小學二年級上冊語文書第一課教案

為在語文課堂上，語文老師要最大限度激發(fā)同學的學習愛好，讓課堂成為同學的舞臺。全部的語文老師應當在語文課前預備一份語文教案，它在教學工作中有下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！#184264學校二班級上冊語文書第一課教案《動手做做看》選自人教版學校語文標準試驗教科書二班級下冊第四單元。這篇閱讀課文講了一個好玩的故事：一次，科學家朗志萬有意把一個錯誤結(jié)論告知小伴侶，再問為什么。目的是讓孩子們明白：科學家的話，也不肯定都是對的，要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，他不迷信，在的啟發(fā)下動手實踐，獲得了正確的答案，并明白了科學家真正的目的。本單元的訓練專題是“專心思索，勇于制造”。《動手做做看》是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個深刻的道理，是一篇對同學進行朗讀訓練，培育科學精神、科學思維方法和實踐力量的生動教材。2、學習用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文3、人教版學校語文二班級下冊《動手做做看》說課稿：能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句，積累自己喜愛的格言警

句等(三)教學目標及教學重、難點依據(jù)《新課標》要求和教材特點，結(jié)合二班級同學認知水平及第一課時目標完成狀況，我確定本課時教學目標是：1、學問目標2、力量目標(1(1(2確立教學重點：理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：了解科學家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā)。二、說教法、學法基于上述教學目標及重點、難點，結(jié)合新課改理念與同學心理及認知特點。我采納了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學習方式，引導同學在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思索、領(lǐng)悟，并啟動師評、自評、同學互評等多形式的教學評價促進同學的發(fā)展。三、說教學程 111為(五)布置作業(yè)，積累延《動手做做看》既是課題，又是文章主題，我便順水推舟如下導入：“今日我們來連續(xù)學習第13課《動手做做看》，請大家先來動手和老師一起寫課題?！比绱酥苯亓水?，一語雙關(guān)，不但節(jié)約了時間，而且呼應課題。接著，我以“偷梁換柱”之法，將文中科學家向小伴侶提出的問題拿來考同學，同學與文中小伴侶的年齡相仿，有著相類似的心理特點和認知水平。同學在情境中的表現(xiàn)和心理活動與文中有著極強的雷同性。這樣，就利于同學設(shè)身處地(二)學習課文，深化探究情境之后，老師由搖身變?yōu)橥瑢W的學習伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟識么?在哪見過?同學此時學習習愛好倍增，而讓同學在主動主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所提倡的。

第二程序是全課的重點部分，教學的三維目標要在這里實施體現(xiàn)，教學重、難點也要在這一程序中解決。諸多目標若想做到“剪不斷，理不亂”，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個中心，有序地連線，恰當?shù)拇蚪Y(jié)，將教學的過程組成有機整體?；诖?，我確立了“規(guī)律推動，各個擊破”的教學策略。將三維目標和教學重點分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)(1——5自然段)圍繞朗志萬提出的問題，從幾個小伴侶不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)(67自然段)抓住伊琳娜的心情改變，以人物對話為切入點。如此，每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個中心，有序地引導同學自主讀書、主動探究、朗讀感悟，并恰當?shù)倪\用探討、溝通、試驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機實行各項目標，解決教學重點，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。(三)角色朗讀，深化感課標指出，閱讀教學的重點是：培育同學具有感受、理解、觀賞和評價力量。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓同學進入角色，再次感受、體驗，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過朗讀表達出來。同時啟用多形式的教學評價，促進同學發(fā)展，鞏固教學重點，實行力量目標。(四)總結(jié)評價，回味升這一程序設(shè)計旨在為同學搭建一個溝通平臺，展現(xiàn)其在角色朗讀中的共性化感悟，回味教學難點。并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學習自信念，促進學習愛好的可持續(xù)發(fā)展。(五)布置作業(yè)，積累延 211為最終一環(huán)節(jié)，我布置同學在課外書或網(wǎng)上收集名人名言，將學習活動延長到課外，拓展學習空間，熬煉同學語文實踐力量。四、說板書設(shè)本課板書在設(shè)計上力求簡潔、直觀、條理清楚。既概括本課要點，又便于同學理解記憶，進而幫助教序，提高學習效率。#184263校二班級上冊語文書第一課教案2《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富自然學問的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種自然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于學校生來講是生動好玩的。這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學學問，符合二班級學校生的年齡特點，是向同學進行科普訓練，發(fā)展同學觀看力量的一篇好玩的課文。1、熟4生字，會寫“盞、慌”兩個字。2、正確、流暢地朗讀課文3、初步了解詩歌內(nèi)容，知道一些野外辨別方向的方法由于這是一首詩歌，我把教學教學重難點定為：流暢地朗讀課文，知道一些野外辨別方向的方法。二、說教法1、引導先學法。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！闭n堂教學要非常重視學法的指導，培育同學的自學力量和良好的讀書習慣。課前我要求同學依據(jù)自

