2012年秋程河鎮(zhèn)趙坡小學(xué)教職工績(jī)效考核

2012年秋程河鎮(zhèn)趙坡小學(xué)教職工績(jī)效考核實(shí)施方案根據(jù)《襄州區(qū)義務(wù)教育學(xué)校工作人員績(jī)效考核實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》（襄區(qū)教［2009］27號(hào)）和《程河鎮(zhèn)中心學(xué)校教職工績(jī)效考核實(shí)施方案》等文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)和促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展為目標(biāo)，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為核心，構(gòu)建符合教育教學(xué)和教師成長(zhǎng)規(guī)律、導(dǎo)向明確、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、體系完備的教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)廣大教師全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量?；驹瓌t尊重規(guī)律、以人為本。充分體現(xiàn)教師教書(shū)育人工作的規(guī)律性、專業(yè)性、實(shí)踐性、長(zhǎng)期性特點(diǎn)。以德為先，注重實(shí)際。把師德放在首位，注重教師履行崗位職責(zé)的態(tài)度和貢獻(xiàn)。激勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展。鼓勵(lì)教師全身心投入教書(shū)育人工作，引導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。統(tǒng)籌兼顧，適當(dāng)傾斜。統(tǒng)籌一線和教輔后勤、干部和群眾的待遇，適當(dāng)向教學(xué)一線、班主任等關(guān)鍵崗位教師傾斜?？陀^公正，簡(jiǎn)便易行。堅(jiān)持實(shí)事求是、民主公開(kāi)，科學(xué)合理、程序規(guī)范，講究實(shí)效?？?jī)效考核對(duì)象實(shí)施績(jī)效考核的對(duì)象是我校在職在崗教職工。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資核算及發(fā)放辦法=1\*GB4㈠、核算標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總量和績(jī)效考核結(jié)果測(cè)算出每個(gè)教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資數(shù)額。教職工個(gè)人半年（一學(xué)期）獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資額＝{全校）獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總額-病事假人員直接發(fā)放部分÷全?？?jī)效考核得分總和×教職工個(gè)人績(jī)效考核得分。=2\*GB4㈡、發(fā)放辦法由學(xué)校根據(jù)考核方案及評(píng)分細(xì)則，充分征求教職工意見(jiàn)，經(jīng)職代會(huì)討論通過(guò)，報(bào)鎮(zhèn)中心學(xué)校及區(qū)教體局審批后執(zhí)行。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分秋季和春季兩學(xué)期考核兌現(xiàn)?？?jī)效考核內(nèi)容及獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資構(gòu)成教職工績(jī)效考核包括師德考核和履職考核。=1\*GB4㈠、師德考核。主要考核教職工遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，特別是為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教的情況。教職工有下列行為之一的，實(shí)行一票否決，取消個(gè)人一學(xué)期乃至全年的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資：違法犯罪的。嚴(yán)重體罰或變相體罰學(xué)生，直接造成學(xué)生身心傷害的。濫發(fā)資料、違規(guī)辦班補(bǔ)課謀取利益，造成一定影響的。以非法方式表達(dá)訴求、干擾正常教育教學(xué)秩序、損害學(xué)生利益的。涉及到上級(jí)規(guī)定的計(jì)劃生育、社會(huì)治安綜合治理、黨風(fēng)廉政建設(shè)、安全管理等一票否決事項(xiàng)的。=2\*GB4㈡、履職考核。主要考核教職工履行法律法規(guī)規(guī)定的職責(zé)，完成學(xué)校規(guī)定的工作任務(wù)情況。