江蘇省初中信息技術(shù)教材解讀

省編教材解讀南京市初中信息技術(shù)教材培訓(xùn)2021年8月21日wzl2021年省編信息技術(shù)教材培訓(xùn)一、教材出臺(tái)背景1、2003年4月，教育部制訂了?普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))?，提出了課程的根本理念和設(shè)計(jì)思想。2、江蘇省教育信息化開展具有良好的根底，為中小學(xué)信息技術(shù)課程的高水準(zhǔn)實(shí)施提供了比較充分的條件。3、為了深入探索新形勢(shì)下九年義務(wù)教育階段信息技術(shù)的課程建設(shè)，有效指導(dǎo)和不斷標(biāo)準(zhǔn)全省義務(wù)教育階段信息技術(shù)的課程實(shí)施，努力提高信息技術(shù)課程建設(shè)水平和實(shí)施質(zhì)量，我省教育廳研究制訂了?江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)?4、為了與高中信息技術(shù)課程無(wú)縫接軌，使教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法具有一致性、循序漸進(jìn)螺旋上升，所以省教委擬定江蘇省信息技術(shù)指導(dǎo)綱要，省教研室根據(jù)綱要精神和內(nèi)容，提出重新編寫省信息技術(shù)教材問(wèn)題。綱要〔顧建軍、李藝等專家指導(dǎo)下〕

二、信息技術(shù)課程的性質(zhì)、理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容〔一〕課程的根本性質(zhì)以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)、以綜合實(shí)踐活動(dòng)為課程形態(tài)的必修課程;幫助學(xué)生掌握信息時(shí)代生存與開展必需的信息技術(shù)根底知識(shí)和根本技能;形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的根本態(tài)度與根本能力，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會(huì)開展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下根底。根底性技術(shù)性綜合性開展性(二〕課程的根本理念1.以信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心，為學(xué)生適應(yīng)信息化生活、走向?qū)W習(xí)化和學(xué)生的終身開展奠定堅(jiān)實(shí)根底。

2.注重與信息素養(yǎng)相關(guān)的認(rèn)知能力、判斷能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力以及應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)；增強(qiáng)學(xué)生的信息道德觀念和責(zé)任心、養(yǎng)成利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。

3.堅(jiān)持把信息技術(shù)既作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，又作為促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合的良好工具。

4.緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解和體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)開展的最新成果，使學(xué)生初步形成投身于信息化建設(shè)和創(chuàng)新活動(dòng)的愿望。5.豐富信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式多樣化信息技術(shù)的學(xué)習(xí)可以采取工程引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主題活動(dòng)等形式，選取體驗(yàn)學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行個(gè)人的、小組的、集體的以及多種形式相互融合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生充滿快樂(lè)體驗(yàn)、充滿探究挑戰(zhàn)的人生經(jīng)歷。(三)課程目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表達(dá)在：具有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究與應(yīng)用信息技術(shù)的興趣與愿望；了解信息技術(shù)的根底知識(shí)，掌握信息獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的根本技術(shù)；能夠借助信息技術(shù)創(chuàng)造性地解決生活和學(xué)習(xí)中的一些實(shí)際問(wèn)題；了解與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的法律、法規(guī)；能夠主動(dòng)防范不良信息，抵抗不良信息行為，初步形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感。初中階段分目標(biāo)初中階段的信息技術(shù)課程的目標(biāo)在于使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累與積極的反思，到達(dá)信息技術(shù)根底知識(shí)和應(yīng)用技能的協(xié)調(diào)提升，初步學(xué)會(huì)思考信息技術(shù)的價(jià)值并初步形成積極而健康的態(tài)度。知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀行為與創(chuàng)新情感態(tài)度與價(jià)值觀1．關(guān)注與日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的信息技術(shù)新開展，熱心參加與信息技術(shù)相關(guān)的活動(dòng)，并積極利用信息技術(shù)支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)；2．增強(qiáng)技術(shù)利用中的責(zé)任感和技術(shù)創(chuàng)新的使命感，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德。行為與創(chuàng)新1．自覺(jué)遵守信息社會(huì)中公認(rèn)的行為標(biāo)準(zhǔn)和道德準(zhǔn)那么，在信息活動(dòng)中能夠合理地引用他人觀點(diǎn)或使用他人成果2．積極參與各種與信息技術(shù)教育有關(guān)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與開發(fā)活動(dòng)。

