物理教師個(gè)人教學(xué)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（3篇）

第9頁共9頁物理教師?個(gè)人教學(xué)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本本?學(xué)期擔(dān)任?高二(7?)、(8?)班__?__科(?物理班)?物理教學(xué)?工作，和?高二(8?)班班主?任工作，?圓滿的完?成了任務(wù)??，F(xiàn)做小?結(jié)如下：?一、教?學(xué)任務(wù)完?成情況：?本學(xué)期進(jìn)?行物理選?修3-1?和物理選?修3-2?的教學(xué)。?主要工作?如下：?(一)教?學(xué)內(nèi)容：?完成了選?修3-1?中的：電?場、恒定?電流和磁?場。選修?3-2中?的：電磁?感應(yīng)、交?變電流(?第一、二?、三節(jié))?的教學(xué)。?(二)?作業(yè)批改?：本著精?留精練、?不搞題海?戰(zhàn)術(shù)的指?導(dǎo)思想(?符合新課?改精神)?。對作業(yè)?完成情況?進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?，完成質(zhì)?量進(jìn)行分?析，對錯(cuò)?誤解法進(jìn)?行剖析，?對不同問?題進(jìn)行歸?類，對不?同的解法?進(jìn)行歸類?，使學(xué)生?通過作業(yè)?加深對知?識的掌握?和技能的?提高。?(三)測?試情況：?單元測試?四次。包?括電場、?恒定電流?、磁場和?電磁感應(yīng)?。全部為?全批全改?，并進(jìn)行?試卷中各?題得分情?況統(tǒng)計(jì)、?卷面分析?和講評。?并找同學(xué)?談話，分?析每個(gè)同?學(xué)的得失?。期中考?試一次(?與選修3?-1的模?塊考試采?用同一張?卷)。并?進(jìn)行試卷?中各題得?分情況統(tǒng)?計(jì)、卷面?分析和講?評，并對?學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況進(jìn)?行評價(jià)，?給出學(xué)分?。在抓?好本職教?學(xué)任務(wù)的?同時(shí)，我?還與本組?其他老師?一起,積?極進(jìn)行教?學(xué)科研,?總結(jié)教學(xué)?經(jīng)驗(yàn),探?討教學(xué)方?法,努力?提高自身?的教科研?水平.此?外.我還?積極參加?深圳市教?師繼續(xù)教?育學(xué)習(xí)，?共___?_學(xué)時(shí)。?二、迎?評工作：?(迎接示?范校和廣?東省教學(xué)?水平評估?，以下簡?稱雙評)?認(rèn)真?zhèn)?課，做到?萬無一失?。積極聽?從學(xué)校的?召喚，出?色地完成?通用技術(shù)?課的評估?。三、?主要經(jīng)驗(yàn)?和體會：?根據(jù)本?學(xué)期新分?班級的特?點(diǎn)，并在?了解每個(gè)?學(xué)生在高?一具體學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)和?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的情況下?，制定出?具有針對?性的教學(xué)?策略。?其次，在?講課上我?盡可能降?低臺階，?多作知識?鋪墊，加?強(qiáng)督促檢?查，抓好?知識能力?的落實(shí)。?努力提高?課堂學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性，主?動性，主?體性。?另外，高?二學(xué)生是?學(xué)習(xí)分化?較嚴(yán)重的?學(xué)習(xí)階段?，也是最?易松散的?階段，根?據(jù)這一點(diǎn)?我在課堂?上努力塑?造一個(gè)輕?松、充滿?樂趣的課?堂氛圍，?進(jìn)一步提?高學(xué)生對?物理課的?熱愛,讓?學(xué)生在高?二這一關(guān)?鍵時(shí)期打?好基礎(chǔ),?為高三的?學(xué)習(xí)做好?充分準(zhǔn)備?。除了?抓好課堂?之外，在?課下多與?學(xué)生交流?，多為學(xué)?生解難答?疑，多關(guān)?心學(xué)生學(xué)?習(xí)之外的?生活，建?立和諧、?融洽的師?生關(guān)系也?是___?_好教育?