小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)技能】（1）熟練積累本課生字詞。（2）能簡(jiǎn)要敘述這篇童話(huà)的內(nèi)容?！具^(guò)程與方法】（1）分角色朗讀課文體會(huì)小鳥(niǎo)的心情變化。（2）學(xué)生自主讀文、討論、交流來(lái)感受課文情感?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】（1）感受小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。（2）培養(yǎng)學(xué)生珍惜友誼，信守承諾的良好品質(zhì)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感受童話(huà)的趣味以及體會(huì)鳥(niǎo)與樹(shù)的友誼?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的情感，能想象并進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)出這種情感。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《去年的樹(shù)》，再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？（課件出示）寒冷等著離開(kāi)剩下斧子砍倒山谷煤油燈告訴點(diǎn)燃接著睜眼2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《去年的樹(shù)》。（二）朗讀課文，合作探究1、這篇童話(huà)寫(xiě)了一件什么事情？可以分為幾部分?每部分主要講了什么內(nèi)容?學(xué)生回答：①寫(xiě)了一只鳥(niǎo)兒為了實(shí)現(xiàn)自己去年的諾言，去尋找好朋友“樹(shù)”并為它歌唱的事情。②可分為三個(gè)部分，第一部分(第1自然段)樹(shù)與鳥(niǎo)兒是好朋友，鳥(niǎo)兒天天為樹(shù)唱歌;第二部分(第2-5自然段)鳥(niǎo)兒離開(kāi)樹(shù)到南方過(guò)冬，答應(yīng)明年春天繼續(xù)為樹(shù)唱歌;第三部分(第6-19自然段)寫(xiě)鳥(niǎo)兒飛回時(shí)不見(jiàn)樹(shù)的蹤影，四處尋找，最終實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。門(mén)先生,我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？3、全文中一共寫(xiě)了幾次對(duì)話(huà)呢?分別是哪幾次?四次。小鳥(niǎo)分別和（大樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)先生、小女孩）之間進(jìn)行的對(duì)話(huà)。（三）精讀課文過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，體會(huì)一下大樹(shù)和小鳥(niǎo)的這種深厚的情誼。A.第一次：師：樹(shù)和鳥(niǎo)是一對(duì)多好的朋友呀，一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽(tīng)，一個(gè)天天聽(tīng)對(duì)方唱歌，它們是那樣的相依、相惜。（板書(shū)：相依相惜）可是，寒冬來(lái)臨，它們不得不分手，這是多么的無(wú)奈、多么的傷感呀!臨別，它們是怎樣說(shuō)這番話(huà)的呢?請(qǐng)與同桌分角色練習(xí)讀一讀。課件出示：樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)!明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！兵B(niǎo)兒說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：①樹(shù)的話(huà)中飽含著請(qǐng)求、期盼。②鳥(niǎo)的回答信誓旦旦，語(yǔ)氣堅(jiān)決、肯定。過(guò)渡：他們就是這樣，依依惜別，并許下諾言，約定明年春天，鳥(niǎo)兒再回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)。（板書(shū)：許下諾言）B.第二次：大家找到小鳥(niǎo)和樹(shù)根的對(duì)話(huà)，也可以和同桌分角色讀，仔細(xì)揣摩體會(huì)不同角色的心情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀。