計(jì)單一35.關(guān)于我國師德教育的內(nèi)容，下列認(rèn)識(shí)正確的是()A、理想信念是師德教育的支柱，以人為本是師德教育的任務(wù)B、公民道德是師德教育的底線，為人師表是師簸育的準(zhǔn)則C、規(guī)章制度是師德教育的保障，傳統(tǒng)美德是師德教育的核心D、改革創(chuàng)新是師律教育的理念，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是師德教育的任務(wù)36.對沖突的界定要達(dá)成共識(shí)需要做SIJ的是().A、盡可能以最具體的方式界定;中突B、把沖突界定為共同解決的問題C、對不喜歡的行為進(jìn)行描述D、遍貴對方37.教師道德修養(yǎng)的方法包括()38.遺忘是指()A、從大腦中提取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程B、對識(shí)記過的材料不能回憶的現(xiàn)象C、對識(shí)記過的材料不能再認(rèn)的現(xiàn)象D、過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映39.測題常見的排列方式有().D、密的年齡秘24.高校不僅為本地區(qū)服務(wù)、為本國服務(wù)，甚至還參與國際事務(wù)，為世界和全人類服務(wù)這體現(xiàn)了高校服務(wù)的()A、廣闊性25.以下關(guān)于遷移的理解中，錯(cuò)誤的是().A、從一般昭亍四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直遷移B、在同化遷移中，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中不發(fā)生實(shí)質(zhì)性改變，只得到某種充實(shí)C、處于同一斕水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響是垂直遷移D、定為遷移的影響表現(xiàn)為促進(jìn)和阻礙26.交付全國人民代表大會(huì)表決未獲通過的法律案，如提案人認(rèn)為必須制定該法律，可以按照法定程序重新提出，是否能列入全國人大會(huì)議議程最終由().A、全國人大常委會(huì)委員長會(huì)議審議決定B、全國人大各代表團(tuán)團(tuán)長會(huì)議審議決定C、全國人大審議決定D、全國人大主席團(tuán)審議決定27.在我國教育司法實(shí)踐中，教育法律關(guān)系主體主要承擔(dān)的法律責(zé)任種類是().A、教育刑事責(zé)任B、赦育道德責(zé)任C、教育民事責(zé)任D、教育行政麥任28.注意是一種()A、獨(dú)立的心理活動(dòng)過程B、非獨(dú)立的心理活動(dòng)過程C、豌瀚過程29.在教育過程中，強(qiáng)調(diào)“設(shè)身處地”的去理解學(xué)生，這是重視下列H腳心理效應(yīng).().B、豚C、心胸豁達(dá)30.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，獲得了客體永恒性的階段是().A、軟運(yùn)動(dòng)階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段二、多項(xiàng)選擇題(共20題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，每題1分)31.以下正確的說法包括().A、洞察自然、社會(huì)、人生的能力B、自律的道德情操C、勇于創(chuàng)新的精神和能力D、尊重學(xué)生的能力和關(guān)懷學(xué)生的情感48.思維的過程，包括().A、分析與綜合C、抽象與概括D、系統(tǒng)化與具體化49.好的測里單位應(yīng)具備的條件包括().A、確定的大小50.廣播教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有()A、傳播范圍廣B、信息雙向傳遞D、傳播信息及時(shí)三、判斷題供30題，每題I分)51."自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮.描寫的是人的氣質(zhì).()52.國家建立以財(cái)政撥款為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制.()53.引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程，叫作興趣.()54.大腦左半球主要員責(zé)形象思維和空間知覺.()55.縣級人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)有權(quán)制定地方性法規(guī).()56.教育行政訴訟可以調(diào)解方式結(jié)案。()57.情緒產(chǎn)生的主觀原因是人的需要。()58.創(chuàng)造力應(yīng)該是所有人都共同具有的一種能力品質(zhì)，并非天才和偉人所獨(dú)有。()59.對友情、爰情的需要體現(xiàn)了人的歸屆與愛的需要.()60.想象來源于表象，以表象的內(nèi)容為素材.()42.影晌師生倫理關(guān)系的主要因素表現(xiàn)在()也A42.