(四)課程的總體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容初中階段由根底模塊和拓展模塊組成全省義務(wù)教育階段學(xué)生必須完成根底模塊的學(xué)習(xí)。根底68學(xué)時(shí)。拓展模塊設(shè)置為“程序設(shè)計(jì)〞和“機(jī)器人〞。拓展為34學(xué)時(shí)，學(xué)?？筛鶕?jù)具體情況選擇開設(shè)。

基礎(chǔ)(68)基礎(chǔ)(68)拓展I(34)拓展I(34)拓展Ⅱ(34)拓展Ⅱ(34)拓展Ⅲ(34)拓展Ⅲ(34)各個(gè)模塊的結(jié)構(gòu)關(guān)系如以下圖：

學(xué)習(xí)模塊(學(xué)時(shí)數(shù))小學(xué)初中

學(xué)習(xí)要求必修選修拓展I為“主題活動(dòng)〞，開設(shè)時(shí)間以小學(xué)為主，其規(guī)定學(xué)習(xí)形式為主題活動(dòng)，旨在讓學(xué)生了解信息技術(shù)與生活和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的品質(zhì)。拓展II為“程序設(shè)計(jì)〞，開設(shè)時(shí)間以初中為主，分為算法與問(wèn)題解決、程序結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)兩項(xiàng)內(nèi)容。拓展III為“機(jī)器人〞，小學(xué)和初中均有具體設(shè)計(jì)，它分為構(gòu)件與功能、算法與程序、設(shè)計(jì)與制作三項(xiàng)內(nèi)容。教材編寫思路按照信息的處理過(guò)程，以獲取信息、處理信息和交流信息為線索組織教材，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工程引導(dǎo)、主題活動(dòng)等形式開展教學(xué)，構(gòu)建本套教材內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)，力求在傳授知識(shí)與技能的過(guò)程中，滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，表達(dá)信息技術(shù)課程的根底性、技術(shù)性、綜合性和人文性。工程設(shè)計(jì)本套教材的工程設(shè)計(jì)表達(dá)了新的教學(xué)理念學(xué)習(xí)任務(wù)〔4〕、學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、任務(wù)清楚、感悟提升、環(huán)境提供(2)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)理念(3)探究與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念(4)與生活、學(xué)習(xí)實(shí)際貼近的理念(5)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的理念教材特色的具體表達(dá)1、全面提升信息素養(yǎng)2、過(guò)程與方法——凸現(xiàn)信息問(wèn)題解決的流程

任務(wù)驅(qū)動(dòng)→尋找搜索方法→收集信息→運(yùn)用信息→表達(dá)信息→學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)3、行為與創(chuàng)新：設(shè)計(jì)多個(gè)探究學(xué)習(xí)4、多元學(xué)習(xí)方式：目標(biāo)了解、知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)