教師履職考核的內(nèi)容主要包括教育教學(xué)工作量、出勤、德育工作（班主任工作）、教學(xué)工作、教師專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)效果以及教育教學(xué)貢獻(xiàn)等方面。工作量。主要考核教師承擔(dān)教育教學(xué)工作任務(wù)、班主任工作及其他工作任務(wù)的情況。教師教學(xué)基本工作量暫按《湖北省中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理暫行規(guī)定》（鄂政辦發(fā)[2001]112號(hào)）中關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校教師標(biāo)準(zhǔn)周課時(shí)數(shù)的規(guī)定執(zhí)行，小學(xué)教師周課時(shí)20—22節(jié)（按21節(jié)計(jì)算）。課時(shí)工作量折算：小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為1：1.3，英語(yǔ)為1：1.2，思品、科學(xué)為1：1.1，其他學(xué)科為1。早晚自習(xí)每節(jié)為1，體育教師組織指揮全年級(jí)（全校）早操（課間操）一次為0.5，晨（夕）會(huì)每次０.５。小學(xué)每天自習(xí)最多按二節(jié)計(jì)算，少于二節(jié)的按實(shí)數(shù)計(jì)；學(xué)前班各科為1。職務(wù)工作量：班主任、學(xué)校中層正職工作量按照本校教學(xué)人員周實(shí)際平均工作量的一半確定；教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人、校級(jí)副職工作量按照本校教學(xué)人員周實(shí)際平均工作量的60%確定；教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、報(bào)帳員、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、教學(xué)點(diǎn)教學(xué)業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人、學(xué)校中層副職工作量按照本校教學(xué)人員周實(shí)際平均工作量的20%確定；兼管五室（五園）等人員工作量按照本校教學(xué)人員周實(shí)際平均工作量的15%確定。職務(wù)工作量（班主任工作量可以累加）不累加，只取最大值；同類職務(wù)工作量、在不突破總量情況下進(jìn)行調(diào)整（獎(jiǎng)懲）。后勤教師的平均工作量不得高于一線教師的平均工作量。將生活教師（一人，按非教學(xué)人員平均分計(jì)算）應(yīng)得分?jǐn)?shù)按工作實(shí)際分配給有關(guān)人員。男57-60歲、女52-55歲仍在教學(xué)一線工作的，分別加所任教學(xué)科1-4節(jié)工作量。學(xué)前班設(shè)班主任，一個(gè)學(xué)前班工作量按所在單位教學(xué)人員一人周實(shí)際工作量平均值計(jì)算，學(xué)前班人數(shù)50人以下按一個(gè)班計(jì)算。51人至75人按1.5個(gè)班計(jì)算，76人至100人按2個(gè)班計(jì)算，以此類推。出勤。主要考核出勤情況。病假、事假累計(jì)；婚喪嫁娶產(chǎn)等假期按《區(qū)教體局關(guān)于加強(qiáng)教職工病退、病休工作管理的通知》（襄區(qū)教[2004]7號(hào)）和《區(qū)教體局關(guān)于中小學(xué)教職工病、事等假及假期有關(guān)待遇問(wèn)題的通知》（襄區(qū)教[2004]8號(hào)）等文件規(guī)定執(zhí)行。德育工作。主要考核教師育人思想、育人態(tài)度和育人行為等情況。教師應(yīng)自覺(jué)履行教師育人職責(zé)，促進(jìn)學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，不能在學(xué)生中散布不良思想情緒；要積極接受學(xué)校布置的政治思想和心理健康教育任務(wù)，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)上有困難或品性上有偏差的學(xué)生；要主動(dòng)支持配合班主任工作，協(xié)助班主任完成班級(jí)管理和教育任務(wù)。對(duì)班主任工作，重點(diǎn)考核其對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)、班級(jí)管理、組織班集體和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、關(guān)注每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的情況。鼓勵(lì)教師尤其是優(yōu)秀骨干教師積極主動(dòng)承擔(dān)班主任工作，使他們有熱情、有時(shí)間、有精力，高質(zhì)量高水平做好班主任工作，當(dāng)好學(xué)生的人生導(dǎo)師，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。教學(xué)工作。主要考核教師在教育教學(xué)過(guò)程中履行崗位職責(zé)的情況。