影晌師生倫理關(guān)系的主要因素表現(xiàn)在()也A、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式和態(tài)度43-大學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的能動(dòng)性表現(xiàn)為().MA、受動(dòng)性B、自主性44.高校教學(xué)方法改革的趨勢主要表現(xiàn)在().留A、由重視傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向重豚會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)B、以教師學(xué)生的多邊活動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法C、以發(fā)展非認(rèn)知因素為手段，突出了教學(xué)的情感性D、在教學(xué)方法的選擇與使用上強(qiáng)調(diào)多樣性和綜合化45.大學(xué)生積極情緒情感培養(yǎng)措施有().A、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)看法2生碰不酬心情C、引*生睇注意D、引導(dǎo)學(xué)生宣泄46.根據(jù)我國《高等教育法》規(guī)定，省、自治區(qū)、直轄市人民政府對高等教育的管理權(quán)限是()A、協(xié)調(diào)行政區(qū)間的高等教育事業(yè)B、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本行政區(qū)域內(nèi)的高等教育事業(yè)C、管理各自行政區(qū)內(nèi)所有的高等學(xué)校D、管理主要為地方培養(yǎng)人才和國務(wù)院授權(quán)管理的高等學(xué)校47.教師應(yīng)有的人格境界包括()B、師生交往的時(shí)空、性別等因素c、傳統(tǒng)思想和y牲個(gè)性的特點(diǎn)(D、師生之間相互的認(rèn)知度A、形g式B、公共靜式40.教師可以從以下哪幾方面引導(dǎo)大學(xué)生塑造自身的良好性格？()A、投身社會(huì)實(shí)踐B、增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)C、自仿榜樣D、形成正確的世界觀41.自我防御機(jī)制不包括()項(xiàng)前導(dǎo)性項(xiàng)前導(dǎo)性I艮務(wù)。其他選項(xiàng)不符合題目描述的意思。故選B.［解析】A項(xiàng)應(yīng)用倫理學(xué)：應(yīng)用倫理學(xué)強(qiáng)調(diào)將倫理學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)際問題和現(xiàn)實(shí)情境中，關(guān)注倫理決策和行為的實(shí)踐應(yīng)用。B項(xiàng)規(guī)范倫理學(xué)：規(guī)范倫理學(xué)主要關(guān)注餉規(guī)范和道德準(zhǔn)則的制定和論證，強(qiáng)調(diào)倫理行為的規(guī)范性.C項(xiàng)制度倫理學(xué)：制度倫理學(xué)研究倫理規(guī)范和道德準(zhǔn)則在社會(huì)制度和組織中的應(yīng)用和影響.D項(xiàng)信念倫理學(xué)信念倫理學(xué)關(guān)注個(gè)人的信彳印和價(jià)值觀對倫理決策和行為的影響.根據(jù)題目描述，我們可以看出應(yīng)用倫理學(xué)的出現(xiàn)體現(xiàn)了倫理學(xué)反思從單純的理論思辨、規(guī)范論證過渡到關(guān)注現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐應(yīng)用這樣一種歷史性轉(zhuǎn)變.因此，答案選項(xiàng)為A項(xiàng)應(yīng)用倫理學(xué).故選A.【解析】這道題目弓I用了一個(gè)比喻，通過比較”入芝蘭之室，久而不聞其香，入鮑魚之肄，久而不聞其臭"來說明一種感覺的特點(diǎn).根據(jù)這個(gè)比喻，我們可以得出結(jié)論，這種特點(diǎn)是指適應(yīng)玖嫁.因?yàn)樵谶@個(gè)比喻中，人們在長時(shí)間接觸同一種香味或臭味時(shí)，會(huì)逐漸適應(yīng)，感覺變得遲鈍，不再敏感.因此，答案選B項(xiàng)適應(yīng)現(xiàn)象.故選B.【解析】創(chuàng)造思維是一種新穎而有價(jià)值的、非結(jié)論的，具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性，且能清楚地勾劃和解決問題的思維活動(dòng).表現(xiàn)為打破慣常解決問題的程式，重新組合既定的感覺體驗(yàn)，探索規(guī)律，得出新思維成果的思維過程.“鳥巢“的設(shè)計(jì)就是打破常規(guī)，產(chǎn)生不同導(dǎo)常的作品.B項(xiàng)正確.A項(xiàng)：常規(guī)思維是指人們根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問題。與題干不符，排除.C項(xiàng)直觀動(dòng)作思維是通過實(shí)際操作解決具體直觀問題時(shí)的思維過程。它往往是人們在邊做邊想時(shí)發(fā)生的，具有直觀實(shí)踐性的特點(diǎn)，離開了感知活動(dòng)或動(dòng)作，思維就不能進(jìn)行.