教法探究與建議

教學(xué)方法研究前提：(1)精讀教材，了解內(nèi)容與結(jié)構(gòu)(2)處理教材：結(jié)合實(shí)際情況，調(diào)整順序與內(nèi)容(3)研究教法，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法選擇的原那么：(1)以教材為本、以學(xué)生為主體；(2)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇有利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握(3)有利于學(xué)生積極主動(dòng)參與、有利于學(xué)生能力的提高(4)有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)常見的教學(xué)方法：(1)情景創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入教學(xué)(2)案例分析設(shè)疑導(dǎo)入教學(xué)(3)實(shí)驗(yàn)探究的導(dǎo)入教學(xué)(4)問(wèn)題引領(lǐng)的導(dǎo)入教學(xué)(5)意義建構(gòu)的教學(xué)模式(6)探究式學(xué)習(xí)模式(7)小組合作學(xué)習(xí)形式(8)討論學(xué)習(xí)形式(9)多種形式的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)形式(10)講解、演示與學(xué)生練習(xí)結(jié)合的教學(xué)形式等針對(duì)不同的課程內(nèi)容，恰當(dāng)應(yīng)用教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益，到達(dá)有效教學(xué)目的，使每個(gè)學(xué)生信息素養(yǎng)得到提高，知識(shí)得到增長(zhǎng)，能力得到培養(yǎng)，這是老師教學(xué)的主要目標(biāo)。建議多用比照教學(xué)法，知識(shí)遷移、能力培養(yǎng)第1單元走進(jìn)信息世界主要內(nèi)容：信息與信息技術(shù)的根本知識(shí)：〔1〕信息的含義〔2〕信息的特征〔3〕信息技術(shù)的應(yīng)用與開展〔4〕信息的編碼技術(shù)

教學(xué)建議(1)課程介紹：介紹課程的性質(zhì)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)要求、評(píng)價(jià)方法〔考核〕(2)導(dǎo)入教學(xué)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景導(dǎo)入教學(xué)，如人們是如何交流信息的？你認(rèn)為信息是什么？能夠舉例說(shuō)明你身邊的信息嗎？(3)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)：演示實(shí)驗(yàn)，三種液體的鑒別——理解不同事物所包含的信息是不同的。(4)討論歸納：通過(guò)討論學(xué)習(xí)，歸納信息有哪些主要特征，其目的為學(xué)生今后學(xué)會(huì)利用信息特征，使用信息的價(jià)值。

(5)信息編碼學(xué)習(xí)：建議從學(xué)生身邊的多種編碼現(xiàn)象，引入為什么要進(jìn)行信息編碼？編碼的一些常識(shí)？如條形碼等〔P11〕第2節(jié)有效獲取信息1、本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)之一：以往總是直接講解信息獲取的方法，而本節(jié)從信息的需求分析開始：〔有目的的獲取信息〕選擇適宜的信息來(lái)源、確定采集的路徑和策略確定信息獲取內(nèi)容獲取的范圍獲取的量信息獲取的途徑和方法2、特點(diǎn)之二：增加了有效性獲取——與高中接軌，但有效性強(qiáng)調(diào)比較少。3、特點(diǎn)之三：增加了信息的甄別和信息的引用4、信息的管理——文件的分類管理、文件壓縮與解壓。教學(xué)建議1、信息的有效獲取可以與后面內(nèi)容結(jié)合，如電子報(bào)刊、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等，按照一定的主題搜索信息，并進(jìn)行適當(dāng)管理。另外，應(yīng)突出信息獲取的多途徑、多方法的教學(xué)思想。2、信息的管理：建議以有效管理為主線索，展開信息管理內(nèi)容〔技能：文件知識(shí)及文件的操作〕3、網(wǎng)上信息的瀏覽與下載重點(diǎn)突出信息搜索的多種方式和有效性，突出信息的甄別，準(zhǔn)確、真實(shí)、時(shí)效的信息第2單元管理計(jì)算機(jī)第1節(jié)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)第2節(jié)優(yōu)化計(jì)算機(jī)〔與生活實(shí)際貼近〕第3節(jié)平安使用計(jì)算機(jī)在小學(xué)根底上簡(jiǎn)要總結(jié)與拓展：優(yōu)化計(jì)算機(jī)：系統(tǒng)優(yōu)化、磁盤清理、漏洞修補(bǔ)、系統(tǒng)復(fù)原。增加了探究學(xué)習(xí)——上網(wǎng)了解電腦市場(chǎng)行情，模擬實(shí)驗(yàn)裝配一臺(tái)計(jì)算機(jī)。對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?！病成暇W(wǎng)下載視頻錄象，了解安裝的根本過(guò)程教學(xué)建議(1)導(dǎo)入教學(xué)：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，如：說(shuō)一說(shuō)計(jì)算機(jī)的根本組成，計(jì)算機(jī)主要硬件的連接方法，再步步深入提出問(wèn)題，如：你想了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)嗎？了解它們之間的關(guān)系嗎？等之類的問(wèn)題，引入計(jì)算機(jī)內(nèi)部元件的介紹。(2)演示教學(xué)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的主要外部硬件已經(jīng)根本認(rèn)識(shí)，為了更進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)，可以采用探究學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)的外部硬件到計(jì)算機(jī)的內(nèi)部元件有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，建議教師在教學(xué)中能夠翻開一臺(tái)計(jì)算機(jī)，演示計(jì)算機(jī)的外部及內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生由表及里的認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)主要硬件名稱、外形及功能，并能夠初步認(rèn)識(shí)這些硬件的連接方法。(3)討論學(xué)習(xí)教師課前準(zhǔn)備一些提綱，學(xué)生根據(jù)提綱探究學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件的結(jié)構(gòu)和功能，并通過(guò)討論學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解隨著科學(xué)技術(shù)的開展計(jì)算機(jī)的硬件不斷更新?lián)Q代，其技術(shù)參數(shù)也在不斷更新。(4)關(guān)于計(jì)算機(jī)工作原理抓住計(jì)算機(jī)內(nèi)部用二進(jìn)制編碼、存儲(chǔ)程序并自動(dòng)執(zhí)行這個(gè)主線講解計(jì)算機(jī)的工作過(guò)程和根本原理。