重點(diǎn)考核教師備、教、批、輔、考、改、評(píng)全過(guò)程，以及德育滲透和課外實(shí)踐活動(dòng)等，要通過(guò)考核、引導(dǎo)教師認(rèn)真落實(shí)教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂效益。教育教學(xué)效果。主要考核教師目標(biāo)任務(wù)完成情況及成效。主要以完成國(guó)家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生達(dá)到基本教育質(zhì)量要求為依據(jù)，包括學(xué)生身心健康、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等，不得把升學(xué)率作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師專業(yè)發(fā)展。重點(diǎn)考核教師拓展專業(yè)知識(shí)、提高教育教學(xué)能力的情況。主要包括教師參加專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)、完成規(guī)定的繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)、參與教學(xué)研究活動(dòng)的情況。引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)工作貢獻(xiàn)。主要考核教師在履行崗位職責(zé)過(guò)程中做出的突出貢獻(xiàn)和工作成績(jī)，包括教師在教育教學(xué)和班主任工作中受到各級(jí)政府或教育主管部門表彰，主講優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、公開(kāi)發(fā)表或出版教學(xué)研究成果、獲得教育教學(xué)研究成果獎(jiǎng)勵(lì)等。要引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，不斷提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量?！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)。主要考核教師的“備課、講課、評(píng)課、說(shuō)課”等教學(xué)基本功，讓全體教師在“大練兵、大比武”活動(dòng)中提升專業(yè)素養(yǎng)，在訪萬(wàn)家活動(dòng)中踐行師德，架設(shè)家校溝通的橋梁。=3\*GB4㈢、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的構(gòu)成。師德（一票否決、倒扣分）；工作量20%；德育工作6%；專業(yè)發(fā)展4%；教育教學(xué)過(guò)程10%；“雙活動(dòng)”落實(shí)情況10%教育教學(xué)效果30%；出勤10%。教育教學(xué)工作貢獻(xiàn)10%（獎(jiǎng)勵(lì)）；鞏固率（最高獎(jiǎng)30分，懲不封頂）?？己朔椒ê统绦?qū)W校成立績(jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)小組，圍繞考核內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，建立和完善教職工工作績(jī)效考核制度，構(gòu)建科學(xué)合理的指標(biāo)體系和操作細(xì)則，指標(biāo)體系要體現(xiàn)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)課程改革的方向，體現(xiàn)向一線教師、骨干教師和做出突出貢獻(xiàn)的其他工作人員傾斜的要求，正確發(fā)揮對(duì)教師的激勵(lì)導(dǎo)向作用，充分體現(xiàn)考核指標(biāo)的激勵(lì)性和約束性的有機(jī)統(tǒng)一。教師平時(shí)考核由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況組織進(jìn)行，學(xué)期末的綜合評(píng)定按下列程序進(jìn)行。個(gè)人述職。被考核人進(jìn)行自評(píng)，形成個(gè)人學(xué)期總結(jié)，在一定范圍內(nèi)述職?；鶎映踉u(píng)。教師由所在學(xué)校、年級(jí)組或?qū)W科組進(jìn)行初評(píng)，其他管理崗位和工勤技能崗位工作人員由所在處室進(jìn)行初評(píng)。考核評(píng)定。學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)小組按照考核細(xì)則確定分?jǐn)?shù)，評(píng)定考核等次。公示結(jié)果?？己私Y(jié)果在學(xué)校進(jìn)行公示。公示期一般為5個(gè)工作日。審核確定。學(xué)校最后確定考核結(jié)果。教職工對(duì)考核結(jié)果如有不同意見(jiàn)，可以通過(guò)正常渠道向?qū)W?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組和中心學(xué)校申訴。學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教職工的申訴要在十個(gè)工作日內(nèi)向教職工予以答復(fù)?？