與颶干不符，排除.D項(xiàng)抽象邏輯思維是道循嚴(yán)密的邏輯程序和規(guī)律，逐步推導(dǎo)，然后得出合乎邏輯的正確答案或做出合理的結(jié)論的思維.與題干不符，排除.故選【解析】取樣是指從目標(biāo)人群中癰有代表性的樣本，F(xiàn)有下列幾種抽樣方法。1.簡單隨機(jī)抽樣。2.系統(tǒng)抽樣，3.分組抽樣.4.分層抽樣.隨機(jī)號碼表屬于簡單隨機(jī)抽樣.故選A.【解析】A項(xiàng)電腦里沒安裝。H1CC辦公軟件：這是最有可能的原因，因?yàn)镻owerPoint演示文稿需要使用。ffke辦公軟件才1劈丁開。B項(xiàng)電腦受病毒感染：雖然病毒感染可能導(dǎo)致電腦出現(xiàn)各種問題，但在這種情況下，其他正常使用的功能應(yīng)該不受影響。C項(xiàng)電腦死機(jī)：電腦死機(jī)通常是指電腦無法正常運(yùn)行，而不是指某個(gè)特定的功能無法^用.D項(xiàng)原來的演示文稿所用的軟件版本太低了：雖然軟件版本不匹配可能導(dǎo)致無法打開文稿，但在這種情況下，電腦使用正常，所以不太可能是最有可能的原因.故選A.【解析】刺激的泛化是面對相似刺激無法分清，給予相同反應(yīng)。蛇與井繩屬于相似刺激，都害怕屬于相同反應(yīng)，因此屆于刺激的泛化.故選C.［解析】目光是最重要的身體語言溝通方式，人對目光很難做到隨意控制，人的態(tài)度、情緒和情感的變化都可以從眼睛中反映出來，因此從目光中可以看到f人的真實(shí)狀態(tài).故選A.【解析】教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)表述中的主語應(yīng)該是（學(xué)習(xí)者）故選D.［解析】這句話在心理學(xué)理論中說明認(rèn)識(shí)過程與情感過程是密切聯(lián)系的，認(rèn)識(shí)過程是產(chǎn)生情感的前提和基礎(chǔ)；第10頁/（共16頁〉20232023年2月1（口日浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院真題試卷及答案（參考答案）一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意，每題1分）1.【疑】A［解析】我國自1986年開始逐步推行高等學(xué)校教師聘任制度，教師聘任的主要形式有招聘、續(xù)聘、解聘及緩聘.辭聘、拒聘、受聘都是從教師的角度來說的。故選A。2.【答案】B［解析］根據(jù)皮亞杰的理論，前運(yùn)算階段（2~7歲）兒童的思維具有不可逆性.故選B.3.【答案】A【解析】知覺選擇性是指個(gè)體根據(jù)自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺對象，對它產(chǎn)生鮮明、清晰的知覺映象，而把其他事物作為背景進(jìn)行組織加工的過程。紅筆批改作業(yè)就是為了達(dá)到這一效果.故選八4.【答案】A【解析】選項(xiàng)A：省級人民政府。根據(jù)題目中的信息，國家規(guī)定范圍之內(nèi)的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)審批權(quán)限在省級人民政府。選項(xiàng)B：省級教育行政部門.題目中沒有提到省級教育行政部門有審批權(quán)限.選項(xiàng)C：國務(wù)院教育行政部門.題目中沒有提到國務(wù)院教育行政部門有審批權(quán)限.選項(xiàng)D：國務(wù)院.題目中沒有提到國務(wù)院有審批權(quán)限.故選A.5.【答案】C【解析】社會(huì)抑制是指如果別人在場或與別人一起活動(dòng)，造成了活動(dòng)效率或行為效率的下降。故選C.6.【答案】B［解析】A選項(xiàng)說道德動(dòng)機(jī)的斗爭核心是維護(hù)何種利益的問題.這是正確的，因?yàn)榈赖聞?dòng)機(jī)的斗爭確實(shí)涉及到維護(hù)何種利益的問題.B選項(xiàng)說道德動(dòng)機(jī)的斗爭實(shí)質(zhì)是在道德主體外部的利益傾向斗爭.這是錯(cuò)誤的，因?yàn)榈赖聞?dòng)機(jī)的斗爭實(shí)質(zhì)是在道德主體內(nèi)部的利益傾向斗爭，而不是夕囿的.C選項(xiàng)說教師對自身道婀亍為動(dòng)機(jī)的選擇應(yīng)是增進(jìn)社會(huì)教育事業(yè)的整體利益。這是正確的，因?yàn)榻處煹牡赖滦袨閯?dòng)機(jī)應(yīng)該是為了增進(jìn)社會(huì)教育事業(yè)的禁體利益.D選項(xiàng)說動(dòng)機(jī)的斗爭主要圍繞個(gè)人利益和教育事業(yè)整體利益的沖突.這是正確的，因?yàn)閯?dòng)機(jī)的斗爭確實(shí)主要圍繞個(gè)人利益和教育事業(yè)整體利益的沖突.故選B.7.【答案】B【解析】教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程.它包括認(rèn)知成分、批判成分和教師的陳述成分.故選B.8.【答案】A【解析】高校的核心競爭力是辦學(xué)特色.故選A.9.【答案】C［解析】本題考查想象的分類。再造想象是指依據(jù)詞語的描述或符號的示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程.