英語教學(xué)方法論讀后感2000字

英語教學(xué)方法論讀后感2000字《英語教學(xué)方法論》這本書基本概覽世界范圍內(nèi)主要外語教學(xué)方法的宏觀發(fā)展軌跡。分析了外語教學(xué)方法體系的建構(gòu)模式。提出了英語教學(xué)方法評價體系的初步構(gòu)想。從方法論的角度微觀討論語音、語法、詞匯三大語言要素和聽、說、讀、寫四項語言技能。《英語教學(xué)方法論》是由外研社基礎(chǔ)外語教學(xué)與研究叢書--英語教學(xué)教育系列之四，它系統(tǒng)地介紹了各種教學(xué)方法和流派的發(fā)展，介紹人了現(xiàn)代英語教學(xué)法的理論和實踐。本書的著者肖禮全提出了自己的理論觀點的同時，大量介紹和評述了國內(nèi)外英語教學(xué)理論界的相關(guān)研究成果，為我們提供了有關(guān)英語教學(xué)方法的豐富的信息資源。在《英語教學(xué)方法論》一書中，對閱讀教學(xué)這一塊的內(nèi)容闡述得比較全面，因為最近一段時間自己一直在學(xué)習(xí)、研究閱讀教學(xué)、語篇教學(xué)，因此，非常認真地、很有目的性地看了這本書?，F(xiàn)將從書中學(xué)到的有關(guān)閱讀教學(xué)的體會闡述如下:一、閱讀教學(xué)的意義1、社會對英語教學(xué)的主要需求就是閱讀在改革開放之前，社會對英語的需求主要體現(xiàn)在閱讀英語文本資料上，而對口語的需求無法與其相提并論。教育是為滿足社會需要而存在的，既然社會對英語的需求主要是閱讀，當(dāng)時的中國英語教學(xué)當(dāng)然就會以閱讀為主。2、閱讀是最便捷的英語教學(xué)方式與聽力和口語相比，閱讀是最方便、最自由、最獨立、最簡單易行的一種外語學(xué)習(xí)方式。一本書，一個人，再加一本字典，閱讀就可以開始。二、閱讀教學(xué)材料教師在選擇閱讀材料時，要確保閱讀材料的難易適度，不能太難，也不能太容易。閱讀材料太難，學(xué)生讀不懂，必然產(chǎn)生受挫感，久而久之，受挫感就會郁結(jié)為氣餒、失望、自卑，最后導(dǎo)致學(xué)生對英語閱讀失去興趣，對整個英語學(xué)習(xí)失去興趣，甚至對自己失去信心。閱讀材料太容易，學(xué)生一看就懂，毫無挑戰(zhàn)性。久而久之，學(xué)生對教師組織的教學(xué)活動就會不屑一顧，同樣也會失去興趣。閱讀材料還要注意學(xué)得與習(xí)得相結(jié)合原則。既要選擇供學(xué)生有意專門學(xué)習(xí)單詞、語法或句型的閱讀材料，也要選擇供學(xué)生進行欣賞、消遣或?qū)W習(xí)百科知識的閱讀材料。三、閱讀教學(xué)的方法原則把閱讀技巧與閱讀理解看成可能相互對立的東西似乎沒有必要。閱讀技巧和閱讀理解的關(guān)系式手段與目的的關(guān)系，彼此絕無對立可言。在英語閱讀教學(xué)中過多地注意閱讀技巧，可能導(dǎo)致忽略最終目標(biāo)。就一般的閱讀技巧而言，英語學(xué)習(xí)者在其母語中的閱讀技巧必然會自動地轉(zhuǎn)化為英語閱讀技巧。因此，在英語閱讀訓(xùn)練中過多地關(guān)注閱讀技巧，可以說是對學(xué)生學(xué)習(xí)資源的一種浪費。四、閱讀教學(xué)的一般模式1、閱讀前就是我們通常所說的pre-reading，包括準備和教師分配任務(wù)兩個步驟。準備步驟主要是指對新單詞、短語、語法結(jié)構(gòu)等有關(guān)語言方面的預(yù)習(xí)以及介紹相關(guān)背景知識等，做有關(guān)閱讀材料主題內(nèi)容方面的鋪墊。2、閱讀中即while-reading，學(xué)生閱讀，實施第一次任務(wù)，就是指邊閱讀邊做的任務(wù)，如Readandfill，Readanddraw等等。閱讀后就是指post-reading，包括實施教師布置的第二次任務(wù)，教師要進行觀察和幫助、檢查學(xué)生閱讀情況、整合語言技能后續(xù)任務(wù)等等。整合語言技能步驟是指組織聯(lián)系其他語言技能包括聽、說、寫的活動，而這種活動一定要基于此前使用的閱讀材料內(nèi)容展開。書本中的闡述的理論與方法，對我們小學(xué)英語教學(xué)實踐有著很強的指導(dǎo)意義。另外，書中還有