(5)實(shí)驗(yàn)教學(xué)——優(yōu)化計(jì)算機(jī)可以從硬件優(yōu)化——磁盤清理等從軟件優(yōu)化——清理冗余信息第3單元設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔第1節(jié)文本加工工具〔1〕從信息角度說(shuō)明文檔加工編輯方法有多種，比較各種方法的特點(diǎn)，由此導(dǎo)入使用計(jì)算機(jī)處理文檔的常用軟件〔2〕通過(guò)討論比照學(xué)習(xí)，了解各種文本處理軟件的特點(diǎn)——根據(jù)文字處理的不同需要，選擇適宜的文本加工軟件信息處理方法的多樣性——發(fā)散思維第2節(jié)制作作文選本節(jié)內(nèi)容是以word軟件為載體介紹文字處理的綜合應(yīng)用知識(shí)〔小學(xué)有一定根底〕從應(yīng)用文檔制作過(guò)程讓學(xué)生由淺入深、由表及里循序漸進(jìn)地掌握應(yīng)用文檔的設(shè)計(jì)和制作方法學(xué)習(xí)過(guò)程：規(guī)劃文檔、制作卷首語(yǔ)、制作正文、制作目錄、制作封面封底、評(píng)價(jià)〔表達(dá)整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)思想、貼近生活——作文選，文章可以短小方便排版〕(1)制作卷首語(yǔ)——文本輸入或?qū)?，解決文字錄入，簡(jiǎn)略了一些文字輸入、編輯過(guò)程〔小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，對(duì)根底較差地區(qū)是一個(gè)提示，教師可以酌情處理〕圖片與自選圖形的插入與編輯，到達(dá)簡(jiǎn)單美化頁(yè)面的效果——有了成果顯示(2)制作正文——運(yùn)用word中格式菜單、視圖菜單解決頁(yè)面的正文的整體設(shè)計(jì)與制作：頁(yè)眉、頁(yè)腳、文字排版、段落排版等問(wèn)題。(3)制作目錄——綜合應(yīng)用“插入〞菜單中藝術(shù)字、文本框及其他編輯功能美化目錄頁(yè)，歸納出圖片、自選圖形、文本框等共性操作方法

