第七周教學(xué)設(shè)計(jì)

彭陽縣第二小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2022-2022學(xué)年度第一學(xué)期班級五（1、3）班授課人馬繼蘭授課時(shí)間2022、10、14課題位置練習(xí)課時(shí)第1課時(shí)課型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對表示、確定位置的能力。2、通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對表示、確定位置的能力。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)過程一、基礎(chǔ)性練習(xí)1、填一填，再回答。⑴、用數(shù)對表示平面圖中的位置時(shí)，我們規(guī)定：豎排叫做（），橫排叫做（），確定第幾列一般從（）往（）數(shù)，確定第幾行一般從（）往（）數(shù)。⑵、○在第4列第5行，用數(shù)對表示是（，）；用數(shù)對表示是（2，7），那么它在第（）列第（）行，（8，7）在圖中表示第（）列第（）行的位置。2、動物園的平面圖。①、動態(tài)生成方格圖，滲透坐標(biāo)思想。②、你能用數(shù)對表示出大門的位置嗎？請生匯報(bào)，說理。③、游戲：猜景點(diǎn)任選你想去的一個(gè)景點(diǎn)，用數(shù)對表示它的位置。小組內(nèi)同學(xué)看數(shù)對說地名，看看說得對嗎？全班交流。如果想去的景點(diǎn)是在（，4），可能是哪里？得出：一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎？數(shù)對中的兩個(gè)數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個(gè)具體的地點(diǎn)。④鱷魚潭在（2，4），請標(biāo)出。圖上（4，2）和（2，4）表示的位置相同嗎？為什么？得出：數(shù)對表示位置時(shí)不僅要用兩個(gè)數(shù)，還要注意兩個(gè)數(shù)的順序。⑤小強(qiáng)的位置在（3，1），他要去的地方位置在（6，5），你能沿著方格線畫出他的行走路線嗎？過渡：數(shù)對能表示一個(gè)人的具體位置，平面圖上一個(gè)地點(diǎn)，利用數(shù)對還能準(zhǔn)確描述圖形的具體位置。二、鞏固性練習(xí)：書本第2、3、5、6、7、8題，學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，老師再有選擇、有重點(diǎn)地加以點(diǎn)評，指正（為節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，這部分練習(xí)可以課前布置）。三、發(fā)展性練習(xí)1、移動圖形⑴、在格子圖上畫一個(gè)直角三角形ABC，并構(gòu)建一個(gè)平面示意圖，確定列和行，用數(shù)對表示這個(gè)直角三角形的三個(gè)頂點(diǎn)。⑵、把三角形ABC向右平移5格再向上平移兩格后的圖形用A’、B’、C’標(biāo)出對應(yīng)的點(diǎn)，并用數(shù)對表示A’、B’、C’的位置。⑶、把三角形ABC繞B點(diǎn)逆時(shí)針90°，得到的圖形用A”、B”、C”標(biāo)出對應(yīng)的點(diǎn)，并用數(shù)對表示A”、B”、C”的位置。一、填空。1、（）叫列，（）叫行，確定第幾列從（）往（）數(shù)，確定第幾行從（）往（）數(shù)。2、小軍在教室里的位置是第4列第5行，用數(shù)對表示為（）。3、在數(shù)對（3,3）中，前一個(gè)3表示（），后一個(gè)3表示（）。4、張強(qiáng)在班上的座位用數(shù)對表示是（6,5），是在第___列第____行，他的同桌的座位也用數(shù)對表示，可能是(___，___)也可能是或(___，___)。5、李平在教室里的位置用數(shù)對表示是（5，5），坐在他正前面的同學(xué)的位置用數(shù)對表示應(yīng)是（，）。二、填一填：在電影院里，小芳坐在A區(qū)第10列第8行，可以表示為A（10,8），小明坐在B區(qū)第6列第12行，可以表示為（6,12）。那么小東做的位置是C區(qū)第2列第5行，可以表示為（）（，）。小雨所坐的位置為D（3,2），表示坐在第（）區(qū)第（）列第（）行。三、判斷（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。）1、某教室的課桌排成6列6行，敏敏坐的位置用數(shù)對表示是（2,7）。（）2、如果數(shù)對（3，X）和（Y，4）表示的位置在同一行，那么X=4。（）3、數(shù)對（5，6）和（6，5）表示的位置是一樣的。（）4、點(diǎn)A用數(shù)對表示是(3，4)，先向右平移2格，再向下平移1格，現(xiàn)在的位置在(5，3)。媒體應(yīng)用電子白板設(shè)計(jì)意圖用數(shù)對確定位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)們說說在哪些領(lǐng)域會用到這個(gè)知識？我們學(xué)好這個(gè)知識對于大家以后指導(dǎo)自己的生活，工作都有重要的作用。板書設(shè)計(jì)位置練習(xí)1、在圖上確定物體的具體位置需要具備哪些條件？