重復(fù)的美說(shuō)課稿

《重復(fù)的美》說(shuō)課稿一、 說(shuō)教材：《重復(fù)的美》是江西版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第12課的內(nèi)容，屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域。咱們生活在一個(gè)由各類(lèi)各樣形狀和顏色的物體組成的世界里，其中有的形狀進(jìn)行了有規(guī)律的反復(fù)排列，形成了具有秩序的美感，咱們稱(chēng)之為重復(fù)，重復(fù)是一種轉(zhuǎn)變的形式，生活中處處可見(jiàn)，重復(fù)給人帶來(lái)的美感是超級(jí)豐碩的。本課是通過(guò)一個(gè)大體形重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生體會(huì)重復(fù)所產(chǎn)生的美感，從中受到美的熏陶。讓學(xué)生充分地了解形的轉(zhuǎn)變特點(diǎn)和規(guī)律，為接下來(lái)學(xué)習(xí)一《漸變的美》打好基礎(chǔ)。所以，本課知識(shí)是圖形的轉(zhuǎn)變中超級(jí)重要的一環(huán)。基于對(duì)課標(biāo)的把握，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)平面組成的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生初步了解形的轉(zhuǎn)變規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受重復(fù)的美。二、 能力目標(biāo)：通過(guò)訓(xùn)練，掌握重復(fù)的組成方式，開(kāi)拓學(xué)生的思路，培育學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的繪制能力。3、情感價(jià)值目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行在普通的圖形重復(fù)轉(zhuǎn)變中感受到美的熏陶和酷愛(ài)生活的教育。教學(xué)重點(diǎn)了解重復(fù)的轉(zhuǎn)變規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受重復(fù)產(chǎn)生的美感。教學(xué)難點(diǎn)。掌握重復(fù)轉(zhuǎn)變的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)中斗膽創(chuàng)新。二、 說(shuō)教法、學(xué)法：五年級(jí)的學(xué)生已具有初步的審美能力和欣賞能力，從簡(jiǎn)單的圖形入手進(jìn)行教學(xué)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但因是第一次接觸，學(xué)生很難設(shè)計(jì)出造型美、獨(dú)具一格的圖形來(lái)，需要有序地引導(dǎo)學(xué)生。本課中我按照教學(xué)實(shí)際，因材施教，采用引導(dǎo)觀察法、分析講解法等多種方法慢慢引導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)利用多媒體展示優(yōu)秀的美術(shù)作品，對(duì)重復(fù)這一形的轉(zhuǎn)變的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，既直觀又靈活，這樣更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生主要通過(guò)欣賞、比較、談話、動(dòng)手制作等方式相結(jié)合取得知識(shí)。三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：為了優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程，表現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)課時(shí)，老師先出示兩幅生活中的重復(fù)現(xiàn)象的圖案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、欣賞，接著提問(wèn)：“這兩幅圖案好不好看呀？你們有無(wú)發(fā)現(xiàn)這些圖案在排列的進(jìn)程中有什么特點(diǎn)？”以學(xué)生常見(jiàn)的重復(fù)圖案引入新課會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，更易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)新知⑴初步體會(huì)重復(fù)的美首先老師提問(wèn)：“在咱們的身旁你還能找到重復(fù)的現(xiàn)象嗎？”面對(duì)這一問(wèn)題，同窗們個(gè)個(gè)各抒己見(jiàn)，他們?cè)趯ひ挕⒂懻摰倪M(jìn)程中明白生活中處處都有重復(fù)的現(xiàn)象，重復(fù)的美點(diǎn)綴了咱們的生活，從而也感受到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。再回到上面出示的兩幅圖案，引導(dǎo)學(xué)生感受重復(fù)所產(chǎn)生的美感，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：重復(fù)給人一種整齊的美感，秩序的美感和節(jié)拍的美感。生活中的農(nóng)人插秧、儀仗隊(duì)的行列、公園的花盆的擺放等等都會(huì)令人產(chǎn)生這種美感。熟悉平面組成要想設(shè)計(jì)出美好的作品，還需要知道平面組成的知識(shí)才行，于是此環(huán)節(jié)我出示幾種重復(fù)組成的骨式圖，(放置大體形的格式就是骨式。)學(xué)生通過(guò)觀察、欣賞明白：重復(fù)的排列可以有很多方式，并非是單一的，對(duì)重復(fù)的形的熟悉也由抽象變得具體。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方式接下來(lái)我又按照講義中的插圖演示指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)重復(fù)的方式。首先要設(shè)計(jì)一個(gè)需要重復(fù)的大體形，這個(gè)大體型可以簡(jiǎn)單些，以便于復(fù)制，然后再設(shè)計(jì)一種排列骨式，再將大體型依照排列骨式的路徑進(jìn)行重復(fù)。這樣逐層講解，學(xué)生能輕松掌握重復(fù)的組成方式。動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)作設(shè)計(jì)為了讓學(xué)生加倍投入地參與創(chuàng)作，我利用多媒體出示學(xué)校藝術(shù)室的圖片說(shuō)：“學(xué)校藝術(shù)室需要有重復(fù)圖案的藝術(shù)墻、窗簾和地磚，此刻請(qǐng)同窗們當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，同桌合作，用剪貼的方式，自己選擇為藝術(shù)墻、窗簾或地磚設(shè)計(jì)制作適合的重復(fù)圖案。比一比，誰(shuí)的作品最好看、最適合、最不同凡響?！边@樣利用學(xué)校作為創(chuàng)作的背景，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在創(chuàng)作的進(jìn)程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生大體形設(shè)計(jì)，骨式和排列要規(guī)范，但也允許有變異現(xiàn)象的出現(xiàn)。3、小結(jié)評(píng)比完成作品后，學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的作品貼到各自的版面上(藝術(shù)墻、窗簾、地磚)。再讓他們自評(píng)、互評(píng)。當(dāng)同窗們懷著愉快的心情陶醉在自己的作品中意猶未盡時(shí)，老師說(shuō)：“咱們班同窗設(shè)計(jì)的重復(fù)圖形真美。我相信只要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，你們必然會(huì)成為一個(gè)真正的設(shè)計(jì)師。用你們的雙手，用你們的智慧，把咱們的生活裝扮得加倍美麗?！边@樣的小結(jié)，目的是延伸課堂教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行德育教育，將咱們學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)，讓美術(shù)服務(wù)于生活。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：美