教學(xué)任務(wù)?的重要一?環(huán)。經(jīng)過?師生的共?同努力，?學(xué)生的物?理成績有?較大提高?，為學(xué)生?的進(jìn)一步?學(xué)習(xí)奠定?了良好的?基礎(chǔ)。?回顧一學(xué)?期的工作?,雖取得?一定成績?,但還有?一些有待?改進(jìn)提高?的地方,?我將繼續(xù)?發(fā)揚(yáng)育才?人的奉獻(xiàn)?敬業(yè)精神?,兢兢業(yè)?業(yè)工作,?為育才的?發(fā)展貢獻(xiàn)?自己的力?量。物?理教師個(gè)?人教學(xué)總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣?本（二）?1、大?量的概念?。如：力?、加速度?等。2?、教學(xué)的?難度加大?。主要表?現(xiàn)在教學(xué)?函數(shù)關(guān)系?的復(fù)雜化?、圖像的?運(yùn)用等。?3、空?間關(guān)系的?建立，在?初中只有?一維的問?題，高中?出現(xiàn)平面?問題甚至?立體問題?。4、?概念和規(guī)?律較高中?更具復(fù)雜?性，如速?度的概念?中有平均?速度、瞬?時(shí)速度、?直線運(yùn)動?的速度與?曲線運(yùn)動?的速度等?。那么?，如何克?服這些難?點(diǎn)呢首先?，要把握?好進(jìn)度，?勿圖快，?尤其在以?上幾個(gè)難?點(diǎn)的教學(xué)?中要把握?好進(jìn)度。?其次，重?在理解，?切勿死記?硬背。在?高中物理?學(xué)習(xí)中，?需要記憶?的東西不?是很多。?必要的物?理概念和?常數(shù)需記?憶，而大?多數(shù)物理?知識應(yīng)在?理解的基?礎(chǔ)上記憶?，切勿死?記硬背。?再次，?在教學(xué)中?，加強(qiáng)觀?察與實(shí)驗(yàn)?，教師一?定要把物?理現(xiàn)象總?結(jié)、歸納?的過程講?清楚，不?要草率地?給出結(jié)論?，要使學(xué)?生體會到?物理學(xué)是?注重講道?理的科學(xué)?。如牛頓?第一定律?和牛頓第?二定律在?運(yùn)用規(guī)律?進(jìn)行演繹?推理時(shí)較?注重對條?件的判斷?與分析，?不只是套?公式。?最后，在?教學(xué)中不?要隨意增?加難度。?如例題和?習(xí)題的選?擇要慎重?，應(yīng)符合?學(xué)生的實(shí)?際。對成?績非常好?的學(xué)生，?可選擇一?些超前性?的習(xí)題，?而對大多?數(shù)學(xué)生來?講，在高?一階段的?習(xí)題仍然?是對概念?的理解和?簡單的應(yīng)?用。切忌?總是將綜?合性題目?拿給學(xué)生?，更不要?把高考的?試題拿給?學(xué)生，那?樣結(jié)果只?會適得其?反。物?理教學(xué)，?原本就有?教師的教?和學(xué)生的?學(xué)兩個(gè)方?面，所以?我們不僅?應(yīng)重視對?教師教法?的研究，?更應(yīng)重視?對改善學(xué)?生學(xué)法的?探討。那?種把教學(xué)?方法只理?解為教師?的教法和?只重視教?法研究，?而忽視對?指導(dǎo)學(xué)生?學(xué)法的探?索的現(xiàn)象?，對于開?發(fā)學(xué)生智?力，培養(yǎng)?學(xué)生能力?，提高物?理教學(xué)質(zhì)?量，是極?為不利的?。物理教?學(xué)過程，?不僅是傳?授知識技?能的過程?，而且也?是教會學(xué)?生如何學(xué)?習(xí)物理的?過程。學(xué)?生學(xué)習(xí)物?理效率的?高低，成?績的好壞?，在很大?程度上又?取決于學(xué)?習(xí)方法的?是否科學(xué)?。物理教?師教學(xué)的?最終落腳?點(diǎn)，也只?能是學(xué)生?的“學(xué)會?”和“會?學(xué)”上面?。所以我?們在研究?教師教法?的同時(shí)，?要認(rèn)真探?索學(xué)生的?學(xué)法。?一、在設(shè)?計(jì)教法的?同時(shí)設(shè)計(jì)?學(xué)法備?課的實(shí)質(zhì)?，就是一?種教法設(shè)?計(jì)。所以?從教材的?實(shí)際和學(xué)?生的實(shí)際?出發(fā)，抓?住其特點(diǎn)?，在備知?識、備教?法的同時(shí)?，也備學(xué)?生的學(xué)法?，在設(shè)計(jì)?教法的同?