題干中，小學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出雷鋒叔叔的形象屆再造想象.故選C.10.【疑】A【解析】登門檻效應(yīng)，又稱得寸進(jìn)尺效應(yīng)，是指個(gè)體一旦接受了他人的一個(gè)微不足道的要求，為了避免認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)，或想給他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求.故選A.11-【答案】B【解析】根據(jù)題目描述，高等教育可以對廣大青年學(xué)生進(jìn)彳博想信念教育，使他們在市場經(jīng)濟(jì)大潮中始終保持清醒的頭腦和堅(jiān)定正確的政治方向.這表明高等教育在市場經(jīng)濟(jì)中起到了引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，因此答案選R第9頁/（共16頁）為對象而忽略其他事物為對象而忽略其他事物;②集中性，是指當(dāng)心理活動(dòng)指向某個(gè)對象時(shí)，它們會(huì)在這個(gè)對象上集中起來，即全神貫注.故選B.29.【答案】A【解析】移情，就是｝ee情澎的意思。imA.30.【答案】A【解析】根據(jù)皮亞杰的炳發(fā)展階段理論，兒童在感知運(yùn)動(dòng)階段（0~2歲）獲得了客體永恒性，即當(dāng)一個(gè)客體從兒童禎國中消失時(shí)，兒童知道該客體并非不存在了.故選A.二、多項(xiàng)選擇題（共20題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，每題1分）31.【答案】BCD［解析】從產(chǎn)生的角度分自然需要和社會(huì)需要。自然（生理或生物）需要由生理不平衡引起，與生存和種族延續(xù)有關(guān)，如飲食、休息、求偶等，人和動(dòng)物的自然需要有本質(zhì)的區(qū)別；社會(huì)（獲得性）需要是由社會(huì)要求引起的，為人所特有，學(xué)習(xí)得來，如求知、成就、交往等.從滿足對象分物質(zhì)需要和精神需要.物質(zhì)需要是對物質(zhì)產(chǎn)品的需要，精神需要是對精神產(chǎn)品的需要，兩者相互交叉，有密切的聯(lián)系.故選BCD。32.【答案】ABD［解析】在實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)模式的一些主要發(fā)達(dá)國家，高等教育體制與運(yùn)行機(jī)制大體上有三種類型：分散型、集中型和復(fù)合型.分散型高等教育體制是指高等教育機(jī)構(gòu)分布廣泛，相對獨(dú)立，各自為政，具有較大的自主權(quán).集中型高等教育體制是指高等教育機(jī)構(gòu)集中在少數(shù)幾個(gè)主要城市或地區(qū)，由中央政府或中央教育部門統(tǒng)一管理和控制。復(fù)合型高等教育體制是指既有分散型的特點(diǎn)，又有集中型的特點(diǎn)，既有相對獨(dú)立的高等教育機(jī)構(gòu)，又有由中央政府或中央教育部門統(tǒng)Y理和控制的高等教育機(jī)構(gòu)。故選ABD.33.【答案】ABCD【解析】—好的結(jié)課對學(xué)生的學(xué)習(xí)有多方面的幫助.首先，它有助于鞏固和強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)和總結(jié)，學(xué)生可以加深對所學(xué)知識(shí)的理解和記憶.其次，f好的結(jié)課可以幫助學(xué)生理解升華，即將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)的意義和價(jià)值.此外，一個(gè)好的結(jié)課還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過引發(fā)學(xué)生的思考和討論，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和熱情.最后，—好的結(jié)課還可以整理教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，將重要的知識(shí)點(diǎn)和概念進(jìn)行總結(jié)和歸縱方便學(xué)生回顧和復(fù)習(xí).因此，選項(xiàng)ABCD都是一個(gè)好的結(jié)課所能帶來的眺故選ABCD.34.【答案】ABCD［解析】電子白板在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題有以下幾個(gè)方面：八項(xiàng)簡單化應(yīng)用：電子白板的應(yīng)用過于簡單，功能不最豐富，無法滿足教學(xué)的多樣化需求.B項(xiàng)功能挖掘不足：電子白板的功能開發(fā)不夠充分，無法發(fā)揮其潛在的教學(xué)優(yōu)勢.C項(xiàng)交互活動(dòng)設(shè)計(jì)單一：電子白板的交互活動(dòng)設(shè)計(jì)單一，缺乏多樣性和創(chuàng)新性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.D項(xiàng)整合不到位:電子白板與其他教學(xué)工具和資源的整合不夠緊密，無法形成有機(jī)的教學(xué)體系。