(4)制作封面和封底——綜合運(yùn)用word功能及一些技巧，設(shè)計(jì)、美化刊物的封面與封底，這是設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔的高層次應(yīng)用——?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)。(5)作品評(píng)價(jià)與發(fā)布教學(xué)建議導(dǎo)入教學(xué)：建議創(chuàng)設(shè)情境，展示多種類型的電子刊物，說(shuō)明文字信息處理的方式有多種形式增強(qiáng)設(shè)計(jì)意識(shí)，由需要到選擇信息處理工具并進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)處理對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理：規(guī)劃設(shè)計(jì)搜集素材正文制作——文字信息輸入、編輯、排版目錄卷首語(yǔ)——圖片、自選圖形、文字混排封面、封底設(shè)計(jì)——圖形文字的美化制作(4)抓住文字信息處理的主要環(huán)節(jié)講解課程，方法恰當(dāng)、重點(diǎn)突出、講解到位。例如：“格式〞、“插入〞、“表格〞是文字處理的關(guān)鍵菜單……。第4單元數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析第1節(jié)數(shù)據(jù)收集與錄入第2節(jié)表格規(guī)劃與修飾第3節(jié)數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)第4節(jié)數(shù)據(jù)圖表與分析教學(xué)建議導(dǎo)入教學(xué)：用比照教學(xué)方法說(shuō)明word表格與excel表格的區(qū)別，并介紹電子表格的強(qiáng)大功能讓學(xué)生了解excel表格結(jié)構(gòu)及一些關(guān)聯(lián)：列——字段行——記錄單元格——地址工作簿——工作表——〔行、列、單元格〕(3)重點(diǎn)突出：建立表、修飾表格數(shù)據(jù)處理、圖表建立(4)用探究學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)圖表類型選擇與編輯第5、6、7單元多媒體信息技術(shù)多媒體體驗(yàn)：多媒體技術(shù)的應(yīng)用圖片的獲取與加工：多種獲取圖片的途徑、常見圖片處理軟件及處理方法、圖片的多種格式。音視頻獲取與編輯：音頻、視頻的獲取多種途徑，音頻、視頻的簡(jiǎn)單編輯方法重點(diǎn)在多媒體信息的獲取、編輯方法的多樣性、軟件多樣性，而用什么樣的軟件那么由用戶根據(jù)需要選擇，凸現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，信息技術(shù)課程不是軟件操作說(shuō)明書。教學(xué)建議(1)整合教材：多媒體技術(shù)、圖片處理、聲音處理(2)三章內(nèi)容可以整合安排教學(xué)(3)展示發(fā)布多媒體信息下冊(cè)教材分析