2、怎樣描述物體的移動路線？3、根據(jù)描述畫路線示意圖時(shí)要注意什么？作業(yè)布置填空：1、（）叫列，（）叫行，確定第幾列從（）往（）數(shù)，確定第幾行從（）往（）數(shù)。2、小軍在教室里的位置是第4列第5行，用數(shù)對表示為（）。3、在數(shù)對（3,3）中，前一個(gè)3表示（），后一個(gè)3表示（）。4、張強(qiáng)在班上的座位用數(shù)對表示是（6,5），是在第___列第____行，他的同桌的座位也用數(shù)對表示，可能是(___，___)也可能是或(___，___)。5、李平在教室里的位置用數(shù)對表示是（5，5），坐在他正前面的同學(xué)的位置用數(shù)對表示應(yīng)是（，）。彭陽縣第二小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2022-2022學(xué)年度第一學(xué)期班級五（1、3）班授課人馬繼蘭授課時(shí)間10.15課題除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法課時(shí)第1課時(shí)課型新課教學(xué)目標(biāo)1、理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力。3、體驗(yàn)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1．用豎式計(jì)算：268÷4、224÷4、252÷6、345÷15。2．說一說：224÷4這道題是怎樣計(jì)算的？（教師適時(shí)板書或演示PPT課件。）3．引入新課：這節(jié)課我們就用同學(xué)們掌握的整數(shù)除法的知識來學(xué)習(xí)新的知識?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)整數(shù)除法，喚醒學(xué)生對整數(shù)除法計(jì)算方法和計(jì)算步驟的回憶，為新知的教學(xué)打好基礎(chǔ)。二、探究新知（一）教學(xué)例11．出示例1，引導(dǎo)理解題意。（PPT課件演示。）（1）題目中告訴了我們什么？（堅(jiān)持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅(jiān)持晨練，他計(jì)劃4周跑步km。）（2）題目中要我們求什么？（按計(jì)劃他平均每周應(yīng)跑多少千米？）2．嘗試列式，分析數(shù)量關(guān)系。（1）要求“他平均每周應(yīng)跑多少千米”，應(yīng)該怎樣列式？（學(xué)生口頭列式，教師板書或PPT課件演示：÷4。）（2）引導(dǎo)思考：為什么用“÷4”？（路程÷時(shí)間＝速度）3．揭示新課，感受學(xué)習(xí)價(jià)值。（1）請同學(xué)們觀察這道除法算式，和我們前面復(fù)習(xí)的除法計(jì)算有什么不同？（除數(shù)還是整數(shù)，但被除數(shù)是小數(shù)。）（2）揭示課題：看來，在實(shí)際生活中常常遇到需要用小數(shù)除法計(jì)算的問題，小數(shù)除法還是數(shù)學(xué)四則運(yùn)算中的重要組成部分。從今天開始，我們就學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元──小數(shù)除法（板書單元課題：小數(shù)除法），這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。（板書本節(jié)課課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。）4．提出問題，自主思考算法。（1）提出問題：我們已經(jīng)會計(jì)算整數(shù)除法，那想一想，被除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計(jì)算呢？（2）學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組里交流自己的想法。（教師巡視，了解學(xué)生思維活動，參與小組交流，給予適當(dāng)指導(dǎo)。）5．教師引導(dǎo)，交流不同算法。（1）我們已經(jīng)會計(jì)算整數(shù)除法，在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰來說一說你的想法？（2）指名學(xué)生回答。（教師適時(shí)板書或PPT課件演示。）預(yù)設(shè)一：把被除數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍變成224，把除數(shù)也擴(kuò)大到原來的10倍變成40，再來計(jì)算。（雖然變成了整數(shù)除以整數(shù)的形式，但在計(jì)算時(shí)仍然會遇到小數(shù)除法的問題，學(xué)生無法完成計(jì)算。）預(yù)設(shè)二：把km改寫成22400m，再來計(jì)算。（3）交流對想法二的感受：這樣雖然可以算出結(jié)果，但是計(jì)算時(shí)你有什么感覺呢？6．分步探討，理解豎式算理。（1）引導(dǎo)談話：想法二雖然可以算出結(jié)果，但是計(jì)算過程比較麻煩；想法一雖然沒有算下去，但卻提示我們小數(shù)除法也可以列豎式計(jì)算。下面我們就一起來探討列豎式計(jì)算小數(shù)除法的方法。