綜上所述，電子白板在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題包括簡單化應(yīng)用、功能挖掘不足、交互活動(dòng)設(shè)計(jì)單一和整合不到位.故選ABCD.35.【答案】BD【解析】A項(xiàng)理想信念是師德教育的支柱，以人為本是師德教育的任務(wù)：這個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。雖然理想信念和以人為本是師德教育中的更要內(nèi)容，但并不是支柱和任務(wù)。B項(xiàng)公民道德是師德教育的底線，為人師表是師德教育的準(zhǔn)則:這個(gè)選項(xiàng)是正確的.公民道德是師德教育的底線，即教師應(yīng)該具備基本的公民道德素養(yǎng).為人師表是師律教育的準(zhǔn)則，即教師應(yīng)該以身作則，成為學(xué)生的榜樣.C項(xiàng)規(guī)章制度是師律教育的保障，傳統(tǒng)美德是師德教育的核心：這個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)誤的.規(guī)章制度和傳統(tǒng)美德是師德教育中的重要內(nèi)容，但并不是保障和核心.D項(xiàng)改革創(chuàng)新是師德教育的理念，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是師簸育的任務(wù)這個(gè)選項(xiàng)是正確的.改革創(chuàng)新是4醴教育的理第12頁/（共16頁）%%情感過程又對認(rèn)識(shí)過程具有反作用。故選C.21-【答案】D【解析】情緒情感的特點(diǎn)包括生理性、穩(wěn)定性、可變性、復(fù)雜性和矛盾性等.其中，復(fù)雜性和矛盾性是指學(xué)生在社會(huì)生活中需要獨(dú)自做出很多決策，在與周圍人相處時(shí)，常常呈現(xiàn)出矛眉和復(fù)雜的情緒狀態(tài)。題干中，"悲喜交加""舉棋不定"體現(xiàn)了內(nèi)心的糾結(jié)與矛盾，屬于復(fù)雜性和矛盾性.因此，D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：與題干不符，排除.故選D.22.【答案】D［解析］選項(xiàng)A項(xiàng)具有境遇性，指的是情緒情感發(fā)展與個(gè)體所處的環(huán)境有關(guān)。雖然大學(xué)生的情緒情感發(fā)展受到環(huán)境的影響，但這并不是最突出的特點(diǎn)，因此排除.選項(xiàng)B項(xiàng)具有外顯性，指的是情緒情感在大學(xué)生的行為和表達(dá)中表現(xiàn)出來。雖然大學(xué)生的情緒情感可能會(huì)通過行為和表達(dá)來展現(xiàn)，但這并不是最突出的特點(diǎn)，因此排除.選項(xiàng)C'項(xiàng)具有穩(wěn)定性，指的是大學(xué)生的情緒情感相對較為穩(wěn)定.雖然大學(xué)生的情緒情感可能會(huì)有一定的穩(wěn)定性，但這并不是最突出的特點(diǎn)，因此排除.選項(xiàng)D項(xiàng)具有兩面性，指的是大學(xué)生的情緒情感具有兩個(gè)方面，既有積極的情緒情感，也有消極的情緒情感.這是大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點(diǎn).故選D.【解析】選項(xiàng)A是”學(xué)生的家庭”，選項(xiàng)B是”學(xué)生的身體健康”，選項(xiàng)C是”學(xué)生的學(xué)習(xí)”，選項(xiàng)D是"學(xué)生的年齡特征根據(jù)常識(shí)和題目的要求，我們可嘴E除選項(xiàng)A、B和D.因?yàn)閷W(xué)情主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以選項(xiàng)C”學(xué)生的學(xué)習(xí)”是最符合題目要求的選項(xiàng).故選C.【解析】高校不僅為本地區(qū)服務(wù)、為本國服務(wù)，甚至還參與國際事務(wù)，為世界和全人類服務(wù)這體現(xiàn)了高校服務(wù)的（廣揖性）.故選A.【解析】垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。具體講，是具有較高的抽象和概括水平的上層經(jīng)粉與具有較低的抽象和概括水平的下層經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。故選C.【解析】選項(xiàng)A：全國人大常委會(huì)委員長會(huì)議審議決定.根據(jù)中國憲法，全國人大常委會(huì)是全國人大的常設(shè)機(jī)關(guān)，負(fù)責(zé)全國人大的日常工作。然而，根據(jù)題目描述，這里并沒有提到全國人大常委會(huì)委員長會(huì)議審議決定的情況。選項(xiàng)B：全國人大各代表團(tuán)團(tuán)長會(huì)議審議決定.根據(jù)題目描述，交付全國人民代表大會(huì)表決未獲通過的法律案，是由全國人民彳弋表大會(huì)進(jìn)行審議的，而不是各4弋表團(tuán)團(tuán)長會(huì)議審議決定的.選項(xiàng)C：全國人大審議決定.根據(jù)魁目描述，交付全國人民代表大會(huì)表決未獲通過的法律案，最終是否能列入全國人大會(huì)議議程的決定應(yīng)該由全國人大進(jìn)行審議決定.