本冊(cè)主要表達(dá)的內(nèi)容：信息發(fā)布的多樣性〔1〕網(wǎng)頁(yè)〔2〕演示文稿〔3〕信息的交流： QQ、電子郵件、博客等其中flash動(dòng)畫是為后面的多媒體信息的發(fā)布做鋪墊的：動(dòng)態(tài)圖像發(fā)布、動(dòng)態(tài)文字發(fā)布、動(dòng)漫發(fā)布等。例如：網(wǎng)頁(yè)中的橫幅廣告、滾動(dòng)字幕、標(biāo)志設(shè)計(jì)等單元結(jié)構(gòu)第8單元?jiǎng)赢嬛谱鞯?單元制作多媒體作品第10單元走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界第11單元設(shè)計(jì)主題網(wǎng)站第八單元?jiǎng)赢嬛谱饕?、表達(dá)的知識(shí)模塊本單元表達(dá)的是最新“江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)綱要〞根底模塊第三階段的“信息加工與表達(dá)〞中的“學(xué)會(huì)使用一種動(dòng)畫制作軟件嘗試制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，了解動(dòng)畫生成的根本原理。〞的綱要內(nèi)容。這局部教學(xué)內(nèi)容的目的是實(shí)現(xiàn)大綱中提出的“綜合應(yīng)用信息技術(shù)解決生活和學(xué)習(xí)中的復(fù)雜問(wèn)題，將技術(shù)的文化特性與個(gè)性表達(dá)融為一體，通過(guò)信息的加工、組織，體驗(yàn)信息及信息技術(shù)的創(chuàng)新利用。〞同時(shí)，也是為高中“多媒體信息技術(shù)〞的加工與處理奠定根底。二、教材框架第8單元?jiǎng)赢嬛谱鹘ㄗh：主題活動(dòng)動(dòng)畫基礎(chǔ)知識(shí)初識(shí)flash動(dòng)畫軟件制作基本動(dòng)畫動(dòng)畫原理及分類獲取動(dòng)畫軟件方法常用動(dòng)畫軟件介紹Flash窗口構(gòu)成Flash動(dòng)畫構(gòu)成要素制作簡(jiǎn)單flash動(dòng)畫制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫元件制作方法及使用制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫主題動(dòng)畫創(chuàng)作（創(chuàng)新）動(dòng)畫作品評(píng)價(jià)三、具體內(nèi)容第1節(jié)〔1〕動(dòng)畫的原理及動(dòng)畫分類——理解動(dòng)畫是一組相關(guān)的靜態(tài)畫面的連續(xù)播放的視覺(jué)效果，同時(shí)了解傳統(tǒng)動(dòng)畫與現(xiàn)代動(dòng)畫之間的聯(lián)系與創(chuàng)作技術(shù)上的區(qū)別。〔2〕常見動(dòng)畫制作軟件的獲取與介紹——了解多種形式的動(dòng)畫制作軟件〔拓寬視野〕〔3〕探究逐幀動(dòng)畫的制作方法第2節(jié)以flash動(dòng)畫制作軟件為主線，介紹平面動(dòng)畫制作方法〔1〕認(rèn)識(shí)flash軟件的窗口結(jié)構(gòu)——多面板的結(jié)構(gòu)，與過(guò)去學(xué)習(xí)的軟件有所不同〔難度〕〔2〕分析flash動(dòng)畫構(gòu)成的要素——圖層〔不同對(duì)象或角色其動(dòng)作不同〕、時(shí)間軸〔幀、關(guān)鍵幀——對(duì)象變化的多幅圖像〕〔3〕制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫——簡(jiǎn)單動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，使學(xué)生了解動(dòng)畫的根本制作過(guò)程及常用工具的使用。第3節(jié)〔1〕動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的概念，動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫制作要點(diǎn)，能夠應(yīng)用動(dòng)作補(bǔ)間制作動(dòng)畫?！?〕圖形元件的作用，元件的制作與使用方法〔3〕影片元件功能及使用、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫概念及制作要點(diǎn)綜合應(yīng)用：〔1〕確定主題，設(shè)計(jì)創(chuàng)意動(dòng)畫〔2〕加引導(dǎo)層動(dòng)畫〔3〕設(shè)計(jì)既有動(dòng)作補(bǔ)間又有形狀補(bǔ)間的動(dòng)畫四、教材特色的具體表達(dá)本單元教材編寫和傳統(tǒng)教材有著理念上的很大差異，主要表現(xiàn)在于：〔1〕體驗(yàn)學(xué)習(xí)：每講解一個(gè)新知識(shí)，均以動(dòng)畫演示實(shí)例讓學(xué)生首先能有體驗(yàn)，再進(jìn)行動(dòng)畫制作過(guò)程的描述，破除以往先介紹軟件再進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)，以軟件平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)方式。表達(dá)信息處理的思想、問(wèn)題解決的思想?！?〕分層次學(xué)習(xí)：實(shí)踐學(xué)習(xí)——模仿學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)——培養(yǎng)學(xué)生自主探究與創(chuàng)新能力。每節(jié)之后均有探究學(xué)習(xí)?！?〕綜合性應(yīng)用學(xué)習(xí)：主題活動(dòng)——主題畫的創(chuàng)作〔4〕強(qiáng)調(diào)信息加工處理技術(shù)的開展：(信息文化)傳統(tǒng)動(dòng)畫——現(xiàn)代動(dòng)畫教學(xué)建議(1)導(dǎo)入：體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生瀏覽GIF動(dòng)畫、Flash動(dòng)畫、3D動(dòng)畫，理解動(dòng)畫多種形式。(2)探究學(xué)習(xí)：探究用UleadGIFAnimator制作簡(jiǎn)單的GIF動(dòng)畫，體會(huì)逐幀動(dòng)畫的原理(3)關(guān)于flash動(dòng)畫教學(xué)建議：動(dòng)作補(bǔ)間、形狀補(bǔ)間、簡(jiǎn)單應(yīng)用增加：引導(dǎo)層動(dòng)畫、遮罩動(dòng)畫、綜合應(yīng)用第9單元制作多媒體作品一、表達(dá)的知識(shí)模塊〔1〕通過(guò)集成文字、圖片等創(chuàng)作多媒體作品；〔2〕進(jìn)行作品的展示與評(píng)價(jià)，并思考作品的表達(dá)效果；〔3〕多媒體信息的發(fā)布第9單元制作多媒體作品認(rèn)識(shí)多媒體簡(jiǎn)述制作流程制作與發(fā)布欣賞與體驗(yàn)常見多媒體制作工具需求規(guī)劃素材搜集加工作品制作發(fā)布與評(píng)價(jià)多媒體作品發(fā)布與評(píng)價(jià)制作多媒體作品作品優(yōu)化具體內(nèi)容第一節(jié)：通過(guò)作品欣賞體驗(yàn)多媒體技術(shù)的含義及功能。介紹了常見多媒體制作工具：幻燈片flash、directorauthorware程序語(yǔ)言工具：VB表達(dá)多媒體信息處理多樣性，基于方法而不是基于工具。工具僅是創(chuàng)作的平臺(tái)。第2節(jié)多媒體作品制作流程表達(dá)多媒體作品制作的規(guī)劃與設(shè)計(jì)理念?！?〕需求分析〔2〕規(guī)劃設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)規(guī)劃與設(shè)計(jì)內(nèi)容規(guī)劃與設(shè)計(jì)版面規(guī)劃與設(shè)計(jì)風(fēng)格規(guī)劃與設(shè)計(jì)〔3〕素材收集與加工〔4〕作品集成〔5〕發(fā)布與評(píng)價(jià)第3節(jié)制作多媒體作品“蘇州園林〞以制作演示文稿“蘇州園林〞為主線，介紹多媒體作品的制作過(guò)程。第4節(jié)發(fā)布與評(píng)價(jià)：發(fā)布到網(wǎng)站、演講