（2）指導(dǎo)學(xué)生列出除法豎式。（教師板書或PPT課件演示。）（3）引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，并適時(shí)提問：這個(gè)余下的“2”表示什么？（教師用小紙片遮擋住被除數(shù)的小數(shù)部分，并適時(shí)板書，或用PPT課件演示。）（4）引導(dǎo)學(xué)生理解除到被除數(shù)十分位的算理，并適時(shí)提問：這個(gè)“24”又表示什么呢？（教師揭去遮擋的小紙片，并適時(shí)板書，或用PPT課件演示。）（5）引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算，并適時(shí)提問：用24個(gè)十分之一除以4，每份是多少？怎樣在商上面表示6個(gè)十分之一？（教師適時(shí)板書或PPT課件演示。）（6）引導(dǎo)學(xué)生比較列豎式計(jì)算和將km改寫成22400m計(jì)算的結(jié)果，提問：這兩種算法的結(jié)果相同嗎？說明了什么？7．觀察對比，歸納計(jì)算方法。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)的位置，提問：觀察豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（PPT課件演示。）（2）引導(dǎo)學(xué)生對比“÷4”和“224÷4”的豎式計(jì)算，提問：你發(fā)現(xiàn)它們在豎式計(jì)算中哪些地方相同？哪些地方不同？（教師用PPT課件呈現(xiàn)上面兩題的豎式。）（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，提問：經(jīng)過上面的探討，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法？（①按照整數(shù)除法的方法去除；②商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。）8．及時(shí)鞏固，形成計(jì)算能力。（1）完成第24頁“做一做”。（可以讓學(xué)生任選一題計(jì)算。）展示學(xué)生作業(yè)，并讓學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的？媒體應(yīng)用電子白板設(shè)計(jì)意圖通過例1的教學(xué)要使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，要理解商的小數(shù)點(diǎn)如何定位。板書設(shè)計(jì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法作業(yè)布置列式計(jì)算:1、什么數(shù)擴(kuò)大15倍是？2、把平均分成26份，每份是多少？3、把平均分成32份，每份是多少？彭陽縣第二小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2022-2022學(xué)年度第一學(xué)期班級五（1、3）班授課人馬繼蘭授課時(shí)間10.16課題除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法課時(shí)第1課時(shí)課型新課教學(xué)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。2.在具體的情境中引導(dǎo)學(xué)生理解除數(shù)為整數(shù)的小數(shù)除法豎式的計(jì)算方法，并能掌握算法進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，在實(shí)踐中積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。4.讓學(xué)生初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式算法。教學(xué)難點(diǎn)除不盡時(shí)小數(shù)末尾補(bǔ)零的方法。教學(xué)過程教學(xué)例2：1．出示例2。（PPT課件演示。）2．引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。（教師板書或PPT課件演示：28÷16）3．學(xué)生嘗試豎式計(jì)算，然后小組里相互交流。（1）你是怎樣用豎式計(jì)算的？（2）你在計(jì)算過程中遇到什么問題？你是怎樣解決的？4．組織學(xué)生交流豎式計(jì)算過程，明確算理和算法。（教師適時(shí)板書或PPT課件演示。）（1）你在計(jì)算過程中遇到什么問題？你是怎樣解決的？（2）除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時(shí)，為什么可以添0繼續(xù)除？（3）除得的7為什么寫在十分位上？（4）除得的5為什么寫在百分位上？小結(jié)和驗(yàn)算：1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法以及計(jì)算時(shí)要注意的問題。