己私Y(jié)果的確定和運(yùn)用=1\*GB4㈠、考核結(jié)果的確定考核結(jié)果可以根據(jù)評(píng)分細(xì)則以量化的形式呈現(xiàn)，也可以在量化的分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)上直接分等次定性呈現(xiàn)。等次分別是優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格。自然年度上下半年考核結(jié)果相加作為專業(yè)技術(shù)人員年度考核來(lái)用，其中優(yōu)秀等次比例的確定按事業(yè)單位當(dāng)年年度考核的工作要求執(zhí)行。=2\*GB4㈡、考核結(jié)果的運(yùn)用績(jī)效考核結(jié)果是績(jī)效工資分配的主要依據(jù)，對(duì)遵守工作紀(jì)律，履行了崗位職責(zé)，完成了學(xué)校規(guī)定的任務(wù)的教職工，按考核結(jié)果發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資；對(duì)經(jīng)組織批準(zhǔn)的借用人員，由借用單位考核，并按考核結(jié)果發(fā)放績(jī)效工資。對(duì)經(jīng)勞動(dòng)部門認(rèn)定喪失勞動(dòng)能力的工傷人員，按所在學(xué)校人均獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資;競(jìng)爭(zhēng)上崗落聘人員等不發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。經(jīng)組織批準(zhǔn)交流的人員由現(xiàn)工作單位考核，其獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資由現(xiàn)工作單位根據(jù)考核情況發(fā)放。凡年度考核不合格人員，不發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。對(duì)病事假、曠工人員的績(jī)效考核及績(jī)效工資的發(fā)放，按《區(qū)教體局關(guān)于加強(qiáng)教職工病退、病休工作管理的通知》（襄區(qū)教[2004]7號(hào)）和《區(qū)教體局關(guān)于中小學(xué)教職工病、事等假及假期有關(guān)待遇問(wèn)題的通知》（襄區(qū)教[2004]8號(hào)）等文件規(guī)定制定具體辦法。其中基礎(chǔ)性績(jī)效工資按襄區(qū)教［2004］8號(hào)文件執(zhí)行，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核學(xué)期內(nèi)因病事等原因工作滿半個(gè)月的，發(fā)人平月獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的50%；工作滿半個(gè)月不滿一個(gè)月的，發(fā)人平月獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的80%；工作滿一個(gè)月的，發(fā)人平月獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資；工作滿一個(gè)月以上不滿兩個(gè)月的，發(fā)兩個(gè)月人平月獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的85%；工作滿兩個(gè)月以上不滿三個(gè)月的，發(fā)三個(gè)月人平月獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的90%；工作滿三個(gè)月以上不滿四個(gè)月的，發(fā)四個(gè)月人平月獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的95%；工作滿四個(gè)月以上的，按考核得分計(jì)發(fā)。一學(xué)期內(nèi)病事假累計(jì)每滿一個(gè)月扣發(fā)一個(gè)月獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，滿五個(gè)月扣發(fā)一學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。學(xué)校建立健全教師績(jī)效考核檔案，績(jī)效考核結(jié)果也要作為崗位聘任、職務(wù)晉升、培養(yǎng)培訓(xùn)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等工作的重要依據(jù)。實(shí)施績(jī)效考核工作要求=1\*GB4㈠、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要高度重視，深入細(xì)致地做好思想政治工作，做好績(jī)效工資政策的宣傳解釋工作，引導(dǎo)教職工正確對(duì)待績(jī)效考核，以績(jī)效考核促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校成立績(jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由校長(zhǎng)擔(dān)任，人員有校領(lǐng)導(dǎo)、一定比例的教職工代表組成。