第十單元走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界一、表達(dá)的知識(shí)模塊本單元內(nèi)容表達(dá)的是最新“江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)綱要〔修改稿〕〞根底模塊第三階段的“信息發(fā)布與交流〞中的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)局部。根據(jù)大綱要求，主要是讓學(xué)生初步“了解網(wǎng)絡(luò)是怎么工作的，知道一些常用網(wǎng)絡(luò)術(shù)語(yǔ)的意義。能夠綜合利用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具輔助學(xué)習(xí)，能夠結(jié)合實(shí)例說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)社會(huì)生活的影響，深化認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系與差異。〞二、教材框架：第10單元走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界網(wǎng)絡(luò)知識(shí)基礎(chǔ)功能強(qiáng)大的因特網(wǎng)安全、健康上網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)常見網(wǎng)絡(luò)設(shè)備認(rèn)識(shí)并接入因特網(wǎng)因特網(wǎng)基本服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的常見應(yīng)用主題活動(dòng)申請(qǐng)博客虛擬事物與現(xiàn)實(shí)事物遵守網(wǎng)絡(luò)基本道德三、具體內(nèi)容第1節(jié)網(wǎng)絡(luò)根底知識(shí)〔1〕了解廣義網(wǎng)絡(luò)含義、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念、網(wǎng)絡(luò)通信的根本結(jié)構(gòu)以及網(wǎng)絡(luò)的分類〔2〕認(rèn)識(shí)常見網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備，了解簡(jiǎn)單工作原理〔3〕了解計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)的方法以及因特網(wǎng)的開展史。第2節(jié)功能強(qiáng)大的因特網(wǎng)〔1〕因特網(wǎng)的根本效勞功能：信息瀏覽、電子郵件、文件傳輸、遠(yuǎn)程登錄、公告牌效勞等〔2〕因特網(wǎng)的應(yīng)用：即時(shí)通信、博克、電子商務(wù)、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上娛樂(lè)第3節(jié)平安上網(wǎng)、健康上網(wǎng)〔1〕虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界之間聯(lián)系與區(qū)別，如何正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)〔2〕遵守網(wǎng)絡(luò)道德、注意網(wǎng)絡(luò)平安四、教材特色的具體表達(dá)〔1〕表達(dá)信息技術(shù)學(xué)習(xí)：書中是從生活中處處有網(wǎng)絡(luò)來(lái)讓學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，而不是象傳統(tǒng)教材那樣，直接理論介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)?！?〕增加了新內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)的連接方法、網(wǎng)絡(luò)的常見設(shè)備及功能〔3〕討論學(xué)習(xí)：書中特別用案例的形式說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)世界中有精華也有糟粕，說(shuō)明虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系及區(qū)別。讓學(xué)生通過(guò)討論了解虛擬事物在生活中的作用、了解虛擬世界也有與現(xiàn)實(shí)社會(huì)一樣共同的弊病，虛擬事物不代表現(xiàn)實(shí)事物，希望學(xué)生能夠區(qū)分真?zhèn)?，能夠到?quán)威的網(wǎng)站、信得過(guò)的網(wǎng)站瀏覽信息。由于貼近學(xué)生生活，使學(xué)生易于接受，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的提高，這是傳統(tǒng)教材所不能比較的?！?〕主題活動(dòng)：在因特網(wǎng)上申請(qǐng)博克，并在博克上發(fā)表自己上網(wǎng)的心得體會(huì)。第十一單元設(shè)計(jì)主題網(wǎng)站一、表達(dá)的知識(shí)模塊本單元表達(dá)了最新“江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)綱要〔修改稿〕根底模塊第三階段的“信息發(fā)布與交流〞中所要求掌握的內(nèi)容，即“能夠?qū)λ煜さ闹黝}網(wǎng)站的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格及質(zhì)量進(jìn)行分析，能夠制作簡(jiǎn)易網(wǎng)站，能夠使用一種發(fā)布工具發(fā)布簡(jiǎn)易網(wǎng)站，并嘗試參與網(wǎng)站的維護(hù)〞。