（PPT課件演示）（1）按照整數(shù)除法的方法去除；（2）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；（3）除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在末尾添0再繼續(xù)除；（4）整數(shù)部分不夠除，在個(gè)位商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。2．引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試驗(yàn)算。（1）引導(dǎo)：要檢驗(yàn)小數(shù)除法的計(jì)算結(jié)果是否正確，可以怎么辦？（2）學(xué)生自主驗(yàn)算：請同學(xué)們從三道例題中任選一題進(jìn)行驗(yàn)算。（3）組織學(xué)生交流驗(yàn)算方法。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生結(jié)合自己的計(jì)算體會，引導(dǎo)學(xué)生在交流和討論中進(jìn)一步歸納出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法以及計(jì)算時(shí)要注意的問題。這樣既有利于學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，又有利于學(xué)生歸納概括能力、數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生自主驗(yàn)算，既幫助學(xué)生加深對乘除法之間關(guān)系的理解，又強(qiáng)化學(xué)生驗(yàn)算的意識和習(xí)慣。鞏固練習(xí)：（一）基本練習(xí)第25頁“做一做”?？梢宰寣W(xué)生從每組中各選擇一題進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。（二）提高練習(xí)1．練習(xí)六第1題。（1）指導(dǎo)學(xué)生按題組計(jì)算，在計(jì)算中比較每組的兩題有什么相同，有什么不同。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過對比，理解它們的計(jì)算方法相同，不同的是商的小數(shù)點(diǎn)的處理。2．練習(xí)六第6題。（1）學(xué)生獨(dú)立判斷。（2）組織學(xué)生交流“錯(cuò)在哪里”，并改正。（三）解決問題練習(xí)六第3題。（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一共花的錢÷分鐘數(shù)＝每分鐘花的錢”的數(shù)量關(guān)系列式。（3）學(xué)生列豎式計(jì)算，然后交流訂正。課堂總結(jié)：1．計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要注意什么？2．閱讀課本第24、25頁，關(guān)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容你還有什么疑問？3．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，把你感受最深的一點(diǎn)說給大家聽一聽！媒體應(yīng)用電子白板設(shè)計(jì)意圖在解決計(jì)算問題時(shí)，教師先放手學(xué)生自主探索計(jì)算方法，再引導(dǎo)學(xué)生用已有知識和經(jīng)驗(yàn)解釋豎式計(jì)算過程，結(jié)合數(shù)的含義理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的一般計(jì)算方法，為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。板書設(shè)計(jì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（例2）作業(yè)布置解決問題：1、小明購買一2套《動物世界》共4本，售價(jià)元，平均每本售價(jià)多少錢？2、一瓶飲料千克，正好倒?jié)M12杯，平均每杯多少千克？3、五年級兩個(gè)班去植樹，一班42人共植樹147棵，二班45人共植樹117棵，哪個(gè)班人均植樹多？多多少？彭陽縣第二小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2022——2022學(xué)年度第一學(xué)期班級五（1、3）班授課人馬繼蘭授課時(shí)間10.17課題除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法課時(shí)第1課時(shí)課型新課教學(xué)目標(biāo)1.通過練習(xí)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解小數(shù)除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。2.引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)被除數(shù)（除數(shù)）變化時(shí)，如果除數(shù)（被除數(shù)）不變，商的變化規(guī)律。3.