初中讀本第2講第2課《堅持以人民為中心》教學設計

初中讀本第2講第2課《堅持以人民為中心》教學設計一、教學目標1.通過活動，探究人民在物質(zhì)文明建設、精神文明建設、社會變革中的歷史地位，深刻理解“人民是歷史的創(chuàng)造者，人民是真正的英雄”，增強學生的主人翁意識。2.通過活動，感悟國家發(fā)展的一切都是為了人民的根本利益，始終堅持人民至上，增強學生的政治認同。3.通過探究活動，深化學生對“堅持以人民為中心”的認識，引導學生樹立人民意識，激發(fā)公共參與的熱情。二、教學重難點1.教學重點：如何理解堅持人民至上。2.教學難點：理解為什么人民是社會進步的主體三、學情分析初中學生有一定的理論分析能力。在第一課學習中，學生初步了解了社會主要矛盾始終圍繞人民，人民是國家的主人。通過道法課的學習及時政新聞的了解，學生也感受到黨和國家出臺政策措施的目的是為了人民。但學生對人民在社會發(fā)展中的作用尚不能理解。國家在不同歷史時期始終堅持人民的主體地位，學生尚不清楚這些在生活中如何體現(xiàn)。因此，教學中要借助相關(guān)案例、圖片資料、視頻，聯(lián)系學生真生活，打通文本與學生生活的聯(lián)系。四、教學方法：通過對視頻、圖片等資料的探究、分析、討論，借助具體事例來引導學生理解為什么要堅持以人民為中心。五、教學準備：教師課前收集資料、制作課件、準備視頻等。六、教學過程環(huán)節(jié)一：抗疫故事導入1.分享抗疫故事要求：生小組內(nèi)分享自己所知道的抗疫故事：①每段抗疫故事的主角是誰②這場抗疫戰(zhàn)爭是否取得成功？2.師出示問題：你知道的防疫舉措嗎？國家采取這些措施的意義是什么？要求：生小組內(nèi)交流分享自己所知道的防疫舉措，思考國家采取這些措施的意義。3.師繼續(xù)提問：這場戰(zhàn)疫大考成績?nèi)绾文?？要求：生小組內(nèi)交流分享。4.師總結(jié)導入：人民在這場抗疫戰(zhàn)爭中發(fā)揮的了重大作用；為了人民，國家不惜一切代價保障人民安全，最終我們交出了“人民至上”的滿意答卷。今天我們就來探究人民至上的話題：堅持以人民為中心師板書課題：堅持以人民為中心環(huán)節(jié)二：活動探究（一）人民創(chuàng)造歷史活動一：人民共筑抗疫堡壘1.師播放視頻：《感謝有你》。2.生邊觀看邊思考：（1）你為抗疫作了哪些貢獻？（2）結(jié)合視頻，如何理解在這場抗疫戰(zhàn)斗中，我們每個人都是偉大的戰(zhàn)士？3.生小組內(nèi)討論問題。4.師重點講解：抗疫的成功離不開每一個人的參與，人民力量偉大，是人民共筑抗疫堡壘?；顒佣喝嗣裢苿託v史進程1.回顧歷史，探究人民推動歷史進程中所發(fā)揮的作用（1）師引導學生回顧中華民族發(fā)展史。預設：站起來富起來強起來的偉大飛躍。（2）師出示問題：①你所知道的近代以來的英雄人物有哪些?②請列舉中華文明為人類做出的貢獻。③你了解的中華民族精神有哪些?（3）生小組合作，完成問題。（4）各組推薦代表全班交流與分享。（5）生談感受，師講解：人民是歷史的創(chuàng)造者，是社會進步的主體。2.收集資料，歸納人民在相應領域的成就（1）生分組收集以下領域的資料：第一組：人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者第二組：人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者第三組：人民群眾是社會變革的決定力量（2）各組推薦代表全班交流與分享。（3）學生根據(jù)材料歸納總結(jié)。（4）生小組內(nèi)交流歸納總結(jié)。