學指南的要求，先學課文，完成一些相對應教簡潔的練習。當同學遇到困難時可以利用工具書或其他方式解決問題。2、“以讀代講”法。重視培育同學的朗讀力量，是幫助同學理解課文的重要手段。本文是一首文字秀麗，同時包含豐富自然學問的兒童詩，教學時讓同學通過各種形式的讀，如：指名讀、自由讀、范讀、小組賽讀等，讓同學在讀中理解，讀中體會，積累語言。3、“舉一反三”法。針對本課特點，二、三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都是一樣的。我首先指導同學學習第二節(jié)，老師點撥，使同學把握抓重點詞句和學問點的學習方法，指導同學朗讀。然后讓同學運用這一方法學習第三、四、五節(jié)，旨在教同學樂學、會學。4激發(fā)同學學習課文的愛好，突破教學難點。三、說學法訓練家葉圣陶說過：“教是為了不教”。結(jié)合我校的“先學后教”教學模式，學后教”的教學模式主動提倡讓同學自主學習，引導先學，讓同學真正成為學習的仆人。因此，我設(shè)計的學法是自主學習，讀中感悟，這體現(xiàn)了先學后教的要求。四、說教學過程一堂課的開頭，為了使同學盡快地進入學習狀態(tài)，在情境創(chuàng)設(shè)中，應當做到 311為教學開頭，我首先創(chuàng)設(shè)情境，提出了兩個問題：假如你在大街上迷路了，你會怎么做?另一個問題是：假如你在野外迷了路，你又會怎么做?這兩個問題的提出讓同學區(qū)分在不同的地點迷了路要用不同的方法。然后我順勢導入課文：我們來學習課文，看看假如在野外迷了路，有什么方法辨別方向。讓同學自由讀課文，要求把字音讀準，把句子讀通順。然后老師范讀一遍，讓同學留意聽老師是怎么讀的，如字音、節(jié)奏等。接著讓同學再次自由讀課文，按著老師的方法讀詩歌，然后把本課的生字讀一遍。這樣，同學對于課文的生字和也許內(nèi)容就有了一個整體印象，培育了他們的自學力量。陰雨天和冬天這四種狀況下查找方向有了初步的印象，但是，理解并不肯定到位。由于第三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都與第二節(jié)相像，所以我首先讓同學讀讀第二節(jié)，通過朗讀、課件演示，讓同學知道“太陽是個忠實的向?qū)А?。緊接著學習生字“忠”，然后進行詞語積累，引導說話，除了“忠實的向?qū)А边€可以“忠實的……”。接下來讓同學根據(jù)這樣的方法學習第三、四、五節(jié)。同時利用課件幫助同學理解重點詞“稠”和“稀”的意思。“讀書百遍，其義自見”，詩歌教學更應強調(diào)多讀少講，讓同學在讀中感悟，讀中理解。本詩是寫自然科學常識的詩歌，語言清爽秀麗，富有情趣，我就安

排了各種形式的朗讀：自由讀、指名讀、男女生賽讀、小組讀、齊讀等方式。通過反復朗讀，同學既理解了課文，又積累了語言，培育了語感。同學學完課文之后，對課文有個總體的熟悉，我設(shè)計了嬉戲“喜羊羊回家”，這樣既能集中同學的留意力，還檢測了同學是否把握了本課的生字，而且還順其自然地過度到指導書寫。五、設(shè)計理1、創(chuàng)設(shè)情境，寓學于樂。在教學中創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學情境，能使同學心情舒服，精神飽滿，愛好十足。2、朗讀感悟，積累語言?！白x書百遍，其義自見”，詩歌教學更應強調(diào)多讀少講，讓同學在讀中感悟，讀中理解。3、自主實踐，發(fā)展力量。滲透學法指導，培育同學的自學力量4、激勵欣賞，體驗歡#184245校二班級上冊語文書第一課教案3《玲玲的畫》是人教版語文二班級下冊第七單元的第一篇課文。本單元教材的主題是“要正確看待問題，擅長思索”?！读崃岬漠嫛分v的是玲玲整理畫筆時不當心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，奇妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內(nèi)容簡潔，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡潔的故事之中，對于啟發(fā)同學處理生活中的類似大事有較強的訓練意義。 411為本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感改變是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，引導同學充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。二、說教學目依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二班級同學的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1、學問與技能目標：會認8個生字，會寫“腦筋”這個詞語2、過程與方法目標：體會人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文3、情感與價值觀目標：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。其中，指導同學把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導同三、教學策略(一)抓主線，整體把握，理清思路?考慮一再，我打算以玲玲的情感改變：滿意(畫好作品)——焦急(弄臟作品)——更滿意(畫更美麗)為本文的首要線索綻開教學。在導入新課后，讓同學聽課文錄音，從整體上把握課文內(nèi)容，再通過三幅畫，理清玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“更滿意”的情感改變。從而形成了“心情改變?yōu)橹骶€”，“以畫為幫助”的兩條線索。這兩條主線相互交叉，相輔相成，使全文脈絡清晰，