能應(yīng)用本單元所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算，自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法并能正確計(jì)算，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算，自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法并能正確計(jì)算，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算，自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)過程一、計(jì)算練習(xí)1、口算。讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十三第8題。全班交流。挑最后一組“÷7、÷4”讓學(xué)生說說自己的口算方法。強(qiáng)調(diào)：商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，哪一位上不夠商1要商0。2、筆算。讓學(xué)生獨(dú)立完成第9題，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的計(jì)算情況。指名板演，對于出現(xiàn)的一些典型錯(cuò)誤，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析原因，及時(shí)糾正。再讓學(xué)生說說，計(jì)算小數(shù)除法要注意些什么？3、體會規(guī)律。（1）出示第11題。讓學(xué)生分組獨(dú)立計(jì)算，指名匯報(bào)結(jié)果。引導(dǎo)觀察每一組題目的得數(shù)，說說它們的變化有沒有規(guī)律，有什么規(guī)律？引起這樣變化的原因是什么？初步感受：（在被除數(shù)不變的情況下，除數(shù)擴(kuò)大或縮小若干倍，商就縮小或擴(kuò)大相同的倍數(shù)。在除數(shù)不變的情況下，被除數(shù)擴(kuò)大或縮小若干倍，商也擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。）讓學(xué)生用自己的語言說說。（2）根據(jù)每組的第一個(gè)算式，寫出后兩題的得數(shù)。÷5=÷6=39÷5=÷12=390÷5=÷60=二、解決問題。1、出示第12題。讓學(xué)生說說從題中了解了哪些信息，要求什么問題？“這三個(gè)村去年住樓房的戶數(shù)各是前年的多少倍？”是什么意思？在理解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立解答。2、出示第13題。讓學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立解答。鼓勵(lì)采用不同的方法。①153÷15÷6②153÷6÷15③153÷（15×6）組織交流，明確不同的解題思路。3、出示第14題。先讓學(xué)生估計(jì)一下她們的平均體重。（在—之間，30千克左右）讓學(xué)生自己想辦法求平均體重。可以用總重量÷人數(shù)也可以先找一個(gè)基準(zhǔn)（+29+++）÷5；29+（）÷5三、全課總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲，你有什么好的方法想介紹給大家。媒體應(yīng)用電子白板設(shè)計(jì)意圖在探討計(jì)算方法的過程中，教師不要急于告訴學(xué)生解決問題的方法，而要關(guān)注學(xué)生的想法，在學(xué)生都有自己的想法的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過學(xué)生的相互啟發(fā)、相互影響獲得解決問題的方法板書設(shè)計(jì)小數(shù)除以整數(shù)練習(xí)①、整數(shù)部分不夠除，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。②、除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添0繼續(xù)除。作業(yè)布置解決問題1、一個(gè)正方形的周長是米，它的邊長是多少米？2、小汽車8分鐘行千米，公共汽車12分鐘行千米，誰的速度較快？快多少？3、小紅、小表、小蘭、小花、小梅一起去開心樂園玩，車費(fèi)用去了元，門票費(fèi)元。平均每人用去多少元？彭陽縣第二小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2022——2022學(xué)年度第一學(xué)期班級五（1、3）班授課人馬繼蘭授課時(shí)間10.18課題小數(shù)除以整數(shù)的驗(yàn)算課時(shí)第1課時(shí)課型新課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法正確地、熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)正確地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1.口算。÷2=÷4=÷3=÷3=÷7=÷3=2.講一講小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。3.計(jì)算。136÷80=÷38=÷24=80)13638)４0.６６24)93.６80387256026621656026621600