采取領(lǐng)導(dǎo)提名，教職工表決或民主推薦的方式產(chǎn)生。切實(shí)做好教師績(jī)效考核工作。=2\*GB4㈡、發(fā)揚(yáng)民主，精心組織。學(xué)校根據(jù)實(shí)際，廣泛征求教職工意見(jiàn)，在考核過(guò)程中，堅(jiān)持公平公正、公開(kāi)透明，接受廣大教職工的監(jiān)督，努力提高績(jī)效考核的科學(xué)性和公信力。附：程河鎮(zhèn)趙坡小學(xué)教職工績(jī)效考核評(píng)分細(xì)則程河鎮(zhèn)趙坡小學(xué)201學(xué)校：姓名：工作崗位：得分：考核指標(biāo)考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分值自評(píng)分考核組評(píng)分出勤本學(xué)期出全勤記10分（婚假、喪假均為5天，路程假除外；產(chǎn)假按規(guī)定執(zhí)行，計(jì)劃外懷孕做手術(shù)按病假計(jì)算）。請(qǐng)事假累計(jì)在10天以內(nèi)（工作不滿五年者在5天以內(nèi)）每天扣0.5分，每多一天扣1分；請(qǐng)病假在15日以上不滿一個(gè)月，有醫(yī)院證明并經(jīng)批準(zhǔn)休息，記9分，累計(jì)達(dá)到30天每多一天扣0.5分；無(wú)故曠工1天扣3分，遲到、早退1次扣0.2分，扣完為止，學(xué)前班至6年級(jí)一天按5節(jié)。10分工作量教學(xué)人員工作量得分=（周實(shí)際工作量+附加工作量）÷標(biāo)準(zhǔn)工作量×分值。非教學(xué)人員得分=教學(xué)人員周實(shí)際工作量的平均值÷標(biāo)準(zhǔn)工作量×分值。20分教學(xué)過(guò)程平時(shí)對(duì)教師備、教、批、輔、考、改、評(píng)及德育滲透、課外活動(dòng)及非教學(xué)人員的檢查平均得分×10%。因檢查被上級(jí)通報(bào)批評(píng)的一次扣2分，表?yè)P(yáng)一次獎(jiǎng)1分。10分德育工作自覺(jué)履行育人職責(zé)，無(wú)不良言語(yǔ)行為，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，班主任與任課教師相互配合默契。在學(xué)生中有不良言行或不配合學(xué)校、班主任做學(xué)生思想工作的此項(xiàng)不得分。6分專業(yè)發(fā)展積極主動(dòng)拓展專業(yè)知識(shí)，提高教育教學(xué)能力，對(duì)不服從培訓(xùn)安排或參加培訓(xùn)不能完成任務(wù)或被通報(bào)批評(píng)的此項(xiàng)不得分；繼續(xù)教育年度每缺一分扣一分，扣完為止。4分“雙活動(dòng)”積極參加“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，此項(xiàng)得分嚴(yán)格按各類考評(píng)細(xì)則計(jì)算，其中比教學(xué)6分，訪萬(wàn)家4分，共計(jì)10分10分教學(xué)效果能完成教學(xué)任務(wù)，任教學(xué)科教學(xué)質(zhì)量居同年級(jí)同學(xué)科優(yōu)（30%）、良（40%）、中（15%）、差（15%）者，分別記30、26、22、18分（A、按統(tǒng)考成績(jī)計(jì)分。B、未代統(tǒng)考科目的，以考核科目考核成績(jī)計(jì)分；代多學(xué)科者分別計(jì)分后取平均分。C、統(tǒng)考成績(jī)綜合指數(shù)最高與最低懸差在0.05以內(nèi)的均按優(yōu)計(jì)分，最高與最低懸差在0.2以內(nèi)的只按優(yōu)、良兩類計(jì)分，各按50%計(jì)。D、代有統(tǒng)考科目又代有考核科目的，以統(tǒng)考科目成績(jī)計(jì)分，但考核科目的考核成績(jī)必須是合格及以上，否則統(tǒng)考成績(jī)按低一類計(jì)分。E、非教學(xué)人員取全體教師的平均得分）30分獎(jiǎng)勵(lì)考核期內(nèi)：1、在國(guó)家、省、市、區(qū)、鎮(zhèn)課堂教學(xué)（操作）比賽中獲市級(jí)以上獎(jiǎng)或市級(jí)一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)2分，獲市二等獎(jiǎng)或區(qū)一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)1.5分，獲市三等獎(jiǎng)或區(qū)二等獎(jiǎng)或鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)1分，獲區(qū)三等獎(jiǎng)或鎮(zhèn)二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)0.5分；或承擔(dān)市級(jí)及以上、區(qū)、鎮(zhèn)、校示范課、觀摩課、研討課分別獎(jiǎng)2、1.5、1、0.5分。