這局部教學(xué)內(nèi)容的目的是實(shí)現(xiàn)大綱中提出的“綜合應(yīng)用信息技術(shù)解決生活和學(xué)習(xí)中的復(fù)雜問(wèn)題，將技術(shù)的文化特性與個(gè)性表達(dá)融為一體，通過(guò)信息的加工、組織，體驗(yàn)信息及信息技術(shù)的創(chuàng)新利用。〞同時(shí)，該局部?jī)?nèi)容也是高中信息技術(shù)課程的必選和選修內(nèi)容之一，所以初中的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)也是為高中網(wǎng)站綜合設(shè)計(jì)奠定根底。二、教材框架第11單元設(shè)計(jì)主題網(wǎng)站網(wǎng)站規(guī)劃制作網(wǎng)站網(wǎng)站發(fā)布與評(píng)價(jià)網(wǎng)站測(cè)試與發(fā)布評(píng)價(jià)網(wǎng)站確定主題規(guī)劃網(wǎng)站收集整理素材創(chuàng)建網(wǎng)站制作首頁(yè)應(yīng)用表格布局網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)的動(dòng)態(tài)效果制作交互功能的網(wǎng)頁(yè)框架網(wǎng)頁(yè)的制作設(shè)置超級(jí)鏈接認(rèn)識(shí)frontpage軟件具體內(nèi)容第1節(jié)網(wǎng)站規(guī)劃網(wǎng)站的建立與簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，掌握網(wǎng)頁(yè)屬性設(shè)置方法、規(guī)劃的要點(diǎn)、素材搜集與網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)第2節(jié)制作網(wǎng)站〔1〕認(rèn)識(shí)frontpage，制作網(wǎng)站首頁(yè)——文字、圖片制作的簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)〔2〕應(yīng)用表格、框架布局網(wǎng)