選項(xiàng)D：全國人大主席團(tuán)審議決定.根據(jù)題目描述，交付全國人民代表大會(huì)表決未獲通過的法律案，最終是否能列入全國人大會(huì)議議程的決定應(yīng)該由全國人大進(jìn)行審議決定，而不是全國人大主席團(tuán)審議決定的。故選C。27.【答案】D【解析】在我國赦育司法實(shí)踐中，赦育法律關(guān)系主體主要承擔(dān)的法律責(zé)任種類是教育行政責(zé)任.教育行政責(zé)任是指教育行政機(jī)關(guān)及其工作人員在教育管理過程中應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任.教育彳亍政責(zé)任包括對教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)管責(zé)任、對教育工作的組織和管理責(zé)任等。教育行政責(zé)任的主要目的是保障教育的公平、公正和質(zhì)量，維護(hù)教育法律秩序的正常運(yùn)行.故選D.28-【答案】B【解析】注意是指心理活動(dòng)對一定的對象的選擇性和集中性，是高級心理活動(dòng)的條件.它是非獨(dú)立的心理活動(dòng)過程，常常伴隨著其他高級心理活動(dòng)的產(chǎn)生而產(chǎn)生.注意有兩個(gè)特點(diǎn)：①指向性，是指心理活動(dòng)選擇某一事物第II頁/（共16頁）和提出新的觀點(diǎn)和解決方案的能力.主動(dòng)性指的是大學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能夠積極主動(dòng)地參與和提出新的觀點(diǎn)和解決方案的能力.主動(dòng)性指的是大學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能夠積極主動(dòng)地參與、員責(zé)和推動(dòng)學(xué)習(xí)和教學(xué)的能力.因此，選項(xiàng)BCD都是大學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能動(dòng)性的表現(xiàn).故選BCD.44.【答案】ABCD【解析】高校教學(xué)方法改革的趨勢主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面A項(xiàng)由重視傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向重禎撤會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí):傳統(tǒng)的教學(xué)方法乎主垂教師向?qū)W生傳坎識(shí)，而現(xiàn)在的趨勢是更加i主更焙養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能第主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí).B項(xiàng)以教師學(xué)生的多邊活動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法：傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為中心，而現(xiàn)在的趨勢是將教師和學(xué)生的互動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)更多的多邊活動(dòng)，如小組討論、案例分析等，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參尋口合作學(xué)習(xí).C項(xiàng)以發(fā)展非認(rèn)知因素為手段，突出了教學(xué)的情感性：除了注重學(xué)生的認(rèn)知能力培養(yǎng)外，現(xiàn)在的教學(xué)方法改革也越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的情感因素，如情感態(tài)度、價(jià)值觀等，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng).D項(xiàng)在教學(xué)方法的選擇與使用上強(qiáng)調(diào)多樣性和綜合化傳統(tǒng)的教學(xué)方法匕匕較單一，而現(xiàn)在的趨勢是在教學(xué)方法的選擇和使用上更加注重多樣性和綜合化，根據(jù)不同的教學(xué)目漩學(xué)生需求，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果.故選ABCD.45.【答案】ACD【解析】A項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)看法：這個(gè)選項(xiàng)意味著幫助學(xué)生改變對事物的看法，從而調(diào)節(jié)情緒.這是一種積極的情感培養(yǎng)措施.B項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生壓抑不愉快心情：這個(gè)選項(xiàng)意味若要求學(xué)生抑制不愉快的情緒.