2、教學(xué)（工作）論文（課件、案例，下同；多人合作前三人平分獎(jiǎng)勵(lì)分）經(jīng)教育部門推薦在省級(jí)以上、市、區(qū)獲獎(jiǎng)，獎(jiǎng)分辦法按課堂教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法分別獎(jiǎng)分。教學(xué)（工作）論文（或宣傳本地教育先進(jìn)典型，多人合作前三人平分獎(jiǎng)勵(lì)分）在區(qū)、市、省、國(guó)家級(jí)規(guī)范報(bào)紙或期刊上發(fā)表（郵政局有征訂目錄，200字以上）分別獎(jiǎng)0.5、1、1.5、2分。3、輔導(dǎo)的學(xué)生（由各級(jí)組織并推薦）參加國(guó)家、省、市、區(qū)、鎮(zhèn)各類競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)（多人輔導(dǎo)平分獎(jiǎng)勵(lì)分），省級(jí)獎(jiǎng)2分，市級(jí)獎(jiǎng)1.5分，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)1分，鎮(zhèn)級(jí)獎(jiǎng)0.5分。4、考核期內(nèi)因工作成績(jī)突出，本人（或班級(jí)、學(xué)校、分管工作）受上級(jí)部門表彰，獲綜合獎(jiǎng)：國(guó)家、省級(jí)獎(jiǎng)10分，市級(jí)獎(jiǎng)6分，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)4分，鎮(zhèn)級(jí)獎(jiǎng)2分；獲部門單項(xiàng)獎(jiǎng)每級(jí)低2分。5、各種獎(jiǎng)勵(lì)取最高層次得分，論文可累計(jì)計(jì)算，其它獎(jiǎng)勵(lì)不累計(jì)計(jì)算，最高累計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)10分。獎(jiǎng)勵(lì)1、2、3項(xiàng)由業(yè)務(wù)組負(fù)責(zé)認(rèn)定，4、5項(xiàng)由綜合（辦公室、人事、師訓(xùn)）組負(fù)責(zé)認(rèn)定。6、“雙活動(dòng)”中推薦參加學(xué)區(qū)活動(dòng)獎(jiǎng)0.5分，鎮(zhèn)級(jí)活動(dòng)獎(jiǎng)1分，區(qū)級(jí)活動(dòng)獎(jiǎng)1.5分依次遞增。7、信息獎(jiǎng)勵(lì)與論文等同。10分師德考核教職工有下列行為之一的，實(shí)行一標(biāo)否決，取消個(gè)人一學(xué)期乃至全年的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資：違法犯罪的；嚴(yán)重體罰或變相體罰學(xué)生，直接造成學(xué)生身心傷害的；濫發(fā)資料、違規(guī)辦班補(bǔ)課謀取利益，造成一定影響的；以非法方式表達(dá)訴求，干擾正常教育教學(xué)秩序，損害學(xué)生利益的；涉及到上級(jí)規(guī)定的計(jì)劃生育、社會(huì)治安綜合治理、黨風(fēng)廉政建設(shè)、安全管理等一票否決事項(xiàng)的。凡考核期內(nèi)因師德問(wèn)題受到寫(xiě)檢討、通報(bào)批評(píng)、警告、記過(guò)、記大過(guò)、降級(jí)、撤職、開(kāi)除處分的，分別扣除績(jī)效考核得分的10%、20%、30%、40%、50%、60%、80%、100%。鞏固率小學(xué)每流失一生，扣班級(jí)任課教師6分，其中班主任扣4分，其他任課教師平分2分（根據(jù)任課工作量計(jì)算）；以中心學(xué)校核定的學(xué)生數(shù)為準(zhǔn)；因某教師個(gè)人原因造成流失的，扣分由某教師全部負(fù)擔(dān)。程河鎮(zhèn)趙坡小學(xué)教職工績(jī)效考核評(píng)分細(xì)則下面是“十個(gè)小故事大道理”不需要的朋友可以下載后編輯刪除?。?！謝謝！?。⌒」适?、《扁鵲的醫(yī)術(shù)》魏文王問(wèn)名醫(yī)扁鵲說(shuō)：“你們家兄弟三人，都精于醫(yī)術(shù)，到底哪一位最好呢?扁鵲答：“長(zhǎng)兄最好，中兄次之，我最差。文王再問(wèn)：“那么為什么你最出名呢?扁鵲答：“長(zhǎng)兄治病，是治病于病情發(fā)作之前。由于一般人不知道他事先能鏟除病因，所以他的名氣無(wú)法傳出去;中兄治病，是治病于病情初起時(shí)。一般人以為他只能治輕微的小病，所以他的名氣只及本鄉(xiāng)里。而我是治病于病情嚴(yán)重之時(shí)。一般人都看到我在經(jīng)脈上穿針管放血、在皮膚上敷藥等大手術(shù)，所以以為我的醫(yī)術(shù)高明，名氣因此響遍全國(guó)。大道理：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。小故事2、危險(xiǎn)的森林里一個(gè)人在森林中漫游時(shí)，突然遇見(jiàn)了一只饑餓的老虎，老虎大吼一聲就撲了上來(lái)。他立刻用最快的速度逃開(kāi)，但是老虎緊追不舍，他一直跑一直跑，最后被老虎逼到了斷崖邊。站在懸崖邊上，他想：“與其被老虎捉到，活活被咬死，還不如跳入懸崖，說(shuō)不定還有一線生機(jī)?！彼v身跳入懸崖，非常幸運(yùn)地卡在一棵樹(shù)上。那是長(zhǎng)在斷崖邊的梅樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了梅子。