時(shí)也設(shè)計(jì)?學(xué)法，是?非常重要?的。不同?的章節(jié)、?不同的教?材內(nèi)容，?都有其自?身的特點(diǎn)?，教師在?教法上往?往采取不?同的形式?，同時(shí)也?要考慮在?這種教法?下，學(xué)生?應(yīng)當(dāng)怎樣?學(xué)習(xí)，才?能掌握學(xué)?習(xí)的主動?權(quán)，這就?得設(shè)計(jì)具?體的學(xué)法?。二、?在實(shí)施教?法之中教?授學(xué)法?(1)教?學(xué)生學(xué)會?聽課。?對于一個(gè)?學(xué)生來說?，聽課是?他學(xué)習(xí)的?中心環(huán)節(jié)?。學(xué)生獲?取各門知?識，主要?通過教師?的課堂講?授這一形?式。所以?會不會聽?課，對于?學(xué)生學(xué)習(xí)?成績的優(yōu)?劣，有著?極其重要?的作用。?我們的高?中學(xué)生自?上小學(xué)以?來，雖然?已經(jīng)聽了?初二、初?三年老師?的講課，?然而究竟?如何聽好?老師的講?課、如何?聽好某一?科、某個(gè)?老師的講?課，卻是?一個(gè)很少?有人問津?的問題。?至于高中?物理課堂?教學(xué)有哪?些特點(diǎn)、?某個(gè)物理?教師的講?課又有什?么特點(diǎn)、?學(xué)生應(yīng)如?何抓住其?特點(diǎn)適應(yīng)?他的教學(xué)?，聽好他?的講課，?就更少有?人研究了?。通常?我們強(qiáng)調(diào)?學(xué)生在課?堂上要專?心聽講，?遵守紀(jì)律?。但我們?卻常常發(fā)?現(xiàn)，有這?樣一些學(xué)?生，腦子?正常、智?力不錯(cuò)，?遵守紀(jì)律?、專心聽?講，但就?是學(xué)習(xí)成?績上不去?，每每提?問，則一?問三不知?。仔細(xì)推?敲，究其?原因，就?是不會聽?課，抓不?住老師講?課的要領(lǐng)?。所以作?為一名高?中物理教?師，必須?在自己的?課堂教學(xué)?中，在適?當(dāng)?shù)摹盎?候”，結(jié)?合知識教?學(xué)有機(jī)地?講述：?①高中物?理學(xué)科的?課堂授課?有什么特?點(diǎn)，與其?他學(xué)科有?些什么不?同。②?高中物理?各種類型?教材，在?講授方法?上各有哪?些特點(diǎn)。?③自己?講物理課?有哪些習(xí)?慣，學(xué)生?應(yīng)如何做?才能適應(yīng)?自己的教?學(xué)、聽好?課。(?2)教學(xué)?生跟著教?師的思路?，牢牢抓?住基本概?念。在?物理課堂?上，教師?提出問題?、進(jìn)行實(shí)?驗(yàn)、分析?問題、解?決問題等?各個(gè)環(huán)節(jié)?，都有各?自的一套?方法。教?師的思路?是按照教?材的系統(tǒng)?，依據(jù)人?們認(rèn)識的?客觀規(guī)律?而展開的?，所以要?教會學(xué)生?使自己的?思維活動?跟上教師?的思路的?展開而展?開，這樣?就會弄清?知識的來?龍去脈，?在學(xué)習(xí)物?理知識的?同時(shí)，學(xué)?習(xí)思維方?法和處理?問題能力?。學(xué)習(xí)?高中物理?，掌握基?本概念是?關(guān)鍵。要?教會學(xué)生?從教師的?講解中，?抓?。?①弄清概?念的內(nèi)涵?和外延及?它是怎樣?提出來的?。②了?解概念的?表達(dá)方式?。③弄?清怎樣使?用這一概?念進(jìn)行計(jì)?算或解決?實(shí)際問題?。④搞?懂概念的?應(yīng)用范圍?和條件。?這樣學(xué)習(xí)?基本物理?概念，就?算抓住了?要領(lǐng)。學(xué)?習(xí)物理基?本概念，?還應(yīng)從反?面多問幾?個(gè)為什么?，從不同?的角度去?加深對它?的理解。?三、在?課外輔導(dǎo)?中指點(diǎn)學(xué)?法物理?教師對學(xué)?生的學(xué)法?指導(dǎo)，除?了課堂上?的講授、?示范外，?在課后的?輔導(dǎo)中，?再在學(xué)法?上給以指?導(dǎo)和點(diǎn)撥?也是非常?必要的。?在課外輔?導(dǎo)中指點(diǎn)?學(xué)法，我?認(rèn)為主要?應(yīng)抓住如?下四點(diǎn)?(1)指?導(dǎo)學(xué)生正?確處理理?解和記憶?的關(guān)系，?加強(qiáng)記憶?，戰(zhàn)勝遺?忘。記?憶是一切?智力活動?的基礎(chǔ)，?也是學(xué)習(xí)?