課件出示：“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根。樹(shù)根回答：“伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！雹龠@時(shí)候小鳥(niǎo)不知道大樹(shù)到哪里去了，更不知道已經(jīng)被砍倒，所以應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？（奇怪、疑問(wèn)）誰(shuí)來(lái)試一試。②“樹(shù)根”本是樹(shù)的一部分，讀他的話(huà)時(shí)，要注意讀出什么語(yǔ)氣？（同情、傷感）③當(dāng)小鳥(niǎo)聽(tīng)到樹(shù)根的回答后，是什么心情？（悲傷）④誰(shuí)能用四字詞語(yǔ)來(lái)描述一下此刻小鳥(niǎo)的心情？心如刀絞、淚如雨下、肝腸寸斷、痛不欲生……過(guò)渡：是啊，失去一個(gè)好朋友，心里很難過(guò)，于是小鳥(niǎo)趕緊飛往山谷尋找大樹(shù)。C.第三次：小鳥(niǎo)在山谷找到大樹(shù)了嗎？（沒(méi)有）課件出示：她問(wèn)大門(mén)：“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”大樹(shù)回答說(shuō)：“樹(shù)嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了。”自由讀一讀，把它讀通順。（2）誰(shuí)想站起來(lái)試試。（3）你讀出小鳥(niǎo)什么心情？（小鳥(niǎo)的焦急）（4）指導(dǎo)：“門(mén)先生”對(duì)伐木的事見(jiàn)多了，已不以為然。讀他的話(huà)時(shí)，要平淡、冷漠。（5）在小鳥(niǎo)與大門(mén)的對(duì)話(huà)中出現(xiàn)了哪些動(dòng)詞?生：用了“切、做、運(yùn)、賣(mài)”四個(gè)動(dòng)詞描述了樹(shù)的動(dòng)向。過(guò)渡：小鳥(niǎo)又沒(méi)看到好朋友，但是得知了大樹(shù)的確切去向，她能找到大樹(shù)嗎？請(qǐng)繼續(xù)閱讀課文。D.第四次：課件出示：鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶」媚?，?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊毙∨⒒卮鹫f(shuō)：“火柴已經(jīng)用光了?？墒牵鸩顸c(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！崩蠋煟盒▲B(niǎo)歷盡千辛萬(wàn)苦，終于在村子里，在煤油燈旁找到了自己的好朋友，這是一個(gè)多么感人的場(chǎng)面啊!（板書(shū)：四處尋找）讓我們來(lái)讀一讀。讀出小鳥(niǎo)的哀傷之情。課件出示：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)。接著，她就唱起了去年唱過(guò)的歌，給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。這兩個(gè)句中出現(xiàn)了兩個(gè)“看”字，請(qǐng)談一談你對(duì)兩個(gè)“看”字的理解。生議論：前一句中的“看”字，是鳥(niǎo)兒歷經(jīng)艱辛，終于找到了自己的好朋友。我的朋友，讓我來(lái)為你唱歌，完成我對(duì)你的承諾。（板書(shū)：實(shí)現(xiàn)諾言）后一句中的“看”字，是鳥(niǎo)兒實(shí)現(xiàn)了諾言，朋友啊，你聽(tīng)見(jiàn)我給你唱的歌了嗎?以后再也沒(méi)有機(jī)會(huì)給你唱歌了。師：正如同學(xué)們感受到的那樣，這兩個(gè)“看”然普通、平淡，卻飽含了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)無(wú)比的深情與留戀。（四）拓展交流（1）親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你終于看到了自己的朋友，你想對(duì)他說(shuō)些什么？生：我終于找到了你，親愛(ài)的朋友，你知道我是多么想念你嗎？……親愛(ài)的小鳥(niǎo)，臨走之際，你還想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？生：雖然以后再也看不到你，可是我會(huì)永遠(yuǎn)記住你的?！?）