正在慶幸之時(shí)，他聽(tīng)到斷崖深處傳來(lái)巨大的吼聲，往崖底望去，原來(lái)有一只兇猛的獅子正抬頭看著他，獅子的聲音使他心顫，但轉(zhuǎn)念一想：“獅子與老虎是相同的猛獸，被什么吃掉，都是一樣的?！眲傄环畔滦模致?tīng)見(jiàn)了一陣聲音，仔細(xì)一看，兩只老鼠正用力地咬著梅樹(shù)的樹(shù)干。他先是一陣驚慌，立刻又放心了，他想：“被老鼠咬斷樹(shù)干跌死，總比被獅子咬死好。”情緒平復(fù)下來(lái)后，他看到梅子長(zhǎng)得正好，就采了一些吃起來(lái)。他覺(jué)得一輩子從沒(méi)吃過(guò)那么好吃的梅子，他找到一個(gè)三角形的枝丫休息，心想：“既然遲早都要死，不如在死前好好睡上一覺(jué)吧!”于是靠在樹(shù)上沉沉地睡去了。睡醒之后，他發(fā)現(xiàn)黑白老鼠不見(jiàn)了，老虎和獅子也不見(jiàn)了。他順著樹(shù)枝，小心翼翼地攀上懸崖，終于脫離了險(xiǎn)境。原來(lái)就在他睡著的時(shí)候，饑餓的老虎按捺不住，終于大吼一聲，跳下了懸崖。黑白老鼠聽(tīng)到老虎的吼聲，驚慌地逃走了。跳下懸崖的老虎與崖下的獅子展開(kāi)激烈的打斗，雙雙負(fù)傷逃走了。勵(lì)志大道理：生命中會(huì)有許多險(xiǎn)象叢生的時(shí)候，困難危險(xiǎn)像死亡一樣無(wú)法避免。既然無(wú)法避免不如放下心來(lái)安享現(xiàn)在擁有的一切，無(wú)意中就會(huì)享受到生命的甜果。小故事3、老人與黑人小孩子一天，幾個(gè)白人小孩在公園里玩。這時(shí)，一位賣氫氣球的老人推著貨車進(jìn)了公園。白人小孩一窩蜂地跑了上去，每人買了一個(gè)氣球，興高采烈地追逐著放飛的氣球跑開(kāi)了。白人小孩的身影消失后，一個(gè)黑人小孩怯生生地走到老人的貨車旁，用略帶懇求的語(yǔ)氣問(wèn)道：“您能賣給我一個(gè)氣球嗎?”“當(dāng)然可以，”老人慈祥地打量了他一下，溫和地說(shuō)，“你想要什么顏色的?”他鼓起勇氣說(shuō)：“我要一個(gè)黑色的?！蹦樕蠈?xiě)滿滄桑的老人驚詫地看了看這個(gè)黑人小孩，隨即遞給他一個(gè)黑色的氣球。他開(kāi)心地接過(guò)氣球，小手一松，氣球在微風(fēng)中冉冉升起。老人一邊看著上升的氣球，一邊用手輕輕地拍了拍他的后腦勺，說(shuō)：“記住，氣球能不能升起，不是因?yàn)樗念伾?，而是因?yàn)闅馇騼?nèi)充滿了氫氣?！贝蟮览恚撼删团c出身無(wú)關(guān)，與信心有關(guān)。這個(gè)世界是用自信心創(chuàng)造出來(lái)的。有自信，積極的面對(duì)自己所擁有的一切，這種積極和自信會(huì)幫助人登上成功的山頂。小故事4、囚禁的章魚(yú)一只章魚(yú)的體重可以達(dá)70磅。但是，如此龐大的家伙，身體卻非常柔軟，柔軟到幾乎可以將自己塞進(jìn)任何想去的地方。章魚(yú)沒(méi)有脊椎，這使它可以穿過(guò)一個(gè)銀幣大小的洞。它們最喜歡做的事情，就是將自己的身體塞進(jìn)海螺殼里躲起來(lái)，等到魚(yú)蝦走近，就咬斷它們的頭部，注入毒液，使其麻痹而死，然后美餐一頓。對(duì)于海洋中的其他生物來(lái)說(shuō)，它可以被稱得上是最可怕的動(dòng)物之一。但是，人類卻有辦法制服它。漁民掌握了章魚(yú)的天性，他們將小瓶子用繩子串在一起沉入海底。章魚(yú)一看見(jiàn)小瓶子，都爭(zhēng)先恐后地往里鉆，不論瓶子有多么小、多么窄。結(jié)果，這些在海洋里無(wú)往不勝的章魚(yú)，成了瓶子里的囚徒，變成了漁民的獵物，變成人類餐桌上的美餐。是什么囚禁了章魚(yú)?是瓶子嗎?不，瓶子放在海里，瓶子不會(huì)走路，更不會(huì)去主動(dòng)捕捉。囚禁了章魚(yú)的是它們自己。它們向著最狹窄的路越走越遠(yuǎn)，不管那是一條多么黑暗的路，即使那條路是死胡同。大道理：工作生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到許多羈絆和束縛，對(duì)于它們，我們毫無(wú)辦法。殊不知囚禁我們的不是別人，而是自己，是我們不健康的心態(tài)和偏激的態(tài)度。小故事5、摔碎的牛奶瓶十幾歲的桑德斯經(jīng)常為很多事情發(fā)愁。他常常為自己犯過(guò)的錯(cuò)誤自怨自艾;交完考試卷以后，常常會(huì)半夜里睡不著，害怕沒(méi)有考及格。他總是想那些做過(guò)的事，希望當(dāng)初沒(méi)有這樣做;總是回想那些說(shuō)過(guò)的話，后悔當(dāng)初沒(méi)有將話說(shuō)得更好。一天早上，全班到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。老師保羅?布蘭德威爾博士把一瓶牛奶放在桌子邊上。大家都坐了下來(lái)，望著那瓶牛奶，不知道它和這堂生理衛(wèi)生課有什么關(guān)系。過(guò)了一會(huì)，保羅?布蘭德威爾博士突然站了起來(lái)，一巴掌把那牛奶瓶打碎在水槽里，同時(shí)大聲叫道：“不要為打翻的牛奶而哭泣。”然后他叫所有的人都到水槽旁邊，好好地看看那瓶打翻的牛奶?！昂煤玫乜匆豢矗彼麑?duì)大家說(shuō)，“我希望大家能一輩子記住這一課，這瓶牛奶已經(jīng)沒(méi)有了–你們可以看到它都漏光了，無(wú)論你怎么著急，怎么抱怨，都沒(méi)有辦法再救回一滴。