物理的基?礎(chǔ)和必要?條件。沒?有記憶，?就不可能?有一切學(xué)?習(xí)活動。?物理課學(xué)?習(xí)，是接?受、整理?、消化和?貯存知識?的過程，?記憶則是?重要的手?段。然而?，對于物?理課的學(xué)?習(xí)，老師?們常常強(qiáng)?調(diào)注重理?解，反對?“死背硬?記”，這?是對的。?但卻常常?被一些學(xué)?生誤解，?把必要的?認(rèn)真閱讀?教材、對?物理定律?、公式的?記憶，都?說成是“?死背硬記?”。一概?拋棄，頭?腦里只有?一點(diǎn)似是?而非的、?模模糊糊?的輪廓。?所以我認(rèn)?為在對學(xué)?生的課外?輔導(dǎo)中，?除繼續(xù)強(qiáng)?調(diào)注重理?解、反對?死記硬背?外，還應(yīng)?抓好兩點(diǎn)?：①充?分認(rèn)識記?憶在學(xué)習(xí)?過程的重?要作用，?正確區(qū)分?在理解基?礎(chǔ)上的必?要的記憶?與“死背?硬記”的?界線，提?倡認(rèn)真記?憶。(?2)在指?導(dǎo)學(xué)生做?習(xí)題中，?引導(dǎo)科學(xué)?的思維活?動，不斷?探索解題?方法和技?巧。引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會?三步走：?一是認(rèn)真?審題，細(xì)?致觀察，?分清問題?的屬性，?弄清哪些?是直接可?知，哪些?是間接可?知，哪些?是顯性未?知，哪些?是隱性未?知。二是?認(rèn)真分析?題意，學(xué)?會兩種分?析方法，?即從條件?到問題和?從問題到?條件的分?析方法，?明確解題?過程及所?用公式、?規(guī)律等。?三是反思?解題過程?，向自己?提出為什?么這樣做?還可以怎?樣想從而?使學(xué)生逐?步掌握分?析問題和?解決問題?的方法。?(3)?要給學(xué)生?留思考題?，埋伏筆?。把教材?重要和關(guān)?鍵部分提?煉成問題?，引導(dǎo)學(xué)?生思索和?爭論，促?進(jìn)學(xué)生認(rèn)?識的深化?。(4?)要指點(diǎn)?學(xué)生怎樣?去預(yù)習(xí)教?材和閱讀?課外讀物?。物理?教師個(gè)人?教學(xué)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?（三）?我很珍惜?能與高二?____?班的這些?孩子共同?成長，共?同進(jìn)步。?當(dāng)他們碰?到困難的?時(shí)候會想?到我，不?管是學(xué)習(xí)?上的還是?生活上的?，我感到?很心慰。?至少在學(xué)?生心中我?是值得他?們信賴的?。1、?在備課聽?課方面?本學(xué)期由?于本人沒?有跨年段?，在備課?量上少了?很多，也?就能更投?入地去認(rèn)?真?zhèn)浜妹?周的三節(jié)?課，當(dāng)提?前備課遇?到疑問的?時(shí)候也可?以找備課?組的其他?老師共同?討論、切?磋最后達(dá)?成共識。?當(dāng)備課中?發(fā)現(xiàn)課本?的小實(shí)驗(yàn)?沒有現(xiàn)有?器材時(shí)可?以與實(shí)驗(yàn)?室的老師?一起共同?想辦法解?決，最后?勝利完成?實(shí)驗(yàn)，達(dá)?到效果。?由于現(xiàn)?在的11?、12班?都備有電?腦，也就?讓我有了?更多的機(jī)?會利用多?媒體來輔?助教學(xué)，?提高教學(xué)?質(zhì)量。另?外由于本?學(xué)期本人?每周的課?時(shí)數(shù)__?__節(jié)，?就有了一?些空余的?時(shí)間去聽?其他老師?的課，不?僅在校內(nèi)?聽了高中?部全部物?理老師的?課，而且?還在各校?的教學(xué)公?開周前往?外校聽課?如到季?延聽了物?理省級學(xué)?科帶頭人?的示范課?，還到泉?州七中聽?了二節(jié)研?究生開的?公開課，?或是到晉?江二中等?兄弟學(xué)校?聽課，由?于高中教?學(xué)內(nèi)容本?人還不是?很熟，聽?課可以使?我在最短?的時(shí)候內(nèi)?學(xué)到一些?高中的教?學(xué)教法。?這學(xué)期的?____?節(jié)聽課，?是讓我受?益菲淺的?____?節(jié)。以后?我還會一?如既往的?向其他優(yōu)?秀教師取?經(jīng)。2?、在教學(xué)?教法上?在教學(xué)中?，我盡量?構(gòu)建一個(gè)?寬松的環(huán)?