豁然開朗，撥云見日般明白了(二)抓朗讀，讀中體會，悟中朗讀《大綱》指出：閱讀教學要讓同學充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。(走進文本)——-多形式地悟(理解文本)——再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一基本的語文教學理念，努力實行以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給同學充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采納自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)同學讀文的愛好。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導同學在朗讀中體會玲玲情感的改變，緊緊抓住玲玲的情感改變讓同學深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時，就引導同學表演，并在表演中去體會玲玲的“滿意”;在爸爸問玲玲“怎么了，孩子”時，就做了引讀處理，讓全班同學也一起問問玲玲;在玲玲哭了起來時，就;在指導讀第8自然段時，引導同學從“滿意地笑了”感悟到玲玲開心的心情，從而讀出玲玲想出方法把“壞事”變成“好事”后的“滿意”心情。“從讀中來，到讀中去”讓同學從讀中去體驗，從讀中去換位思索，從讀中會人物的情感，同學就從讀中得到了心靈的意會，體驗在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。(三)抓拓展，聯(lián)系生活，重視交際《語文課程標準》中指出：語文老師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用，制 511為性地開展各類活動，增加同學在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高同學的語文力量。本節(jié)課中，在理解端詳一詞時，我讓同學聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將同學的親身感受引入課堂，使同學理解的越發(fā)深刻。再如：在生活中，同學們遇到過這樣的事嗎?你是否像玲玲一樣動腦筋思索，將壞事變成好事呢?依據(jù)同學的不同生活經(jīng)受和獨特的感受，讓同學自由溝通，將同學的實際生活引入課堂。四、教學反思教學始終是一門圓滿的藝術(shù)，整個教學過程暴露出了一些缺點和不足。如老師的主導作用還是過于嚴峻，牽引的痕跡比較明顯，需要進一步轉(zhuǎn)變教學方式。課堂評價語言也比較蒼白，不能很好的調(diào)動同學的心情，使他們始終保持高漲的學習熱忱。課堂評價是一門很深的學問，如何進行合理、有效的評價將成為我今后教學工作不斷努力、探究的方向。#178944校二班級上冊語文書第一課教案41、正確流暢地朗讀課文。學習默讀課文2、通過讀文，讓同學喜愛童話，培育同學的想象力。教學過程：一、導1、指名讀詞語。昨天我們一起熟悉了瓊斯太太那只調(diào)皮又可愛的貓——莫格?？?它給我們帶來了這些詞語呢。誰來讀一讀?2、師簡潔敘述上節(jié)課的內(nèi)容。(莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕。