（5）師講解：人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者，是社會精神財富的創(chuàng)造者，也是社會變革的決定力量，是人民創(chuàng)造了歷史。（二）堅持人民至上活動一：發(fā)展為了誰、發(fā)展依靠誰1.師出示任務：小采訪問題：①100年前那代人對美好生活的向往是什么?實現(xiàn)了嗎?②父母那代人對美好生活的向往是什么?實現(xiàn)了嗎?③你對美好生活的向往是什么?2.采訪結(jié)束后，學生思考：三代人的夢想分別是什么，是否實現(xiàn)，夢想的實現(xiàn)依靠誰？3.生小組內(nèi)交流分享。4.師總結(jié)：國家發(fā)展所做的一切都是為人民群眾謀利益，是人民在黨的領導下推動夢想的實現(xiàn)?；顒佣喊l(fā)展成果誰來享1.讀時政材料，感悟發(fā)展成果由誰享（1）師出示脫貧攻堅戰(zhàn)的勝利時政分析材料，生閱讀思考問題：從我國打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的角度思考，發(fā)展成果由誰享？（2）生小組內(nèi)交流問題。（3）各組推薦代表全班交流與分享。（4）師講解：脫貧攻堅戰(zhàn)的勝利是人民共享發(fā)展成果的最好證明。體現(xiàn)共同富裕的內(nèi)涵，人民的主體地位，國家始終堅持人民至上的理念。2.結(jié)合生活，談發(fā)展成果誰來享。（1）師出示問題：請嘗試結(jié)合身邊的事例，舉例說明自己所享受的發(fā)展帶來的成果。（2）生思考問題，小組內(nèi)交流。預設：政治建設方面……社會建設方面……文化建設方面……生態(tài)文明建設方面……（3）各組推薦代表全班交流與分享。（4）師講解歸納：我國經(jīng)濟社會發(fā)展始終堅持人民的主體地位，人民共享發(fā)展成果。國家堅持人民至上，以人民為中心的發(fā)展思想。環(huán)節(jié)三：依靠人民創(chuàng)偉業(yè)活動一：傾聽人民呼聲1.師出示資料：“首都之窗”通過網(wǎng)絡形式進行政務公開以征集人民意見2.生閱讀思考問題：“首都之窗”開辦的目的是什么？3.生小組內(nèi)交流問題。4.師講解：通過這一舉動，傾聽人民呼聲，發(fā)揮人民智慧建設國家。我們要積極參與，積極為國家發(fā)展建言獻策?；顒佣鹤鹬厝嗣駝?chuàng)造1.師出示資料：今昔對比組圖一：三眼井胡同（改造前后對比）組圖二：海棠巷（改造前后對比）2.生認真觀察對比，思考問題：這是同一個地方嗎？人民在胡同改造中發(fā)揮了什么作用？3.生小組內(nèi)交流問題。4.師講解：改造后的胡同大變樣。政府尊重人民的首創(chuàng)精神，人民共建共享?；顒尤喝嗣駲z驗工作1.閱讀案例，感悟人民檢驗工作（1）師出示材料：……群眾評議會（2）生認真閱讀，思考問題：**市**區(qū)開展“民心要事”群眾評議會的意義是什么？（3）生小組內(nèi)交流問題。（4）師講解：人民群眾當“考官”意義深遠，體現(xiàn)了“把人民群眾滿意作為檢驗工作的第一標準”，體現(xiàn)了堅持“人民至上”。2.讀材料，分析其中道理（1）師出示材料：圖例：“時代是出卷人”、“我們是答卷人”、“人民是閱卷人”（2）生認真閱讀，思考問題：如何理解“出卷人”“閱卷人”“答卷人”？三者之間的關(guān)系是怎樣的？（3）生小組內(nèi)交流問題。（4）師講解：圖例形象地說明了時代、政府和人民三者之間的關(guān)系。進一步體現(xiàn)了人民群眾的主體地位，堅持以人民為中心的思想。我們要樹立人民意識，堅定對黨的信仰，做好“閱卷人”的同時，努力做一名合格的“答卷人”。環(huán)節(jié)三：全課總結(jié)。通過本課學習，我們明白了人民是社會進步的主體，我們要堅持以人民為中心的思想，堅持人民至上