同學(xué)們，作為這一篇美麗的童話(huà)的讀者，你還有什么話(huà)想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？①對(duì)小鳥(niǎo)生：你是一個(gè)特別珍惜友情、講信譽(yù)的人?！趯?duì)伐木工人生：收住你們的刀鋸，減少對(duì)森林的砍伐?！?）同學(xué)們，我們大膽想象一下，續(xù)寫(xiě)一下這個(gè)故事：（課件出示）鳥(niǎo)兒告別了燈火，回到樹(shù)林里。他站在樹(shù)根上，感到越來(lái)越悲傷，心想：為什么伐木人要把我的朋友砍倒呢？他們這樣做，真是太不應(yīng)該。突然，鳥(niǎo)兒發(fā)現(xiàn)樹(shù)根中央冒出來(lái)一株小樹(shù)苗，他想：它是不是樹(shù)的孩子呢？于是他問(wèn)樹(shù)根：“這株樹(shù)苗是樹(shù)的孩子嗎？”樹(shù)根回答：“是的，樹(shù)看見(jiàn)伐木人來(lái)就知道厄運(yùn)將要降臨，為了你們?nèi)ツ甑哪莻€(gè)約定，樹(shù)就藏了一顆種子在里面?？刹皇菃?，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了?！兵B(niǎo)兒盯著嫩綠的小樹(shù)苗看了又看，好像看到了樹(shù)的影子，不由得想起了以前和樹(shù)在一起的歡樂(lè)時(shí)光。從此，鳥(niǎo)兒就天天給小樹(shù)苗唱歌，在鳥(niǎo)兒的歌聲中，時(shí)間過(guò)得真快呀，不知不覺(jué)，冬天又要來(lái)了。鳥(niǎo)兒為了不再讓小樹(shù)遭到伐木人的毒手，就請(qǐng)喜鵲大哥照看小樹(shù)，他依依不舍地告別了小樹(shù)苗，向南方飛去。第二年春天，鳥(niǎo)兒回來(lái)了。他急急忙忙地飛向樹(shù)林，見(jiàn)小樹(shù)還在，而且已經(jīng)長(zhǎng)高了、長(zhǎng)壯了，心里很高興。鳥(niǎo)兒感謝喜鵲大哥的精心照護(hù)，并請(qǐng)喜鵲住在樹(shù)上。從此，鳥(niǎo)兒與和樹(shù)的友情再也沒(méi)有中斷過(guò)。（五）拓展閱讀《白蝴蝶》一個(gè)老爺爺在街角賣(mài)氣球。這束氣球，有紅的、有藍(lán)的、有黃的、有紫的，還有別的顏色的。它們臉兒貼著臉兒，隨著風(fēng)在空中飄動(dòng)。一只白色的蝴蝶，每天都飛到這束氣球這兒來(lái)，跟它們?cè)谝黄鹜鎯?。這束氣球里有個(gè)很小的紅氣球，白蝴蝶跟它最好啦！有一天，一個(gè)背著娃娃的阿姨走過(guò)來(lái)，用一分錢(qián)買(mǎi)走了那個(gè)小紅氣球。在走的時(shí)候，小紅氣球說(shuō)：“再見(jiàn)啦，蝴蝶！”可是，白蝴蝶說(shuō)：“不，我要跟你走！”白蝴蝶扇動(dòng)著翅膀，跟在紅氣球的后邊。那個(gè)背娃娃的阿姨穿過(guò)一條林蔭路，走向公園。紅氣球給一根細(xì)線牽著，跟在她背后。在紅氣球的后邊，又跟著白蝴蝶。阿姨一走進(jìn)公園，就在長(zhǎng)椅子上坐下來(lái)，唱起哄娃娃睡覺(jué)的催眠曲：噢──噢──睡覺(jué)嘍──噢──噢──睡覺(jué)嘍──還沒(méi)等小娃娃睡呢，她自己倒先“呼呼”地睡著了。白蝴蝶不放心地問(wèn)紅氣球：“這以后，你要到什么地方去呢？”紅氣球說(shuō)：“我也不知道?！边@個(gè)時(shí)候，阿姨不知不覺(jué)地松開(kāi)了手，細(xì)線滑了出去，紅氣球開(kāi)始飄向天空。白蝴蝶也跟著紅氣球，向天空飛去?！拔也恢罆?huì)飛到什么地方，蝴蝶，你快回家去吧……”紅氣球說(shuō)?！安唬腋??！卑缀f(shuō)。紅氣球越飛越高，白蝴蝶也越飛越高。往下看去，城市變小了，房子跟玩具積木似的?！皠e再跟著我了，好蝴蝶，我還不知道會(huì)飛到什么地方去呢！”紅氣球說(shuō)?？墒牵缀€是扇動(dòng)著翅膀，跟著他走。不一會(huì)兒，紅氣球和白蝴蝶都看不見(jiàn)了。（六）課堂練習(xí)1、填上合適的量詞：2、讀課文，判斷下面的說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（1）這篇課文是篇童話(huà)，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。(√)（2）全文一共有四次對(duì)話(huà)，通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。(√)（3）“鳥(niǎo)”和“鳥(niǎo)兒”意思一樣，表達(dá)的感情也一樣。(×)（4）這篇課文還告訴我們要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展。(√)（七）課堂小結(jié)這篇美麗的課文，帶給我們無(wú)盡的想象與思考，