瓊斯太太把它叫回來的時候，它一連打了九個噴嚏。瓊斯太太抓緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。接下來，發(fā)生了一件好玩的事兒。翻開書本94課文4～5自然段，然后把你覺得好玩的地方用鉛筆做上記號。)1、請大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺得好玩的地方勾畫下來2、說一說你覺得有意思的地方3、出示“酵母把莫格發(fā)起來了??”指名讀4、莫格怎么會越脹越5、酵母把莫格畢竟發(fā)成了什么模樣呢?指名讀句子，讀出莫格的改變。邊讀句子邊比劃。起初，它大得像一只綿羊。接著，它大得像一頭驢子再后來，它大得像一頭大河馬6、莫格怎么會把那么牢固的墻壁給撐裂呢?7、觀看莫格的改變。我們一起去看看莫格的改變?請看大屏幕8、看到這種情景，你想說什么?9、莫格的改變真是太好玩了!像變魔術(shù)似的，一點一點地變大，那怎么把這 611為變過程讀出來呢?先自己讀一讀，還可以加上動作10、指名讀以上一段話，讀出莫格的改變過程。師評價：莫格的身體脹得越來多好玩的改變呀!可我就是不大明白莫格改變的挨次，什么“起初??接著??后來??再后來??最終??”你們能幫我把它變大的挨次說一說嗎?指名說改變的挨次。11、有了“起初、接著、后來、再后來、最終”這些表示時間挨次的詞，讓我們清楚地看到了莫格的改變。讓我們把這些詞一起讀一讀。你們也能用“起初??接著??后來??再后來??最終??”說出事物的改變過程嗎?12、小結(jié)：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體靜靜地像面包似的發(fā)起來了，真是好玩極了!讓我們再一起來回味一下這個好玩的過程吧!13、齊讀第四自然段。(二)教學第五自然段1、你們還覺得課文中哪些地方好玩呢?2、指名說只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的。看圖理解“歪七扭八”。“房子歪七扭八”是什么樣子?我們一起來看看。扇窗戶中伸了出來。平常像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗?大門里伸出的貓尾巴有多粗?那爪子和耳朵有多大

難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰再來讀讀這句話這個莫格的改變也太不行思議了!讓我驚異不已!?指名讀上面的句子。瓊!舒適的莫格可沒想到，這個懶腰讓整座房子都塌了。3、齊讀第五自然段。讓我們再一次感受莫格的奇妙改變1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會怎么想?怎么2、指名讀句子。鎮(zhèn)上的人看到這情景都特別震動，擔憂它會沒完沒了地長，最終把整座小鎮(zhèn)給撐破。3、人們有了這種想法，(師生合作)于是，可憐的莫格被趕出了城門4、假如莫格就這樣沒完沒了地長，還會發(fā)生什么事呢?同學盡情想象，自由表5、會不會像你們說的那樣，明天我們一起走進《面包房里的貓》(二)。6們聽一聽?三、指導寫字1、出示“傘”、“歪”指名同學讀2、說一說，有什么好方法記住“傘 711為3、誰有好方法記住“歪4、指導寫“傘這一節(jié)課，我們一起學習了《面包房里的貓》(一)，感受到了調(diào)皮的莫格由于喝了摻有酵母的牛奶，在火爐邊睡覺時被發(fā)起來了。改變真是奇妙，令全部人都瞠目結(jié)舌。#178945學校二班級上冊語文書第一課教案5910通過讀課文，了解新式房屋的特點，感受現(xiàn)代科技的奇妙，激發(fā)同學關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱忱。教學重難點學習生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特別功能，感受現(xiàn)代科技的奇妙。查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋的特點。第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學習默讀課文;識字;學習第12自然段。教學過程：一、問題導入，激發(fā)愛好二、初讀課文，整體感檢查初讀效果。采納抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查同學初讀狀況。送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點?1—2出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個字，問同學：說說你有什么發(fā)覺?你最會記哪個字? 811為教學內(nèi)容學習課文的3—7學關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱忱;學寫后面的四個生字。教學過程2.師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的外形真特殊，誰來說一說。今日呀，我還想進一步了解一下這種新式房屋.看看它畢竟有什么特別的功能?那你們趕快預備一下，打開課本第101頁，默讀第36然段。看看畢竟36(估量)有的小組在仔細地讀相關(guān)要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾畫重點詞句體會;有的小組邊讀邊想象當時的情景，相互溝通自己的感受;還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫出來了。老師巡察，發(fā)覺小組學習好的方法就相機向同學推舉。三、多向溝通，讀中感受

大家真會合作學習，探究挺仔細的看哪一組的介紹，可以找到相應的地方讀一讀!生：介紹的特別功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動伸縮改變”。老師引導。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣(伸縮改變)夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會裂開了!多好玩啊!誰還能來介紹一下?讀讀這句話。生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特殊的感應材料做成的，能依據(jù)天氣的改變調(diào)整室內(nèi)溫度，相當于一個恒溫器。假如烈日炎炎的夏季來25了”。(溫調(diào)整在撮氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼快極了。”) 911為空調(diào)房都有什么感受呢?同學溝通感受。夏天進空調(diào)房很涼爽!很舒老師拿出詞卡“涼快”，指名同學讀，齊讀。老師評。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼快極了!假如在其他的季節(jié)，自動感應窗又會有什么反應呢?指名同學說。原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動