雖然有時(shí)候需要控制情緒，但這并不是一種積極的情感培養(yǎng)措施，因此，R選項(xiàng)不符合要求.C項(xiàng)弓|導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移注意：這個(gè)選項(xiàng)意味若幫助學(xué)生將注意力從負(fù)面情緒轉(zhuǎn)移到其他積極的方面.這是一種積極的情感培養(yǎng)措施.D項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生宣泄：這個(gè)選項(xiàng)意味著幫助學(xué)生通過宣泄來釋放員面情緒.這也是一種積極的情感培養(yǎng)措施。故選ACD.46.【答案】BD【解析】根據(jù)我國《高等教育法》規(guī)定，省、自治區(qū)、直轄市人民政府對高等教育的管理權(quán)限包括以下內(nèi)容：B項(xiàng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本行政區(qū)域內(nèi)的高等教育事業(yè)省、自治區(qū)、直轄市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本行政區(qū)域內(nèi)的高等教育事業(yè)，確保高等教育的發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng).D項(xiàng)管理主要為地方培養(yǎng)人才和國務(wù)院授權(quán)管理的高等學(xué)校:省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理本行政區(qū)域內(nèi)的高等學(xué)校，主要員責(zé)地方培養(yǎng)人才和國務(wù)院授權(quán)管理的高等學(xué)校.選項(xiàng)A和C是不正確的：A項(xiàng)協(xié)調(diào)行政區(qū)間的高等教育事業(yè)：省、自治區(qū)、直轄市人民政府的管理權(quán)限主要集中在本行政區(qū)域內(nèi)，而不是跨彳亍政區(qū)間的協(xié)調(diào).C項(xiàng)管理各自行政區(qū)內(nèi)所有的高等學(xué)校省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理的范圍是本行政區(qū)域內(nèi)的高等學(xué)校，而不是所有的高等學(xué)校.因此，根據(jù)《高等教育法》規(guī)定，省、自治區(qū)、直轄市人民政府對高等教育的管理權(quán)限是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本行政區(qū)域內(nèi)的高等教育事業(yè),并管理主要為地方培養(yǎng)人才和國務(wù)蔽權(quán)管理的高等學(xué)校。故選BD.47.【答案】ABCD［解析】教師應(yīng)有的人格境界包括以下幾個(gè)方面：A項(xiàng)洞察自然、社會(huì)、人生的能力：教師應(yīng)具備對自然、社會(huì)和人生的深刻醐力，能夠理解和把握各種知識(shí)和現(xiàn)象的本質(zhì).B項(xiàng)自律的道德情操：教師應(yīng)具備自律的道德情操，能夠自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。C項(xiàng)勇于創(chuàng)新的精神和能力：教師應(yīng)具備勇于創(chuàng)新的精神和能力，能夠不斷探索教育教學(xué)的新方法和新途徑，提高教學(xué)效果.D項(xiàng)尊重學(xué)生的能力和關(guān)懷學(xué)生的情感教師應(yīng)具備尊重學(xué)生的能力和關(guān)懷學(xué)生的情感的能力，能夠理解和關(guān)心學(xué)生的需求和情感，積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生成長.故選ABCD.48.【答案】ABCD【解析】思維過程包括分析與嫁合，抽象與概括，比較與分類，系統(tǒng)化與具體化。故選ABCD.49.【答案】CD【解析】好的測量單位必須具備兩個(gè)條件，一是有明確的意義，即對同一單位，所有人的理解意義要相同，不能出現(xiàn)不同的理解；二是有相同的價(jià)值，即相鄰兩個(gè)單位間的差別總是相同的.故選CD。第14頁/（共16頁）念，即教師應(yīng)該積極適應(yīng)社會(huì)變革和教育改革念，即教師應(yīng)該積極適應(yīng)社會(huì)變革和教育改革，不斷提升自身的教育教學(xué)能力。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是師德教育的任務(wù)，即赦師應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷追求學(xué)術(shù)真理.故選BD.36.【答案】ABC［解析】對）中突的界定要達(dá)成共識(shí)需要做到以下幾點(diǎn)：A項(xiàng)盡可能以最具體的方式界定沖突：具體的界定可以幫助各方更清楚地了解）中突的本質(zhì)和涉及的問題，從而更容易達(dá)成共識(shí)。B項(xiàng)把沖突界定為共同解決的問題：將沖突視為共同面對和解決的問題，而不是將其視為對立的對抗，可以促進(jìn)各方的合作和協(xié)商，以達(dá)成共識(shí).C項(xiàng)對不喜歡的行為進(jìn)行描述：在界定沖突時(shí)，應(yīng)該描述具體的行為或問題，而不是對對方進(jìn)行譴責(zé).