只要先用一點(diǎn)思想，先加以預(yù)防，那瓶牛奶就可以保住?？墒乾F(xiàn)在已經(jīng)太遲了，我們現(xiàn)在所能做到的，只是把它忘掉，丟開(kāi)這件事情，只注意下一件事?！贝蟮览恚翰灰獮榇蚍呐Ｄ潭奁?，相信船到橋頭自然直，積極的去面對(duì)下一件事情。小故事6、四個(gè)字有一位精神病學(xué)家，執(zhí)業(yè)多年，獲得了很大的成功，在精神病學(xué)界享有很高的聲譽(yù)。他數(shù)年前將要退休時(shí)，發(fā)現(xiàn)在幫助自己改變生活方面最有用的老師，是他所謂的“四個(gè)小字”.頭兩個(gè)字是“要是”.他說(shuō)：“我有許多病人，把時(shí)間都花在緬懷既往上，后悔當(dāng)初該做而沒(méi)有做的事，‘要是我在那次面試前準(zhǔn)備得好一點(diǎn)……’或者‘要是我當(dāng)初進(jìn)了會(huì)計(jì)班……’”在懊悔的海洋里打滾是嚴(yán)重的精神消耗。矯正的方法很簡(jiǎn)單：只要在你的詞匯里抹掉“要是”二字，改用“下次”二字即可。應(yīng)該向自己說(shuō)：“下次如有機(jī)會(huì)我應(yīng)該如何做……”大道理：最浪費(fèi)時(shí)間的莫過(guò)于懊悔。千萬(wàn)不要老是惦念已往的過(guò)錯(cuò)，當(dāng)你又在后悔既往時(shí)便對(duì)自己說(shuō)：“下次我不會(huì)再做錯(cuò)?！毙」适?、丟失了兩元錢的車羅森在一家夜總會(huì)里吹薩克斯，收入不高，然而，卻總是樂(lè)呵呵的，對(duì)什么事都表現(xiàn)出樂(lè)觀的態(tài)度。他常說(shuō)：“太陽(yáng)落了，還會(huì)升起來(lái)，太陽(yáng)升起來(lái)，也會(huì)落下去，這就是生活?！绷_森很愛(ài)車，但是憑他的收入想買車是不可能的。與朋友們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，他總是說(shuō)：“要是有一部車該多好啊!”眼中充滿了無(wú)限向往。有人逗他說(shuō)：“你去買彩票吧，中了獎(jiǎng)就有車了!”于是他買了兩塊錢的彩票?？赡苁巧咸靸?yōu)待于他，羅森憑著兩塊錢的一張?bào)w育彩票，果真中了個(gè)大獎(jiǎng)。羅森終于如愿以償，他用獎(jiǎng)金買了一輛車，整天開(kāi)著車兜風(fēng)，夜總會(huì)也去得少了，人們經(jīng)?？匆?jiàn)他吹著口哨在林陰道上行駛，車也總是擦得一塵不染的。然而有一天，羅森把車泊在樓下，半小時(shí)后下樓時(shí)，發(fā)現(xiàn)車被盜了。朋友們得知消息，想到他那么愛(ài)車如命，幾萬(wàn)塊錢買的車眨眼工夫就沒(méi)了，都擔(dān)心他受不了這個(gè)打擊，便相約來(lái)安慰他：“羅森，車丟了，你千萬(wàn)不要太悲傷啊!”羅森大笑起來(lái)，說(shuō)道：“嘿，我為什么要悲傷啊?”朋友們疑惑地互相望著?！叭绻銈冋l(shuí)不小心丟了兩塊錢，會(huì)悲傷嗎?”羅森接著說(shuō)?！爱?dāng)然不會(huì)!”有人說(shuō)?！笆前?，我丟的就是兩塊錢啊!”羅森笑道。勵(lì)志大道理：換一個(gè)角度，就能得到快樂(lè)。丟掉生活中的負(fù)面情緒，要有一種認(rèn)識(shí)挫折和煩惱的胸懷。小故事8、借錘子有一個(gè)人想掛一張畫(huà)。他有釘子，但沒(méi)有錘子。鄰居有錘子。于是他決定到鄰居那兒去借錘子。就在這時(shí)候他起了疑心：要是鄰居不愿意把錘子借我，那怎么辦?昨天他對(duì)我只是漫不經(jīng)心地打招呼，也許他匆匆忙忙，也許這種匆忙是他裝出來(lái)的，其實(shí)他內(nèi)心對(duì)我是非常不滿的。什么事不滿呢?我又沒(méi)有做對(duì)不起他的事，是他自己在多心罷了。要是有人向我借工具，我立刻就借給他。而他為什么會(huì)不借呢?怎么能拒絕幫別人這么點(diǎn)兒忙呢?而他還自以為我依賴他，僅僅因?yàn)樗幸粋€(gè)錘子!我受夠了。于是他迅速跑過(guò)去，按響門鈴。鄰居開(kāi)門了，還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)聲“早安”,這個(gè)人就沖著他喊道：“留著你的錘子給自己用吧，你這個(gè)惡棍!”大道理：消極的思想造成錯(cuò)誤的行為，積極的心態(tài)可以避免一切不必要的麻煩和錯(cuò)誤。小故事9、煩惱人一個(gè)人被煩惱纏身，于是四處尋找解脫煩惱的秘訣。有一天，他來(lái)到一個(gè)山腳下，看見(jiàn)在一片綠草叢中，有一位牧童騎在牛背上，吹著悠揚(yáng)的橫笛，逍遙自在。他走上前去問(wèn)道：“你看起來(lái)很快活，能教給我解脫煩惱的方法嗎?”牧童說(shuō)：“騎在牛背上，笛子一吹，什么煩惱也沒(méi)有了?！彼嚵嗽?，卻無(wú)濟(jì)于事。于是，又開(kāi)始繼續(xù)尋找。不久，他來(lái)到一個(gè)山洞里，看見(jiàn)有一個(gè)老人獨(dú)坐在洞中，面帶滿足的微笑。他深深鞠了一個(gè)躬，向老人說(shuō)明來(lái)意。老人問(wèn)道：“這么說(shuō)你是來(lái)尋求解脫的?”他說(shuō)：“是的!懇請(qǐng)不吝賜教?！崩先诵χ鴨?wèn)：“有誰(shuí)捆住你了嗎?”“……沒(méi)有。”“既然沒(méi)有人捆住