這樣可以避免情緒化和爭吵，更有利于達(dá)成共識(shí)。D項(xiàng)譴責(zé)對方:譴責(zé)對方是一種消極的態(tài)度，容易加劇沖突，不利于達(dá)成共識(shí)。因此，不應(yīng)該在沖突的界定中譴麥對方。故選ABC.37.【答案】ABCD【解析】教師道德修養(yǎng)的方法包括內(nèi)省、學(xué)習(xí)、篤行和慎獨(dú).這些方法有助于教師提高自身的道德素養(yǎng)和職業(yè)道德水平.A項(xiàng)內(nèi)省:指教師反思自己的行為和思想，審視自己的道德行為是否符合職業(yè)道德要求，從而不斷改進(jìn)自己的道德修養(yǎng).B項(xiàng)學(xué)習(xí)：教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)道德倫理知識(shí)和教育法律法規(guī)，提高自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)道德水平.C項(xiàng)篤行:指教師要真實(shí)地踐行自己的道德信念和職業(yè)道德要求，將道德準(zhǔn)則融入到日常教育教學(xué)中.D項(xiàng)慎獨(dú):赦師在獨(dú)處時(shí)要慎重思考自己的行為和言論，避免做出不符合道德要求的舉動(dòng).綜上所述，教師道德修養(yǎng)的方法包括內(nèi)省、學(xué)習(xí)、篤行和填獨(dú).故選ABCD.38.【答案】BC【解析】對識(shí)記過的材料不能回憶、不能再認(rèn)、錯(cuò)誤的回憶或再認(rèn)叫遺忘。遺忘是記憶的反面。德國心理學(xué)家艾賓浩斯是研究遺忘的創(chuàng)始人。故選BC.39.【答案】AC【解析】常見的測題月冽方式有兩種，即并列直進(jìn)式和混合螺旋式.故選AC40.【答案】ABCD【解析】教師可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)大學(xué)生塑造自身的良好性格：A項(xiàng)投身社會(huì)實(shí)踐：通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生可以親身體驗(yàn)社會(huì)的各種問題和盹從而培養(yǎng)他們的責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)精神和社會(huì)意識(shí).B項(xiàng)增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)教師可以幫助大學(xué)生深入了解自己的興趣、優(yōu)勢、價(jià)值觀等方面，從而幫助他們樹立正確的自我認(rèn)知，培養(yǎng)積極向上的性格特點(diǎn).C項(xiàng)自覺地模仿榜樣：教師可以引導(dǎo)大學(xué)生選擇一些具有良好性格特點(diǎn)的榜樣，通過模仿他們的行為和思維方式，逐漸培養(yǎng)自己的良好性格.D項(xiàng)形成正確的世界觀教師可以弓|導(dǎo)大學(xué)生正確理解和認(rèn)識(shí)世界，幫助他們樹立正確的世界觀，包括價(jià)值觀、人生觀等方面，從而塑造積極向上的性格特點(diǎn)。綜上所述，教師可以從投身社會(huì)實(shí)踐、增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)、自覺地模仿榜樣和形成正確的世界觀等方面引導(dǎo)大學(xué)生塑造自身的良好性格.故選ABCD.41.【答案】BD【解析】防御機(jī)制包括壓抑、投射、置換、反向、合理化、升華、轉(zhuǎn)移等。故選BD.42.【答案】ABCD［解析】師生倫理關(guān)系的主要因素包括教師的領(lǐng)導(dǎo)方式和態(tài)度、師生交往的時(shí)空、性別等因素、傳統(tǒng)思想和師生個(gè)性的特點(diǎn)以及師生之間相互的認(rèn)知度?赦師的領(lǐng)導(dǎo)方式和態(tài)度會(huì)直接影響師生之間的互動(dòng)和關(guān)系，而師生交往的時(shí)空、性S1I等因素也會(huì)對師生之間的相互理解和溝通產(chǎn)生影響.此外，傳統(tǒng)思想和師生個(gè)性的特點(diǎn)也會(huì)對師生倫理關(guān)系產(chǎn)生影響，而師生之間相互的認(rèn)知度則是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ).故選ABCD。43.【答案】BCD【解析】大學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的能動(dòng)性表現(xiàn)為自主性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性.自主性指的是大學(xué)生在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中具有自主選擇、自主決策和自主管理的能力.創(chuàng)造性指的是大學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能夠獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維第13頁/《共16頁）［［解析］歸屬與愛的需要是每個(gè)人都有被他人或者群體接納的需要，友情和愛情的需要是這種需要的典型體現(xiàn).艦確.60